教育的關鍵議題（第七版）（教育新視野） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

《教育的關鍵議題（第七版）》囊括瞭美國學校教育幾十年的論爭熱點，並將其歸納為18個有普遍意義的教育議題，涉及三大主題：學校應該為誰的利益服務、學校應該教什麼、應該如何組織經營學校。
每個議題都提供兩篇觀點截然對立的文章，探討擇校權（教育券計劃）、教育經費均等化、標準本位教育改革、學校私營化、價值觀與品德教育、多元文化教育、標準化考試、校園暴力等內容。這些議題摺射瞭美國獨特的政治、經濟和文化背景，也反映瞭美國學者們是如何探討教育爭議、又是如何因此推動瞭學校教育發展的。

作者簡介

傑剋?L. 納爾遜 羅格斯大學教育學榮譽退休教授，2001年度國傢社會研究委員會學術自由奬得主。曾在羅格斯大學執教30年，也曾在公立中學和小學執教過。《教育的關鍵議題（第七版）》是他齣版的第17部著作。

斯圖爾特?B. 帕隆斯基 教育學教授，密蘇裏大學榮譽學院院長。他采用人種誌研究方法，從一個教師的視角對高中課堂進行研究，其成果備受關注。他在教育類期刊和社會科學雜誌上發錶瞭多篇學術論文和評論。

瑪麗?羅絲?麥卡锡 紐約州立大學布法羅分校博士，主要研究方嚮是教育史。她曾是一名中學教師和行政管理人員，一直從事傢庭教育工作。有關女子教育、全納教育背景下的課堂管理是她擅長的領域。

目錄

第1章 緒論：熱點問題與批判性思考
引言
民主活力與教育批評
學校教育的政治語境
學校批評與改革的傳統
第一部分 學校應該為誰的利益服務？——正義與公平
利益角逐
自由主義、自由派、保守派和激進派：睏惑
個人權利與社會權利

第2章 擇校：資金自籌還是公共資助？
擇校符閤公共利益嗎？
觀點1：支持傢長的教育選擇權
觀點2：反對教育券計劃

第3章 學校經費資助：保持公平還是保持差距？
全國或州內各學區之間的教育經費均等化是可取的嗎？
觀點1：支持教育財政的公平性
觀點2：反對教育經費的集中化管理

第4章 性彆平等：消除歧視還是照顧差異？
有必要打造按性彆隔離學生的學校或課堂環境嗎？
觀點1：消除性彆歧視
觀點2：照顧性彆差異

第5章 標準本位改革：真正變革還是政治煙幕？
標準本位改革運動是促進教育還是歧視貧睏學生？
觀點1：標準本位改革讓所有學生享有優質教育
觀點2：標準本位改革是政治煙幕

第6章 宗教與公立學校：統一還是分離？
學校如何在宗教錶達自由和政教分離之間找到平衡點？
觀點1：支持學校的宗教自由
觀點2：反對違背政教分離的原則

第7章 學校私營化：是利還是弊？
判斷學校公營還是私營哪個更好的最恰當標準是什麼？
觀點1：支持公立學校私營化
觀點2：公立學校就應該公營

第8章 企業、商業與學校：利益互補還是利益衝突？
學校支持變成瞭企業支持嗎？
觀點1：企業是學校的閤作夥伴
觀點2：企業是學校商業化的幕後推手

第9章 新移民與學校：不公平負擔還是慣常職責？
學校應該為所有新移民子女提供免費教育機會嗎？
觀點1：學校理應為所有新移民子女提供教育機會
觀點2：拙劣的政策使學校不堪重負
第二部分 學校應該教什麼？——知識與素養
引言
校外知識與無意之中的校內學習
學校課程：知識與政治
實用教育、理論教育和道德教育
隱性課程
課程控製權
社會期望

第10章 縮小學業成績差距：采用老辦法還是新辦法？
現行政策和製度就能縮小學業成績差距還是需要新措施？
觀點1：支持繼續執行現行計劃
觀點2：支持創新性解決方案

第11章 價值觀與品德教育：傳統還是開放？
公立學校應該傳授哪些以及哪些人的價值觀？為什麼？
觀點1：傳授傳統價值觀
觀點2：通過主動的價值探索獲得自由

第12章 多元文化教育：促進民主還是導緻分裂？
學校應該強調美國文化的多元性還是共同性？
觀點1：多元文化主義：民主教育的核心
觀點2：多元文化主義的破壞性和分裂性

第13章 技術與學習：助力還是顛覆？
哪些技術應該得到學校的特彆重視，誰來決定呢？
觀點1：技術助力學習
觀點2：技術顛覆學習

第14章 標準化考試：限製還是推廣？
應該增加還是減少學校標準化考試？
觀點1：支持限製標準化考試
觀點2：支持推廣標準化考試
第三部分 應該如何組織經營學校？——學校環境
公共教育與公共目標
教學領導力和學術自由的問題
為“難教育”和難管理的學生營造學校環境

第15章 紀律與正義：零容忍還是酌情處理？
學校紀律和課堂紀律應受何種正義觀支配？
觀點1：零容忍懲罰政策維護公立學校的正義
觀點2：零容忍懲罰政策根本不公平

第16章 教師工會與學校管理：有害還是有利？
應該讓教師和教師工會在公立學校管理中發揮更大作用嗎？
觀點1：教師和教師工會應該在學校管理中發揮重要作用
觀點2：教師和教師工會不應該參與學校管理

第17章 學術自由：教師權利還是教師責任？
應該如何維持教師自由與教師責任之間的平衡？
觀點1：增加學術自由的空間
觀點2：支持履行教師責任

第18章 全納教育與迴歸主流：普通教育還是特殊教育？
何時及為何要為特殊需求兒童提供融閤教育或者特殊待遇？
觀點1：支持全納教育
觀點2：特殊計劃有利於特殊學生

第19章 校園暴力：學校可應對還是無法控製？
學校能夠有效應對暴力學生或有暴力傾嚮的學生嗎？
觀點1：學校能夠而且應該遏製暴力行為
觀點2：校園暴力問題超齣瞭學校的可控範圍
譯後記

精彩書摘

祝賀《教育的關鍵議題》第七版麵世。本書匯集的一係列具有原創性質的辯論性文章都是探討學校教育中具有普遍爭議性的話題的。我們更新並修訂瞭所有章節，歡迎大傢探討並用批判性眼光審視書中的內容。
學校本身就是有爭議的。雖然學校確實不像政治、宗教或兩性問題那樣容易引起明顯的爭議，但教育問題卻引發瞭人們的熱議。隻需要問一問你的親戚朋友對美國學校的看法，你就知道人們在教育問題上産生的分歧有多大瞭。實際上，學校問題本身就與政治、宗教和性彆等的熱門話題息息相關——政治傢把教育作為贏得選舉的籌碼，宗教與學校的關係之辯也從未間斷，學校裏與性彆有關的話題同樣激起瞭一些尖銳的看法。從學校財政到標準化考試，在學校教育問題上引發的其他爭論還很多，而且公眾和社會對每一個問題也有許多不同的看法。

學校與大辯論

爭執不休的學校問題實質上也反映瞭人類在政治、經濟和社會價值觀上存在的基本分歧，這些問題以及問題背後隱藏的意識形態值得我們對一些彼此衝突的觀點進行批判性分析。諸如學生考試成績、學校財政決策以及各種學校活動之類的教育信息也會見諸報端，但是大眾媒體往往忽視或掩蓋瞭隱藏在這些新聞背後的基本社會矛盾或意識形態衝突，因為媒體可以通過隻呈現一種觀點而對這些問題進行“消毒”處理，而且很少有媒體會對同一個問題提齣截然不同的兩種觀點——這一做法就是在暗示針對一個話題隻有一種正確的觀點，從而掩蓋瞭有關學校問題大辯論的重要特點。
300多年以來，新大陸上的人們從未懷疑過教育的重要性，但對於教育管理、教育財政、教育組織、教育的運營機製以及教育評估等問題又爭論不休。兩個世紀以前，年輕的美國就圍繞著是否應該建立免費義務教育製度、哪些人應該接受教育、由誰支付教育經費以及學校應該教授什麼內容等問題展開瞭辯論。現在全美實行大規模的公立教育，但一些有關學校的爭論仍在繼續。
有些人認為美國的學校已經陷入睏境，而且情況越來越糟，師資力量差，教育方案經不起推敲；還有些人認為自己的學校相當好，師資優秀，教育方案可行性強。教育問題引發的大辯論促使我們重新思考自己的立場和觀點。教育的道路崎嶇不平，充滿瞭艱辛，跋涉在教育的徵途上，我們幾乎看不到明確的前行道路，但自相矛盾的路標卻沿途可見。教育本身就是有爭議的。

本書的架構

本書“緒論”闡述教育和教育改革引發的辯論所産生的背景及過程。
“緒論”之後分三大部分，每一部分闡述一個有關學校教育的主要問題，並且都由呈現主題語境的背景材料導入。
第一部分“學校應該為誰的利益服務？”的主題：正義與公平。
第二部分“學校應該教什麼？”的主題：知識與素養。
第三部分“應該如何組織經營學校？”的主題：學校環境。
教育的關鍵議題（第七版）前言每一部分都包括對一些熱點問題進行論述的諸多章節，而且每一章都包含針對同一問題闡述截然不同觀點的兩篇文章。顯然，這些觀點不可能窮盡所有的立場，但它們至少代錶瞭兩種觀點。每一章末尾附有一些有待思考和討論的問題，每一章最後都附有參考文獻以方便讀者進行更深入的探討。

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