人是如何學習的(擴展版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 約翰D布蘭思福特 著

圖書標籤:

• 學習方法
• 認知心理學
• 教育心理學
• 大腦科學
• 記憶力
• 學習效率
• 思維導圖
• 終身學習
• 自我提升
• 閱讀技巧

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561798270

商品編碼：1435211602

齣版時間：2013-01-01

作  者:(美)約翰？D？布蘭思福特 著作 程可拉//孫亞玲//王旭卿 譯者 定  價:42 齣 版 社:華東師範大學齣版社 齣版日期:2013年01月01日 裝  幀:平裝 ISBN:9787561798270 ●暫無

內容簡介

暫無

《知識的潮汐：心智的探索與構建》 在這本厚重的《知識的潮汐：心智的探索與構建》中，我們將一同踏上一段深入人類心智奧秘的旅程。本書並非對某個特定學科或理論的淺嘗輒止，而是緻力於構建一個宏大而精密的知識體係，旨在揭示人類是如何感知、理解、記憶、推理並最終創造知識的。我們不滿足於僅僅描述學習的現象，更著眼於探究其背後深層的機製，以及這些機製如何相互作用，共同塑造瞭我們的思維世界。 第一章：感知之門——世界的初印象 我們的知識之旅始於感知。感官是通往外界的唯一通道，它們捕捉著原始的信息流，將物理世界的能量轉化為神經信號。本章將深入剖析視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等感官係統的工作原理。我們將探討光綫如何在視網膜上成像，聲音如何在內耳中轉化為震動，觸覺感受器如何編碼壓力與溫度，嗅覺與味覺又如何協同工作，喚起我們對世界的初步認知。 然而，感知並非被動接收。我們將會發現，大腦並非一塊空白的屏幕，而是主動地對感官輸入進行組織、過濾和解釋。感知不僅僅是對現實的復製，更是對現實的主動建構。我們將審視諸如“完形心理學”等理論，理解大腦如何通過整閤零散的信號，識彆模式，形成有意義的整體。例如，我們如何能辨認齣一張熟悉的臉，即使在不同的光照和角度下？我們如何能理解一段流暢的語音，即使環境中充滿瞭噪音？這些能力的背後，是感知係統高度復雜的神經網絡和精妙的算法。 本章還將觸及“注意力”這一關鍵概念。在信息爆炸的時代，我們的大腦需要一種機製來決定哪些信息值得關注，哪些可以被忽略。我們將探討注意力的不同類型，如選擇性注意、持續性注意和分散性注意，以及它們在大腦中的神經基礎。理解注意力的運作，能幫助我們更好地認識到，我們所“看到”和“聽到”的，往往隻是被大腦“篩選”過的信息，而這種篩選過程本身，就已經在悄然地影響著我們的知識建構。 第二章：意義的編織——理解的發生 當感官信息進入大腦，真正的挑戰纔剛剛開始：如何賦予這些信息以意義？理解，是人類智能的核心標誌之一。本章將深入探討“理解”這一復雜的過程，它涉及記憶、聯想、概念形成以及知識的整閤。 我們首先將考察“記憶”在理解中的基礎性作用。記憶並非簡單的信息儲存，而是一個動態的、重構的過程。我們將區分不同類型的記憶，如感覺記憶、短時記憶（工作記憶）和長時記憶，以及它們在大腦中的存儲機製。理解信息如何從工作記憶進入長時記憶，以及長時記憶如何被編碼、存儲和提取，是理解的關鍵。我們將會看到，新的信息隻有與已有的知識結構發生關聯，纔能被真正理解和內化。 “聯想”是意義編織的重要紐帶。大腦擅長在事物之間建立聯係，這種聯係可以是邏輯上的，也可以是情感上的，可以是顯性的，也可以是隱性的。本章將探索聯想的心理學原理，以及它如何在概念形成中扮演關鍵角色。例如，當我們學習“鳥”這個概念時，我們會將其與“飛翔”、“羽毛”、“歌唱”等已有概念聯係起來，從而豐富和深化對“鳥”的理解。 “概念形成”是理解的更高層次。概念是我們認知世界的基本單元，它是一種抽象的、概括性的思維活動。我們將考察不同類型的概念，如具體概念（如“椅子”）、抽象概念（如“正義”）和關係概念（如“因果關係”）。理解大腦如何從具體的經驗中抽象齣概念，以及如何將這些概念組織成層次分明的知識體係，是掌握復雜知識的基礎。 此外，本章還將觸及“類比推理”和“隱喻”在理解中的作用。我們常常通過類比來理解新事物，例如，將電流比作水流來理解電路。隱喻則將一個事物的性質轉移到另一個事物上，從而産生更深層次的洞察。這些認知工具，使我們能夠將未知與已知聯係起來，快速有效地拓展我們的理解邊界。 第三章：知識的網絡——建構與組織 理解並非終點，而是知識構建的起點。人類學習的精髓在於能夠將零散的理解編織成一張龐大而有序的知識網絡，並在此基礎上進行推理、解決問題和創新。本章將聚焦於知識的建構、組織和應用。 我們首先將探討“心智模型”的概念。心智模型是我們對現實世界運作方式的內部錶徵，它指導著我們的思考和行為。良好的心智模型能夠幫助我們更準確地預測結果，更有效地解決問題。我們將審視如何構建和優化我們的心智模型，以及錯誤的心智模型如何導緻認知偏差和決策失誤。 “知識錶徵”是知識組織的核心。大腦如何將信息以結構化的方式存儲，以便於檢索和操作？本章將介紹不同的知識錶徵方式，如命題網絡、框架、腳本和規則等。理解這些錶徵方式，能幫助我們理解知識的邏輯結構，以及大腦如何進行高效的知識檢索。 “推理”是知識網絡運作的動力。本章將深入探討“演繹推理”和“歸納推理”。演繹推理是從一般到特殊的邏輯推演，例如，已知“所有人都必死”，且“蘇格拉底是人”，因此可以推斷“蘇格拉底必死”。歸納推理則是從特殊到一般的概括，例如，觀察到許多天鵝都是白色的，從而歸納齣“所有天鵝都是白色的”的結論（盡管這個結論後來被證明是錯誤的）。我們將分析這兩種推理方式的特點、局限性以及在不同情境下的應用。 此外，本章還將觸及“問題解決”的認知過程。從識彆問題，到分析問題，到生成解決方案，再到評估方案，問題解決是一個高度復雜的認知活動，它需要綜閤運用記憶、推理、創造力等多種認知能力。我們將探討不同的問題解決策略，以及如何通過學習來提升我們的問題解決能力。 第四章：學習的引擎——動機、情感與社會 學習並非純粹的智力活動，它深受動機、情感和社會環境的深刻影響。本章將揭示驅動我們學習的內在力量，以及外部因素如何塑造我們的學習體驗。 “動機”是學習的內在驅動力。我們將區分“內在動機”（例如，對知識本身的興趣，解決問題的樂趣）和“外在動機”（例如，考試分數，他人的認可）。研究錶明，內在動機往往能帶來更持久、更深入的學習效果。本章將探討如何培養和維持學習的內在動機，以及如何平衡內在與外在動機。 “情感”在學習過程中扮演著雙重角色。積極的情感，如好奇心、興奮感和成就感，能夠增強學習的參與度和記憶效果。而消極的情感，如焦慮、恐懼和挫敗感，則可能阻礙學習。我們將探討情感與認知之間的神經聯係，以及如何管理和利用情感來優化學習。例如，適當的壓力可能激發學習，但過度的壓力則會適時學習。 “社會互動”是人類學習的重要方式。我們從他人的經驗中學習，通過閤作共同解決問題，並通過社會反饋來調整我們的理解。本章將探討“觀察學習”、“閤作學習”和“同伴輔導”等社會學習模式。我們將認識到，在群體中學習，能夠極大地加速知識的傳播和深化。 此外，我們還將審視“反饋”在學習中的作用。及時的、建設性的反饋，能夠幫助學習者識彆錯誤，調整策略，從而更有效地進步。本章將分析不同類型的反饋，以及如何有效地利用反饋來實現持續的改進。 第五章：知識的進化——創造與創新 當個體掌握瞭紮實的知識基礎，並具備瞭良好的學習能力，便有可能邁嚮知識的創造與創新。本章將探討人類如何超越已有的知識邊界，産生新的思想、新的技術和新的藝術。 “創造力”是知識進化的核心。我們將探討創造力的不同維度，如流暢性、靈活性、獨特性和精細性。我們將審視創造力的産生機製，包括發散性思維、聚閤性思維，以及“頓悟”時刻的齣現。理解創造力的本質，能夠幫助我們更好地培養和激發自身的創造潛能。 “創新”是將創造力轉化為實際價值的過程。本章將分析不同類型的創新，如漸進式創新和顛覆式創新。我們將考察成功的創新案例，從中提煉齣創新的關鍵要素，如對現有知識的深刻理解、對未滿足需求的敏銳洞察，以及敢於冒險和試錯的精神。 “知識的傳承與演變”是人類文明得以延續和發展的基石。我們學習前人的智慧，並在此基礎上加以發展，從而不斷推動知識的進步。本章將探討知識在代際之間的傳遞方式，以及知識體係如何隨著時間的推移而不斷更新和演變。 最後，本書將迴歸到“終身學習”這一重要理念。在快速變化的當今世界，學習不再是某個階段的專屬活動，而是貫穿人一生的過程。我們將總結本書的核心觀點，並為讀者提供如何在日常生活中持續學習、不斷進步的實用建議，從而成為一個能夠適應變化、引領未來的學習者。 《知識的潮汐：心智的探索與構建》旨在為讀者提供一個全麵、深入的視角，理解人類心智運作的精妙，以及知識是如何被感知、被理解、被構建，並最終被創造和演變的。這是一次關於我們自身認知能力的深刻探索，一次關於知識力量的宏大敘事，一次關於個體成長與文明進步的深刻洞見。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的篇幅著實讓人望而生畏，但一旦沉浸進去，那種感覺就像是進入瞭一個精心設計的迷宮，每走一步都能發現新的齣口和更開闊的視野。我對其中關於“元認知”的探討印象最為深刻。作者並沒有將元認知簡單地定義為“思考自己的思考”，而是將其拆解成瞭自我監控、自我規劃和自我評估三個相互關聯又相互製約的循環。我過去一直認為，隻要我足夠努力，學習效果自然會提升，但這本書告訴我，效率的提升往往源於對學習過程本身的監控和調整。書中舉瞭一個關於“知識遷移”的例子，闡述瞭為什麼在A環境中習得的技能，很難在略有不同的B環境中立刻應用。這讓我反思瞭自己過去在職業培訓中遇到的睏境——理論知識似乎很紮實，但在麵對實際復雜的項目時，總感覺缺少瞭那麼一層“臨門一腳”的轉化能力。這本書提供瞭清晰的框架，教導我們如何係統性地訓練這種遷移能力，比如通過設計結構相似但內容不同的類比練習，來鞏固底層原理的理解。這種結構化的思維工具，遠比任何速成秘籍都要寶貴得多，它教會你如何“學會學習”的底層邏輯，而非僅僅是某一門知識的竅門。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書在某些章節的論述上，其思辨的強度是相當高的，需要讀者具備一定的抽象思維能力纔能完全跟上作者的論證步伐。尤其是涉及到建構主義學習理論與行為主義矯正方法在當代教育中的融閤與衝突時，作者展現瞭一種近乎外科手術般的精確和冷靜。他沒有簡單地偏袒任何一方，而是通過大量的曆史迴顧和實驗數據，展示瞭不同理論在特定情境下的有效邊界。這種不偏不倚、力求全麵的態度，使得這本書成為瞭一個極佳的參考工具，而不是一本帶有強烈個人傾嚮的宣傳冊。我尤其欣賞作者對“動機”的解構。動機並非一個單一的、一成不變的引擎，而是由內在興趣、外在奬勵、自我效能感等多個變量動態耦閤的結果。書中通過對“歸因偏差”的分析，揭示瞭為什麼有些人在麵對失敗時會選擇放棄，而另一些人卻能從中汲取力量。理解瞭這些細微的心理動態，纔能真正設計齣能夠持續激發學習熱情的環境或自我激勵機製。這本書的價值在於，它讓你停止用“感覺良好”來判斷學習的質量，轉而用科學的、可量化的指標來審視自己的認知過程。

評分☆☆☆☆☆

閱讀完這本書，我感覺自己像經曆瞭一次對大腦進行深度維護和升級的過程。它沒有給我任何立竿見影的“魔法藥丸”，但它給瞭我一套更為強大的“診斷工具”和“優化藍圖”。讓我印象深刻的是，作者在探討學習的社會性維度時，對“同伴互助”和“知識共同體”力量的強調。書中清晰地指齣，人類作為社會性動物，知識的習得往往發生在互動之中，而非孤立的個體行為。這種集體智慧的放大效應，是任何個人努力都難以企及的。書中關於如何構建有效學習小組的建議非常具體，包括角色分配、反饋機製的建立以及如何避免“旁觀者效應”對學習進度的拖纍。這讓我反思瞭過去一些團隊項目之所以效率低下，往往不是因為個人能力不足，而是缺乏一個結構化的、促進知識共享和責任共擔的社會環境。這本書的厚度，與其說是知識的堆砌，不如說是對人類學習這一復雜現象進行多維度、係統性解剖後的詳盡記錄。它不僅教授你如何學習，更讓你學會如何與他人協作，共同攀登認知的山峰，其格局之大，令人敬佩。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和插圖設計，可以說是在嚴肅學術與大眾普及之間找到瞭一個微妙的平衡點。雖然內容深厚，但作者似乎深知，再好的知識也需要易於消化的載體。書中穿插的那些信息圖錶，精準地將復雜的流程圖、大腦結構示意圖或者學習麯綫模型可視化瞭。這對於我這種視覺型學習者來說，簡直是雪中送炭。舉個例子，書中有一張圖，清晰地描繪瞭遺忘麯綫在不同間隔重復策略下的衰減速度差異，那張圖比我閱讀過的任何一篇關於間隔重復的科普文章都要直觀和有力。它沒有使用花哨的動畫，而是通過簡潔的綫條和清晰的標注，就完成瞭對一個核心學習原理的深度傳達。此外，作者對“創造力”的討論，也顛覆瞭我過去的一些刻闆印象。創造力並非是少數天纔的專屬，而是一係列認知操作——如發散性思維、批判性評估和模式識彆——在特定情境下進行高效組閤的結果。作者提供瞭一套係統的、可訓練的“創造力工具箱”，讓我意識到，即便是日常工作中的問題解決，也可以通過係統性的認知訓練來提升創新性，這極大地拓寬瞭我對“學習”概念的邊界。

評分☆☆☆☆☆

這本厚厚的書，拿到手裏沉甸甸的，光是看書脊上那密密麻麻的字體和各種引人深思的標題，我就知道這不是一本輕鬆的讀物。我原本以為它會是那種枯燥的、充斥著學術術語的教科書，沒想到翻開後，發現作者的敘事方式非常流暢，仿佛是一位經驗豐富的導師在循循善誘。書中對不同年齡段學習者的認知發展階段的剖析，簡直是教科書級彆的精準。比如，書中對“工作記憶”的限製及其如何影響信息編碼的論述，讓我對自己過去學習新技能時遇到的瓶頸有瞭豁然開朗的認識。它不是簡單地告訴你“要多練習”，而是深入挖掘瞭背後的神經科學原理，解釋瞭為什麼重復訓練在特定階段是必須的，而在另一個階段則可能導緻效率低下。我特彆欣賞作者在平衡理論深度與實踐操作性上所做的努力。每一個理論模型後麵，幾乎都緊跟著幾個具體的、可操作的策略建議，這些建議跨越瞭從課堂教學到個人自我提升的多個維度，使得這本書的實用價值遠遠超齣瞭單純的學術探討。閱讀過程中，我常常需要停下來，拿起筆在本子上記錄下一些關鍵概念，然後再對照自己的實際經曆進行反思，這種主動參與式的閱讀體驗，本身就是一種高效的學習過程，這或許也是這本書在不經意間對讀者施加的影響吧。

評分☆☆☆☆☆

學習學習

評分☆☆☆☆☆

學習學習

評分☆☆☆☆☆

質量不錯

評分☆☆☆☆☆

讓給發票，但是沒有開發票。

評分☆☆☆☆☆

非常不錯 值得閱讀 很有啓發的一本書

評分☆☆☆☆☆

很好的傢教書 幫學校訂的

評分☆☆☆☆☆

非常不錯 值得閱讀 很有啓發的一本書

評分☆☆☆☆☆

還是不錯的

評分☆☆☆☆☆

學習學習