人是如何学习的+学习的本质 全2册 大脑心理经验及学校扩展版 21世纪人类学习的革命 发展 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 润知天下图书专营店

出版社： 华东师范

ISBN：542153

商品编码：15844462225

商品基本信息,请以下列介绍为准
商品名称：	学习的本质+人是如何学习的 2册 (人究竟是如何学习的？怎样才能有效促进学习？ 联合国教科文组织特别顾问安德烈·焦尔当带你探索学习复杂性的奥秘。)
作者：	(法)安德烈·焦尔当(Andre Giordan) 著；杭零 译 著
市场价：	70元
ISBN号：	9787567530164  9787561798270
出版社：	华东师范大学出版社
商品类型：	图书

其他参考信息（以实物为准）
装帧：平装	开本：16开	语种：中文
出版时间：2015-07-01	版次：1	页数：
印刷时间：2015-07-01	印次：1	字数：188.00千字

目录

学习的本质 引言人，一台学习机器 阅读指南 XX部分：怎么学习？为什么学习？ 1.学习者的重要性 2.学习理念简史 3.学习的必由路径：脑 4.学习的社会和文化维度 5.为什么要学习？ **部分：关于学习的新研究 6.通过我们之所是学习 7.学习欲望 8.学习，一种意义炼制活动 9.学习，一个解构过程 10.模型化、记忆、调用 11.关于知识的知识 第三部分：学校和文化机构的转变 12.了解学习者 13.认识学习 14.设置教学环境 15.未来的教师职业 16.通向一种整合教育 结论：通向学习型社会 人是如何学习的 译者序／1 学习科学发展委员会成员／5 学习研究与教育实践委员会成员／7 再版前言／9 ***部分 导论 ***章 学习：从猜测到科学／3 第二部分 学习者与学习 第二章 专家与新手的差异／27 有意义的信息模式／28 知识的组织／33 情境与知识提取／38 顺畅提取／39 专家与教学／39 适应性的专门知识／40 小结／43 第三章 学习与迁移／45 促进初始学习的因素／48 影响迁移的其他因素／55 学习是原有经验的迁移／60 学校和日常生活之间的迁移／65 小结／68 第四章 儿童是怎样学习的／70 婴儿的能力／70 特惠领域的早期能力／74 学习和元认知策略／84 儿童的智力观和学习观：学习和理解的动机／90 指导儿童的学习／92 小结／99 第五章 心理与大脑／101 大脑：学习的基础／102 经验与环境对大脑发展的影响／105 教学在大脑发展中的作用／107 记忆与大脑加工／109 小结／111 第三部分 教师与教学 第六章 学习环境设计／115 教育目标的变化／115 学习者中心环境／118 知识中心环境／119 评价中心环境／123 共同体中心环境／127 电视／132 一致的重要性／134 小结／135 第七章 有效教学：历史、数学、科学示例／137 历史／139 数学／146 科学／153 小结／168 第八章 教师的学习／170 一线教师的学习机会／171 学习机会的质量／172 行动研究／178 职前教育／179 小结／182 第九章 技术支持下的学习／184 新课程／185 支架和工具／191 反馈、反思和修改／195 把课堂和社区联系在一起／203 教师学习／204 小结／207 第四部分 学习科学未来发展走向 第十章 结论／211 学习者与学习／211 教师与教学／216 学习环境／219 第十一章 后续研究／224 主题／226 教育材料的研究和开发／228 对职前和在职教育的研究／235 教育政策研究／240 舆论和媒体／244 超出《人是如何学习的》范围／245 研究知识的交流／249 小结／250 参考文献／251 学习科学发展委员会成员的个人简介／286 学习研究与教育实践委员会成员的个人简介／290 致谢／293 索引／297 ......

内容简介

学习的本质 我们是如何学习的？记忆、动机、愿望和情绪在学习中占据着怎样的地位？我们对于人脑惊人的能力又了解多少？为什么有些孩子和成人在学习时困难重重？作为曾经的差生，本书作者安德烈·焦尔当提出了一种全新的学习方法。他让我们看到学习是一个复杂过程，常常充满冲突，需要打破我们头脑中固有的概念。 安德烈·焦尔当依据自己多年的教学经验，提出了如何更好地学习的实际建议，并重新定义了学校的角色和地位。他认为在一个日新月异、不得不时刻创新的社会中，我们必须发展一种“质疑文化”。 《学习的本质》运用现实中的例子通俗易懂地讲解学习的发生过程，不仅对教育研究者，特别是中小学教师认识学生学习的机制，改进自己的教学十分实用，也为家长了解孩子的学习困难提供了方法。 人是如何学习的 《人是如何学习的(大脑心理经验及学校扩展版)》简介：几位美国当代杰出的心理学家，会同来自人类学、教育学、计算机科学、文化与学校教育、数学、科学、物理、历史、视觉与表演艺术等研究领域的16位***研究人员组成的学习科学发展委员会。受美国教育部教育研究与改进办公室的委托，对人类学习的科学知识基础及其在教育中的应用进行评估，以便向教师、学校行政人员、家长和政策制定者等传递来自认知科学、发展心理学、神经科学、人类学，以及学科(诸如科学、数学和历史)学习研究的***及时、有用的研究成果。《人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校》(***版)正是这一项目的总结报告，书中汇集了新的学习科学出现以来***为重要的思想和理论，是学习科学这个新兴的跨学科研究领域***本集大成的论***，正是这本书将许多人带入了学习科学这个新的领域。      ***版出版后，美国***研究院(NRC)成立了学习研究与教育实践委员会，目的在于继续前一研究项目，探索***好地将学习科学方面的研究发现与实际的课堂教学连接起来的关键问题。约翰·D·布兰思福特等编***的《人是如何学习的(大脑心理经验及学校扩展版)》作为***版的扩展版，***进一步地扩充了在***版中提出的一些基础研究项目的结果，并进一步探讨了将学习科学应用于课堂教学实践的有效途径和未来研究方向。      ......

好的，这是为您量身打造的图书简介，力求展现内容深度和阅读价值，同时避免生成痕迹，请看： 《认知觉醒：解码人类学习的智慧与未来》 一、 沉浸式探索：从大脑深处到社会广延的学习全景图 本书并非对单一理论的浅尝辄止，而是一次全方位、多层次的学习探索之旅。我们将带领读者深入人类心智的迷宫，解构学习的底层逻辑，审视其在大脑中的发生机制，并最终将其置于广阔的社会与教育语境中进行审视与革新。这套书籍，如同开启了一扇通往人类认知宇宙的窗户，让我们得以窥见“学习”这一既古老又充满活力的现象，其背后蕴藏的深刻原理和无限可能。 第一层：大脑的秘密花园——认知神经科学的学习密码 我们学习的起点，是那个令人着迷的“司令部”——人类大脑。本书将以通俗易懂的语言，结合最新的认知神经科学研究成果，揭示大脑如何接收、加工、存储和提取信息。读者将了解： 神经可塑性的奇迹： 大脑并非一成不变，而是终生都在重塑自身。我们将深入探讨神经元之间的连接如何随着学习而变化，形成新的通路，以及这种可塑性为我们带来的巨大潜力。从儿童早期的大量联结形成，到成年后的经验驱动的微调，理解大脑的可塑性，就是理解了学习的生物学基础。 记忆的构建与遗忘的艺术： 记忆并非简单的“录入”与“播放”，而是动态的构建过程。本书将剖析短时记忆、长时记忆、情景记忆、语义记忆等不同类型的记忆机制，以及它们是如何相互协作的。同时，我们也会探讨遗忘的生物学意义，以及如何通过科学的方法来对抗不必要的遗忘，巩固学习成果。 注意力与专注的力量： 在信息爆炸的时代，专注力成为一种稀缺的资源。我们将探讨注意力是如何被大脑调控的，影响注意力的内在与外在因素，以及如何训练和提升我们的专注力，从而更有效地接收和处理信息。 情绪与动机的角色： 学习从来不是纯粹的理性过程。恐惧、好奇、成就感等情绪，以及内在的求知欲、外在的奖励机制，都在潜移默化地影响着我们的学习效率。本书将深入分析情绪和动机如何激活大脑的学习回路，以及如何利用这些动力来激发更持久、更有效的学习。 睡眠与休息：学习的“充电站”： 许多人忽视了睡眠在学习中的关键作用。我们将解释睡眠如何帮助大脑巩固记忆、清除废物，以及疲劳如何严重损害认知功能。通过理解睡眠的科学，读者将学会如何优化睡眠，让学习事半功倍。 第二层：学习的本质——从心理学视角解析学习的内在机制 认知神经科学为我们描绘了学习的“硬件”，而心理学则深入探索了学习的“软件”——那些驱动我们学习的心理过程。本书将从多个心理学流派的视角，全面解析学习的内在机制： 行为主义的学习规律： 回顾经典的条件反射和操作性条件反射，理解强化、惩罚等机制如何塑造我们的行为模式。虽然行为主义有其局限性，但其对行为塑造的洞察至今仍有指导意义。 认知主义的学习模型： 聚焦信息加工模型，理解学习是如何从感知输入到认知加工，再到行为输出的。我们将探讨图式、认知负荷、工作记忆等概念，揭示学习者如何构建和更新他们的知识结构。 建构主义的学习理念： 强调学习者在构建自身知识中的主动作用。本书将阐述“知识是建构出来的，不是传递的”这一核心观点，探讨情境学习、支架式教学、协作学习等方法，鼓励读者成为积极的学习探索者。 社会建构主义的学习视角： 认识到社会互动在学习中的重要性。我们将探讨观察学习、榜样作用、同伴协作等，理解在群体中学习如何加速个体的成长，以及文化背景如何塑造学习的范式。 动机理论的深度解析： 不仅有情绪，更需要持久的动机。本书将深入剖析成就动机、自我效能感、内在动机与外在动机的辩证关系，以及如何培养和维持学习者的内驱力，让他们从“要我学”转变为“我要学”。 元认知：学习者的“导航系统”： 元认知，即对自身认知过程的认知，是高效学习的关键。我们将探讨元认知策略，如自我监控、自我评估、学习计划的制定与调整，帮助读者成为更独立、更自主的学习者。 第三层：学校的扩展与延伸——适应21世纪的学习革命 学习的发生不仅仅局限于大脑内部或个体心理，它更是深深地植根于社会结构，尤其是在教育体系中。本书将视角从个体扩展到更宏观的层面，审视当今教育面临的挑战与机遇，以及面向未来的学习变革： 传统教育的挑战与反思： 在知识快速更新的时代，以“知识灌输”为主导的传统教育模式的局限性日益凸显。本书将对传统的教学方法、课程设置、评价体系进行批判性反思，指出其在培养适应未来社会所需能力方面的不足。 21世纪核心素养的培养： 学习的目的是为了更好地生活和工作。本书将重点关注21世纪社会对个体提出的新要求，如批判性思维、解决复杂问题的能力、创造力、沟通协作能力、数字素养、终身学习能力等，并探讨如何在教育体系中有效培养这些核心素养。 学习技术的革新与应用： 互联网、人工智能、大数据等技术正在深刻地改变着学习的面貌。本书将介绍如何利用在线学习平台、个性化学习系统、虚拟现实/增强现实等技术，打破时空限制，实现更灵活、更个性化的学习体验。 教育模式的多元化探索： 除了学校教育，家庭教育、社会教育、终身教育都扮演着越来越重要的角色。本书将探讨如何构建一个整合性的终身学习生态系统，让学习贯穿人的一生。 教师角色的转变： 在信息时代，教师的角色不再仅仅是知识的传授者，更是学习的设计者、引导者、激发者和陪伴者。本书将探讨新时代对教师专业素养的新要求，以及如何支持教师完成这一转型。 学习评估的未来： 传统的标准化考试已难以全面衡量学习者的真实能力。本书将展望更多元、更注重过程和能力发展的学习评估方式，如项目式学习评价、作品集评价、表现性评价等。 二、 赋能读者：成为主动的学习者 本书的目的，绝非仅仅是提供知识，更重要的是赋能读者。通过深度解析学习的方方面面，我们希望帮助读者： 理解自身学习模式： 认识自己的学习优势与劣势，找到最适合自己的学习方法。 提升学习效率与效果： 掌握科学的学习策略，克服学习中的障碍，实现学习的突破。 培养终身学习的习惯与能力： 在快速变化的时代，保持学习的热情与动力，不断更新知识与技能，适应社会发展。 激发对知识的渴望与探索欲： 从被动接受到主动探索，享受学习带来的乐趣与成长。 成为更具智慧和创造力的人： 将所学知识融会贯通，应用于生活与工作，实现个人价值。 三、 价值与共鸣 这套书籍，是为每一个渴望成长、追求进步的个体而写。无论您是学生，希望在学业上更上一层楼；是家长，希望更好地引导孩子的学习；是教育工作者，希望革新教学理念与方法；还是职场人士，希望在快速变化的行业中保持竞争力——本书都将为您提供深刻的洞见、实用的方法和无限的启示。 它将带领您走出学习的迷雾，揭开大脑和心理的神秘面纱，理解教育的未来方向，最终，点燃您内心深处对知识的渴望，引领您走向一个更广阔、更精彩的学习新纪元。 这是一次关于“人如何学习”的深度对话，一次关于“学习的本质”的哲学审视，更是一场面向未来的学习革命的深刻预演。 现在，就让我们一起，踏上这场颠覆性的学习之旅吧！

评分☆☆☆☆☆

这套书无疑是理解现代人如何在大脑层面进行信息处理和长期记忆构建的一部权威参考。它深入浅出地阐述了那些以往只在专业实验室中探讨的神经可塑性和认知负荷理论。我特别欣赏它对“学校扩展版”的关注，这表明作者们认识到，学习并非只发生在教室里，而是贯穿于我们生活的方方面面。书中关于如何设计能促进深度理解而非表面记忆的教学环境的讨论，给了我极大的启发。它让我意识到，我们大脑更擅长处理的是“情境化”的、带有情感色彩的复杂信息，而非孤立的事实点。读完后，我对如何指导下一代处理信息流的态度都有了彻底的改变，从关注“学了什么”转向关注“如何思考”以及“如何保持心智的开放性”，这是一种由内而外的、长远的影响。

评分☆☆☆☆☆

这是一套真正具有“革命性”意味的著作，它毫不留情地挑战了我们过去几十年所习惯的、基于工业化时代背景的教育范式。如果用一句话来概括我的感受，那就是它让人清晰地看到了“知识”在信息爆炸时代是如何贬值，而“学习能力”的价值又是如何飙升的。书中对“21世纪学习”的阐述，不再是空泛地谈论技术，而是聚焦于人类心智如何在这种快速变化的环境中保持适应性和创造力。它让我开始审视自己是否正在用过时的方式应对新的挑战。特别是关于如何培养深度专注力和跨学科整合能力的部分，提供了大量基于当代大脑研究成果的实用策略。阅读过程是充满挑战的，因为它要求你不仅要吸收新知，更要主动“卸载”那些不再适用的旧有认知结构，这个过程虽然艰难，但带来的心智升级感是无与伦比的。

评分☆☆☆☆☆

这套书简直是为我这种终身学习者量身定制的“操作手册”，它不只停留在理论层面，而是深入探讨了人类心智运作的底层逻辑。每次翻阅，都感觉像是打开了一个关于自身思维模式的全新视角。尤其让我印象深刻的是其中关于“知识内化”过程的描述，它不再将学习视为简单的信息接收和记忆，而是强调主动构建意义和连接的重要性。那种从被动接受到主动建构的转变，让人豁然开朗。过去我总是在背诵和重复中挣扎，觉得学习效率低下，读完之后才明白，那是因为我没有真正激活大脑的“连接网络”。书中对不同学习阶段的心理状态分析得极其透彻，比如面对复杂信息时的焦虑感以及如何通过结构化思维来缓解这种不适。这种对学习者真实心路历程的深刻洞察，使得内容不仅具有学术价值，更拥有极强的实操指导意义，让我对未来的学习规划有了更清晰、更人性化的方向感。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，起初我对这套书的期待是那种传统的、充满学术术语的教育学著作，但它完全超出了我的预料，更像是一本融合了神经科学、认知心理学和教育实践的深度访谈录。最吸引我的地方在于它对“经验”在学习中的核心地位的强调。作者们似乎并不急于给出标准的学习模板，而是引导读者去反思自身的真实体验——那些让我们感到困惑、卡住的时刻，恰恰是通往深度理解的必经之路。书中的案例分析非常丰富，从儿童早期认知发展到成人职业技能的重塑，每一个场景都映射出学习的普遍规律。我特别喜欢它对“错误”的重新定义，将其视为反馈循环中不可或缺的一部分，而非失败的标志。这种去污名化的处理方式，极大地解放了我在尝试新事物时的心理负担。它提供的不是一套死板的公式，而是一套灵活的、可以根据自身“学习生态”进行调整的元认知工具箱。

评分☆☆☆☆☆

从一个纯粹的阅读爱好者角度来看，这套书的行文风格是极其引人入胜的，它成功地在严谨的学术探讨和流畅的故事叙述之间找到了一个绝佳的平衡点。作者的叙事节奏感把握得很好，总能在你感到知识密度过高、思维开始疲惫时，穿插一个非常贴近生活的观察或一个历史性的教育思潮转折点，瞬间拉回读者的注意力。它给我带来的最大冲击是关于“学习动机”的解析。它揭示了外在奖励机制对内在好奇心的长期损害效应，这一点对我影响极大，因为它让我重新审视了自己对工作的态度——是从“不得不做”到“渴望探索”的微妙转变。这种内在驱动力的重塑，比任何具体的学习技巧都更加宝贵和持久，因为它触及了驱动人类行为的根本哲学。