第一部分教育學

第一章  教育（2）

第一節  教育概述（2）

第二節  教育的發展（3）

第三節  教育學的發展（7）

牛刀小試（10）

第二章  教育與社會發展（12）

第一節  教育的社會製約性（12）

第二節  教育的社會功能（14）

第三節  當代社會發展對教育的需求與挑戰（17）

牛刀小試（20）

第三章  教育與人的發展（22）

第一節  人的身心發展特點及其主要影響因素（22）

第二節  學校教育在人的身心發展中的作用（25）

牛刀小試（26）

第四章  教育目的（29）

第一節  教育目的概述（29）

第二節  全麵發展教育的構成（31）

第三節  當代中國的教育目的和教育方針（33）

牛刀小試（35）

第五章  課程（38）

第一節  課程、課程類型及其特徵（38）

第二節  布盧姆、加涅的目標分類理論（41）

第三節  課程開發及其影響因素（44）

牛刀小試（45）

第六章  教學（47）

第一節  教學概述（47）

第二節  教學過程（48）

第三節  教學工作的基本環節及實施要求（52）

第四節  小學教學組織形式與課堂管理（55）

第五節  小學常用的教學原則和方法（62）

第六節  教學技能（70）

第七節  教學評價（75）

第八節  教學模式（80）

第九節  現代教育技術在教學中的應用（83）

牛刀小試（83）

第七章  德育（87）

第一節  德育概述（87）

第二節  品德發展的基本理論（89）

第三節  小學德育目標和內容（91）

第四節  小學德育的基本原則、方法和途徑（93）

牛刀小試（97）

第八章  班主任工作（100）

第一節  班主任工作概述（100）

第二節  小學班集體建設和班級管理（103）

第三節  小學班主任工作的原則、方法與藝術（107）

第四節  小學班隊活動的策劃與組織管理（110）

第五節  學校與課外教育活動、傢庭聯係及協調（112）

牛刀小試（115）

第九章  學生（117）

第一節  小學生的年齡特徵（117）

第二節  小學生認知發展、學習方式的特點與教育（118）

第三節  小學生個體差異與教育（120）

第四節  特殊兒童（123）

牛刀小試（126）

第十章  教師（127）

第一節  小學教師的職業特點（127）

第二節  小學教師的專業要求、專業發展的階段與途徑（129）

第三節  良好師生關係及其構建（133）

牛刀小試（136）第二部分心理學

第一章  小學生認知發展（140）

第一節  注意（140）

第二節  感知覺（143）

第三節  記憶（149）

第四節  思維及創造性思維（155）

第五節  想象（159）

第六節  問題解決（161）

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