山香教育河南招教考试用书2018年教师招聘考试河南省教育理论基础教材赠法规汇编 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 慧轩图书专营店

出版社： 首都师范大学出版社

ISBN：9787565602184

商品编码：17810502592

开本：16开

页数：657

套装数量：2

正文语种：中文

《教育理论基础与法律法规汇编》 内容简介 本书旨在为河南省2018年教师招聘考试的考生提供一套全面、系统、权威的备考资料。考试内容涵盖了教育理论基础知识和与教师职业密切相关的法律法规。本书紧密围绕河南省教育厅发布的最新考试大纲，精心组织编写，力求内容翔实，重点突出，条理清晰，易于理解和掌握，帮助广大考生在最短的时间内，最高效地提升应试能力，顺利通过考试。 第一部分：教育理论基础 本部分内容旨在帮助考生构建扎实的教育学、心理学理论体系，理解教育的本质、功能、规律，掌握教育教学的基本原理、方法和技术。 第一章 导论：教育与教育学 教育的本质与功能： 教育的本质： 探讨教育作为一种社会现象和个体发展过程的本质属性。分析教育的社会性、目的性、传承性、发展性等核心特征。 教育的功能： 详细阐述教育在个体发展、社会进步、文化传承、经济发展等方面的多元功能。分析教育对个体身心发展的促进作用，以及其在社会化、人才培养、价值传递等方面的作用。 教育与社会的关系： 辩证分析教育与政治、经济、文化等社会要素之间的相互影响和制约关系。理解教育发展的社会性基础以及教育对社会发展的反作用。 教育学的产生与发展： 教育学的起源： 追溯教育思想的萌芽，介绍早期教育家（如孔子、柏拉图、亚里士多德等）的教育理念。 教育学作为一门独立学科的形成： 介绍夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、杜威等近代教育家对教育学理论的贡献，以及教育学学科体系的初步建立。 现代教育学的发展趋势： 梳理20世纪以来教育学研究的新领域、新视角和新方法，如教育技术学、课程与教学论、教育社会学、教育经济学等的兴起与发展。 第二章 人的身心发展与教育 人的身心发展规律： 身心发展的基本规律： 深入剖析身心发展的连续性、阶段性、顺序性、不均衡性、个体差异性等基本规律。 影响身心发展的因素： 系统分析遗传素质、环境（自然环境与社会环境）、个体能动性（实践、学习、教育）等多种因素在人的身心发展中的作用。重点分析环境和教育在促进个体全面发展中的关键作用。 教育在身心发展中的作用： 教育的决定性作用： 论述教育在发展人的特有素质、传递社会文化、培养社会成员等方面的决定性作用。 教育的能动性作用： 分析教育如何通过科学的教学和引导，最大限度地激发个体潜能，促进个体全面、和谐、自由的发展。 儿童少年心理发展特点： 不同年龄阶段的心理发展特征： 详细介绍婴幼儿期、童年期、少年期（青春期）等不同发展阶段儿童少年的认知、情感、意志、人格等方面的典型发展特征。 关注特殊儿童少年的心理发展： 简要介绍智力超常、智力低下、有学习障碍等特殊儿童少年的心理发展特点，以及教育应有的关注和支持。 第三章 学习心理与教学 学习的涵义与类型： 学习的定义： 阐释学习是伴随个体一生，通过实践和经验而产生的相对持久的行为或心理上的改变。 学习的分类： 介绍不同学习分类标准下的学习类型，如认知学习、技能学习、情感学习；有意识学习与无意识学习；独立学习与协作学习等。 主要的学习理论： 行为主义学习理论： 介绍巴甫洛夫的经典条件反射、桑代克的试误说、斯金纳的操作条件反射等，理解刺激-反应联结在学习中的作用。 认知主义学习理论： 介绍加涅的学习条件论、奥苏贝尔的有意义接受学习论、皮亚杰的认知发展论、维果茨基的社会文化认知理论等，理解学习过程中的信息加工、知识建构、认知结构等。 建构主义学习理论： 探讨学习者主动建构知识的观点，理解情境、协作、会话等建构主义学习的要素。 学习的动机与迁移： 学习动机的类型与培养： 分析内在动机与外在动机，介绍激发和维持学生学习动机的策略，如激发兴趣、明确目标、提供成功体验、进行合理评价等。 学习迁移的原理与促进： 阐述学习迁移的概念，分析积极迁移与消极迁移，介绍促进学习迁移的教学策略，如突出学习内容间的联系、引导学生提取已有知识、创设情境等。 教学的一般原理与方法： 教学的基本原理： 介绍教育性原则、科学性原则、循序渐进原则、因材施教原则、巩固性原则、启发性原则等。 主要的教学方法： 讲解讲授法、讨论法、练习法、实践法、演示法、游戏法、合作学习法等教学方法的特点、适用范围及运用要领。 第四章 课程与教学设计 课程的涵义与类型： 课程的定义： 阐述课程是学校教育教学活动的总体规划和内容的总称。 课程的构成要素： 分析课程目标、课程内容、课程组织、课程评价等核心构成要素。 课程的类型： 介绍国家课程、地方课程、校本课程；学科课程、活动课程；显性课程、隐性课程等。 教学过程的阶段与基本要求： 教学过程的各个阶段： 梳理教学过程的五个基本环节：备课、上课、作业、评价、课外辅导。 各教学环节的基本要求： 详细阐述每个教学环节的准备工作、实施要点和评价标准。 教学设计的基本理念与要素： 教学设计的意义与作用： 理解教学设计是优化教学过程、提高教学效率的关键。 教学设计的关键要素： 介绍确定教学目标、分析学习者、选择教学策略、设计教学活动、开发教学资源、制定评价方案等教学设计的基本要素。 教学设计的模式： 简要介绍ADDIE模型等常见的教学设计模型。 第五章 班级管理与学生管理 班级管理的基本任务与原则： 班级管理的目标： 明确班级管理的目标是为学生学习和发展提供良好的环境，培养学生良好的品德和行为习惯。 班级管理的基本原则： 讲解以人为本、民主平等、科学规范、以德育人、家校结合等班级管理原则。 班级管理的主要内容： 班风建设： 阐述如何建立积极向上、团结友爱的班风。 班级组织管理： 介绍班干部选拔与培养、班级制度的建立与执行、班级活动的组织与开展等。 学生行为规范管理： 阐述如何引导学生遵守纪律，培养良好的行为习惯。 学生思想品德教育： 介绍如何通过各种途径对学生进行思想品德教育，培养学生的道德情操。 学生管理的方法与技巧： 激励与评价： 分析如何运用表扬、奖励、鼓励等积极手段，对学生进行正面引导。 沟通与倾听： 强调与学生进行有效沟通的重要性，学会倾听学生的心声。 问题行为的矫正： 探讨处理学生不良行为的策略，注重教育与引导，而非简单惩罚。 差异化管理： 认识到学生的个体差异，采取针对性的管理方法。 第六章 中华传统美德教育与教师职业道德 中华传统美德教育： 中华传统美德的主要内容： 梳理和阐述仁、义、礼、智、信、忠、孝、勇等核心传统美德的内涵。 在教育中的体现： 分析如何将中华传统美德融入教育教学的各个环节，培养学生优秀的道德品质。 教师职业道德： 教师职业道德的定义与范畴： 明确教师职业道德是教师在教育教学活动中必须遵守的行为规范和道德准则。 教师职业道德的基本规范： 详细解读《中小学教师职业道德规范》或相关文件精神，包括爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。 新时代对教师职业道德的新要求： 结合当前社会发展，探讨新时代对教师职业道德提出的新挑战和新期待。 如何践行教师职业道德： 提供在实际工作中践行职业道德的具体方法和建议。 第二部分：教师依法执教 本部分内容旨在帮助考生了解和掌握与教师职业生涯密切相关的法律法规，确保教师在教育教学活动中依法执教，保障学生合法权益，维护教育公平。 第一章 教育法律法规概述 教育法律法规的体系： 我国教育法律法规的构成： 介绍我国教育法律法规的层级结构，包括宪法中关于教育的规定、教育法、教师法、义务教育法、未成年人保护法、职业教育法、高等教育法、民办教育促进法等基本法律，以及相关的行政法规、部门规章和地方性法规。 教育法律法规的制定与修改： 简要说明教育法律法规的制定主体、程序以及修订的意义。 教育法律法规的基本原则： 法律面前人人平等原则： 强调所有公民在教育权利和义务方面享有平等的法律地位。 依法治教原则： 强调教育行政部门和学校必须依照法律法规的规定开展工作。 以人为本原则： 强调教育活动应以促进人的全面发展为根本目的。 教育公平原则： 强调保障所有适龄儿童、少年享有平等的受教育机会。 第二章 《中华人民共和国教育法》 《教育法》的总则： 教育目的： 强调教育以德育为首，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 教育基本原则： 阐述教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美劳全面发展的受教育者。 教育的普及与发展： 强调国家和社会为受教育者提供平等的受教育机会。 《教育法》关于学校及其教学的管理规定： 学校的设立与管理： 规定各级各类学校的设立条件、管理体制和职责。 学校的教育教学： 明确学校在课程设置、教学内容、教学方法、学籍管理等方面的规定。 学校的办学自主权： 阐述学校在招生、专业设置、教学组织、教师聘任、财务管理等方面的自主权。 《教育法》关于教师的规定： 教师的权利与义务： 详细列举教师在教学、科研、培训、考核、进修、休息、获得报酬等方面的权利，以及在遵守法律法规、履行教育教学职责、尊重学生人格、提高业务水平等方面的义务。 教师的资格与聘任： 介绍教师资格认定的基本条件和程序，以及教师的聘任制度。 《教育法》关于受教育者的权利与义务： 受教育者的权利： 明确受教育者在接受教育、获得知识、参加活动、享有休息等方面的权利。 受教育者的义务： 规定受教育者应遵守校纪校规、尊敬师长、努力学习等义务。 第三章 《中华人民共和国教师法》 《教师法》的总则： 立法目的： 明确《教师法》是为了保障教师的合法权益，提高教师的社会地位，促进教育事业的发展。 教师的定义与职责： 明确教师是履行教育教学职责的专业人员，并列举教师的主要职责。 《教师法》关于教师的权利： 教育教学权： 规定教师有按照教学计划实施教学的权利。 获取报酬权： 明确教师享有工资、津贴、补贴以及福利等待遇。 进修培训权： 规定教师享有参加进修、培训的权利。 休息休假权： 明确教师享有寒暑假等休息休假权利。 评优评奖权： 规定教师享有获得表彰、奖励的权利。 申诉权： 明确教师对涉及本人处理的各项决定不服时，有权提出申诉。 《教师法》关于教师的义务： 遵守法律法规： 强调教师应遵守国家法律法规。 履行教育教学职责： 明确教师应承担的教学、育人等具体义务。 为人师表： 强调教师应在道德、行为等方面成为学生的榜样。 提高业务能力： 规定教师应不断提高自己的专业知识和教学技能。 《教师法》关于教师的资格、聘任与考核： 教师资格： 明确取得教师资格是从事教学工作的基本要求。 教师聘任： 介绍学校实行教师聘任制的原则、程序和要求。 教师考核： 规定教师考核的内容、形式、要求以及考核结果的应用。 《教师法》关于教师的培养与培训： 教师培养： 强调国家和社会应为教师的培养提供条件。 教师培训： 规定教师应接受岗前培训和在职培训。 《教师法》关于教师的权益保障： 工资待遇保障： 明确国家应保障教师的工资待遇。 社会地位保障： 规定全社会应尊重教师。 人身安全保障： 强调任何组织和个人不得侵犯教师的人身权利。 第四章 《中华人民共和国未成年人保护法》 《未成年人保护法》的总则： 立法宗旨： 明确保护未成年人的合法权益，促进未成年人德智体美劳全面发展。 保护原则： 强调国家、社会、学校、家庭以及监护人都有保护未成年人的义务，实行“谁主管，谁负责”。 《未成年人保护法》中与学校教育相关的规定： 学校保护： 学校设置与管理： 规定学校应具备的安全条件和管理规范。 校园安全： 强调学校应保障未成年人的生命安全和身心健康，预防和制止未成年人遭受意外伤害或不法侵害。 师生关系： 规定学校教职员工不得歧视、侮辱、体罚或者变相体罚未成年人。 心理健康教育： 强调学校应重视未成年人的心理健康，提供心理咨询与辅导。 预防与处理欺凌： 规定学校应采取措施预防和制止校园欺凌行为。 家庭保护： 监护人职责： 明确监护人应承担的抚养、教育、保护未成年人的责任。 家庭暴力预防： 强调禁止对未成年人实施家庭暴力。 社会保护： 社会组织和公民的保护义务： 明确社会各界在保护未成年人方面的责任。 对侵害未成年人行为的制止与举报： 鼓励社会各界发现和制止侵害未成年人合法权益的行为。 网络保护： 网络信息内容监管： 规定不得传播含有危害未成年人身心健康内容的信息。 网络行为规范： 强调引导未成年人健康上网，预防网络沉迷。 《未成年人保护法》对侵害未成年人行为的法律责任： 侵权责任： 明确侵犯未成年人合法权益的，应依法承担民事责任、行政责任乃至刑事责任。 第五章 其他与教师职业相关的法律法规 《中华人民共和国义务教育法》： 义务教育的性质与范围： 明确义务教育的强制性、免费性、普及性。 学校与教师的权利义务： 强调学校和教师在实施义务教育过程中的职责和要求。 《中华人民共和国职业教育法》： 职业教育的地位与发展： 阐述职业教育在国家人才培养体系中的重要作用。 教师在职业教育中的角色： 关注职业教育教师的专业发展和技能培训。 《中华人民共和国民法典》中关于教育和人身损害的规定（节选）： 教育权： 强调受教育者依法享有受教育的权利。 监护责任： 阐述监护人的责任。 侵权责任： 关注教育者在教育教学活动中因过失导致学生人身损害的法律责任。 《国家通用语言文字法》： 通用语言文字的使用： 明确学校教育中应推广和使用国家通用语言文字。 教师的责任： 强调教师应掌握和使用国家通用语言文字。 备考建议 系统复习： 按照本书章节顺序，逐章逐节进行系统复习，力求对每个知识点都有清晰的理解。 突出重点： 紧密结合考试大纲，把握教育理论基础和法律法规的核心概念、基本原理和重要规定。 理解记忆： 对于教育理论，要注重理解其内涵和逻辑关系；对于法律法规，要做到准确记忆其条文规定和适用范围。 联系实际： 在学习过程中，注意将理论知识与教育教学实践相结合，提高分析问题和解决问题的能力。 强化训练： 充分利用本书提供的例题和练习题，进行有针对性的练习，熟悉考试题型，掌握答题技巧。 关注时事： 关注国家教育政策和教育改革的新动态，了解当前教育发展的热点问题。 本书编委会力求通过严谨的学术态度和专业的知识储备，为广大考生提供一份高质量的备考指南。希望本书能助您顺利通过2018年河南省教师招聘考试，早日实现您的教育梦想！

评分☆☆☆☆☆

说实话，拿到这本书的时候，我的第一感觉是内容密度有点儿让人喘不过气来，信息量确实很大，感觉编写者是想把所有可能考到的知识点都塞进去。这种“大而全”的思路在某些方面是好事，比如能给人一种安全感，仿佛只要把这本书啃透了，上考场就万无一失了。但是，对于初次接触教育理论体系的考生来说，这种铺天盖地的知识点可能会造成严重的“认知超载”。我个人更倾向于一种“抓重点、分层次”的讲解方式，比如用更醒目的方式标记出高频考点和核心理论，而不是将所有内容都置于相同的权重之下。关于教材中对教育心理学理论的阐述，我希望能看到更多结合河南本地教育实践的案例分析。理论是骨架，案例才是血肉，只有将抽象的概念与具体的教学场景联系起来，理解才会真正落地生根。如果能增加一些情景模拟题或者开放性问答的训练模块，相信会对考生的综合应用能力培养更有帮助。毕竟，教师招聘考试考察的不仅是知识的记忆，更是实际解决问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧设计确实挺有心思的，封面的设计风格比较朴实，没有太多花哨的元素，给人一种专注学习的感觉。纸张的质感摸起来也相当不错，不是那种一翻就起静电的廉价纸张，阅读体验上算是加分项了。我注意到书的排版布局也比较合理，字体大小适中，段落之间的间距处理得当，长时间阅读下来眼睛不容易感到疲劳。特别是对于这种需要大量记忆和理解的教材来说，清晰的版式能大大提高学习效率。不过，说到内容本身，我希望能看到更多历年真题的精细解析，不仅仅是给出正确答案，而是能深入剖析出题者的意图和不同选项之间的细微差别。毕竟，考试本身就是一场与规则的博弈，掌握了规则的精髓，才能更好地应对变化。我对教材中对政策法规的解读部分特别关注，希望它能做到与时俱进，将最新的政策调整体现在讲解中，而不是仅仅停留在旧有的框架里，毕竟教育改革是持续进行的过程，教材也应该紧跟时代步伐。总体来说，从硬件上看，这套书是合格的，但软件（内容深度）的打磨空间依然存在，期待后续的版本能在这方面有更显著的提升。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构组织上，我发现它似乎更侧重于对知识点的罗列和归纳，而不是引导读者进行深层次的思考和批判性地理解。举个例子，在谈及某些教育流派的观点时，如果能并列展示不同学派之间的异同，并分析它们在当前教育背景下的适用性与局限性，那么教材的深度就会立刻提升一个档次。现在的讲解方式，读起来更像是一本详尽的参考手册，而非一本能启发思维的教材。另外，法规汇编的部分，虽然提供了法规文本，但缺少了对关键条款的深度解读和对法规条文之间逻辑关系的梳理。法规条文往往晦涩难懂，如果能配上简练的白话解释和具体的适用场景说明，学习起来会事半功倍。我希望教材能在“知其然”的基础上，更进一步地“知其所以然”，让学习者不仅仅是背诵条文，而是真正理解法规背后的教育精神和管理逻辑，这对于未来成为一名合格的教育工作者至关重要。

评分☆☆☆☆☆

从整体的学习体验来看，这本书给我的感觉是“扎实有余，灵动不足”。它非常尽责地覆盖了考试大纲可能涉及的方方面面，这一点值得肯定，说明编写团队是下了苦功的。然而，教育理论的学习不应该是一件枯燥乏味的事情，它关乎如何塑造下一代人的思想和品格。我希望在讲解过程中，能多穿插一些教育名家的生动轶事，或者历史上著名的教育改革案例，用故事来串联理论，让知识点“活”起来。现在的叙述风格偏向于教科书式的严谨，虽然准确，但缺乏感染力。如果能加入一些批判性思维的引导，比如对某一理论的优缺点进行辩证分析，鼓励读者形成自己的教育观点，那这本书的价值将远超一本应试工具书的范畴。最终，一个优秀的教师不仅需要知识储备，更需要独立的教育判断力，而这种判断力的培养，需要教材在引导性上多下功夫。

评分☆☆☆☆☆

我对教材中关于“教育政策理解”的板块提出了更高的期望。政策理解不仅是记住文件名称和发布时间，更重要的是理解政策背后的宏观教育导向和微观执行路径。这套书在宏观背景的铺垫上做得还算可以，但在如何将这些宏大的政策转化为日常教学行为和学校管理规范方面，笔墨稍显不足。我期待看到更多关于教师职业道德规范、义务教育法实施细则等与一线工作紧密相关的细则的深入剖析，最好能用图表或流程图的形式来展示复杂的管理流程。此外，自我测试环节的设计也略显单调，多以选择题为主，对论述题和简答题的训练远远不够充分。教师招聘考试中的论述题往往是拉开差距的关键，如果教材能提供高质量的范文解析，并指导考生如何构建逻辑严密的论述结构，将会极大地提升这本书的实用价值。它需要从一个“知识点数据库”向一个“应试能力训练营”转型。