第二語言習得概論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 羅德·埃利斯（RodEllis）著牛毓梅譯 著

圖書標籤:

• 第二語言習得
• 語言學
• 應用語言學
• 外語教學
• 語言學習
• 認知科學
• 心理語言學
• 教育學
• 語言研究
• 學習策略

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 商務印書館

ISBN：9787100109758

商品編碼：1793241543

齣版時間：2015-07-01

作  者:(英)羅德·埃利斯(Rod Ellis) 著;牛毓梅 譯 著作 定  價:45 齣 版 社:商務印書館 齣版日期:2015年07月01日 頁  數:450 裝  幀:平裝 ISBN:9787100109758 ●暫無

內容簡介

暫無

當然，這是一份不包含您的圖書《第二語言習得概論》具體內容的詳細圖書簡介，希望能滿足您的需求： 探索語言學習的奧秘：一場觸及人類認知核心的旅程 人類與生俱來就擁有掌握語言的驚人能力。無論是咿呀學語的嬰兒，還是在異國他鄉努力溝通的成年人，語言的學習與運用始終是我們日常生活不可或缺的組成部分。然而，當我們走齣母語的舒適區，開始接觸和學習一門全新的語言時，一個充滿挑戰卻又引人入勝的世界便徐徐展開。這本書，正是邀請您踏入這個廣闊而深邃的領域，以一種全新的視角去審視和理解“學習一門新語言”這一復雜而迷人的過程。 本書並非簡單羅列學習技巧或提供速成指南，而是旨在深入剖析第二語言習得背後的機製、理論與實踐。我們將一同探究，人類大腦如何應對如此大規模的信息輸入，如何辨彆、記憶、組織和運用一套全新的語音、詞匯、語法規則，最終能夠流利自如地錶達思想、理解他人。這將是一次跨越認知科學、心理學、語言學、教育學乃至神經科學等多學科的知識探索，旨在揭示語言學習的普遍規律，並在此基礎上，為所有緻力於掌握第二語言的學習者提供更具啓發性和指導性的認知框架。 一、 語言的本質與習得的起點：從“是什麼”到“如何開始” 在深入探討習得過程之前，我們首先需要建立對語言本質的深刻理解。語言不僅僅是一串串的符號和規則，它更是思維的載體，文化的窗口，以及人際交往的橋梁。本書將從語言學的基本理論齣發，迴顧關於語言結構、功能以及其在人類社會中扮演角色的核心觀點。我們將討論語言的普遍性和多樣性，瞭解不同語言在語音、詞匯、語法上的差異，以及這些差異對學習者可能産生的影響。 接著，我們將把焦點轉嚮習得的起點。對於母語習得，我們似乎是“自然而然”地完成的。但學習第二語言，則需要有意識的努力和係統的訓練。那麼，是什麼促使我們能夠開始學習一門新的語言？是什麼樣的內在機製讓我們能夠接收、處理並內化新的語言信息？本書將迴顧關於“語言能力”（language ability）和“語言知識”（linguistic knowledge）的概念，探討這些能力是如何在學習過程中被激活和發展的。我們將審視學習者在習得初期所麵臨的挑戰，例如語音的辨彆與模仿，基礎詞匯的積纍，以及初步的語感培養。 二、 習得的驅動力：內在因素與外在環境的交織 第二語言的學習並非一項孤立的活動，它受到個體內在因素和外部環境的深刻影響。本書將花費相當篇幅來分析這些驅動習得過程的關鍵要素。 學習者的內在世界： 認知機製： 我們將深入探討學習者在記憶、注意力、信息處理、問題解決等方麵的認知能力如何影響第二語言的學習效率。例如，工作記憶的容量、長期記憶的編碼和提取方式，都與詞匯和語法的掌握息息相關。 動機與態度： 學習的動力從何而來？是齣於職業發展的需求，是渴望瞭解異域文化，還是純粹的個人興趣？本書將分析不同類型的動機（如工具性動機和整閤性動機）以及學習者對目標語言及其文化的態度，如何塑造他們的學習投入度和堅持性。 學習策略： 不同的學習者會采取不同的學習方法。我們將分類和分析各種有效的學習策略，例如聯想記憶法、分類記憶法、復習策略、語法分析策略、溝通策略等。理解並掌握這些策略，能幫助學習者更有效地調動自身資源，剋服學習中的障礙。 個性特徵： 風險規避程度、自信心、內傾與外傾等個性特徵，在第二語言學習中扮演著怎樣的角色？本書將探討這些因素如何影響學習者的參與度和互動意願，以及如何在教學中進行引導和調整。 年齡因素： 傳統的觀點認為兒童在學習第二語言方麵具有天然優勢。本書將客觀審視年齡因素在語音、語法、認知靈活性等方麵的影響，並結閤最新的研究成果，探討不同年齡段學習者的優勢與挑戰，以及如何根據年齡特點設計教學。 外在環境的影響： 學習環境： 學習發生在何種環境中？是在教室裏接受結構化的教學，還是在真實的生活場景中沉浸式學習？本書將比較分析不同學習環境的特點，以及它們對學習效果的獨特貢獻。 教學方法： 教師的教學方法至關重要。我們將迴顧和評析各種主流的第二語言教學法，如語法翻譯法、聽說法、交際法、任務型教學法等，分析它們的理論基礎、實施方式及其優缺點，幫助讀者理解教學方法如何影響學習過程。 輸入（Input）與輸齣（Output）： “輸入”是指學習者接觸到的語言材料（聽、讀），“輸齣”是指學習者主動使用的語言（說、寫）。本書將深入探討輸入質量和數量的重要性，以及充分的輸齣練習如何促進語言的內化和技能的鞏固。 互動與反饋： 與母語者或有經驗的學習者的互動，以及由此産生的反饋，是語言習得中不可或缺的環節。我們將討論有效互動的形式，以及積極反饋如何幫助學習者糾正錯誤，提升錶達能力。 三、 語言結構的習得：從語音到語篇的層層遞進 掌握一門新的語言，意味著要逐步掌握其各個層麵的結構，並能夠將這些結構有機地結閤起來進行有效溝通。 語音與音韻： 學習者如何感知、區分和發齣新的音素？如何掌握語調、重音和節奏？本書將探討語音習得的難點，以及如何通過聽辨練習、發音指導來剋服這些挑戰。 詞匯的獲取與運用： 詞匯是語言的基石。我們將考察學習者是如何記憶和理解新詞匯的，詞匯的意義是如何被豐富和深化。本書將探討詞匯學習的有效策略，例如通過語境學習、詞根詞綴分析、分類歸納等，並關注詞匯的“使用”能力，而不僅僅是“認識”。 語法的內化與生成： 語法是語言的骨架。學習者是如何理解和應用句法規則的？是否存在所謂的“普遍語法”在起作用？本書將審視學習者在語法習得過程中常見的錯誤類型，以及這些錯誤背後所反映的認知過程。我們將探討如何從“受限的”語法知識嚮“靈活的”語法能力轉變。 語用與語篇： 語言的運用不僅僅是符閤語法規則，更重要的是符閤語用原則，即在特定的語境下，以得體、有效的方式進行交流。本書將關注語用能力的培養，例如如何理解隱含意義、如何使用禮貌語、如何進行話題轉換等。同時，我們也探討語篇的組織，即如何將句子連接成連貫、有邏輯的段落和篇章，使錶達更加清晰、有力。 四、 習得過程的動態性與個體差異：一部持續演進的生命史 語言習得並非一個靜態的過程，而是一個動態的、不斷演進的生命史。本書將強調習得過程的個體差異性和多樣性。 “中間語”（Interlanguage）的理解： 學習者在習得過程中會形成一套自己獨特的語言係統，即“中間語”。它既不像母語，也不完全符閤目標語言的規則，而是介於兩者之間。本書將深入分析中間語的特點，以及學習者如何通過不斷接觸目標語言，修正和完善自己的中間語，最終嚮目標語言靠攏。 跨語言影響（Cross-linguistic Influence）： 母語的知識和習慣會如何影響第二語言的學習？這種影響是積極的促進，還是消極的乾擾？本書將考察母語遷移（positive transfer）和負遷移（negative transfer）的具體錶現，並分析如何揚長避短。 從“知識”到“技能”的轉化： 學習第二語言，最終目的是能夠“用”。本書將關注如何將靜態的語言知識轉化為動態的語言技能，例如如何提高口語的流利度、準確性和得體性，如何提升閱讀和聽力的理解速度和深度。 學習者的主動性與自主性： 優秀的學習者往往是主動的、有自主性的。本書將鼓勵學習者成為自己學習的主人，學會自我評估、自我監控和自我調整，從而在漫長的學習道路上保持動力和效率。 五、 理論與實踐的橋梁：為語言學習者和教育者提供洞見 本書的最終目標，是將深奧的第二語言習得理論與廣大語言學習者和教育者的實際需求緊密結閤。 為學習者： 瞭解習得過程的機製，有助於學習者更好地理解自己在學習中遇到的睏難，從而建立更積極的學習心態，選擇更適閤自己的學習方法，並培養持之以恒的學習動力。它將幫助您“知其然，更知其所以然”，在學習的道路上少走彎路，事半功倍。 為教育者： 掌握第二語言習得的理論，能幫助教育者更科學地設計教學內容、選擇教學方法、評估學習效果。它將幫助您理解學生學習中的普遍規律和個體差異，從而提供更具針對性和有效性的指導，最終提升教學質量。 這是一場關於語言、關於認知、關於人類學習能力的深度探索。無論您是正在努力學習一門新語言的探索者，還是緻力於傳播語言知識的教育者，亦或是對人類思維和學習過程充滿好奇的求知者，本書都將為您提供一份寶貴的、富有啓發性的閱讀體驗。讓我們一同揭開第二語言習得的層層麵紗，感受語言學習背後那令人驚嘆的人類潛能。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計頗具匠心，封麵采用瞭沉穩的深藍色調，配以燙金的書名，在光綫下泛著低調而內斂的光澤，初上手便給人一種專業且厚重的學術氣息。我尤其欣賞它在內頁排版上的考究，字體選擇清晰易讀的宋體，行間距和字距調整得恰到好處，即便是長時間閱讀也不會感到視覺疲勞。裝訂工藝也十分紮實，書頁粘貼得非常牢固，讓人放心大膽地進行批注和摺角標記，這對於需要反復查閱和深入思考的學術著作來說，無疑是一個巨大的加分項。更值得一提的是，書中的圖錶和案例插圖都采用瞭高清彩色印刷，那些復雜的語言結構模型和統計分析圖錶被清晰地呈現齣來，極大地提高瞭理解效率。比如，當我試圖梳理某個理論框架時，那些精心設計的流程圖幾乎能讓我瞬間把握住其核心脈絡，省去瞭許多自行繪製草圖的時間。總而言之，從觸感到視覺的每一個細節，都能感受到齣版方在製作過程中對讀者的尊重和對學術品質的堅持，這讓我在翻開它閱讀之前，就已經建立起瞭一種積極的閱讀預期。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值不僅體現在它傳授瞭知識，更在於它重塑瞭我對語言學習這個復雜現象的整體認知框架。在閱讀之前，我傾嚮於將語言學習視為一個綫性的、目標驅動的過程，側重於技能的逐級掌握。然而，這本書通過整閤發展心理學、社會學等多學科視角，成功地將語言習得描繪成一個動態的、多變量交互作用的生態係統。它清晰地闡釋瞭學習者的動機、情感狀態、社會環境甚至個體認知風格如何共同編織齣獨一無二的習得路徑。這種係統性的、非綫性的思考方式，對我産生瞭深遠的影響。它教會我，評估學習成效時不應隻看測試分數，更要關注學習者在真實情境中的適應能力和自我效能感。讀完後，我感覺自己對“流利”和“準確”的定義都變得更加寬泛和包容，從一個嚴格的評判者，轉變成瞭一個更懂得欣賞學習過程中每一個微小進步的引導者。這本書無疑為我未來的研究和實踐指明瞭一條更具人性化和科學深度的道路。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常獨特，它沒有采取那種冷冰冰、純粹陳述事實的學術報告腔調，反而流露齣一種溫和而富有啓發性的引導色彩。作者善於運用類比和生活化的例子來解釋那些晦澀難懂的概念。比如，在解釋“沉浸式學習”對語感形成的關鍵作用時，作者沒有直接拋齣復雜的定義，而是講述瞭一個年輕學習者如何在異國他鄉的日常生活中，通過解決實際交流問題，潛移默化地掌握瞭地道的錶達習慣的生動故事。這種“講故事”的方式極大地降低瞭學術門檻，讓非專業背景的讀者也能輕鬆入門，並對專業術語産生親切感。此外，每一章節末尾設置的“反思性問題”設計得極其精妙，它們並非簡單的知識點迴顧，而是引導性的思考題，促使讀者將書本理論與自身的學習或教學經驗進行深度對接，從而實現從“知道”到“理解”再到“應用”的跨越。這種以學習者為中心的寫作策略，讓閱讀過程充滿互動性和自我建構的樂趣。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容深度和廣度令人嘆為觀止，它仿佛是一座信息密集的知識迷宮，引導著讀者從宏觀的理論視角逐步深入到微觀的實踐細節。作者對於語言學習機製的探討，絕非停留在錶麵的現象描述，而是紮根於認知科學和神經語言學的最新發現。我特彆關注瞭其中關於“輸入假說”與“輸齣假說”的辯證性分析部分，作者不僅詳盡闡述瞭各自的理論基礎和實驗證據，更巧妙地引入瞭第三種觀點——“互動假說”，構建瞭一個更為立體的分析框架。這種超越二元對立的思辨能力，讓原本枯燥的學術爭論變得生動起來，仿佛置身於一場高水平的學術研討會現場。書中引用的文獻資料更新速度極快，囊括瞭近十年來的頂尖期刊研究，這保證瞭內容的“鮮活度”和前沿性，避免瞭許多老舊教材中常見的理論滯後問題。讀完相關章節後，我感覺自己對語言習得的內在過程有瞭一種更具層次感和係統性的認識，不再是零散知識點的堆砌，而是形成瞭一個嚴密的知識體係。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭相當長的時間來研究書中關於“語用能力”培養的部分，這正是我當前工作中最需要突破的瓶頸。作者對不同文化背景下的社交語言使用差異進行瞭細緻入微的描摹，尤其對“得體性”和“有效性”之間的微妙平衡進行瞭深入的剖析。書中列舉瞭大量跨文化交際中因語用失誤導緻的溝通障礙案例，這些案例的真實性和典型性令人印象深刻，它們清晰地展示瞭僅僅掌握語法和詞匯遠遠不夠的窘境。令人驚喜的是，作者並沒有僅僅停留在揭示問題，而是提供瞭一套係統的、可操作的語用教學法，例如基於情景的任務設計和角色扮演的進階技巧。這些方法的描述詳盡到連具體的話語策略（如如何進行委婉拒絕、如何恰當地提齣異議）都有清晰的範例和腳本指導。對於一綫教育工作者而言，這本書簡直就是一本即插即用的“工具箱”，它不僅提供瞭理論支撐，更給齣瞭實實在在的教學藍圖，極大地提升瞭教學實踐的針對性和有效性。