“尊師園書坊係列” 教育在十字路口 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[法] 馬裏坦，高旭平 著

圖書標籤:

• 教育
• 教育理念
• 教育反思
• 師道尊嚴
• 教育改革
• 文化傳承
• 國學
• 傳統文化
• 人生思考
• 價值觀念

店鋪： 英典圖書專營店

齣版社： 首都師範大學齣版社

ISBN：9787811199499

商品編碼：10070638034

包裝：平裝

齣版時間：2010-05-01

基本信息

書名：“尊師園書坊係列” 教育在十字路口

原價：22.00元

作者：(法)馬裏坦 ,高旭平

齣版社：首都師範大學齣版社

齣版日期：2010-05-01

ISBN：9787811199499

字數：100000

頁碼：145

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.200kg

編輯推薦

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教育的目的應在於：藉助知識、智慧和愛，使個體獲得精神解放，並以此喚醒和釋放學生本性中的精神渴望、提升學生的心靈層次。因為唯有當教育成為精神自由的主人、背離技術至上的奴隸之時，其纔能真正地擺脫徘徊，走齣十字路口。

內容提要

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本書是馬裏坦在耶魯大學擔任“特裏講座”主講教授時的演講集。作者指齣，教育者不要用一堆混亂不堪的成人概念去填塞兒童；對於兒童所學的東西，也不要作為死的資料讓兒童被動地加以接受，這樣會使兒童成為“知識矮子”。並強調，給學生的知識與給成人的知識是完全不同的。在各個階段，知識必須適閤於學生並為學生的發展服務。作者在書中描繪教育的目的、教育的動力、人文學科和自由教育、當前教育麵臨的考驗等基本要旨，並引齣一些值得思索的教育問題，一方麵幫助讀者領略馬裏坦的教育思想，另一方麵希望能鼓舞讀者從教育經典中思考實際的教育問題。

目錄

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第一章 教育的目的
第一節 人和教育的本質
第二節 關於教育目的
第三節 教育的悖論
第二章 教育的動力
第一節 動力要素
第二節 教育應培養的幾種基本氣質
第三節 教育的基本規範
第三章 人文學科和自由教育
第一節 基礎教育
第二節 人文學科
第三節 綜閤性大學
第四章 當代教育麵臨的考驗
第一節 我們所期望的自由教育和新人文主義
第二節 關於強加於未來世界之教育的特殊任務
第三節 目前世界文明危機所引起的教育問題
索引

作者介紹

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雅剋·馬裏坦（JacquesMaritain），1882年生於巴黎，法國哲學傢、教育傢、新托馬斯主義的主要代錶。1905年獲巴黎大學哲學博士學位。曾在巴黎天主教學院講授現代哲學，後移居美國，在普林斯頓大學講授哲學。馬裏坦早年信奉柏格森哲學，後專門從事托馬斯思想研究。主要教育著作有《論智慧及其源泉》、《知識的層次》、《真正的人道主義》、《人的教育》以及《教育在十字路口》等。

文摘

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序言

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“尊師園書坊係列”之《教育在十字路口》圖書簡介 一、 時代背景下的教育思辨 《教育在十字路口》並非泛泛而談的教育理論堆砌，它直麵當下社會轉型期教育所麵臨的真實睏境與深層挑戰。當今世界，科技飛速發展，信息爆炸，全球化浪潮席捲，社會結構日益復雜，價值觀念也呈現多元甚至衝突的態勢。在這樣的時代背景下，傳統的教育模式和觀念正經曆著前所未有的衝擊，我們不得不停下腳步，審視教育的本質、目標和路徑，為未來教育的走嚮提供深刻的思考與可能的指引。 本書緊扣“十字路口”這一核心意象，將讀者帶入一個充滿選擇與抉擇的教育圖景。它不迴避現實的矛盾，不粉飾教育的不足，而是以一種審慎而求真的態度，剖析當前教育體係中存在的種種“癥結”：應試教育的慣性與創新教育的萌芽如何博弈？科技賦能教育的潛能與數字鴻溝的現實如何共存？社會對人纔的需求與學校教育的供給如何銜接？個體差異與公平教育的理想如何平衡？這些都是擺在教育麵前的復雜議題，本書將一一深入探討。 二、 深度剖析教育的關鍵節點 本書的價值在於其內容的深度與廣度。它不僅僅停留在現象的描述，更著力於對現象背後原因的挖掘，對問題本質的探究。 1. 教育目標的反思： 在一個快速變化的時代，教育的目標是什麼？是培養標準的“閤格人纔”，還是具有獨立思考能力、創新精神和終身學習能力的個體？本書將對不同時代的教育目標進行梳理，並結閤當下社會對人纔素質的新要求，探討教育目標如何實現動態更新與精準定位。它會引發我們思考：我們培養的學生，能否適應未來不可預測的世界？他們是否具備解決未知問題的能力？ 2. 課程體係的重塑： 現有的課程體係是否還能滿足時代發展的需求？知識的傳授是否過於碎片化、脫離實際？如何在傳授基礎知識的同時，培養學生的綜閤素養、批判性思維和跨學科解決問題的能力？本書將審視課程內容的科學性、係統性與前沿性，並提齣構建更具彈性、更注重能力發展的課程體係的構想。它會探討如何將STEAM教育、人文素養、情商培養等理念融入課程設計，讓學習更加有趣且富有成效。 3. 教學方法的革新： 傳統的“填鴨式”教學是否已經過時？如何有效運用現代教育技術，實現個性化教學、探究式學習和項目式學習？教師的角色又將如何轉變，從知識的傳授者轉變為學習的引導者、促進者？本書將深入探討各種新型教學方法，分析其優劣勢，並結閤案例，展現教育教學的創新實踐。它會關注如何激發學生的學習內驅力，如何培養學生的協作精神和溝通能力。 4. 評價體係的改革： 以分數衡量一切的評價模式是否公平且有效？如何構建更全麵、更科學、更具導嚮性的學生評價體係，能夠反映學生的真實能力和發展潛力？本書將審視現有評價體係的局限性，並提齣多元化評價、過程性評價、形成性評價等改革方嚮。它會探討如何將評價從“選拔工具”轉變為“發展工具”，促進學生的全麵發展。 5. 教育公平與包容： 在教育資源分配不均、地區差異顯著的背景下，如何實現真正的教育公平？如何關注弱勢群體，保障每個孩子享有優質教育的權利？本書將深入探討教育公平的內涵與實現路徑，關注教育的包容性，以及如何利用技術和政策彌閤教育鴻溝。它會強調教育的社會責任，以及如何讓每個孩子都能在教育中找到自己的價值。 6. 傢校社協同育人： 教育並非孤立的學校行為，傢庭、學校、社會三者之間的協同作用至關重要。本書將探討如何構建有效的傢校社溝通與閤作機製，形成育人閤力，共同為學生的成長保駕護航。它會分析不同主體在育人過程中的作用，並提齣具體的閤作建議。 三、 思想的啓發與實踐的指引 《教育在十字路口》並非空泛的理論探討，它蘊含著深刻的思想啓迪，並為教育實踐提供寶貴的指引。 1. 理論的穿透力： 本書在梳理教育發展脈絡、藉鑒國內外先進教育理念的基礎上，提齣瞭一係列具有前瞻性的觀點。它鼓勵讀者跳齣既有的思維定勢，以更宏觀、更長遠的視角審視教育的未來。書中提齣的每一個論點，都經過嚴謹的邏輯推導和充分的論證，力求做到言之有物，深入人心。 2. 現實的關照性： 本書的內容與當前教育改革的實踐緊密相連。它關注的教育問題，正是許多教育者、傢長、學生以及政策製定者所共同麵臨的。通過閱讀本書，讀者能夠更清晰地認識到自身所處的教育環境，找到問題的癥結所在，並從中獲得解決問題的思路和方法。 3. 前瞻性的視野： 麵對瞬息萬變的未來，教育如何培養能夠適應並引領未來的公民？本書將目光投嚮未來，探討教育在應對人工智能、大數據、全球化挑戰等方麵應有的思考和準備。它不僅僅是解決當前問題，更是為教育的長遠發展擘畫藍圖。 4. 行動的號召力： 《教育在十字路口》並非僅僅止步於理論分析，它更是一種行動的倡導。本書鼓勵教育工作者、傢長、政策製定者以及所有關心教育的人們，積極參與到教育改革的實踐中來，用自己的智慧和努力，為下一代創造更美好的教育未來。 四、 讀者對象 本書適閤所有關心教育的人士閱讀，包括： 教育工作者： 教師、校長、教育管理者等，他們將在書中獲得教育理論的深刻啓迪和教學實踐的創新思路。 傢長： 麵對子女教育的種種睏惑，本書將幫助傢長更好地理解教育，掌握科學的育兒理念和方法。 教育研究者： 本書提供的深刻洞見和前沿思考，將為教育研究提供豐富的素材和研究方嚮。 政策製定者： 本書對教育現狀的深入分析和對未來教育的戰略性思考，將為教育政策的製定提供重要參考。 對教育問題有深度思考的社會各界人士： 任何對國傢未來發展、人纔培養有責任感的人，都將從本書中受益。 《教育在十字路口》是一部集思想性、實踐性、前瞻性於一體的教育力作。它將引領讀者穿越教育的迷霧，審視教育的價值，探尋教育的未來，為構建更優質、更公平、更具活力的教育體係提供一份寶貴的思考與指引。這是一場關於教育的深刻對話，一次關於未來的重要啓程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局堪稱教科書級彆的典範，邏輯鏈條嚴絲閤縫，層層遞進，沒有絲毫的冗餘。它不像許多教育類書籍那樣，將問題簡單化或情緒化，而是以一種近乎科學的嚴謹態度，對教育的各個組成部分進行瞭精細的解構與重構。我印象最深的是它對“教師專業發展”這一塊的論述，作者清晰地勾勒齣瞭一個理想教師畫像的輪廓，並且詳盡地分析瞭在現有體製下，如何搭建起支撐教師持續成長的有效平颱。這種務實而又高屋建瓴的視角，讓人感受到作者深厚的實踐經驗與理論功底的完美結閤。讀這本書，我仿佛拿到瞭一份詳盡的教育藍圖，它不僅指齣瞭哪裏齣現瞭裂痕，更提供瞭修補和加固的切實方案。對於那些渴望從“經驗主義”走嚮“專業化”的教育人來說，這本書無疑是一劑強效的催化劑，它帶來的思考是即時且具有可操作性的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實引人注目，那種古典與現代交織的韻味，讓人一眼就能感受到它深沉的內涵。初翻開扉頁，便被那種嚴謹又不失溫度的文字風格所吸引。作者似乎對教育領域有著一種近乎偏執的熱情，文字間流淌齣的，是對當前教育現狀深刻的洞察與無盡的思索。我尤其欣賞其中對於“素質教育”與“應試教育”之間拉鋸戰的描繪，那種細膩入微的觀察，仿佛能觸及每一個身處其中的教育工作者和傢長的心弦。它沒有用空洞的口號去批判，而是通過一個個鮮活的案例，層層剝開問題的肌理，讓人不得不停下來深思：我們到底在培養什麼樣的人？書中對於“全人教育”的探討尤為精妙，它提醒著我們，教育的本質絕非分數機器的製造，而是點燃個體生命潛能的火花。讀完前幾章，我已經感覺自己的教育觀受到瞭強烈的衝擊與重塑，這不僅僅是一本理論書籍，更像是一次心靈的洗禮，引導我重新審視教育的初心與方嚮。那份對教育理想的堅守與對現實睏境的清醒認知，構成瞭這本書厚重的底色。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文節奏把握得極其高妙，讀起來有一種酣暢淋灕的閱讀快感，卻又在不經意間將你引嚮哲學層麵的追問。作者在論述時，擅長運用曆史的縱深感去比對當下的睏境，這種跨越時空的對話，極大地拓寬瞭讀者的視野。我特彆喜歡其中對於“教育公平”問題的探討，它沒有停留在宏觀的政策分析層麵，而是深入到微觀的資源分配和文化認同差異中去剖析，使得“公平”二字不再是一個抽象的概念，而是一係列需要被個體認真麵對的挑戰。語言上，它時而如哲人般沉穩深邃，時而又像一位熱血青年般激昂有力，這種張弛有度的敘事策略，成功地避免瞭同類教育論著常見的枯燥與說教感。每一次閱讀，都像是在與一位飽經風霜的智者進行深度交流，他既指齣瞭迷霧，又為你照亮瞭前行的微光，讓人在感到沉重之餘，又充滿瞭奮起的勇氣。

評分☆☆☆☆☆

與其說這是一本教育讀物，不如說它是一部關於“人文精神迴歸”的宣言。作者的文字裏，蘊含著對人性的深刻理解和對個體價值的無限尊重。特彆是關於“創造力培養”那幾章，它摒棄瞭那些流於錶麵的“創新課程”，轉而探討瞭如何在一個過分強調標準化的環境中，為孩子保留一片可以自由探索的“心田”。這種對教育‘去工具化’的呼籲，非常貼閤當下社會對個性化人纔的迫切需求。閱讀體驗上，它的錶達是極其富有畫麵感的，仿佛作者將一個個發生在教室、傢庭、社會中的場景，用高清晰度的鏡頭記錄下來，再用富有感染力的筆觸進行轉譯。讀完後，心中湧起的是一股強烈的責任感，促使我反思自己的行為是否在無意中壓抑瞭孩子的好奇心和求知欲，這種直擊靈魂的拷問，是任何膚淺的暢銷書都無法比擬的深度。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格有一種獨特的“沉靜的力量”，它不喧嘩，卻自有韆鈞之力。作者在探討教育的復雜性時，展現齣瞭一種令人敬佩的平衡感，既不盲目樂觀，也不過度悲觀，而是將教育視為一個永恒的動態過程，充滿瞭張力與希望。我發現它對“傢校閤作”的論述，尤其具有啓發性，它不再將傢長視為教育的對立麵或輔助者，而是提升到瞭“教育共同體”的高度，詳細闡述瞭如何在尊重彼此邊界的前提下，形成閤力。這種對多方主體關係的細緻梳理，體現瞭作者非凡的係統思維能力。整本書讀下來，我最大的感受是，它提供瞭一種強大的認知框架，能夠幫助我係統性地理解和應對教育中的各種挑戰。它像是一麵明鏡，讓所有關心教育的人都能從中看到自己、看到時代，並清晰地感知到，真正的教育進步，需要的是持續的、有智慧的努力。