A Picture for Harold's Room (I Can Read, Level 1) 哈罗德房间的装饰画 [平装] [5-8岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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Crockett Johnson（克罗基特·约翰逊） 著

图书标签:

• 绘本
• 儿童文学
• I Can Read
• 初级阅读
• 家庭
• 友谊
• 艺术
• 装饰
• 房间
• 哈罗德

出版社： HarperCollins US

ISBN：9780064440851

版次：1

商品编码：19004937

包装：平装

丛书名： I Can Read, Level 1

出版时间：1985-10-02

用纸：胶版纸

页数：64

正文语种：英文

商品尺寸：21.59x13.72x0.51cm

编辑推荐

适读人群 ：5-8岁
　　哈佛大学教育学博士朱莉向您推荐“I Can Read！系列”：

内容简介

Harold needs a picture for his bedroom wall. So he takes his purple crayon and begins to create a whole new world around him. But then he notices he has gotten very small-half the size of a daisy Only a very clever artist can find his way home now.

作者简介

Crockett Johnson was the pen name of cartoonist and children's book illustrator David Johnson Leisk (October 20, 1906–July 11, 1975). He is perhaps best known for the comic strip Barnaby (1942–1952, 1960–1962) and the Harold series of books begun with Harold and the Purple Crayon.

Born in New York City, Johnson grew up in Elmhurst, Queens, studying art at Cooper Union in 1924, and at New York University in 1925. He explained his choice of pseudonym as such: "Crockett is my childhood nickname. My real name is David Johnson Leisk. Leisk was too hard to pronounce -- so -- I am now Crockett Johnson!"^[1] He died of lung cancer.

Johnson also collaborated on four children's books with his wife, Ruth Krauss. The books were: The Carrot Seed, How to Make an Earthquake, Is This You?, and The Happy Egg.

The books Harold and the Purple Crayon, Harold's Fairy Tale, and A Picture for Harold's Room have been adapted for animation by Gene Deitch.

内页插图

前言/序言

小熊维尼的甜蜜冒险：蜂蜜的踪迹与友谊的温暖 书名：小熊维尼与皮特探险记：追寻失落的蜂蜜罐 适合年龄：5-8岁 图书类型：精装绘本，早期阅读 --- 故事梗概：甜蜜的早晨，突发的“危机” 在一个阳光明媚的早晨，百亩森林（The Hundred Acre Wood）被轻柔的鸟鸣唤醒。小熊维尼（Winnie-the-Pooh）像往常一样，带着他那永远填不满的肚子醒来，第一个念头自然是——早餐。 然而，当他摇摇晃晃地走到他的储藏室，准备享用他最珍贵的存货——一大罐醇厚、金黄的蜂蜜时，一个可怕的景象让他僵住了：空了！ “噢，天哪，”维尼咕哝着，揉着他那圆滚滚的肚皮，“我的‘早上好’的蜂蜜罐，它……它不见了！” 这对于维尼来说，无疑是一场灾难。没有蜂蜜的早晨，就像没有了阳光的森林，一切都失去了色彩。维尼的思绪开始急速运转，他的小脑袋里浮现出无数种可能性：是被风吹走的？是被淘气的松鼠藏起来了？还是……被谁偷走了？ 他决定，必须展开一次“蜂蜜大搜查”。 友谊的召集：智慧与力量的集合 维尼深知，独自一人解决不了这样的“世纪悬案”。他需要他的好朋友们的帮助。 首先，他找到了睡在橡树下的皮特（Piglet）。皮特虽然胆小，但他的心是最善良、最忠诚的。 “皮特，我的朋友，”维尼沮丧地说，“我的蜂蜜罐跑了！” 皮特听后，立刻紧张得耳朵都竖了起来。“跑了？哦，天哪，维尼！我们该怎么办？是不是有什么大麻烦？” 维尼安慰他：“别怕，皮特。我们一起去问问最聪明的人。” 他们一起穿过开满野花的草地，来到了瑞比（Rabbit）的家。瑞比正忙着整理他的菜园子，对任何打扰他工作的人都不太客气。 “瑞比，我的蜂蜜罐不见了！”维尼解释道。 瑞比推了推眼镜，严肃地分析道：“蜂蜜罐自己会‘跑’吗？这听起来像是某种逻辑上的错误，维尼。我们必须运用观察力。皮特，你昨天有没有看到什么可疑的影子？” 皮特紧张地回忆着，但他只记得他忙着躲避一朵开得太大的雏菊。 接着，他们找到了跳跳虎（Tigger）。跳跳虎正在一棵老树下练习他最新的弹跳技巧。 “弹跳！弹跳！哦，维尼，你看起来不太‘弹’啊！”跳跳虎热情地打着招呼。 维尼说明了情况。跳跳虎立刻来了精神：“追踪！我最擅长追踪了！我们不如从最高的树上跳下来，从空中俯瞰整个森林，说不定能看到什么亮晶晶的东西！” 追踪的线索：脚印与低语 维尼一行人决定按照最有可能留下线索的地方进行搜索。 线索一：泥泞的岸边 他们来到了小溪边，那里是屹耳（Eeyore）最喜欢待着的地方。屹耳正安静地看着水流，表情一如既往地平静中带着一丝忧郁。 “嗨，屹耳，”维尼问道，“你今天有没有看到谁带着一个大罐子走过？” 屹耳慢慢地回答：“走过？也许吧。我看到了一些印记。它们看起来……很重。而且，它们往一个我通常不去的地方去了。可能，我猜，它们根本就不想被找到。” 屹耳指了指岸边，在湿润的泥土上，有一串清晰的、圆形的、似乎被拖拽的痕迹。这些痕迹和维尼家门口的石子路上的脚印完全不同。 线索二：橡树下的低语 皮特突然想起来：“维尼，你还记得昨天下午，我们在那棵老橡树下听到一些奇怪的‘咕噜咕噜’的声音吗？” 他们赶到橡树下，这片区域比较阴暗，树枝交错，很少有动物会光顾。维尼仔细查看，发现一小块地上的苔藓被压倒了，留下了一个不规则的凹痕。 “这看起来不像是我们任何一个朋友留下的，”瑞比拿着一根小树枝拨弄着凹痕，“这个形状很……大。而且，很圆。” 线索三：猫头鹰的智慧 所有人都认为，只有森林中最博学的人——猫头鹰（Owl）——才能解释这些奇怪的线索。 猫头鹰在它的高高树屋里，听完了维尼的描述。他踱着步子，整理着羽毛，用他那特有的缓慢而庄重的语气说：“嗯哼。根据你们描述的‘沉重的圆形印记’，以及‘被拖拽的痕迹’，这指向的绝不是一个简单的‘拿走’，而是一个‘搬运’的过程。而且，这种搬运行为通常与……庆祝或囤积有关。” “囤积！”维尼的眼睛亮了起来，“难道是有人在为某个盛大的宴会做准备？” 最终的发现：一个甜蜜的误会 根据猫头鹰的分析，维尼突然想起了另一位住在森林边缘的邻居——克里斯托弗·罗宾（Christopher Robin）。克里斯托弗·罗宾总是充满惊喜，而且他家附近有一片开阔地带，非常适合进行“秘密计划”。 他们朝着克里斯托弗·罗宾小屋的方向走去。跳跳虎在前面蹦跳，皮特紧紧跟在维尼身后，瑞比则在计算着最佳的接近角度。 当他们绕过最后一排灌木丛时，眼前的景象让他们都愣住了—— 在克里斯托弗·罗宾的小屋后的草坪上，克里斯托弗·罗宾正戴着一顶滑稽的帽子，和一个穿着奇怪围裙的屹耳一起，正在布置着一个临时的野餐会！ 而维尼那失踪的蜂蜜罐，正安安静静地放在一张铺着格子布的野餐桌中央，散发着诱人的光泽。 “你们来啦！”克里斯托弗·罗宾笑着挥手，“我们正在准备一个‘友谊惊喜派对’，庆祝我们今天早上一起发现了一只非常美丽的蓝蝴蝶！” 维尼困惑地看着屹耳：“屹耳？你……你也在？” 屹耳耸了耸肩，带着他特有的宿命论语气说：“是啊。克里斯托弗·罗宾说，为了感谢我指出那只蝴蝶的确切位置（我只是碰巧看到它停在我的刺蓟上），他决定请大家吃一顿丰盛的午餐。而这份午餐里，必须有一些粘乎乎、甜滋滋的东西。” 原来，克里斯托弗·罗宾在早晨散步时，看到维尼家门口的空罐子，误以为维尼已经吃完了，便好心地把它“借”来，准备用于这次聚会。而那些沉重的拖拽痕迹，是屹耳用他小小的、略显僵硬的蹄子，费力地把沉重的罐子从维尼家门口拖到克里斯托弗·罗宾家的草坪上。 尾声：蜂蜜、朋友与无价的友谊 误会解开后，所有的紧张感都烟消云散了。维尼立刻忘记了早上的惊慌，他高兴地拍了拍肚子。 “这真是最好的惊喜派对！”维尼大喊。 克里斯托弗·罗宾立刻拿起勺子，给维尼舀了一大勺蜂蜜。“来吧，维尼。这次的蜂蜜，是所有朋友一起找到的。” 皮特放松地笑了，跳跳虎兴奋地跳了起来，瑞比也难得地露出了满意的微笑——他得承认，这次追踪过程让他学到了很多关于拖拽痕迹的物理学知识。 故事的最后，在百亩森林的阳光下，维尼、皮特、瑞比、跳跳虎，还有屹耳，都分享了那份失而复得的甜蜜。他们明白，真正的“蜂蜜”并不仅仅是罐子里的甜味，而是大家为了寻找它而付出的关心与合作。 本书主题： 合作、解决小问题、友谊的力量，以及生活中的小惊喜往往源于美好的误会。通过生动有趣的对话和温暖的场景描绘，鼓励小读者在遇到困难时，不要害怕寻求朋友的帮助。

评分☆☆☆☆☆

从市场定位来看，作为一本“I Can Read, Level 1”系列的作品，其价值不仅在于它能被孩子独立阅读，更在于它能成为家庭阅读时光的催化剂。我设想，即使孩子已经能独立读完，他们仍然会乐于将这本书拿给家长，要求重读，或者一起讨论画面的细节。这种“重复阅读的价值”是衡量一本优秀儿童书的重要标准之一。家长在重读时，可以引导孩子进行更深层次的提问，比如“你觉得哈罗德看到画的时候是什么心情？”或者“如果你有一幅画挂在房间里，你想画什么？”。这种互动的过程，极大地促进了亲子间的语言交流和情感连接。我非常看重那些能够引发开放式讨论的故事，而不是那种“读完即止”的流水账。如果这本书能做到这一点，那么它就不仅仅是孩子个人的阅读里程碑，而是整个家庭共享的美好回忆。它的成功将体现在孩子不断地回到它身边，每一次都有新的发现，每一次都能带来更深入的对话。

评分☆☆☆☆☆

这本书的潜在主题，光从标题就能引发我无限的遐想。围绕着“房间”和“装饰画”展开的故事，意味着它可能触及了关于“自我空间”、“想象力”以及“创造与拥有”这些深刻的主题，但会以一种孩子能够理解的方式呈现出来。哈罗德的房间是他的小宇宙，而那幅画，也许就是连接现实与梦想的桥梁。我猜想，这幅画可能不是一个静态的物体，它可能有着魔力，或者它代表着哈罗德内心深处一个未曾言说的愿望。对于五到八岁的孩子来说，他们正处于“泛灵论”思维向更成熟逻辑思维过渡的关键期，这种带有一点点奇幻色彩的故事，能够极大地滋养他们的想象力。如果故事能够引导孩子思考“什么是美”、“如何装饰自己的空间”或者“一件艺术品能带来什么影响”，那就更超乎我的预期了。我希望这本书能像一个温柔的引导者，鼓励小读者去审视自己周围的环境，发现生活中那些被忽略的美好细节，从而建立起自己的审美观念和对“家”的归属感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直太抓人了！那种一看就让人心里暖暖的、充满童趣的插画风格，完全符合我对一本优秀儿童读物的期待。色彩的运用非常巧妙，既鲜艳又不刺眼，恰到好处地营造出一种温馨又略带神秘的氛围。我猜想，这本书的内页设计也一定会延续这种高水准的视觉体验。毕竟，对于刚开始独立阅读的孩子来说，图画不仅仅是辅助理解文字的工具，更是激发他们阅读兴趣的“敲门砖”。我特别欣赏那种能够用画面讲述故事的能力，如果这本书的插图能够独立成章，那就太棒了。而且，从这个标题来看，“哈罗德的房间”本身就是一个充满想象力的空间，我很好奇作者是如何将“一幅画”与“一个房间”联系起来，创造出一个引人入胜的故事线的。这本书的装帧看起来也很结实，平装本的设计方便小读者拿握，这一点对于那些手部力量还在发展中的孩子来说，是设计上的一个贴心考量。总之，光是这个外在的包装和视觉传达，就已经让我对这本书的内容充满了美好的憧憬，我敢打赌，这本书摆在书架上，一定会成为孩子们目光首先捕捉到的那一个。

评分☆☆☆☆☆

对于一个目标读者是5-8岁儿童的图书来说，其蕴含的教育价值绝不能仅仅停留在识字层面。我更期待它能提供一些社交情感学习（SEL）的切入点。例如，哈罗德是如何得到这幅画的？是自己画的，还是别人送的？如果他是自己画的，那么故事可以探讨坚持和努力的价值；如果是别人送的，则可以引出分享、友谊或接纳不同艺术观点的议题。这个年龄段的孩子开始建立复杂的同伴关系，理解他人的感受变得日益重要。如果故事能巧妙地展现角色之间如何沟通，如何处理因审美不同而产生的微小摩擦，并最终达成和解，那么这本书的教育意义就得到了极大的提升。我个人尤其偏爱那些在轻松愉快的叙事中，不着痕迹地传递积极价值观的作品，而不是那种说教意味过浓的“大道理”。一本好的图画故事书，应该像一扇窗，让孩子看到更广阔的人性世界，学会如何做一个善良、有同理心的个体。

评分☆☆☆☆☆

我非常关注一本“Level 1”的读物在语言难度上的把控。这个级别意味着它主要面向的是那些刚刚建立起基本的阅读信心，正在努力从“学习阅读”过渡到“通过阅读学习”的阶段。因此，我期望它能使用清晰、简洁、重复性适中的句式结构，既能让孩子在阅读过程中获得成就感，又不会因为过于简单的重复而感到枯燥乏味。好的“Level 1”读物，会巧妙地运用一些高频词汇，同时引入一些富有画面感但又不晦涩难懂的新词，就像是为孩子搭建阅读的阶梯，每一步都坚实可靠。我设想，这本书的文字节奏感应该很强，也许会有一些押韵或者有韵律的句子，这样朗读起来会非常悦耳，家长在伴读时也能更容易地吸引孩子的注意力。这种节奏感对于培养孩子的语感至关重要。如果这本书能做到在用词简单之余，还能巧妙地融入一些关于色彩、形状或简单情感的描述，那它就不只是一本识字工具书，而是一次真正的文学启蒙了。对于这个年龄段的孩子，我最看重的就是这种“润物细无声”的语言教育效果。

评分☆☆☆☆☆

儿子很喜欢画画，这本比较适合。

评分☆☆☆☆☆

商品很好，京东送货给力

评分☆☆☆☆☆

儿子非常喜欢,我也喜欢

评分☆☆☆☆☆

经典Harold，可爱的小男孩，很像我家小孩现在这个时期。

评分☆☆☆☆☆

很经典的原版童书， 孩子学英语，不是在学一种道理，也不必长期参加培训班，而是生活在英语的生活里。 换句话说，家长、老师要尽量帮助孩子，养成天天用英语的习惯。 我见到很多孩子，很喜欢看书，只不过原版书是英文写的，孩子暂时还不能“心领神会 ”，所以孩子就不爱看。我见到有的家长给 10 岁左右的孩子买过几本简单的原版书， 但是孩子没看几天就不看了，因为阅读很吃力。孩子阅读吃力的时候，最需要的是帮助 ，而不是眼睁睁看着孩子就这么放弃。障碍不解决，就永远是障碍。况且，孩子是能把 这本书读下去的。我们可以参考香港小学一些好的教法。 香港特别重视小学英语课外活动。10 年前，香港第一任行政长官董建华先生，在 2001 年《政府施政报告》第5部分，向市民承诺“从 2002 年开始，政府将采取措施，加强 小学的英语教学”。怎么加强呢？有一种做法，就是督促学校在课外开展广泛的英语阅 读活动。香港教育当局很重视推广阅读风气，他们下发给小学的指导文件里，反复提到 ：“英语阅读能力，是孩子终身必备的学习能力。” 香港一些小学，每天放学之后，有一个小时英语阅读活动，他们称之为 reading workshop ，有点类似咱们的托管班，放学后的孩子，聚在老师身边读英语书。在香港 著名的圣保罗学校附属小学，有一位老师，给2年级孩子分别用英语和粤语，讲读 Charlotte's Web，老师带着学生从头讲到尾，一边讲，一边让学生用荧光笔在原版书 上作记号。 这位老师不给孩子讲语法术语，也没必要给孩子讲语法术语。这位老师利用荧光笔，利 用孩子天生对色彩的敏感，把重要的英语结构，自然而然印在孩子心里，让孩子不知不 觉，学到很多东西。 老师把整整一本书，给孩子认认真真讲一遍，从头到尾，没有一句遗漏，这很关键。如 果老师只是简单串讲一个故事梗概，意义就不大了。我们有的孩子看英语书，就有一点 走马观花，碰到文字稍微困难的地方，就跳过去不看了；还有的孩子看英语，碰到不懂 的地方，就直接去看中文翻译，这实际上是在读故事，英语的提高很有限。 老师给孩子讲读原版书，不是为了讲故事。老师的教学意图，是让孩子以后能够独立阅 读；是让孩子掌握阅读策略，提高阅读速度；是借用各种色彩，帮孩子熟悉英文语法； 是以附带习得的方式，扩大孩子的单词量...... 香港很多 10 岁的小学生，每天自己看原版书，并非孩子聪明过人，而是老师已经带着 孩子们认认真真读过几本原版书了，经过细水长流的教学铺垫，孩子的英语才能飞跃。 学英语，不能断断续续，孩子需要天天沉潜在英语里。我举台湾地区的例子，近些年台 湾教育当局强调英语学习与国际接轨，台湾一些重点小学，开家长会的时候，英语老师 会给家长推荐一份原版书的书单，并对家长说：“英语学习与国际接轨不是一句口号， 而是具体的生活方式，让孩子每天睡觉前，读半小时原版书。” 让英文原版书，成为孩子的好朋友。有阅读原版书习惯的孩子，学英语所收获的，不是 一朵小花，而是一个春天。

评分☆☆☆☆☆

很有名的一本分级读物，有引进版

评分☆☆☆☆☆

还是汪老师推荐书目里的书要好些

评分☆☆☆☆☆

中国印刷。

评分☆☆☆☆☆

翻译成中文好像叫阿罗吧，分级读物。