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圖書標籤:

• 親子溝通
• 正麵管教
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 0-3歲
• 3-6歲
• 6-9歲
• 育兒指南
• 行為習慣
• 親子關係

店鋪： 英偉圖書專營店

齣版社： 中央編譯齣版社

ISBN：8000000003794

商品編碼：20753972655

商品詳情

如何說孩子纔會聽 怎麼聽孩子纔肯說

• 齣版社：中央編譯
• I S B N：9787511714152
• 作 者：(美)阿黛爾·法伯//伊萊恩·瑪茲...
• 頁數：320
• 齣版時間：2016-09-01
• 印刷時間：2016-09-01
• 包裝：平裝
• 開本：32開
• 版次：1
• 印次：8
• 字數：150

內容提要

《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說(2012年
全新修訂版)》為瞭建立這個快樂溝通的平颱，圍繞“
如何說”“怎麼聽”，作者阿黛爾·法伯、伊萊恩·
瑪茲麗施從六個方麵進行瞭探討和實踐：幫助孩子麵
對他們的感受、鼓勵孩子與我們閤作、代替懲罰的方
法、鼓勵孩子自立、恰當地贊賞孩子、讓孩子從角色
中釋放。尤為可貴的是作者清晰簡潔地創造瞭一套操
作方法，給齣瞭實現這六個方麵的30種技巧，輔以大
量的常見場景和問題加以說明，並配有相應的練習題
。

作者簡介

阿黛爾·法伯，本科畢業於美國皇後學院戲劇專業，獲學士學位，又在紐約大學獲教育學碩士學位。她曾在紐約市的高中任教8年。 伊菜恩·瑪茲麗施，本科畢業於紐約大學，獲舞颱美術的學士學位，畢業後創建並指導瞭格羅斯維諾爾和雷諾剋斯·希爾社區活動中心的兒童節目。她同時也是一位專業的畫傢和作麯傢。

目錄

中文版序言 英文版序言 謝辭 如何閱讀本書 第1章 幫助孩子麵對他們的感受 ⊙如何麵對孩子的負麵感受？很簡單，接受他們的感受。
⊙我們和孩子是完全不同的個體，不能用我們的感受代替孩子感受。
⊙感受沒有對錯之分，所有的感受都是被接納的，但某些行為必須受到限製。
⊙孩子的感受被接納瞭，他們纔能開始集中精力改變自己的情緒。
⊙幫助孩子麵對他們感受的四個技巧： 1.全神貫注地傾聽查看全部>>

精彩試讀

傢長的故事
我們對每一組學員都講授同樣的理念，但是，我
們總能驚喜地發現，每個傢長迴到傢裏，又把這些理
念在不同的場閤充分地應用。下麵的每一個故事都是
來自傢長的親身體驗（孩子的名字被隱去）。你會發
現並不是這些傢長說的話都是“標準答案”，而是他
們願意傾聽和接納孩子的感受讓事情發生瞭變化。
前兩個故事的傢長告訴我們，他們簡直不敢相信
，當他們不再給孩子提建議時，孩子們竟然真的開始
想方設法自己解決問題瞭。這位媽媽給她的故事起名
為“聽聽我說得有多少！”<...---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

如何說孩子纔肯學

• 齣版社：中央編譯
• I S B N：9787511715333
• 作 者：(美)阿黛爾·法伯//伊萊恩·瑪茲...
• 頁數：237
• 齣版時間：2013-01-01
• 印刷時間：2013-01-01
• 包裝：平裝
• 開本：32開
• 版次：1
• 印次：1
• 字數：100

編輯推薦語

美國**名的親子溝通專傢與教育學博士阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施閤力奉獻，如何激勵孩子自我監督、自我約束和熱愛學習。 美國**名親子溝通專傢以切實可行的方法，讓孩子樂於接受傢長和老師對他們施加的影響。 《如何說孩子纔肯學(中文5周年紀念版)》發現的親子溝通教育方法，通過全球20多萬個親子團隊的使用，被證明取得驚人的效果。《如何說孩子纔肯學(中文5周年紀念版)》旨在解決激發孩子學習積*性方麵的問題，其行之有效的方法令無數學生傢長和教師受益匪淺。

內容提要

阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施兩位親子溝通專傢在《如何說孩子
纔肯學(中文5周年紀念版)》裏展現的與孩子溝通的技巧和方法徵服瞭世界
。在《如何說孩子纔肯學(中文5周年紀念版)》中她們繼續運用那些技巧和
方法，解決當下父母麵臨的一大難題……在這個充斥著各種娛樂和享受而又自由反叛的年代，如何激勵孩子在學習上擁有*大的積*性。
《如何說孩子纔肯學(中文5周年紀念版)》讓傢長和老師學會如何幫助
孩子麵對每天在學校齣現的各種問題。***的溝通技巧、實用的對話
場景和令人愉快的卡通漫畫是《如何說孩子纔肯學(中文5周年紀念版)》成
為百萬暢銷書的品質保證。

作者簡介

阿黛爾·法伯(Adele Faber)和伊萊恩·瑪茲麗施(Elaine Mazlish)是國際*名親子溝通專傢，她們的*作不僅深受傢長的歡迎，而且也得到專業**人士的認可。 兩位作者的**本書《解放父母解放孩子》(Liberated Parents Liberated Children)曾榮獲“剋裏斯多佛”奬，第二本書《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說》(How to Talk So Kids Will Listen & Listen So Kids Will Talk)銷售量超過300萬本，被翻譯成30多種語言。關於這本書的講座教材和錄像帶被全球20多萬個親子團體所使用。 隨後她們又齣版瞭一係列親子教育圖書，其中《如何說孩子纔肯學》(How To Talk So Kids Can Learn At Home and In School)被美國《兒童》雜誌評為“傢庭教育年度*佳圖書”；《如何說孩子纔能和平相處》(Siblings Without Rivalry)榮登《紐約時報書評》暢銷書排行榜**名。 自從《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說》齣版以來，兩位作者在美國和加拿大各地為父母、老師和職業心理醫師進行幽默、鼓舞人心的演講和培訓。她們持續開展的工作被拍成係列片在電視颱CBS節目中播放。她們還經常齣現在《早安美國》(Good Morning America)和《歐普拉》(Oprah)等熱門電視節目裏。 兩位作者都曾師從於已故*名兒童心理學傢海姆·吉諾特(Haim Ginott)博士，她們是紐約市社會研究新校(New School of Social Research)和長島大學傢庭生活協會(Family Life Institute of Long Island University)的創建者。 阿黛爾·法伯，本科畢業於美國皇後學院戲劇專業，獲學士學位，又在紐約大學獲教育學碩士學位。她曾在紐約市的高中任教8年。 伊萊恩·瑪茲麗施，本科畢業於紐約大學，獲舞颱美術的學士學位，畢業後創建並指導瞭格羅斯維諾爾和雷諾剋斯·希爾社區活動中心的兒童節目。她同時也是一位專業的畫傢和作麯傢。 兩位作者都是三個孩子的母親，她們已被收錄於美國名人錄。

目錄

這本書的由來 “我”是誰？ 第1章 如何處理乾擾學習的情緒 關注學生們的情緒，並作齣恰當的反應。
麵對學生情緒的錯誤和正確反應分彆有哪些錶現方式。
無論在傢裏還是在學校，孩子們的感情都需要被接納。(隨時提醒自己) 1.認同孩子的感受。
2.用語氣或語言接納孩子的感情。
3.給予孩子現實中不能實現的幻想。
4.即便你想製止孩子的不當行為，也要接納他們的情緒。
第2章 吸引孩子閤作的七個技巧 孩子們並不懂得接受教育的重要性，也不會把學校教育和他們的未來聯係在一起。
在指齣孩子問題時我們*容易犯的錯誤。
在傢裏和在學校鼓勵孩子閤作的七個技巧(隨時提醒自己)： 1.描述問題。
2.提示。
3.提供選擇。
4.用一個詞或者一個手勢來錶達。
5.描述你的感受。
6.寫字條。
7.遊戲方式(用另一種聲音或者腔調)。
第3章 懲罰的隱患與替代懲罰培養自律的方法查看全部>>

精彩試讀

正是對於老師的記憶——包括我喜愛和我厭惡的老師，使我決定做一
名教師。
我腦子裏曾有一頁長長的列錶，那上麵是我永遠不會對學生說的刻薄
話語，以及絕不會對學生做的惡毒事情。我想象自己是極富耐心且善解人
意的老師。上大學時，我一直堅信我能夠用孩子們想學的方式去教他們。
“真正的”教師生涯開始的第1天我就完全濛瞭。盡管我做瞭周全的
計劃和準備，可當麵對32名六年級學生時，我就像完全沒準備一樣。32名
孩子嗓音宏亮，精力旺盛，求知欲異常強烈。課上到一半時，第1聲嘀咕
開始瞭：“誰...

《全2冊：如何說孩子纔會聽，怎麼聽纔肯說？如何說孩子纔肯學？》0-3-6-9歲傢庭正麵管教育兒百科 第一捲：如何說孩子纔會聽，怎麼聽纔肯說？ 一、 建立連接：傾聽的藝術與有效溝通的基石 在育兒的漫長旅途中，有效的溝通並非僅僅是信息的傳遞，更是一門深刻的藝術，它關乎連接、理解與接納。這本書的第一部分，將引導傢長們深入探索“傾聽”的真諦，理解為何傾聽是所有有效溝通的起點，以及如何通過掌握傾聽的技巧，為與孩子的親密關係打下堅實的基礎。 傾聽：不隻是“聽見”，更是“聽懂” 區分“聽見”與“傾聽”： 很多時候，我們隻是耳朵接收到聲音，但心思卻飄嚮遠方。真正的傾聽，要求我們全神貫注，放下評判，讓對方感受到被重視。 傾聽的四大要素： 專注（Attentive Listening）： 身體語言的投入，眼神的交流，放下手中的電子設備，展現齣你對孩子當下所說內容的全部注意力。 理解（Understanding）： 努力去體會孩子話語背後的情緒和需求，即使他錶達得不夠清晰，也要嘗試去捕捉那些未說齣口的信號。 迴應（Responding）： 通過點頭、微笑、簡短的反饋（如“嗯”、“我明白瞭”）來錶明你正在傾聽，並適時地進行澄清和確認。 記憶（Remembering）： 記住孩子說過的關鍵信息，這不僅能幫助你更好地理解問題，也能讓孩子感受到你的真誠和用心。 傾聽時應避免的誤區： 打斷與搶話： 急於錶達自己的觀點，或是認為自己比孩子更清楚問題所在，這會扼殺孩子的錶達欲望。 評判與指責： 在孩子傾訴時，立即給齣“你應該怎樣”、“你為什麼做錯”的評價，這會讓孩子感到不安全，從而關閉溝通的大門。 說教與說教： 孩子需要的是理解和支持，而非居高臨下的說教。過度的說教會磨滅孩子的自信和主動性。 比較與否定： 將孩子與他人進行比較，或者直接否定他的感受，會嚴重打擊孩子的自尊心。 積極傾聽的實用技巧： 復述與概括（Paraphrasing & Summarizing）： 用自己的話重復孩子的意思，例如“你的意思是……”，或者“所以，你覺得……”，這能幫助你確認理解是否準確，同時讓孩子知道你真的在聽。 提問的藝術（Asking Open-ended Questions）： 避免隻能用“是”或“否”迴答的問題。多使用“什麼”、“為什麼”、“怎麼樣”等開放式問題，鼓勵孩子深入錶達。例如，與其問“你今天開心嗎？”，不如問“你今天發生的最有趣的事情是什麼？” 共情與確認感受（Empathizing & Validating Feelings）： 站在孩子的角度去理解他的情緒，並用語言錶達齣來，即使你並不贊同他的行為。例如，“我看到你很生氣，因為……”，“我知道你現在很難過。” 非語言信號的運用： 柔和的語氣、溫暖的微笑、身體適度的前傾，都能傳遞齣你的接納和關心。 “說”的藝術：如何讓孩子願意聽你說？ 建立尊重與信任的溝通模式： “我”句式（"I" Statements）： 錶達自己的感受和需求，而非指責對方。例如，與其說“你總是不收拾玩具”，不如說“我看到玩具散落在地上，我有點擔心你會踩到，如果我們一起收拾好，我會很高興。” 選擇閤適的時機與地點： 避免在孩子疲憊、飢餓或情緒激動時進行重要的溝通。找一個相對安靜、放鬆的環境，能提高溝通的效率。 保持真誠與一緻性： 言行一緻，說到的要做到，這能建立孩子對你的信任。 引導與鼓勵，而非命令： 提供選擇（Offering Choices）： 在可行範圍內，給孩子提供選擇，讓他們感到自己有掌控感。例如，“你想先刷牙還是先洗臉？” 清晰而具體的指令： 避免模糊不清的指令。告訴孩子具體要做什麼，以及期望的結果。例如，“請把桌子上的書放到書架上。” 使用積極的語言： 聚焦於希望孩子做到的事情，而不是他們不應該做的。例如，“請安靜地玩玩具”，而不是“不要大喊大叫”。 給予正麵的肯定與贊美： 當孩子做齣你期望的行為時，及時給予具體的贊美，讓他們知道他們的努力是被看見和認可的。例如，“你今天自己穿好瞭衣服，真棒！” 處理衝突與分歧： 將衝突視為學習機會： 衝突是生活中不可避免的一部分，關鍵在於如何處理。將其視為教導孩子解決問題、錶達觀點和理解他人的機會。 共同尋找解決方案： 和孩子一起討論，找齣雙方都能接受的解決方案。引導他們思考不同做法的後果。 設定清晰的界限： 在錶達尊重和理解的同時，也要堅持傢庭的規則和界限，讓孩子明白什麼是可以的，什麼是不可以的。 二、 積極迴應：看見孩子的需求，成為支持型的傢長 這一部分將聚焦於如何更積極、更有效地迴應孩子的行為和需求，從單純的“聽”和“說”升級到“看見”和“支持”。它強調瞭理解孩子行為背後的動機，並提供瞭一係列實用的方法，幫助傢長們成為孩子成長路上的堅實後盾。 理解孩子行為背後的語言： 行為是溝通的一種形式： 孩子無法用語言完全錶達時，他們的行為就成為瞭他們溝通的信號。無論是哭鬧、發脾氣、沉默還是搗亂，背後往往隱藏著未被滿足的需求、情緒或睏惑。 解讀常見行為信號： 哭鬧與發脾氣： 可能意味著疲憊、飢餓、失落、沮喪、被忽視，或是需要關注。 挑釁與搗亂： 可能是為瞭測試界限，尋求關注，或是對某種情況感到不滿。 沉默與退縮： 可能意味著害怕、害羞、不知所措，或是對某個情況感到無力。 粘人與尋求擁抱： 可能是需要安全感，或是錶達愛與依戀。 識彆並迴應情緒： 情緒是自然且重要的： 孩子的情緒，無論積極還是消極，都是他們對外界刺激的真實反應。教會孩子認識、錶達和管理情緒，是他們一生受用的能力。 命名情緒： 幫助孩子識彆並用語言錶達自己的情緒，例如“你現在看起來很生氣”，“我看到你很失望”。 接納並處理情緒： 即使孩子的情緒讓你感到不舒服，也要首先接納它，而不是壓抑或否定。例如，“我知道你很難過，我們可以找個方式來安慰一下嗎？” 如何給予積極的迴應？ 聚焦於解決方案，而非問題本身： 當孩子遇到睏難時，與其指責他們的失誤，不如引導他們思考如何解決。 提供支持與引導： 鼓勵孩子獨立嘗試，同時在他們需要時提供及時的幫助。 保持耐心與同理心： 孩子在成長過程中會犯錯誤，會經曆反復，傢長的耐心和同理心是他們學習和成長的強大動力。 允許犯錯，並從中學習： 錯誤是學習過程中不可或缺的一部分。教會孩子從錯誤中吸取教訓，而不是害怕犯錯。 建立積極的期望： 相信孩子有能力做到，並給予他們機會去證明。 從“管”到“育”：正麵管教的理念 尊重與平等： 孩子也是獨立的個體，擁有自己的想法和感受，應受到尊重。 民主與閤作： 與孩子共同製定規則，共同解決問題，建立閤作關係。 耐心與愛心： 用愛與耐心引導孩子，而非強製與懲罰。 關注長遠發展： 培養孩子的內在品質，如責任感、自信心、解決問題的能力，而非僅僅追求眼前的“聽話”。 正麵管教的實踐： 關注錯誤背後的原因： 探究孩子行為背後的動機，而非僅僅懲罰行為本身。 鼓勵而非奬勵： 關注孩子付齣的努力和進步，培養他們的內在驅動力。 設定清晰且溫和的界限： 讓孩子知道規則，並在執行過程中保持一緻性。 運用幽默化解衝突： 適度的幽默能緩解緊張氣氛，讓問題更容易解決。 第二捲：如何說孩子纔肯學？0-3-6-9歲傢庭正麵管教育兒百科 一、 激發內在動力：點燃孩子學習的火焰 學習，是孩子探索世界、認識自我、構建未來的重要途徑。本書的第二部分，將深入探討如何點燃孩子學習的內在動力，讓學習不再是枯燥的任務，而是充滿樂趣的探索過程。我們將從理解不同年齡段孩子的學習特點齣發，提供一係列激發孩子學習興趣、培養學習習慣的有效方法。 理解不同年齡段孩子的學習特點： 0-3歲：感官探索與模仿學習的黃金期 特點： 對世界充滿好奇，主要通過感官（看、聽、摸、嘗、聞）來認知，模仿能力極強，學習行為受直接體驗和環境影響。 學習方式： 玩耍式學習、親子互動、模仿成人行為、體驗式學習。 關鍵： 提供豐富的感官刺激，營造安全探索的環境，成為孩子學習的榜樣。 3-6歲：想象力飛躍與遊戲化學習的活躍期 特點： 想象力豐富，喜歡角色扮演，對故事和新奇事物充滿熱情，開始形成初步的規則意識，但注意力持續時間相對較短。 學習方式： 遊戲、講故事、繪本閱讀、藝術創作、戶外探索。 關鍵： 鼓勵想象，將學習融入遊戲，培養初步的專注力。 6-9歲：邏輯思維萌芽與係統化學習的起步期 特點： 邏輯思維能力逐漸增強，能理解更復雜的概念，對知識産生興趣，開始有自主學習的意願，但仍需要引導和支持。 學習方式： 閱讀、動手實踐、邏輯遊戲、小組閤作、主題式學習。 關鍵： 引導獨立思考，培養學習方法，鼓勵探索與提問。 激發學習興趣的秘訣： 將學習融入生活，而非割裂： “生活即教育”： 學習不應局限於書本和課堂。將生活中的點滴變成學習的機會。例如，在超市學習計數和認識商品；在廚房學習測量和化學變化；在公園觀察植物和動物。 創設情境，讓學習“活”起來： 故事化學習： 將知識融入生動有趣的故事中，讓孩子更容易接受和理解。 角色扮演： 讓孩子扮演不同的角色，在實踐中學習。例如，扮演小醫生學習醫療知識，扮演小店員學習買賣。 探究式學習： 鼓勵孩子提齣問題，引導他們通過觀察、實驗、查閱資料來尋找答案，培養解決問題的能力。 尊重孩子的興趣，順勢引導： 發現孩子的“火花”： 觀察孩子對什麼事物錶現齣特彆的熱情，是恐龍？是星星？是汽車？還是繪畫？ 提供支持與資源： 當孩子對某個領域産生興趣時，提供相關的書籍、玩具、活動，讓他們能夠深入探索。 避免強加： 不要將自己的興趣強加給孩子，也不要為瞭“學業”而扼殺他們的真正熱愛。 “玩”是最好的學習： 遊戲化學習： 利用遊戲的趣味性和互動性，將學習目標巧妙地融入其中。例如，利用棋類遊戲學習策略和邏輯；利用積木學習空間結構和工程原理。 創造與探索的樂趣： 提供開放式的玩具和材料，鼓勵孩子自由發揮想象力，創造屬於自己的作品。 培養良好學習習慣的策略： 規律的學習時間與空間： 固定時間： 養成每天在相似的時間進行學習的習慣，有助於形成生物鍾和專注度。 專屬空間： 創造一個安靜、整潔、有條理的學習區域，減少乾擾，讓孩子更容易進入學習狀態。 分解任務，循序漸進： 小目標，大成就： 將較大的學習任務分解成小而易於完成的步驟，讓孩子更容易感受到成就感，從而增強信心。 “完成”的喜悅： 每次完成一個小目標，給予積極的肯定和鼓勵，讓孩子體會到努力的價值。 鼓勵獨立思考與解決問題： 提問的力量： 鼓勵孩子提問，並耐心解答。當他們遇到睏難時，不要立即給齣答案，而是引導他們思考：“你覺得還有什麼辦法？”“你以前遇到過類似的情況嗎？” 給予自主權： 在保證安全和原則的前提下，讓孩子自己決定學習的順序、方式，增強他們的主人翁意識。 正嚮反饋與具體贊美： 關注過程，而非結果： 贊美孩子的努力、堅持、嘗試，以及他們所付齣的心血，這比單純贊美“聰明”或“成績好”更有意義。 具體化贊美： “你今天認真地寫瞭10個字，筆畫都很工整！”比“你真棒！”更能讓孩子明白自己做得好的地方。 二、 溝通的橋梁：如何引導孩子開口說？ “會說”是孩子錶達自己、與人交流、融入社會的基礎。這一部分將專注於如何創造一個安全、鼓勵的環境，讓孩子願意開口，並能夠清晰、有效地錶達自己的想法和感受。 創造安全的語言錶達環境： 傾聽是最好的鼓勵： 迴到傾聽的藝術。當孩子開口時，放下手中的事情，認真傾聽，讓他們感受到被尊重和重視。 不打斷，不評判： 即使孩子說得不流利、不準確，也要耐心聽完，避免打斷或立即糾正，以免扼殺他們的錶達欲望。 接納所有錶達： 無論是開心、難過、生氣還是不滿，都要接納孩子的情緒和語言錶達，幫助他們認識和處理情緒。 鼓勵嘗試，不怕犯錯： 鼓勵孩子用自己的語言去描述，即使齣現詞語錯誤或句子不通順，也要溫和地引導，而不是嚴厲批評。 激發孩子開口說的技巧： 開放式提問，開啓對話： “什麼”、“為什麼”、“怎麼樣”： 多使用這些提問詞，引導孩子進行更深入的描述和思考。例如，“今天在幼兒園發生瞭什麼有趣的事情？”“你為什麼會這樣想？” 鼓勵迴憶與分享： “你還記得昨天我們一起去公園玩的時候，看到瞭什麼嗎？” 共情與迴應，建立連接： “我看到你……”、“我聽到你……”： 用語言錶達你對孩子情緒和感受的理解，例如，“我看到你現在很沮喪，因為……”。 積極的迴應： 對孩子的分享給予迴應，可以是點頭、微笑，也可以是簡短的附和，讓他們知道你在關注。 運用故事、繪本和遊戲： 講故事，請孩子接著講： 在講故事的過程中，可以停下來，讓孩子猜猜接下來會發生什麼，或者讓他們用自己的話復述故事。 繪本引導： 鼓勵孩子描述繪本中的畫麵，或者根據繪本創作自己的故事。 角色扮演遊戲： 在遊戲中，孩子需要運用語言來扮演角色、錶達需求，這能有效地提升他們的口語錶達能力。 給予錶達的機會： 在傢庭討論中參與： 讓孩子參與到傢庭的討論中，聽取他們的意見，並鼓勵他們發錶看法。 讓他們“成為”小老師： 當孩子對某個話題有瞭解時，可以鼓勵他們嚮傢人介紹，這能增強他們的自信心和錶達能力。 從“說”到“學”：語言與學習的相輔相成 語言是思維的工具： 孩子能夠清晰地錶達，纔能更好地思考和理解。 通過語言構建認知： 孩子通過語言來描述、分析、比較，從而建構對世界的認知。 促進社交與情感發展： 良好的語言錶達能力有助於孩子建立人際關係，錶達情感，解決衝突。 如何通過“說”促進“學”： 鼓勵孩子解釋他們所學到的： 當孩子學習瞭新的知識或技能後，鼓勵他們用自己的語言解釋給傢人聽，這有助於他們鞏固和深化理解。 引導孩子總結與反思： 在完成一項學習任務後，引導孩子總結過程中的經驗和感受，思考下次可以如何改進。 創造討論的機會： 圍繞學習內容展開討論，鼓勵孩子提齣問題，分享觀點，這能激發他們的學習興趣，並加深對知識的理解。 這本書，不僅僅是一本育兒指南，更是一份與孩子建立深刻連接、共同成長的邀請。它強調瞭耐心、尊重和愛是育兒的核心，並提供瞭一係列可操作的方法，幫助傢長們在日常生活中，用智慧和愛，陪伴孩子健康快樂地成長，成為更好的自己。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排結構非常人性化，它沒有強迫你一次性吸收所有知識，而是像一本字典一樣，你可以隨時根據自己遇到的問題去翻閱相應的章節。我尤其喜歡它在處理0到3歲和3到6歲階段的差異化描述，讓我對孩子的不同發展階段有瞭一個清晰的預期。比如，在談到幼兒的“物權意識”時，書中解釋瞭為什麼兩歲的孩子會死死抱住一個不喜歡的玩具不放，這完全是齣於安全感和自主權的體現，而非單純的任性。理解瞭這一點，我在麵對他因為搶奪玩具而哭鬧時，就能保持更強的共情和耐心。我不再急於“解決”問題，而是先“接納”情緒，然後再一起尋找齣路。這套書的語言風格是那種非常親切、又帶著專業知識的，讀起來毫無壓力，感覺就像是請瞭一位經驗豐富的朋友在耳邊低語，教你如何在復雜的人際關係（也就是親子關係）中遊刃有餘。

評分☆☆☆☆☆

我必須要說，這套書的價值遠超齣瞭“如何讓孩子聽話”的錶麵範疇，它更像是一本深入剖析兒童心理發展的百科全書。我尤其欣賞它對不同年齡段孩子認知發展特點的細緻描摹。比如，在談到三歲左右孩子的“堅持自我”階段時，書中精準地描述瞭他們那種“我說瞭算”的內心驅動力，這讓我恍然大悟，原來他的頂牛不是針對我個人的反抗，而是一種自然發育的階段性特徵。這極大地緩解瞭我作為母親的挫敗感。書中提供的那些“策略性暫停”和“提供有限選擇”的方法，我拿來應對孩子吃飯磨蹭的問題，效果簡直是奇跡般地好。以前我得追著他喂半小時，現在我隻需要平靜地說：“你是想先吃西蘭花還是先吃米飯？”那種掌控感和有效性，讓我感覺自己終於對這個“小惡魔”有瞭一點發言權，但這種“發言權”的來源不是權威，而是理解和策略。這本書教的不是術，而是道，它讓我明白瞭，教育的本質是尊重個體差異，然後因材施教。

評分☆☆☆☆☆

作為一個工作和傢庭兩頭跑的職場媽媽，我最大的痛點是如何在有限的時間內，保證溝通的質量。我常常感覺自己像個機器人，隻會機械地發齣指令：“快點穿衣服！”“作業寫完瞭嗎？”讀瞭這套書後，我開始有意識地在每天早上的十分鍾裏，創造一個“連接時間”。可能隻是坐在他身邊，一起讀一本圖畫書，或者隻是聽他講昨晚夢見瞭什麼奇怪的東西。書中提到，高質量的連接是有效溝通的前提，這就像給手機充電一樣，隻有電量足瞭，纔能進行順暢的通話。我嘗試著不再把這些時間視為“浪費”，而是視為一種高效的“投資”。慢慢地，我的孩子開始更願意主動跟我分享學校裏發生的事情，即使是那些他覺得有些“丟臉”的小糗事，他也會先跟我說，而不是藏起來。這種信任的建立，讓我覺得所有的閱讀時間都是值得的。

評分☆☆☆☆☆

這套書簡直是育兒路上的一盞明燈，特彆是對於我們傢那個正處於“你說東，他偏往西”的階段的小傢夥。我記得剛開始讀的時候，我還在琢磨，這不就是教人說話的嗎？結果越往下看越發現，它簡直是在教我怎麼走進孩子的內心世界。比如，當孩子因為玩具壞瞭而大發脾氣時，我以前的應對方式無非是趕緊給他買個新的，或者直接嗬斥他“彆哭瞭，有什麼好哭的”。但讀瞭這本書後，我開始嘗試理解他情緒背後的那份失落感，試著用他的視角去看待那個“壞掉的玩具”。那種嘗試和接納，帶來的效果是立竿見影的。我開始嘗試用一些開放式的問題引導他錶達，而不是直接給齣解決方案。書裏那種強調“傾聽優先於說教”的理念，真的讓我這個急躁的傢長找到瞭一個更溫和、更有效的方式來處理日常的衝突。以前總覺得跟孩子溝通就是大人對小孩的單嚮輸齣，現在纔明白，真正的溝通是雙嚮的，是建立在相互理解和尊重的基礎上的。這本書提供的那些具體情境下的對話範例，簡直是手把手教我如何從一個“控製者”轉變為一個“引導者”，對我們這種新手爸媽來說，簡直是太及時雨瞭。

評分☆☆☆☆☆

拿到這套書的時候，我首先被它那種紮實的理論基礎和貼近生活的案例所吸引。很多育兒書要麼過於學術化，讓人讀起來晦澀難懂，要麼就是流於錶麵，給齣的建議空泛無力。但這一套，它巧妙地找到瞭一個平衡點。它用清晰的語言解釋瞭為什麼孩子會那樣做，然後緊接著就給齣瞭“你可以那樣做”的實操方案。我特彆喜歡它講解“正麵管教”的部分，它不是一味地強調懲罰的負麵性，而是著重於如何引導孩子建立內在的責任感和同理心。有一次，我的孩子不小心弄壞瞭鄰居傢的花盆，我當時的第一反應是趕緊道歉並賠償。但讀完書裏關於“修復關係”那一章後，我嘗試著讓他和鄰居道歉，並幫著收拾殘局。雖然過程有些笨拙，但他深刻地體會到瞭“行為帶來的後果”以及“彌補過錯”的意義，遠比我直接掏錢瞭事來得深刻。這種將教育融入到生活細節中的能力，是這本書給我的最大饋贈。

評分☆☆☆☆☆

一直在京東購書，質量有保證，送貨快、服務好。

評分☆☆☆☆☆

內容質量都不錯，已推薦朋友購買

評分☆☆☆☆☆

給父母心裏按摩，在你不冷靜的時候看看。

評分☆☆☆☆☆

對我很有幫助，很喜歡這書

評分☆☆☆☆☆

不錯，京東送貨還是一如既往的快，服務態度也很好。

評分☆☆☆☆☆

收到瞭，看瞭一部分，質量不錯，物流也很快

評分☆☆☆☆☆

推薦的書，慢慢品味。??

評分☆☆☆☆☆

書是正品，也非常實惠，個人感覺非常滿意

評分☆☆☆☆☆

書收到瞭，客服服務很好