中公教育2018教师资格证考试用书教材 教育知识与能力 中学（初高中通用） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 中公教育官方旗舰店

出版社： 世界图书出版公司北京公司

ISBN：9787510044823

商品编码：22642875080

品牌：中公教育

开本：16开

 

 

 

 

从考试大纲看本章考点（1） 节教育的产生与发展（1） 考点聚焦（1） 考点梳理（2） 一、教育的含义（2） 二、教育的构成要素及其关系（2） 三、教育的属性（3） 四、教育的起源（5） 五、教育的发展历程（6） 第二节教育学的产生与发展（9） 考点聚焦（9） 考点梳理（10） 一、教育学的研究对象及任务（10） 二、教育学的发展（10） 第三节教育与社会的发展（18） 考点聚焦（18） 考点梳理（19） 一、教育的功能（19） 二、教育与人口的相互关系（19） 三、教育与社会生产力的相互关系（21） 四、教育与社会政治经济制度的相互关系（23） 五、教育与文化的相互关系（24） 第四节教育与人的发展（26） 考点聚焦（26） 考点梳理（26） 一、人的发展概述（26） 二、影响人发展的因素（31） 第五节教育制度（36） 考点聚焦（36） 考点梳理（36） 一、教育制度概述（36） 二、西方发达国家现代学制发展历程（38） 三、我国现代学制的沿革（39） 四、义务教育制度（42） 第六节教育目的（44） 考点聚焦（44） 考点梳理（44） 一、教育目的概述（44） 二、教育目的的理论（46） 三、我国的教育方针（49） 四、我国的教育目的（50） 五、全面发展教育的组成部分（50） 第七节教育研究的基本方法（53） 考点聚焦（53） 考点梳理（54） 一、中学教育科学研究的含义和特点（54） 二、中学教育科学研究的意义（54） 三、中学教育科学研究的基本方法（55） 能力提升训练（60） 从考试大纲看本章考点（64） 节课程概述（64） 考点聚焦（64） 考点梳理（64） 一、课程的概念（64） 二、课程的类型（65） 三、课程理论流派（68） 第二节课程组织（69） 考点聚焦（69） 考点梳理（70） 一、课程目标（70） 二、课程内容（70） 三、课程评价（74） 四、课程开发（75） 第三节基础教育课程改革（76） 考点聚焦（76） 考点梳理（76） 一、我国课程改革的回顾与理论（76） 二、基础教育课程改革的理念（77） 三、基础教育课程改革的目标（78） 四、基础教育课程改革的实施状况（79） 能力提升训练（84） 从考试大纲看本章考点（87） 节教学概述（87） 考点聚焦（87） 考点梳理（87） 一、教学的内涵（87） 二、教学的意义（88） 三、教学的任务（88） 第二节教学过程（90） 考点聚焦（90） 考点梳理（90） 一、教学过程的本质（90） 二、教学过程的基本规律（91） 三、教学过程的基本阶段（95） 第三节教学工作的基本环节（97） 考点聚焦（97） 考点梳理（97） 一、备课（97） 二、上课（98） 三、课外作业的布置与批改（99） 四、课外辅导（100） 五、学业成绩的检查与评价（101） 第四节教学原则（102） 考点聚焦（102） 考点梳理（103） 一、教学原则的含义（103） 二、我国中学教学原则（103） 第五节教学方法（109） 考点聚焦（109） 考点梳理（109） 一、教学方法的概念（109） 二、中学常用的教学方法（109） 三、教学方法的选择与运用（114） 第六节教学组织形式（115） 考点聚焦（115） 考点梳理（115） 一、教学组织形式的概念（115） 二、常见的教学组织形式（115） 三、新型教学组织形式（118） 第七节教学评价（120） 考点聚焦（120） 考点梳理（120） 一、教学评价的概念（120） 二、教学评价的基本内容（120） 三、教学评价的种类（121） 第八节我国当前教学改革的主要观点与趋势（123） 考点聚焦（123） 考点梳理（124） 一、我用当前教学改革的主要观点（124） 二、我国教学改革的基本趋势（125） 能力提升训练（127） 从考试大纲看本章考点（132） 节认知过程（132） 考点聚焦（132） 考点梳理（133） 一、感觉（133） 二、知觉（135） 三、注意（138） 四、记忆（142） 五、思维（149） 六、想象（152） 七、问题解决（153） 第二节学习概述（156） 考点聚焦（156） 考点梳理（156） 一、学习的概念（156） 二、知识的学习（157） 三、技能的形成（160） 第三节学习动机（162） 考点聚焦（162） 考点梳理（162） 一、学习动机的含义（162） 二、学习动机的构成（162） 三、学习动机的功能（163） 四、学习动机的分类（163） 五、学习动机与学习效率的关系（165） 六、学习动机的理论（166） 七、学习动机的培养与激发（170） 第四节学习迁移（171） 考点聚焦（171） 考点梳理（171）

一、学习迁移的概念（171） 二、学习迁移的分类（172） 三、学习迁移的理论（174） 四、影响学习迁移的主要因素（175） 五、有效促进学习迁移的措施（176） 第五节学习策略（177） 考点聚焦（177） 考点梳理（177） 一、学习策略的概念（177） 二、学习策略的分类（178） 第六节学习理论（183） 考点聚焦（183） 考点梳理（183） 一、行为主义学习理论（183） 二、认知学习理论（189） 三、人本主义学习理论（193） 四、建构主义学习理论（194） 能力提升训练（197） 从考试大纲看本章考点（201） 节中学生的心理发展特征概述（201） 考点聚焦（201） 考点梳理（201） 一、中学生心理发展的特点（201） 二、中学生性心理的特点（203） 三、对中学生正确处理异性交往的指导（204） 四、中学生自我意识的发展（205） 第二节中学生的认知发展（206） 考点聚焦（206） 考点梳理（207） 一、中学生感知觉发展的特点（207） 二、中学生注意发展的特点（207） 三、中学生记忆发展的特点（208） 四、中学生思维发展的特点（209） 五、中学生智力发展的特点（209） 六、皮亚杰的认知发展阶段论（209） 七、维果斯基的发展理论与教育（212） 第三节中学生情绪情感的发展（214） 考点聚焦（214） 考点梳理（214） 一、情绪情感概述（214） 二、情绪理论（217） 三、中学生常见的情绪问题（218） 四、中学生的情绪特点（219） 五、中学生良好情绪的培养（220） 第四节中学生的意志发展（221） 考点聚焦（221） 考点梳理（221） 一、意志的概念（221） 二、意志的基本特征（222） 三、意志行动的基本阶段（222） 四、意志行动中的动机冲突（222） 五、意志品质（222） 六、中学生意志发展的特点（223） 七、良好意志品质的培养（223） 第五节中学生的人格和能力发展（224） 考点聚焦（224） 考点梳理（224） 一、人格（224） 二、人格发展理论（230） 三、能力（234） 能力提升训练（236） 从考试大纲看本章考点（239） 节中学生的心理健康（239） 考点聚焦（239） 考点梳理（239） 一、心理健康的概念（239） 二、心理健康的标准（239） 三、中学生常见的心理健康问题（240） 第二节中学生心理辅导的方法（245） 考点聚焦（245） 考点梳理（245） 一、心理辅导概述（245） 二、心理辅导的内容（246） 三、心理辅导的主要方法（247） 第三节压力与挫折（251） 考点聚焦（251） 考点梳理（251） 一、压力及压力源概述（251） 二、压力的调节方法（252） 三、挫折的含义（253） 四、挫折的应对（253） 能力提升训练（254） 从考试大纲看本章考点（257） 节中学生品德心理与发展（257） 考点聚焦（257） 考点梳理（257） 一、品德概述（257） 二、中学生品德发展的特点（261） 三、影响品德发展的因素（261） 四、促进中学生形成良好品德的方法（262） 第二节道德发展理论（264） 考点聚焦（264） 考点梳理（264） 一、皮亚杰的道德发展理论（264） 二、柯尔伯格的道德发展理论（266） 第三节德育及其主要内容（270） 考点聚焦（270） 考点梳理（270） 一、德育的含义（270） 二、德育目标（270） 三、德育内容（271） 四、新时期德育发展的新主题（272） 第四节中学德育过程（274） 考点聚焦（274） 考点梳理（275） 一、中学德育过程的内涵（275） 二、德育过程的基本规律（276） 第五节中学生德育原则、途径与方法（278） 考点聚焦（278） 考点梳理（279） 一、中学德育的原则（279） 二、中学德育的途径与方法（283） 能力提升训练（288） 从考试大纲看本章考点（293） 节班级与班集体建设（293） 考点聚焦（293） 考点梳理（293） 一、班级概述（293） 二、班集体的形成与发展（294） 三、班级中的正式群体与非正式群体（297） 第二节有效的课堂管理（299） 考点聚焦（299） 考点梳理（299） 一、课堂管理概述（299） 二、良好课堂气氛的营造（301） 三、课堂纪律与课堂问题行为（303） 第三节课外活动的组织与管理（310） 考点聚焦（310） 考点梳理（310） 一、课外活动概述（310） 二、课外活动的内容与形式（311） 三、课外活动的设计与指导（312） 四、课外活动组织管理的要求（312） 第四节班主任（313） 考点聚焦（313） 考点梳理（313） 一、班主任的概念（313） 二、班主任的地位和作用（313） 三、班主任的素质要求（314） 四、班主任的工作内容与方法（314） 五、学校与家庭的协调（317） 六、学校与社会的协调（318） 第五节教师心理（319） 考点聚焦（319） 考点梳理（319） 一、教师的角色心理（319） 二、教师的心理特征（321） 三、教师成长心理（325） 四、教师的心理健康（328） 能力提升训练（330） 全国教师资格证统考辅导课程（333） 中公教育·全国分部一览表（336）

 

《中公版·2018国家教师资格考试教材：教育知识与能力中学》严格按照教师资格教育知识与能力考试大纲进行编写，知识体系力求覆盖大纲考点，与真题相契合。具体来说本书具有如下特点：
本书特色一：契合考情，涵盖要点
编者严格依据考试大纲，深入研究历年考试真题，总结了高频考点和命题趋势。本书的知识体系建构涵盖大纲内容，网罗知识要点，并以精简、凝练的语言进行阐述，方便考生进行记忆。
本书特色二：内容实用，直击考点
在知识编写中，把理论知识与实践相结合，追求考生运用知识作答的实用性。在每章后通过模拟题的练习帮助考生及时检验学生效果，查缺补漏；在图书内容的讲解中，不断追求作答的有效性。
本书特色三：巧设模块，助力备考
作为一本考试辅导教材，本书不断优化结构，力求为广大考生提供有效的备考指导。“真题再现”板块，列举了2012年下半年指2017年下半年的重要考试真题，让考生通过真题考查的内容和频率，快速明确考试要点；“备考锦囊”板块，在部分常考知识点或难以理解的部分，进行适当的备考点拨，帮助考生跨越难关；知识拓展板块，为考生扩展适当的知识储备，以应对灵活的出题方式。
本书特色四：视频讲解，灵活学习
书中重要真题附有二维码，扫描二维码，可获得相应题目的视频讲解，能够帮助考生答疑解惑，更深入地理解知识点。重要章节开始前，扫码二维码并付费1元，可获得本章要点串讲内容。另外，本书还附赠“中公移动自习室”，帮助考生实现主要科目备考拓展知识学习，在线模拟练习，高清视频复习 。

《中公版·2018国家教师资格考试教材：教育知识与能力中学》在编写上秉承“考试大纲”和“真题考点”两个标准。
严格依照教师资格考试中学学段科目二（教育知识与能力）的考试大纲进行知识体系的构建，全书共八章内容，即教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育和中学班级管理与教师心理。
通过对历年真题的分析和研究，在书中设置真题再现、知识拓展、能力提升训练等板块。真题再现把知识点的讲解和命题方式直观呈现；知识拓展补充重要考点，便于考生理解；能力提升训练选取难度适中、契合真题的练习题，满足考生学练结合的需要。

1．了解国内外教育家的代表著作及主要教育思想。
2．掌握教育的含义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素——遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
5.了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
节教育的产生与发展
一、教育的含义
（一）“教育”一词的由来
教育是人类特有的一种社会现象。“教”字早在甲骨文中已多次出现，古义指教化。但“教”与“育”这两个字在春秋以前尚未一词。“教育”一词zui早出现于《孟子·尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这里“教育”指的是教诲与培育，这就有我们所说的教育的含义了。
（二）教育的概念
教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育由专职人员和专门教育机构承担。
二、教育的构成要素及其关系
教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。
（一）教育者
教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体，是zui直接的教育者，在教育活动中起主导作用。
（二）受教育者
受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体。
（三）教育影响
教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。教育影响是教育活动的中介。
教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

 

教育理论的基石与实践的指南 本书旨在为有志于投身教育事业的您，提供一套系统、深入且富有启发性的教育理论学习材料。我们深知，教师不仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者、潜能的激发者以及人生道路的引路人。因此，本书着力于构建坚实的教育学与心理学理论框架，并将其与生动的教育实践案例紧密结合，帮助您理解教育的本质，掌握科学的教学方法，并培养卓越的育人智慧。 第一部分：教育学原理——洞悉教育的本质与发展 教育学作为一门学科，其核心在于探索教育的起源、本质、功能、发展规律以及教育与社会、政治、经济、文化之间的辩证关系。本部分将从宏观角度出发，为您揭示教育在人类文明进程中的重要地位和作用。 教育的起源与发展：我们将追溯教育的悠久历史，从原始社会的朴素教育，到古代文明的初步形成，再到近代教育体系的建立与发展，深入探讨教育形态的演变历程。通过梳理不同历史时期教育思想的精华，您可以理解教育理念的传承与革新，为自己的教育观打下坚实基础。 教育的本质与功能：教育不仅仅是知识的传递，更是人的全面发展的过程。本部分将深入剖析教育的社会属性与个体属性，阐释教育在促进社会进步、传承文化、培养合格公民等方面的关键功能。同时，我们将探讨教育对个体身心健康、能力提升、人格塑造的深远影响。 教育目的与原则：明确教育目的是每位教育工作者的首要任务。我们将分析不同时代、不同社会背景下的教育目的，并重点阐述当今社会所倡导的“德智体美劳”全面发展，以及培养创新精神和实践能力的重要性。在此基础上，本书将系统梳理贯穿于教育实践中的各项基本原则，如教育的政治方向原则、教育的巩固性与发展性原则、教育的联系实际原则、教育的科学性与思想性相结合原则等，帮助您理解如何在教育实践中贯彻这些原则，实现科学育人。 教育制度与管理：一个完善的教育制度是保障教育事业顺利进行的重要基石。我们将介绍不同国家和地区教育制度的构成要素，如学制、学校类型、教育行政机构等，并分析其优劣势。同时，本书将涉及教育管理的基本理论与方法，包括学校管理、班级管理、教学管理等，帮助您了解如何有效地组织和协调教育教学活动，营造良好的教育环境。 教育改革与发展趋势：教育改革是推动教育事业进步的不竭动力。我们将关注当前国内外教育改革的重大动向，如素质教育的深化、信息技术在教育中的应用、终身学习理念的普及、教育公平的推进等，引导您思考教育发展的未来方向，培养前瞻性的教育视野。 第二部分：教育心理学——理解学习者与促进学习 教育心理学是连接教育学与心理学的重要桥梁，它专注于研究学习过程中的心理现象及其规律，为教育教学活动提供科学的心理学依据。本部分将聚焦于学习者和学习过程本身，帮助您深入理解“如何教”与“如何学”背后的心理机制。 学习心理学：学习是教育的核心过程。我们将从认知心理学的角度，深入探讨学习的本质，包括注意、感知、记忆、思维、想象等认知过程在学习中的作用。您将了解到不同学习理论，如联结主义、认知主义、建构主义等，并理解它们对教学方法的启示。此外，我们还将关注情感、动机、意志等非认知因素对学习的影响，以及如何激发学生的学习兴趣和动机。 发展心理学：了解学生的身心发展规律是有效教育的前提。本书将系统介绍儿童和青少年发展的各个阶段的特征，包括认知发展、语言发展、社会性发展、人格发展等。理解不同年龄段学生的心理特点，有助于您设计符合其发展水平的教学内容和方法，因材施教。 学习动机与兴趣：学习动机是驱动学生学习的内在力量。我们将分析影响学习动机的各种因素，包括内在动机与外在动机、成就动机、归因理论等，并提供激发和维持学生学习动机的实用策略。同时，探讨如何通过丰富多样的教学活动，培养和巩固学生的学习兴趣。 教学心理学：本部分将把心理学原理应用于教学实践。我们将深入研究教学过程中的心理现象，如教学设计、教学方法、教学评价等。您将学习到如何根据教学目标和学习者特点，选择和运用有效的教学策略，如讲授法、讨论法、合作学习法、探究式学习法等。同时，我们将探讨课堂管理中的心理因素，以及如何建立积极的师生关系。 教师心理学：教师自身的心理素质对教学效果至关重要。本书将关注教师的角色认知、职业倦怠、情绪管理、人际沟通等问题，帮助您培养积极健康的教师心态，提升职业幸福感，并与学生、家长、同事建立良好的人际关系。 第三部分：教学技能与方法——赋能您的教育实践 理论的最终目的是指导实践。本部分将把前两部分构建的理论框架转化为具体的教学技能和方法，为您提供操作性的指导，帮助您在实际教学中游刃有余。 教学设计：一个成功的教学离不开精心设计的教学方案。我们将引导您学习如何进行科学的教学目标分析、学习者分析、教学内容组织、教学策略选择以及教学评价设计。您将掌握制定详细教学计划的步骤和技巧，确保教学活动的有序进行。 教学方法：本书将系统介绍多种经典的和现代的教学方法，并分析其适用范围、优缺点及实施要点。例如，讲授法如何做到生动形象、引人入胜；讨论法如何引导学生深度思考、积极参与；合作学习法如何促进学生间的互动与互助；探究式学习法如何培养学生的自主学习能力和问题解决能力。我们将强调“教是为了不教”，引导您掌握启发式、互动式、情境式等教学模式，提升教学的有效性。 教学技巧：除了宏观的教学方法，具体的教学技巧同样不可或缺。我们将分享在课堂导入、知识讲解、提问艺术、课堂管理、问题处理等环节的实用技巧，例如，如何设计引人入胜的课堂开场白，如何清晰准确地讲解抽象概念，如何提出富有启发性的问题，如何有效地处理课堂纪律问题，以及如何对学生的错误进行建设性的反馈。 教学评价：教学评价是检验教学效果、促进教学改进的重要环节。我们将介绍多种教学评价方法，如形成性评价、终结性评价、表现性评价等，并讲解如何设计合理的评价工具，如试题、量表、观察记录等。本书将强调评价的诊断性、发展性与激励性功能，帮助您通过评价了解学生的学习状况，并及时调整教学策略。 教育信息化与技术应用：在当今信息时代，教育信息化已成为不可逆转的趋势。我们将探讨如何运用现代信息技术，如多媒体、网络资源、在线学习平台等，丰富教学内容，创新教学模式，提高教学效率。您将了解如何将技术与教学有机融合，为学生提供更加生动、互动、个性化的学习体验。 第四部分：教师职业道德与发展——塑造卓越的教育灵魂 教师是教育事业的核心，其职业道德与专业发展直接关系到教育的质量和社会的未来。本部分将从更高的维度，探讨教师的职业操守、专业成长以及对教育事业的贡献。 教师职业道德规范：我们将深入解读国家关于教师职业道德的各项要求，引导您理解爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等核心职业道德内涵。本书将结合典型案例，帮助您在复杂的教育情境中，坚守职业底线，践行高尚师德。 教师专业发展：教师的专业发展是一个持续终身的过程。我们将为您提供关于教师专业发展的多条路径，包括理论学习、教学实践反思、教学研究、同行交流、继续教育等。本书将鼓励您不断更新教育理念，提升教学技能，并分享如何进行有效的教学反思，从实践中汲取经验，实现专业成长。 教育法律法规：了解与教师职业相关的法律法规，是保障自身权益、履行法律责任的重要前提。我们将为您梳理国家关于教育的基本法律法规，如《中华人民共和国教育法》、《教师法》等，帮助您在合法合规的框架内开展教育教学工作。 教育研究与创新：教育研究是推动教育理论发展和实践创新的重要动力。我们将引导您了解教育研究的基本方法和流程，鼓励您在实践中发现问题，提出问题，并尝试通过研究来解决问题。本书将激发您的创新精神，鼓励您在教学中勇于尝试新的方法和模式，为教育的进步贡献力量。 本书以理论为根基，以实践为导向，力求为每一位有志成为优秀教师的您提供坚实的理论支撑和可行的操作指南。我们相信，通过对本书内容的深入学习和理解，您将能够构建起完善的教育知识体系，掌握科学的教学方法，培养卓越的育人能力，最终成为一名深受学生喜爱、社会认可的优秀教育工作者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版逻辑和阅读导向设计，可以说是为应试者量身定制的。它采用了大量图表和思维导图的形式来解释复杂的概念，这一点对于我这种视觉型学习者来说简直是福音。很多原本需要花费大量时间去梳理脉络的章节，通过一张精心制作的流程图，瞬间就变得清晰明了。特别是那些关键概念的定义和核心术语，都会用粗体字或不同的背景色块进行高亮显示，阅读的时候视线能自然地被引导到重点上，有效避免了“只见树木不见森林”的困境。此外，每节课后的“自测小结”设计得非常巧妙，它不是那种陈词滥调的简单回顾，而是设置了一些需要思考和判断的简短问题，能够即时检验读者对本节内容的掌握程度，这种即时反馈机制，对于巩固记忆效果是立竿见影的。整体布局非常紧凑，信息密度高，但由于排版清晰，阅读起来毫不拥挤，真正做到了高效吸收知识。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面采用了一种沉稳的深蓝色调，配上简洁有力的白色和金色字体，显得既专业又不失亲和力。侧边书脊的字体排版也十分考究，即使和其他同类书籍放在一起，也能一眼被识别出来，这在需要快速定位资料的时候显得尤为方便。至于纸张的选择，我给满分，它不是那种市面上常见的、一翻就容易反光的纸张，而是略带哑光质感的米白色纸张，长时间阅读下来，眼睛的疲劳感明显减轻了不少。翻阅时，那种轻微的沙沙声，比起那些硬邦邦的纸张，更能带来一种沉浸式的学习氛围。装订部分也相当扎实，我特意翻阅了几次比较重要的章节，书页连接处依旧紧密，完全不用担心会因为使用频率高而散架。尤其值得称赞的是，作者团队在目录和章节索引上的用心程度，不仅清晰罗列了知识点模块，还巧妙地加入了预估的复习时间建议，这对于时间规划紧张的考生来说，简直是雪中送炭的实用设计。这种对细节的关注，体现了编者团队对考生实际需求的深刻理解，让这本书从拿到手的那一刻起，就充满了可靠感。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书在对历年真题的解析和知识点迁移上的处理，达到了一个很高的水准。它并非简单地罗列历年真题的答案，而是将真题作为一个切入口，深入剖析了出题人的命题思路和知识考察的侧重点。例如，对于一个选择题，它会清晰地指出，这个选项之所以错误，是因为它混淆了某个特定心理学流派的核心观点，并且会引导读者回顾教材中对应部分的讲解。这种“以考带学，以学促思”的模式，极大地提升了我的解题准确率和分析能力。特别是对于主观题的答题框架构建，书中提供了非常详尽的模板和示范句式，这些都是我在其他资料中难以找到的，它们直接教会了我如何组织语言，如何用规范的教育学术语来呈现自己的观点，真正做到了授人以渔，让我对接下来的模考和实战充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

我个人对内容深度和广度的要求比较高，毕竟教师资格证考试考察的知识点往往是融会贯通型的，不是简单的死记硬背就能应付的。这本书在理论体系的构建上做得非常出色。它不仅仅是罗列知识点，而是将教育学、心理学的基础原理，通过层层递进的方式串联起来，形成了一个逻辑自洽的知识网络。比如，在讲解“建构主义学习理论”时，它没有停留在理论名词的解释上，而是紧接着提供了多个不同学科（如数学、语文）的教学案例来佐证，甚至还对比了维果茨基和皮亚杰在某些观点上的细微差异及其在课堂中的应用侧重。这种“理论+应用+对比分析”的结构，极大地帮助我理解了知识点的内在联系，避免了知识点之间的碎片化。更让我惊喜的是，它对一些新兴的教育理念，比如STEAM教育、项目式学习（PBL）等，也进行了较为深入的探讨，显示出编者对当前教育前沿动态的把握是相当及时的，这对于应对可能出现的开放性试题至关重要。

评分☆☆☆☆☆

与其他市面上充斥着大量晦涩难懂的学术术语的书籍相比，这本书的语言风格显得尤为亲切和实用。编者显然是站在一个过来人、一个资深培训师的角度来撰写内容的。他们非常懂得如何将那些原本枯燥的心理学定律，用生活化的语言进行转译，让普通读者也能迅速理解其背后的含义和应用场景。例如，在讲解“教师的权威性与民主性平衡”时，文中引用了一些富有哲理的小故事，使得抽象的教育哲学变得生动起来，让人在阅读过程中，不仅是在学习知识，更像是在与一位经验丰富的教育前辈进行深度交流。这种“去专业化”的表达方式，极大地降低了学习门槛，让我能够更专注于理解“如何做”而不是纠结于“术语是什么”，这对于需要快速掌握应试技巧的考生来说，是极其宝贵的。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

中公教育2018教师资格证考试用书教材 教育知识与能力 中学（初高中通用）

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很不错，很喜欢

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中公教育2018教师资格证考试用书教材 教育知识与能力 中学（初高中通用）

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寒可以，总体不错适合

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中公教育2018教师资格证考试用书教材 教育知识与能力 中学（初高中通用）

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商品很好

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不错不错不错不错不错不错