讲给孩子的中国文学经典全四册 6-12岁 中小学生课外阅读文学国学书籍 三联书店中国文学史 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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侯会 著

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店铺： 凤凰新华书店旗舰店

出版社： 生活读书新知三联书店

ISBN：9787108061300

商品编码：24748086384

包装：平装

开本：16

出版时间：2017-12-20

编辑推荐

近年来，介绍传统文化的书籍充斥市场，其中昙花一现的为数不少。可这一套讲述中国文学经典的普及读物，在台湾地区竟热销了十几年。不止一所中学把她定为国文（即语文）搭配教材；一些高中生一入校就接到通知，要求购买此书，作为今后三年的参考必备书；有的学校干脆按此书布置假期作业，某日读某章、答某题，规定得十分详尽；网络上，能搜到针对此书编写的测试题，已发表到第十几回（篇）——专门就一套课外读物编写习题，还是不多见的。一些大学开设的文科课程也将此书列为必读或参考……此书在台湾再版数次，印刷无数。

这样一套书，课上要读，假期要看，作业以它为依据，考试以它为准绳……该不会增加学生负担、引发学生反感吧？可这样的担心是多余的。据台湾不少高中老师反映，接触此书后，“以往较不喜欢念文科的自然组学生……对文学大为改观，即便不是非常有兴趣，但是至少是转变成不讨厌的地步”。——这就是《讲给孩子的中国文学经典》。

这套书在大陆也有骄人的销售业绩，曾荣获“全国优*畅销书奖”，被选入“希望书库”，并列入教育部“中华文史知识课程内容与教学指导书目”；影响了一代中学生的学习习惯。

内容简介

这是一部面向青少年读者的文学知识普及读本，作者以讲故事的口吻，介绍了中国文学发展的历程，上起神话时代，下至20世纪上半叶，脉络清晰，轻重得宜。涉及的文学名家有四五百位，经典作品近千篇（部）。诗赋散文、小说戏曲，无所不包，并穿插大量掌故趣闻。读来轻松有味，引人入胜。不但孩子们读了受益，成人读者也可借此拾遗补阙，有所收获。

一切真正美的事物，总是容易被人理解和接受的，哪怕是写给孩子看的。

精彩书评

作者侯会在写作此书时运用的策略便是成功地引起读者兴趣，有不少高中老师表示：以往较不喜欢念文科的自然组学生，在接触这本书之后，对文学大为改观，即便不是非常有兴趣，但是至少是转变成不讨厌的地步。

——台湾书评家 小莫

这是为青少年写的一部中国文学史，以深入浅出的流畅口语写成，刚好适合非文学出身如我者来阅读。它虽然是文学的，但更是基于史学源流的叙述，读它，有一种“归乡”、“回甘”的感觉。

——台湾台东育仁中学校长 王锦升

我很纳闷：家里有几书柜文学书籍，上中学的儿子从来不翻，有了相关问题，只翻这本书，而且总能查到要找的东西——书都给翻烂了。

——大学教授 柳俊杰

我儿子就读于一所中学名校，在理科班名列前茅。可读了此书后，对文学产生极大兴趣，非闹着改学文科——他后来学的是广告传媒，毕业后还挺有出息。一本书改变他的人生，这是我没有想到的。

——北京读者 赵天来

目录

第一册 （先秦至盛唐）

一、远古神话，文学之祖

二、《尚书》：z古老的散文集

三、《周易》里面有诗歌

四、《诗经》：诗三百，思无邪

五、“礼学”曾是大学问

六、孔子与《论语》

七、老子与《道德经》

八、墨翟与《墨子》

九、编年史的楷模《左传》

一○、《国语》与《国策》

一一、孟轲与《孟子》

一二、庄周与《庄子》（附《列子》）

一三、屈原与《离骚》（附宋玉）

一四、荀况与《荀子》

一五、韩非与《韩非子》（附杂家）

一六、李斯、贾谊秦汉文

一七、《七发》枚乘体，《子虚》相如赋

一八、司马迁与《史记》

一九、扬雄等辞赋家

二○、东汉乐府诗

二一、古诗十九，文人情思

二二、宰相诗人曹操

二三、曹丕与曹植

二四、建安文学家

二五、竹林七贤

二六、太康诗人多，左思执牛耳

二七、五柳先生陶渊明

二八、南朝二谢，水秀山明

二九、鲍照叹“行路”，江郎伤离别

三○、庾赋郦经，北朝诗文

三一、六朝民间曲，南北调不同

三二、六朝小说，志怪志人

三三、文学批评有“雕龙”

三四、由隋入唐，诗风流转

三五、初唐四杰，王杨卢骆

三六、贺知章、孟浩然等

三七、王维诗中有画图

三八、边塞歌咏听高、岑

三九、诗仙李白

四○、诗圣杜甫

简明文学家词典·一（按生年先后排列）

第二册（中唐至元代）

四一、中唐诗坛才子多

四二、香山居士白居易

四三、“文起八代之衰”的韩愈

四四、散文大家柳宗元

四五、“诗豪”刘禹锡

四六、鬼才李贺

四七、杜牧诗赋讽喻深

四八、李商隐与无题诗

四九、晚唐诗人

五○、曲词发轫唐五代

五一、南唐二主，词坛帝王

五二、唐传奇里故事多

五三、宋初文坛花待发

五四、王禹偁与范仲淹

五五、有井皆歌柳永词

五六、一代文宗欧阳修

五七、王安石与曾巩

五八、梅尧臣、苏舜钦等

五九、北宋文豪苏东坡（附苏洵、苏辙）

六○、黄庭坚与江西诗派

六一、苏门弟子秦观等

六二、周邦彦与贺铸

六三、女词人李清照

六四、岳飞与张孝祥

六五、中兴诗人杨万里、范成大（附曾几）

六六、爱国诗人陆游

六七、英雄词人辛弃疾（附陈亮、刘过）

六八、婉约词人与“永嘉四灵”（附江湖派）

六九、宋末爱国诗人（附金代元好问）

七○、宋代戏曲与文学批评

七一、白话小说登上文坛

七二、一代文学元之曲

七三、元曲大家关汉卿

七四、白朴与马致远

七五、王实甫与《西厢记》（附郑光祖）

七六、元代散曲与诗歌

七七、南曲戏文演《琵琶》

简明文学家词典·二（按生年先后排列）

第三册（明代至近代）

七八、明初文坛，波澜不起

七九、罗贯中与《三国演义》

八〇、士大夫喜欢上戏曲

八一、明中期诗文：七子与“公安派”

八二、施耐庵与《水浒传》

八三、吴承恩与《西游记》

八四、《封神》有趣，说部繁荣

八五、世情小说《金瓶梅》

八六、 “中国的莎士比亚”汤显祖 （附孟称舜、沈璟等）

八七、冯梦龙与“三言”（附“二拍”）

八八、晚明文坛多悲声（附明代民歌）

八九、清初文坛两类人

九〇、纳兰词曲板桥书

九一、蒲松龄与《聊斋志异》

九二、洪昇与《长生殿》（附李玉等）

九三、孔尚任与《桃花扇》（附杨潮观等）

九四、吴敬梓与《儒林外史》

九五、曹雪芹与《红楼梦》

九六、清代小说，目不暇接

九七、“桐城派”与“江右三大家”

九八、近代开山者：林则徐、龚自珍

九九、“湘乡”散文，旧瓶新酒

一〇〇、京剧鼓板彻云霄

一〇一、晚清诗坛起新风

一〇二、文学评论，更上层楼

一〇三、译坛“大腕”有严、林

一〇四、梁启超引ling新文风（附柳亚子）

一〇五、侠义公案，小说新宠

一〇六、谴责小说《老残游记》

一〇七、官场生怪状，孽海起波澜

一〇八、鸳蝶风气盛，小说铸魂难

一〇九、近代剧坛发新枝

简明文学家词典·三（按生年先后排列）

第四册（现代）

一一〇、新文化运动大旗飘

一一一、鲁迅“呐喊”醒神州

一一二、胡适倡导白话文

一一三、新文化运动的推轮者

一一四、讴歌“创造”的郭沫若

一一五、郁达夫不曾“沉沦”

一一六、 文研会里人气高（叶圣陶、许地山、王统照等）

一一七、茅盾：“子夜”过去是黎明

一一八、自清散文，“荷塘”“背影”

一一九、梦断康桥徐志摩（附林徽因）

一二〇、 “红烛”诗人闻一多（附梁实秋、朱湘）

一二一、 张恨水与《啼笑因缘》（附秦瘦鸥、林语堂）

一二二、 田汉戏剧演“名优”（附欧阳予倩等）

一二三、夏衍、白尘，“戏”说人生

一二四、老舍与《骆驼祥子》

一二五、冰心z爱小读者（附庐隐）

一二六、沈从文来自“边城”

一二七、沙汀“开茶馆”，艾芜赋“南行”

一二八、巴金与“激流三部曲”

一二九、柔石说“二月”，白莽唱“孩儿”

一三〇、文坛传奇有“二萧”

一三一、丁玲、周立波，笔底起风雷

一三二、诗人臧克家：高吟《有的人》

一三三、诗迎黎明说艾青（附田间）

一三四、为农民代言的赵树理

一三五、张天翼笔下的现实与童话

一三六、曹禺：“雷雨”“日出”照舞台

一三七、钱锺书笑谈“围城”（附杨绛）

一三八、似雪荷淀月，如诗孙犁文

一三九、张爱玲：打碎“金锁”唱“倾城”

精彩书摘

一

现如今，如果有人对你说“我是听您的歌（看您的戏或听您的相声）长大的”，那多半是在调侃，意思是你已经落伍了。

可不久前，我真的接到这样一个电话：“侯老师，我是读您的书长大的！”对方是某出版社的年轻编辑，正在编辑我的一部书稿。她偶然发现，我又是《中华文学五千年》的作者，那是她读中学时印象很深的一本课外书。

想想也是，该书 20 世纪 90 年代初问世，至今已过去二十五个年头。当年上中学的小姑娘，如今已成为出版社的顶梁柱。——思及此，顿生岁月如梭之叹。

二

20 世纪 80 年代，女儿呱呱落地。身为穷教师的爸爸买不起昂贵的芭比娃娃、乐高玩具，盘算着能不能写本书陪伴她长大。这一念头的产生，还跟之前到一所中学听课有关。挨着我的一张小课桌上，除了一本语文书外，还堆着各种课外参考书。我随手翻翻，无非是些东拼西凑的知识点，枯燥乏味，想来很难引发孩子的兴趣。

我就想：能不能专为孩子们写一本谈文学的书，由远古神话讲起，依次是先秦诸子、《诗经》《楚辞》、汉赋唐诗、宋词元曲、明清小说……把孩子们在课堂上拾取的零珠碎玉，穿成一条闪闪发光的项链？

形式跟内容同样重要。我们平日跟孩子讲话，总是弯下腰，平视着孩子的眼睛，尽量拣他们听得懂的字眼儿，耐心讲给他们听。可为什么一拿起笔，这些常识就被抛到九霄云外去了呢？

当有一双好奇而明亮的眼睛望着你时，笔底的文字自然变得浅易通俗、亲切有味儿了。

三

经冬历夏，书稿完成。承蒙大学者张中行先生称赏推荐，并由大书法家启功先生赐题书名，《中华文学五千年》于 1992 年由中国青年出版社正式出版，受到孩子和家长们的欢迎。《文艺 报》当年刊文推介。由于加印不断，该书于 1995 年荣获全国优 秀畅xiao书奖；1996 年入选“希望书库”，加印一万册；又被教育部编入“中华文史知识课程内容与教学指导书目”。

此后应中国青年出版社之约，我又接连撰写了《世界文学五千年》及《中华文学五千年·近现代部分》，同样受到读者欢迎。

1995 年，这套书还由台湾洪叶文化出版公司出版繁体字本，在岛内风行一时。不止一所中学把它定为语文搭配教材或高中必备参考书。有位中学语文教师还花费时间精力，专门针对此书编写了系列测试卷，多达十几回（篇）——专门为一本课外书编写测试卷，还是不多见的。一些大学开设的文学课程，也将此书列为必读书或参考书。

有位台湾书评家，道出此书受欢迎的原因：“作者侯会在编纂此书时运用的策略便是成功地引起读者兴趣，有不少高中教师表示：以往较不喜欢念文科的自然组学生，在接触这本书后，对文学大为改观，即便不是非常有兴趣，但是至少是转变成不讨厌的地步。”（《小莫的青春笔记本：文学之旅——中华文学五千年》）

二十几年过去了，这套书几次再版。《中华文学五千年》于 2004 年和 2006 年分别由中国青年出版社及台湾洪叶文化出版公司出版了插图本。

从 2011 年起，全套书经整理修订，由团结出版社推出插图本，更名为《讲给孩子的中国文学经典》《讲给孩子的世界文学经典》和《讲给孩子的百年文学经典》。时隔二十年，孩子和家长并没忘记这套书。再版后频频加印，供不应求。北京电视台做了特别推荐，多家报刊登载书讯，《武汉晚报》还做了专访。

时至今日，这套书总共印售近二十万册，在几代孩子中产生了影响。这或许能解释，为什么那位年轻编辑多年后还记得这套书——这令我惭愧之余，又感欣慰。

四

眼下，这套书又获得在三联书店再次出版的机会。讨论时，编辑老师建议做些调整。除了内容的增益更新外，形式上也做了较大改动。原稿采用爷孙夜谈的形式固然生动，但按日分段毕竟限制了内容的顺畅表述。

“别小看现在的孩子们，他们见多识广，不再是依偎在家长身边听故事的乖宝宝。”编辑老师如是说，“开门见山，平铺直叙，更符合当下孩子的接受习惯。但亲切生动的语言、灵活的表达方式，仍应沿袭。”

书名仍沿用《讲给孩子的中国文学经典》和《讲给孩子的世界文学经典》。《讲给孩子的中国文学经典》将“古代文学”及“近现代文学”接续起来，共分为四册，依次是“先秦至盛唐”（第一册）、“中唐至元代”（第二册）、“明代至近代”（第三册）和“现代”（第四册）。

全书又依内容分为一百三十九节，各拟标题如“远古神话，文学之祖”“编年史的楷模《左传》”“屈原与《离骚》”等。每节又分若干段落，仍拟有小标题，如“谁说《周易》老掉牙”“秦朝‘打工皇帝’李斯”等。

每册书后附有“简明文学家词典”，收录本册介绍的文学家。词条按文学家生年先后编排，又可作文学年表看；文学发展的脉络走向，作家之间的影响及传承，都可从中领略一二。

新版图书仍遴选精美图画分插于文中，以增强可读性。目的当然只有一个：让孩子们的学习变得更轻松、更有趣味！

感谢三联书店各级领导的抬爱，使本书以崭新面貌再度与孩子们见面。感谢美编室主任蔡立国先生和刘洋老师，他们所做的高水平装帧，为本书增色不少。感谢实力派画家孙文然先生，他为本书绘制了部分插图。尤其要感谢责任编辑王海燕女士，从策划到编纂，她为本书付出了太多的心血！

还有，本书所引古代及近现代诗文，以目前通行的版本为依据。出于对原作者的尊重，在用字用词上尽量保持原貌，特此说明。

侯 会

丁酉春日，于北京大兴与德堂

穿越时空的智慧：世界经典文学瑰宝赏析 一、 古希腊的史诗回响：荷马的英雄世界 我们即将踏入一个充满神祇、英雄与史诗般命运的古老世界。荷马史诗，作为西方文学的源头，其不朽的光芒至今仍在照耀着后世的文学与思想。 《伊利亚特》（The Iliad）：特洛伊的十年烽火 本书将带领读者深入探究《伊利亚特》这部宏伟的战争史诗。它不仅仅记录了特洛伊战争的某一个阶段，更是对人类荣誉、愤怒、命运与荣耀的深刻探讨。我们将跟随阿喀琉斯，这位“足捷者”的英雄，感受他因战友之死而燃起的滔天怒火，以及这种愤怒如何影响了整个战局，甚至触动了奥林匹斯山上的诸神。 核心主题解析： 探讨“时间”（Kleos，不朽的荣誉）与“生命”（Bios，短暂的生命）之间的张力。英雄如何在短暂的生命中寻求永恒的价值？ 人物群像： 细致描绘了奥德修斯（足智多谋的化身）、赫克托耳（坚韧的保卫者）等一系列复杂、立体的人物形象。他们的选择与挣扎，构成了人类道德困境的早期范本。 史诗叙事技巧： 分析荷马如何运用“铺陈”、“重现”等古典叙事手法，以及其独特的韵律结构如何增强了作品的音乐感和史诗的庄严性。 《奥德赛》（The Odyssey）：漫漫归途与坚韧人性 如果说《伊利亚特》是关于“战死”的荣耀，那么《奥德赛》则是关于“回归”的坚韧。《奥德赛》讲述了英雄奥德修斯在特洛伊战争结束后，历经十年艰险，试图返回家乡伊萨卡岛的故事。 试炼与智慧： 深入剖析奥德修斯面对的种种超自然挑战——独眼巨人波吕斐摩斯、迷人的女妖塞壬、爱神的嫉妒等。这些试炼考验的不仅是他的武力，更是他过人的智慧（Metis）。 家庭与忠诚： 另一条重要的线索是他的妻子珀涅罗珀和儿子忒勒马科斯在家中的等待与挣扎。这部分内容探讨了家庭纽带的力量，以及在动荡时代，忠诚与身份认同的重要性。 文学影响： 追溯《奥德赛》对后世“流浪英雄”、“漫游文学”的深远影响，从维吉尔的《埃涅阿斯纪》到现代的探险小说。 二、 莎士比亚的环球剧场：人性的光谱 从古希腊的城邦冲突，我们跃迁至文艺复兴时期的英国，置身于伊丽莎白一世时代的环球剧场，感受莎士比亚如何用文字雕刻出最复杂、最真实的人类灵魂。 四大悲剧的深度剖析： 莎士比亚的四大悲剧——《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》和《麦克白》，是人类戏剧史上不可逾越的高峰。它们超越了时代的限制，直击人性的幽暗与光辉。 《哈姆雷特》（Hamlet）：迟疑的王子与哲学的沉思 “生存还是毁灭”的拷问： 探讨哈姆雷特为何陷入无休止的犹豫之中。他的延宕是性格弱点，还是一种对行动后果的深刻哲学反思？ 复仇的伦理困境： 剖析在道德与义务之间摇摆的复仇主题，以及宫廷阴谋对个体心智的腐蚀。 《奥赛罗》（Othello）：嫉妒的毒药与信任的崩塌 恶意的散播者： 重点分析伊阿古的“纯粹的恶”（Motiveless Malignity），他是如何利用奥赛罗的优点——忠诚与自卑——将其推向毁灭。 文化冲突与偏见： 探讨作品中对种族、外来者身份认同的隐秘讨论。 《李尔王》（King Lear）：权力、亲情与荒原 盲目的父爱与天性： 分析李尔王因虚荣心而做出的错误决定，以及他在“风暴”中剥去社会外壳后，对真爱的领悟。 “荒原”意象： 探讨剧本中描绘的自然与社会秩序的混乱，以及小丑在悲剧中扮演的清醒者角色。 《麦克白》（Macbeth）：野心与预言的陷阱 欲望的加速度： 麦克白夫妇如何被女巫的预言和内心的野心所裹挟，一步步滑向弑君的深渊。 罪恶感的显影： 探究梦游、幻觉等手法如何描绘了罪恶感对心灵的折磨，即便是暂时的成功也无法带来宁静。 三、 现实主义的巨擘：巴尔扎克的社会剖面图 从浪漫主义的激情转向十九世纪的现实主义浪潮，我们将聚焦于法国的“小说之王”巴尔扎克。他的《人间喜剧》是一部全景式的社会编年史。 《高老头》（Le Père Goriot）：金钱下的巴黎众生相 本书将详细解读这部作品，它精准地描绘了路易十八复辟时期巴黎社会的权力结构和金钱逻辑。 父爱与贪婪的对撞： 分析高老头为了两个女儿——一个嫁入贵族，一个嫁给金融新贵——倾其所有，最终被她们抛弃的悲剧。这是巴尔扎克对“物化”亲情的深刻批判。 巴黎的阶层法则： 深入研究波伏奈公寓（Pension Vauquer）中形形色色的房客，他们代表了社会的不同侧面：投机者、落魄贵族、野心勃勃的年轻人。公寓本身就是一座微缩的、残酷的社会生态系统。 拉迪格：野心的化身： 重点剖析青年学生拉迪格如何在社会底层摸爬滚打，用智慧和冷酷来攀登财富与权力的阶梯，揭示了“成功”背后的道德成本。 四、 俄国文学的深度冥想：陀思妥耶夫斯基的灵魂拷问 俄国文学以其对人类精神深渊的探索而著称，陀思妥耶夫斯基是其中的集大成者。他的作品往往将角色置于极端的道德和心理压力之下，探讨信仰、自由意志与罪与罚的本质。 《罪与罚》（Crime and Punishment）：道德的地下室 本书将带领读者进入圣彼得堡贫民窟，跟随大学生拉斯科尔尼科夫的心灵历程。 “超人”理论的破产： 详细阐述拉斯科尔尼科夫“非凡人物可以超越道德律”的理论基础，以及他实施谋杀后，该理论如何迅速瓦解。 内心的审判： 探讨小说中最重要的部分——谋杀后的心理折磨，这种折磨远比西伯利亚的流放更为严酷。这是一种对良知与社会契约的内在回归。 救赎之路： 分析索尼娅这一形象的意义。她作为“永恒的基督受难者”，如何用无条件的爱与信仰，引导拉斯科尔尼科夫走向真正的忏悔与救赎。 五、 现代主义的黎明：卡夫卡的荒诞寓言 最后，我们转向二十世纪初的现代主义，体验弗兰茨·卡夫卡作品中那种令人窒息的、不可名状的官僚主义与存在的疏离感。 《审判》（The Trial）：无尽的迷宫与个体的无助 “被审判”的状态： 约瑟夫·K.一觉醒来，发现自己被捕，但始终无法得知自己的罪名。这象征着现代人面对强大、非理性系统时的普遍焦虑。 象征主义解读： 解析书中出现的“法庭”、“官员”、“门卫”等意象，它们如何共同构建了一个逻辑自洽却又全然荒谬的权力结构。 存在的困境： 探讨卡夫卡作品如何预示了二十世纪个人在官僚体制、异化劳动和身份危机面前的无力和疏离感，影响了后世存在主义哲学的发展。 通过对这些文学巨著的深入阅读与赏析，读者将不仅获得文学知识，更能培养对人类复杂情感、历史变迁以及永恒哲学命题的深刻理解与独立思考能力。这些世界文学的瑰宝，提供了理解人类文明进程的独特视角。

评分☆☆☆☆☆

关于装帧和实用性，这套书也做得非常出色。要知道，小孩子看书可不是“爱惜羽毛”的主儿，经常会撕扯、涂画，对书籍的耐用度要求极高。这套书的纸张质量厚实，内页色彩还原度高，即使孩子经常翻阅，书本的崭新程度也能保持得相当不错。更贴心的是，它的尺寸和重量非常适合小手拿握，孩子可以很轻松地自己抱着书在床上或沙发上看很久。我平时比较忙，很多时候只能在睡前陪他读一会儿，但这本书的独立阅读友好度非常高。它给予了孩子足够的空间去想象和思考，而不是被作者或编者牵着鼻子走。总而言之，这是一套集美观、实用、深度和趣味性于一身的优秀儿童文学读物，是为我们这个年龄段孩子准备的、不可多得的阅读瑰宝。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始我有些担心，毕竟是“经典”系列的读物，会不会内容太严肃，不适合活泼好动的低年级学生。结果这套书完全打消了我的顾虑。它的排版设计简直是为小学生量身定制的。字体够大，间距恰到好处，最让我惊喜的是它的配图——那些插画色彩丰富，线条灵动，充满了艺术感，完全没有那种廉价的印刷品味道。每次我给孩子读完一个章节，他都会立刻翻到下一页，对着图画指指点点，自己给里面的角色编故事。这套书在保持文学原意的基础上，对内容进行了精妙的取舍和重构，确保了阅读的流畅性和趣味性。我尤其欣赏它在处理一些篇幅较长、结构复杂的经典作品时所采用的“碎片化”讲述方式，很符合现在孩子们的阅读习惯，既保证了知识的完整性，又避免了阅读疲劳。这种对儿童心理学的精准把握，是很多出版社做儿童读物时常常忽略的重点。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我最看重的是一本书的“内涵深度”和“教育价值”。这套书的选材非常讲究，它不是简单地堆砌名篇，而是经过精心挑选，确保每一则故事、每一首诗词都具有独特的文化意义和审美价值。它把中国文学的脉络梳理得井井有条，让孩子在阅读的过程中，对中国文化的源远流长能有一个初步的、宏观的认知。更难得的是，它在介绍这些经典时，注重培养孩子的“语感”。比如在讲述一些富有韵律感的古文段落时，它会特意标注出读音的轻重缓急，甚至给出一些简单的吟诵小贴士。我试着和孩子一起大声朗读，那种文字在口中回荡的美妙感觉，是任何现代白话文都无法替代的。这套书成功地搭建了一座连接古今文学的桥梁，让孩子们可以自信地踏入中国文学的殿堂。

评分☆☆☆☆☆

我周围的很多朋友都在为孩子“课外阅读”的事情头疼，要么是太浅显，读完记不住；要么是太深奥，买了落灰。这套书的定位非常精准——面向小学阶段（6-12岁），这是一个知识吸收的黄金时期，他们既有理解能力，又保留着孩童的纯真。这本书的高明之处在于，它没有把文学当成枯燥的“历史遗迹”来展示，而是当作活生生的、充满生命力的故事来呈现。我发现孩子不再把阅读当成“任务”，而是变成了一种“探险”。他会带着一种“我要去发现这个故事里藏着什么秘密”的心态去翻开它。而且，每册书的主题划分清晰，逻辑性很强，这种结构化的引导，对于培养孩子建立知识体系的初步框架非常有帮助，比那种零散的读物要有效得多。

评分☆☆☆☆☆

这套书真的让我家小家伙爱不释手！我们家孩子今年八岁，正是对各种故事充满好奇的年纪。市面上讲“中国文学经典”的书不少，但很多要么语言太晦涩，要么插图太敷衍，孩子看两页就嚷着没意思。这套书完全不一样，它像一位温柔的老师，用最生动有趣的方式把那些古老的传说和诗词“翻译”成了孩子们能听懂的大白话。比如讲《西游记》里的某个情节，它不会直接照搬原文，而是会加上很多现代孩子能理解的幽默点评，一下子就把孩子的注意力抓住了。我观察到，自从读了这套书，孩子开始主动问我一些关于“为什么古人要这么写”的问题，说明这本书不仅仅是讲故事，更是在潜移默化地培养他的文化思考能力。而且，它对传统文化的介绍非常到位，不是那种生硬的知识灌输，而是把文化背景融入到故事人物的命运和选择中去，让孩子在听故事的过程中，自然而然地吸收了那些宝贵的传统价值观，比如忠诚、勇敢和智慧。这对于学龄期的孩子来说，比单纯的道德说教有效一百倍。

评分☆☆☆☆☆

书是好书，但是包装太差了。都撕了、折了。好伤心。

评分☆☆☆☆☆

孩子很喜欢看，物流也很快递员服务态度好

评分☆☆☆☆☆

很好

评分☆☆☆☆☆

书很快送到了

评分☆☆☆☆☆

非常好，孩子很喜欢

评分☆☆☆☆☆

非常好，孩子很喜欢

评分☆☆☆☆☆

孩子很喜欢看，物流也很快递员服务态度好

评分☆☆☆☆☆

书非常漂亮！很好！老师推荐买的。

评分☆☆☆☆☆

嗯别人推荐的，看起来不错