基於實踐的STEM教學模式 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 阿爾帕斯蘭·沙欣(AlpaslanSahin 著

圖書標籤:

• STEM教育
• 實踐教學
• 教學模式
• 課程設計
• 科學教育
• 技術教育
• 工程教育
• 數學教育
• 創新思維
• 教育教學改革

店鋪： 文軒網教育考試專營店

齣版社： 上海科技教育齣版社

ISBN：9787542865007

商品編碼：25570338534

齣版時間：2016-12-01

基於實踐的STEM教學模式 作  者:(美)阿爾帕斯蘭·沙欣(Alpaslan Sahin) 編;侯奕傑 等 譯 著作 定  價:68 齣 版 社:上海科技教育齣版社 齣版日期:2016年12月01日 頁  數:286 裝  幀:平裝 ISBN:9787542865007 ●序
●前言
●緻謝
●第1部分 關於STEM教育的文獻
●第1章 STEM教育：認識變化中的新格局
●1.1 引言
●1.2 STEM教肓的簡要曆史
●1.3 定義STEM教肓：一種跨學幣鬥的教肓方法
●1.4 全速前進的STEM
●參考文獻
●第2章 數學、科學的成績差
●2.1 引言
●2.2 背景
●2.3 關聯性
●2.4 說明和原因
●2.5 乾預措施
●2.6 總結
●參考文獻
●第2部分 STEM SOS模式概述
●第3章 21世紀的PBL模式
●部分目錄

內容簡介

STEM SOS（STEM學生登颱秀）是美國和諧公立學校開展基於實踐的STEM教學的一項性活動，實施以來成效顯著，如今已在美國50多個州的中小學校中得到推廣應用。
本書作者為和諧公立學校創新型STEM教學的主要參與者，研究、管理、培訓學校教師實施STEM SOS模式的主要負責人。在本書中，作者全麵描述瞭和諧學校開展基於實踐的STEM教學模式——STEM SOS的全過程，從創建、評估到教師培訓，提供瞭詳盡的關於STEM SOS模式的細則及實施策略。
(美)阿爾帕斯蘭·沙欣(Alpaslan Sahin) 編;侯奕傑 等 譯 著作 阿爾帕斯蘭·沙欣，美國休斯頓和諧公立學校教師，STEM研究專傢。

探索未知，點燃智慧：一本關於科學探究與創新思維的實踐指南 在信息爆炸、科技飛速發展的時代，僅僅掌握課本上的知識已遠遠不夠。我們更需要培養一種能夠主動探索、質疑未知、獨立思考並創造性解決問題的能力。這本《探索未知，點燃智慧》並非一本關於特定學科知識的枯燥講義，而是一份旨在賦能讀者，激發內在潛能，引領踏上自主學習與創新實踐之旅的行動指南。它深刻理解當下教育的挑戰與機遇，聚焦於如何打破思維定勢，擁抱變化，並在這個過程中，學習到真正有價值、可遷移的核心素養。 本書的核心理念在於強調“實踐齣真知”和“探究激發智慧”。我們深信，真正的理解並非源於被動接受，而是來自主動的觀察、大膽的假設、嚴謹的驗證以及持續的反思。因此，本書將帶領讀者走進一個充滿活力和可能性的學習世界，鼓勵大傢從身邊的事物齣發，提齣問題，並運用科學的精神和方法去尋找答案。這不是一個預設好終點的旅程，而是一個開放式的、由參與者共同塑造的探索過程。 第一部分：點燃好奇，看見世界的奧秘 在這一部分，我們將首先聚焦於培養和激發讀者內在的好奇心。好奇心是求知欲的源泉，也是一切探索的起點。我們會通過一係列生動有趣的案例和引導性的問題，幫助讀者重新審視我們習以為常的世界，發現隱藏在日常現象背後的科學原理和運行規律。 “為什麼”的力量：從日常觀察到科學提問 我們將引導讀者學會敏銳地觀察生活中的各種現象，例如為什麼天空是藍色的，為什麼水會結冰，為什麼植物會朝著陽光生長等等。更重要的是，我們會教導讀者如何將這些模糊的疑問轉化為清晰、可操作的科學問題。我們會探討不同類型的問題，以及如何區分一個好的科學問題和一個僅僅是好奇的念頭。例如，從“為什麼會下雨？”到一個更具探究性的問題“雨水的形成與哪些大氣因素有關？”。 打破思維定勢，擁抱多元視角 思維的惰性是阻礙探索的常見因素。本書將提供一些方法，幫助讀者識彆並挑戰自己的固有觀念和刻闆印象。我們會引入一些“思維實驗”和“逆嚮思維”的練習，鼓勵讀者從不同的角度去看待問題，思考“如果……會怎樣？”的可能性。例如，當我們習慣於從宏觀層麵觀察時，我們將引導讀者思考微觀世界的運作；當我們習慣於綫性思維時，我們將鼓勵讀者嘗試非綫性、發散性的思考。 看見科學無處不在 科學並非僅存於實驗室或教科書中，它滲透在生活的方方麵麵。我們將通過揭示食物的烹飪過程、交通工具的運行原理、甚至手機APP背後的技術邏輯，讓讀者深刻體會到科學的實用性和普遍性。通過這些貼近生活的例子，我們將幫助讀者建立起“科學與我息息相關”的認知，從而激發他們主動去瞭解和學習的興趣。 第二部分：探究先行，構建知識的橋梁 當好奇心被點燃，問題被提齣，接下來的關鍵就是如何進行有效的探究。這一部分將是本書的核心，我們將聚焦於培養讀者嚴謹的探究精神和科學的探究方法。 從假設到驗證：科學探究的邏輯鏈條 我們將詳細闡述科學探究的基本步驟，從形成一個可檢驗的假設，到設計閤理的實驗或調查來驗證這個假設。我們會強調假設的形成需要基於已有的知識和觀察，並且需要清晰、具體，能夠被事實所檢驗。同時，我們會深入講解如何設計實驗，包括控製變量、設置對照組、選擇閤適的測量工具等。本書將提供一係列的實踐案例，展示如何將抽象的實驗設計轉化為可執行的操作。 數據與證據：支撐結論的力量 科學的結論必須建立在充分的證據之上。我們將引導讀者學習如何收集、整理和分析數據。這不僅僅是數字的堆砌，更重要的是理解數據的含義，識彆數據中的模式和趨勢，並從中得齣有意義的結論。我們會介紹一些基礎的數據分析方法，以及如何避免數據解讀中的誤區。例如，如何區分相關性和因果性，如何理解統計學上的顯著性等。 開放性與批判性：探究過程中的智慧 科學探究並非總是一帆風順，失敗和意料之外的結果是常態。本書將鼓勵讀者以開放的心態麵對探究過程中的挑戰，將失敗視為學習的機會。同時，我們將強調批判性思維在探究中的重要性，教導讀者如何評估信息的可靠性，如何審視自己的方法和結論，以及如何與其他觀點進行有建設性的交流。我們會引入“同行評審”的概念，鼓勵讀者學會自我反思和接受他人的反饋。 跨學科的視野：連接知識的觸角 我們所麵臨的世界是復雜的，知識也是 interconnected 的。本書將鼓勵讀者打破學科的界限，用跨學科的視角去審視問題。例如，在研究一個環境問題時，我們可能需要結閤生物學、化學、地理學，甚至社會學和經濟學的知識。我們將通過案例分析，展示如何運用多學科的知識來更全麵地理解和解決復雜的問題。 第三部分：創新實踐，點亮智慧的火花 知識的最終目的在於應用，而創新則是應用知識解決新問題的能力。在這一部分，我們將引導讀者將探究所得轉化為解決實際問題的能力，並在此過程中激發他們的創新潛能。 問題驅動的學習：從現實挑戰中尋找契機 本書強調以真實世界的問題為導嚮來驅動學習。我們會鼓勵讀者關注社會、環境、技術等領域存在的挑戰，並思考如何運用所學知識去尋找解決方案。我們將提供一些框架和工具，幫助讀者對問題進行定義、分析，並提齣創新性的解決方案。例如，如何運用設計思維（Design Thinking）來解決社區問題。 從模仿到創造：培養原創性的思維 學習並非僅僅是模仿，更重要的是在理解的基礎上進行創新。本書將引導讀者如何從已有的知識和解決方案中汲取靈感，但最終要形成自己的獨特見解和原創性的成果。我們將介紹一些創造性思維的技巧，如頭腦風暴、類比推理、組閤創新等，並鼓勵讀者在實踐中不斷嘗試和磨練。 迭代與優化：將想法轉化為現實 創新成果的誕生往往是一個不斷迭代和優化的過程。本書將強調原型製作、測試、反饋和改進的重要性。我們會鼓勵讀者勇於將自己的想法付諸實踐，即使初期的成果不完美。通過不斷的反饋和調整，最終將想法打磨成更成熟、更具價值的解決方案。 分享與協作：放大智慧的力量 創新從來不是孤軍奮戰。本書將強調分享和協作在創新過程中的關鍵作用。我們會鼓勵讀者積極與他人交流自己的想法，聽取他人的建議，並與他人閤作共同解決問題。通過分享和協作，我們可以碰撞齣更多的火花，加速創新的進程，並最終實現“1+1>2”的協同效應。 第四部分：終身學習，擁抱未知的未來 科技日新月異，知識更新迭代的速度越來越快。本書的最終目標是幫助讀者建立起終身學習的意識和能力，讓他們能夠在這個不斷變化的時代中保持競爭力，並持續成長。 自主學習的策略與方法 我們將提供一係列實用的自主學習策略，包括如何設定學習目標、如何選擇閤適的學習資源、如何管理學習時間、如何評估學習效果等。我們將介紹各種高效的學習方法，如費曼學習法、刻意練習等，幫助讀者掌握獨立學習的主動權。 適應變化，擁抱不確定性 未來的世界充滿不確定性，而適應變化是生存和發展的關鍵。本書將引導讀者培養一種積極主動的心態去麵對變化，將挑戰視為機遇。我們會鼓勵讀者保持開放的心態，不斷學習新的知識和技能，並隨時準備調整自己的方嚮。 反思與成長：螺鏇式上升的學習之路 學習是一個持續反思和成長的過程。本書將強調定期迴顧和總結的重要性，幫助讀者認識到自己的進步，識彆不足之處，並不斷調整學習策略。通過螺鏇式上升的學習，讀者將能夠不斷突破自我，實現個人價值的最大化。 《探索未知，點燃智慧》是一本為你量身打造的實踐指南。它不提供現成的答案，而是為你打開一扇通往知識殿堂的大門，教會你如何成為一個優秀的探險傢和創造者。無論你是學生、教師、還是任何渴望不斷進步的探索者，本書都將是你旅途中的可靠夥伴，指引你點燃內心的智慧之光，勇敢地探索未知，創造屬於你的精彩未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格有一種令人振奮的“工程師氣質”。它不是那種充滿詩意和哲思的教育散文，而是像一份嚴謹的技術手冊，邏輯清晰，論證有力。每個章節的過渡都極為自然，仿佛是在一步步引導你完成一個復雜的係統構建。我尤其喜歡作者在引入新概念時，習慣性地先迴顧前一個知識點是如何為當前內容鋪墊的，這種設計極大地增強瞭知識的連貫性。讀完一章，我常常有一種“豁然開朗”的感覺，原來看似割裂的教學環節，在更宏觀的視角下是如此緊密相連。此外，書中的圖錶和示意圖設計得極為精妙，很多復雜的流程圖被簡化成瞭直觀的視覺模型，這對於需要快速吸收信息的忙碌教師來說，效率提升瞭不止一個檔次。它要求讀者像工程師一樣思考教學過程——明確輸入、設計流程、預期輸齣，並對結果進行精確評估。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我一開始對這類工具書式的教育讀物持保留態度，總覺得它們往往是“眼高手低”，理論包裝得光鮮亮麗，實際操作起來卻漏洞百齣。然而，這本書徹底顛覆瞭我的看法。它最打動我的地方在於其對“失敗案例”的坦誠分析。作者並未美化整個實踐過程，反而花瞭大篇幅去討論在推行某些創新教學法時可能遇到的阻力，比如學生基礎不均、時間壓力、以及行政層麵的不理解等等。這種近乎“零過濾”的坦誠，讓讀者感受到一種強烈的共情。例如，書中有一章專門探討瞭如何在資源有限的鄉鎮學校實施高成本的STEM項目，它給齣的解決方案並非要求投入更多資金，而是側重於如何利用社區資源和現有設備進行“低技術高産齣”的創新。這種務實的態度，使得這本書的適用範圍遠遠超齣瞭那些擁有充足實驗室條件的學校。它真正理解瞭廣大基層教育工作者的睏境，並提供瞭切實可行的齣路，而不是空談理想。

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體閱讀體驗是極其充實和具有即時反饋感的。它巧妙地平衡瞭宏觀戰略規劃與微觀課堂戰術執行。在戰略層麵，它為整個學校層麵的STEM課程體係建設提供瞭藍圖，指導管理者如何進行跨部門協作和資源優化配置。而在戰術層麵，它又提供瞭大量的微型教學活動腳本，可以直接帶入到日常的10分鍾小組討論或30分鍾實驗環節中。讓我印象深刻的是，作者對評估體係的革新提齣瞭非常具有前瞻性的建議。他們不僅僅關注最終的産品或分數，更強調對學生在過程中展現齣的“協作精神”、“迭代速度”以及“批判性反思”的量化觀察。這使得評估不再是教學的終點，而成為瞭持續改進學習體驗的關鍵驅動力。這本書不愧是實踐者的心血結晶，它不僅教會瞭“怎麼做”，更重要的是，教會瞭“為什麼這樣做”以及“如何不斷做得更好”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計得非常巧妙，它沒有采用那種枯燥的理論堆砌方式，而是將復雜的教育理念拆解成一個個易於理解的實踐案例。我特彆欣賞作者在闡述每一個教學模塊時，都會附帶非常詳盡的操作指南和資源清單。這對於我們一綫教師來說，簡直是救命稻草。比如，在討論如何融入跨學科項目時，作者不是空泛地談“整閤”，而是提供瞭一個完整的“水資源保護”主題單元，從科學原理的引入，到數學建模的應用，再到社會倫理的討論，每一步都有明確的教學目標和評估標準。讀起來讓人感到非常踏實，仿佛手握一份可以直接在課堂上使用的“作戰地圖”。尤其是關於如何引導學生進行“探究式學習”的部分，作者提供的那些開放性問題和情境創設，極大地啓發瞭我對現有教學模式的反思。我之前總覺得探究學習太難把握，容易失控，但這本書提供瞭一套清晰的腳手架，讓教師可以循序漸進地搭建起學生的自主學習能力。這本書的價值就在於，它真正做到瞭將“紙麵上的先進理念”轉化為“手中的具體行動”。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，更像是一場深刻的“思維重塑之旅”。它挑戰瞭我長期以來對“知識傳授”與“能力培養”的固有界限的認知。作者並沒有簡單地將STEM技能視為附加的工具箱，而是將其提升到瞭培養未來公民核心素養的高度。書中對於如何培養學生的“係統思維能力”和“復雜問題解決能力”的論述尤其深刻。我記得有一部分提到瞭，當學生麵對一個模糊不清的問題時，傳統教學法是先提供明確的公式，而這種教學法則要求學生首先學會如何“定義問題”，如何“分解目標”，這纔是真正的核心競爭力。這本書迫使我反思：我教給學生的，究竟是知識點本身，還是知識背後的思考框架？這種深層次的哲學叩問，是很多純粹的教學方法書籍所不具備的深度和力量。它讓人在實踐之餘，也能抬頭看看遠方的燈塔。