正版 张天孝主编 浙教版小学数学四年级上册课本教材4年级上册 浙江教育出版社小学数学教科书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 张天孝
• 浙江教育出版社
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店铺： 北京新脚步图书专营店

出版社： 浙江教育出版社

ISBN：9787533875398

商品编码：25846585341

丛书名： 数学四年级上册

出版时间：2008-08-01

书名	数学四年级上册	* ISBN编号	9787533875398
条形码	9787533875398	* 是否是套装	否
* 书名	数学四年级上册	* 定价	4.61
* 出版社名称	浙江教育出版社	出版时间	2008年8月
* 印刷	2013-2015印刷	作者地区

 

《小学数学四年级上册（浙教版）》内容概览 本书是浙江教育出版社为小学四年级上学期学生编写的数学教材。作为义务教育阶段数学课程标准的重要组成部分，它旨在为学生系统地构建起四年级上学期的数学知识体系，培养学生严谨的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，以及对数学的兴趣和应用意识。教材内容紧密结合四年级学生的认知特点和生活经验，由浅入深，循序渐进，力求让每一个学生都能在数学学习中获得成长。 第一单元：亿以内数的认识 本单元将带领同学们走进一个全新的数域——亿以内数。我们将学习如何读、写、比较亿以内的大小，理解数的位值概念，掌握数的估算方法。 认识亿以内的数： 学习新的数级，如万级和亿级。通过数轴、计数器等直观教具，让学生理解亿以内各数位上的数字所代表的意义。学习数数，掌握从个位到亿位，相邻计数单位之间的进率是十。 读数和写数： 掌握亿以内数的读写规则。读数时，从高位起，一级一级地往下读，万级和个级的数，都按照个级的读法来读，读万级的数时，要在万位读出“万”字，读亿级的数时，要在亿位读出“亿”字。写数时，从高位起，一级一级地往下写，哪一位上是0，就在哪一位上写0。 数的比较： 学习比较亿以内数的大小。位数多的数一定比位数少的数大；位数相同的数，从最高位开始比较，比较到哪一位，哪一位上的数大，这个数就大。 数的改写： 学习将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。例如，将345000000改写成用亿作单位的数。 数的估算： 学习用“估算”的方法解决问题。例如，大约有多少个这样的数。通过估算，培养学生解决实际问题的能力，也为今后的学习打下基础。 实际应用： 结合生活中的实际例子，如人口普查、国家统计数据等，让学生体会亿以内数在日常生活中的重要性。 第二单元：角的认识和测量 本单元将是同学们认识几何世界的第一步，我们将学习关于角的知识。 认识角： 理解角的概念，知道角是由一个顶点和两条射线组成的。学习区分平角、周角、直角、锐角、钝角。 角的画法： 学习用量角器画指定度数的角。掌握画角的步骤和方法，培养动手能力。 角的测量： 学习用量角器测量角的大小。理解度作为角的度量单位。 角的比较： 学习比较角的大小。可以通过观察角的开口大小，或者利用量角器测量来比较。 平角和周角： 认识平角和周角，了解它们的度数分别为180度和360度。 特殊角的性质： 了解直角、锐角、钝角的特征和大小范围。 实际应用： 举例说明生活中角的身影，如钟表指针形成的角、房屋屋顶的角、机器部件的夹角等，让学生感受数学与生活的联系。 第三单元：乘法 本单元我们将继续深入学习乘法运算，重点关注多位数乘两位数的计算。 两位数乘两位数： 学习两位数乘两位数的计算方法。掌握竖式计算的步骤，包括乘数个位上的数与被乘数相乘，以及乘数十位上的数与被乘数相乘，注意位数对齐和进位。 估算乘法： 学习估算乘法的结果，通过将乘数或被乘数看成整十、整百的数，来粗略估计乘法算式的积。 乘法算式的变化规律： 探索乘法算式中的一些变化规律，例如：因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）几倍；两个因数同时扩大（或缩小）相同的倍数，积不变；两个因数同时扩大（或缩小）相同的倍数，积扩大（或缩小）倍数的平方。 乘法在实际问题中的应用： 结合行程问题（路程=速度×时间）、工作量问题（工作总量=工作效率×工作时间）等，运用乘法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活和学习中遇到的实际困难的能力。 整数乘法运算定律： 复习和运用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，提高计算的灵活性和效率。 第四单元：除法 本单元我们将学习三位数除以两位数的除法运算，是除法运算的进一步深化。 三位数除以两位数： 学习三位数除以两位数的竖式计算方法。重点掌握试商的技巧，包括“四舍五入法”和“折半法”等，以及商的书写位置和余数的处理。 商是一位数的除法： 掌握被除数最高位上的数能除以除数，或者最高两位上的数能除以除数，商是“一位数”的除法算式。 商是两位数的除法： 掌握被除数最高两位上的数不够除以除数，需要看被除数的前三位，商是“两位数”的除法算式。 除法的验算： 学习除法算式的验算方法，确保计算的准确性。 除法算式的变化规律： 探索除法算式中的一些变化规律，例如：被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。 除法在实际问题中的应用： 运用除法解决实际问题，如平均分问题、分组问题、工作效率问题等，让学生理解除法在解决实际问题中的重要作用。 第五单元：混合运算 本单元我们将学习含有多步运算的算式，以及加减乘除混合运算的顺序。 有括号的混合运算： 学习带有小括号、中括号的混合运算。理解运算顺序：先算小括号里的，再算中括号里的，最后算括号外面的。 没有括号的混合运算： 掌握先乘除，后加减的运算顺序。 综合运用： 结合实际情境，设计和解决含有两步或三步运算的实际问题，培养学生分析问题、解决问题的综合能力。 列综合算式解决问题： 学习如何将实际问题转化为数学算式，并列出正确的综合算式进行解答。 第六单元：图形的运动 本单元将带领同学们探索图形的平移和旋转。 图形的平移： 理解平移的定义，知道平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。学习在方格纸上将图形按指定方向和距离进行平移。 图形的旋转： 理解旋转的定义，知道旋转有旋转中心、旋转方向和旋转角度。学习在方格纸上将图形按指定方式进行旋转。 对称图形（认识轴对称图形）： 简单认识轴对称图形，了解对称轴的概念。 第七单元：统计与可能性 本单元将引入统计和概率的初步概念。 复式条形统计图： 学习绘制和读懂复式条形统计图，能够比较不同项目之间的数量关系。 数据的收集与整理： 引导学生学习如何收集和整理日常生活中的数据。 可能性的初步认识： 通过一些简单的实验，如摸球、抛硬币等，初步认识事件发生的可能性，了解确定事件、不确定事件。 数学思考 在各个单元的学习过程中，教材都会穿插“数学思考”栏目，旨在引导学生主动思考，发展数学思维。这部分内容可能包含： 规律探究： 引导学生发现数、式、图形中的规律，并用自己的语言表达出来。 策略选择： 鼓励学生尝试不同的解题策略，选择最合适的方法。 类比推理： 通过已知类比未知，将新知识与旧知识联系起来。 模型建立： 引导学生用数学模型来描述和解决实际问题。 实践活动 教材中还包含多个“实践活动”环节，旨在让学生将所学知识应用于实践，体验数学的趣味性和实用性。这些活动可能包括： 生活中的数学： 引导学生观察和发现生活中的数学现象，如测量、计算、设计等。 动手操作： 通过折纸、拼图、制作模型等方式，加深对数学概念的理解。 合作探究： 鼓励学生与同学合作，共同解决数学问题，培养团队协作能力。 总而言之， 《小学数学四年级上册（浙教版）》是一本内容丰富、体系完整、贴近生活的数学教材。它不仅教授给学生扎实的数学知识，更注重培养学生的数学素养和创新精神，为他们今后的数学学习和全面发展奠定坚实的基础。本书以清晰的逻辑、生动的语言和丰富的插图，力求激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学的奥秘。

评分☆☆☆☆☆

作为地方性教材（浙教版），它在地域文化和课程标准的融合上做得相当出色。我发现教材在引入一些特定主题时，会很自然地融入浙江当地的文化符号或地理知识，这让我的孩子感觉“我的数学课本就是讲我生活的故事”。比如，在讲解图形的旋转和平移时，它可能会引用到当地古建筑的屋顶结构作为例子，或者在讲解测量时，可能会涉及到钱塘江的水文数据。这种“在地化”的处理，使得学习内容不再是漂浮在空中的知识点，而是扎根于他们成长的土壤。这种地方特色不仅增强了学生的文化认同感，也让数学知识的迁移变得更为直观和有效。我希望未来的版本可以在这种融合上做更深度的挖掘，比如增加一些与非物质文化遗产相关的数学小探究，那将更加完美。

评分☆☆☆☆☆

对于一个强调实践操作的学科来说，习题的设计深度和广度至关重要。这本书的练习题设置，明显是经过了精心的平衡和调配。基础题部分，重复率不高，主要是巩固核心运算能力，确保基本功扎实。然后，它在“思考与探索”部分，简直就是一块宝藏。这些题目往往不是直接给出计算公式，而是设置了一个需要多步骤推理才能解决的小型项目。比如，组织一次班级郊游，需要计算租车费用、购买零食的预算等，这要求学生必须综合运用加减乘除和实际生活经验。更让我惊喜的是，它还融入了一些开放性的、鼓励“异想天开”的题目，比如“如果你是这个小镇的规划师，你会如何设计一个最有效率的红绿灯系统？”这类题目，虽然最终答案不固定，但它训练的是孩子的发散性思维和逻辑构建能力，这在应试教育中是很难得的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排逻辑严密得像瑞士钟表一样，几乎没有可以挑剔的跳跃性思维。我尤其欣赏它在引入新概念时所采取的“螺旋上升”策略。比如，在讲“大数的认识”时，它不是一下子把十万、百万全抛出来，而是先从个位、十位、百位开始，用数手指、数铅笔盒里的东西作为起点，然后很自然地过渡到千位。等到学到“估算”的时候，它又巧妙地把前面学过的“近似数”的概念重新激活起来，让学生意识到，我们在日常生活中其实早就习惯了这种思考方式。这种步步为营的教学设计，极大地降低了孩子们对复杂数学概念的畏惧感。我注意到，很多知识点的复习并不是简单地重复练习，而是换了一个更深层次的应用场景来考察，这确保了知识的真正内化，而不是死记硬背。这种层层递进的结构，让家长辅导起来也轻松不少，因为你知道每一步都是有前置基础铺垫的。

评分☆☆☆☆☆

我个人非常关注教材的语言风格，因为这是连接知识和儿童心灵的桥梁。这本教材的文字，简直就像一位和蔼可亲的邻家长辈在娓娓道来，丝毫没有那种高高在上的学术腔调。它在解释一些难懂的数学术语时，会用非常口语化、接地气的比喻。举个例子，讲“乘法交换律”的时候，它没有直接抛出公式，而是设计了一个小对话：“小明拿了三堆积木，每堆五块；小红拿了五堆积木，每堆三块。结果一样多，为什么呢？”这种情境化的语言，让孩子们觉得数学规律不是谁规定的，而是他们自己通过观察发现的。相比我中学时那种冷冰冰的定义，这种叙述方式极大地激发了孩子主动探索的欲望。我儿子现在做题，有时候还会模仿书里的语气来跟我解释他的解题思路，这说明教材的“声音”已经成功地被他吸收了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的插图色彩真是没得说，那种嫩绿和天蓝搭配起来，特别提神醒脑。我记得我小时候的数学书，那种单调的黑白线条，看着就让人犯困。可这本呢，每道例题旁边的图示都做得非常用心，比如讲解面积的时候，那个小方块的堆叠，简直像艺术品一样，让孩子们对抽象概念的理解瞬间具象化了。尤其是那些应用题场景的配图，比如一个繁忙的农贸市场，把“买卖”这个行为描绘得活灵活现，孩子们在看图的同时，潜意识里就把数学和生活场景联系起来了。我儿子现在做应用题，常常会说：“妈妈，就像书里那个卖苹果的叔叔一样！”这说明教材在场景构建上是下了大功夫的。不过，有些图案的细节处理上，我觉得可以更贴近我们本地的特色一些，毕竟是“浙教版”，如果能多一些江南水乡的元素点缀在插图中，那亲切感会更强。总的来说，视觉体验是这本书最大的亮点之一，它让数学学习从枯燥的符号堆砌，变成了一场视觉的盛宴。