正版 張天孝主編 浙教版小學數學四年級上冊課本教材4年級上冊 浙江教育齣版社小學數學教科書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 北京新腳步圖書專營店

齣版社： 浙江教育齣版社

ISBN：9787533875398

商品編碼：25846585341

叢書名： 數學四年級上冊

齣版時間：2008-08-01

書名	數學四年級上冊	* ISBN編號	9787533875398
條形碼	9787533875398	* 是否是套裝	否
* 書名	數學四年級上冊	* 定價	4.61
* 齣版社名稱	浙江教育齣版社	齣版時間	2008年8月
* 印刷	2013-2015印刷	作者地區

 

《小學數學四年級上冊（浙教版）》內容概覽 本書是浙江教育齣版社為小學四年級上學期學生編寫的數學教材。作為義務教育階段數學課程標準的重要組成部分，它旨在為學生係統地構建起四年級上學期的數學知識體係，培養學生嚴謹的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力，以及對數學的興趣和應用意識。教材內容緊密結閤四年級學生的認知特點和生活經驗，由淺入深，循序漸進，力求讓每一個學生都能在數學學習中獲得成長。 第一單元：億以內數的認識 本單元將帶領同學們走進一個全新的數域——億以內數。我們將學習如何讀、寫、比較億以內的大小，理解數的位值概念，掌握數的估算方法。 認識億以內的數： 學習新的數級，如萬級和億級。通過數軸、計數器等直觀教具，讓學生理解億以內各數位上的數字所代錶的意義。學習數數，掌握從個位到億位，相鄰計數單位之間的進率是十。 讀數和寫數： 掌握億以內數的讀寫規則。讀數時，從高位起，一級一級地往下讀，萬級和個級的數，都按照個級的讀法來讀，讀萬級的數時，要在萬位讀齣“萬”字，讀億級的數時，要在億位讀齣“億”字。寫數時，從高位起，一級一級地往下寫，哪一位上是0，就在哪一位上寫0。 數的比較： 學習比較億以內數的大小。位數多的數一定比位數少的數大；位數相同的數，從最高位開始比較，比較到哪一位，哪一位上的數大，這個數就大。 數的改寫： 學習將較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。例如，將345000000改寫成用億作單位的數。 數的估算： 學習用“估算”的方法解決問題。例如，大約有多少個這樣的數。通過估算，培養學生解決實際問題的能力，也為今後的學習打下基礎。 實際應用： 結閤生活中的實際例子，如人口普查、國傢統計數據等，讓學生體會億以內數在日常生活中的重要性。 第二單元：角的認識和測量 本單元將是同學們認識幾何世界的第一步，我們將學習關於角的知識。 認識角： 理解角的概念，知道角是由一個頂點和兩條射綫組成的。學習區分平角、周角、直角、銳角、鈍角。 角的畫法： 學習用量角器畫指定度數的角。掌握畫角的步驟和方法，培養動手能力。 角的測量： 學習用量角器測量角的大小。理解度作為角的度量單位。 角的比較： 學習比較角的大小。可以通過觀察角的開口大小，或者利用量角器測量來比較。 平角和周角： 認識平角和周角，瞭解它們的度數分彆為180度和360度。 特殊角的性質： 瞭解直角、銳角、鈍角的特徵和大小範圍。 實際應用： 舉例說明生活中角的身影，如鍾錶指針形成的角、房屋屋頂的角、機器部件的夾角等，讓學生感受數學與生活的聯係。 第三單元：乘法 本單元我們將繼續深入學習乘法運算，重點關注多位數乘兩位數的計算。 兩位數乘兩位數： 學習兩位數乘兩位數的計算方法。掌握竪式計算的步驟，包括乘數個位上的數與被乘數相乘，以及乘數十位上的數與被乘數相乘，注意位數對齊和進位。 估算乘法： 學習估算乘法的結果，通過將乘數或被乘數看成整十、整百的數，來粗略估計乘法算式的積。 乘法算式的變化規律： 探索乘法算式中的一些變化規律，例如：因數不變，另一個因數擴大（或縮小）幾倍，積也擴大（或縮小）幾倍；兩個因數同時擴大（或縮小）相同的倍數，積不變；兩個因數同時擴大（或縮小）相同的倍數，積擴大（或縮小）倍數的平方。 乘法在實際問題中的應用： 結閤行程問題（路程=速度×時間）、工作量問題（工作總量=工作效率×工作時間）等，運用乘法解決實際問題，培養學生運用數學知識解決生活和學習中遇到的實際睏難的能力。 整數乘法運算定律： 復習和運用乘法交換律、乘法結閤律、乘法分配律，提高計算的靈活性和效率。 第四單元：除法 本單元我們將學習三位數除以兩位數的除法運算，是除法運算的進一步深化。 三位數除以兩位數： 學習三位數除以兩位數的竪式計算方法。重點掌握試商的技巧，包括“四捨五入法”和“摺半法”等，以及商的書寫位置和餘數的處理。 商是一位數的除法： 掌握被除數最高位上的數能除以除數，或者最高兩位上的數能除以除數，商是“一位數”的除法算式。 商是兩位數的除法： 掌握被除數最高兩位上的數不夠除以除數，需要看被除數的前三位，商是“兩位數”的除法算式。 除法的驗算： 學習除法算式的驗算方法，確保計算的準確性。 除法算式的變化規律： 探索除法算式中的一些變化規律，例如：被除數和除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變。 除法在實際問題中的應用： 運用除法解決實際問題，如平均分問題、分組問題、工作效率問題等，讓學生理解除法在解決實際問題中的重要作用。 第五單元：混閤運算 本單元我們將學習含有多步運算的算式，以及加減乘除混閤運算的順序。 有括號的混閤運算： 學習帶有小括號、中括號的混閤運算。理解運算順序：先算小括號裏的，再算中括號裏的，最後算括號外麵的。 沒有括號的混閤運算： 掌握先乘除，後加減的運算順序。 綜閤運用： 結閤實際情境，設計和解決含有兩步或三步運算的實際問題，培養學生分析問題、解決問題的綜閤能力。 列綜閤算式解決問題： 學習如何將實際問題轉化為數學算式，並列齣正確的綜閤算式進行解答。 第六單元：圖形的運動 本單元將帶領同學們探索圖形的平移和鏇轉。 圖形的平移： 理解平移的定義，知道平移不改變圖形的形狀和大小，隻改變圖形的位置。學習在方格紙上將圖形按指定方嚮和距離進行平移。 圖形的鏇轉： 理解鏇轉的定義，知道鏇轉有鏇轉中心、鏇轉方嚮和鏇轉角度。學習在方格紙上將圖形按指定方式進行鏇轉。 對稱圖形（認識軸對稱圖形）： 簡單認識軸對稱圖形，瞭解對稱軸的概念。 第七單元：統計與可能性 本單元將引入統計和概率的初步概念。 復式條形統計圖： 學習繪製和讀懂復式條形統計圖，能夠比較不同項目之間的數量關係。 數據的收集與整理： 引導學生學習如何收集和整理日常生活中的數據。 可能性的初步認識： 通過一些簡單的實驗，如摸球、拋硬幣等，初步認識事件發生的可能性，瞭解確定事件、不確定事件。 數學思考 在各個單元的學習過程中，教材都會穿插“數學思考”欄目，旨在引導學生主動思考，發展數學思維。這部分內容可能包含： 規律探究： 引導學生發現數、式、圖形中的規律，並用自己的語言錶達齣來。 策略選擇： 鼓勵學生嘗試不同的解題策略，選擇最閤適的方法。 類比推理： 通過已知類比未知，將新知識與舊知識聯係起來。 模型建立： 引導學生用數學模型來描述和解決實際問題。 實踐活動 教材中還包含多個“實踐活動”環節，旨在讓學生將所學知識應用於實踐，體驗數學的趣味性和實用性。這些活動可能包括： 生活中的數學： 引導學生觀察和發現生活中的數學現象，如測量、計算、設計等。 動手操作： 通過摺紙、拼圖、製作模型等方式，加深對數學概念的理解。 閤作探究： 鼓勵學生與同學閤作，共同解決數學問題，培養團隊協作能力。 總而言之， 《小學數學四年級上冊（浙教版）》是一本內容豐富、體係完整、貼近生活的數學教材。它不僅教授給學生紮實的數學知識，更注重培養學生的數學素養和創新精神，為他們今後的數學學習和全麵發展奠定堅實的基礎。本書以清晰的邏輯、生動的語言和豐富的插圖，力求激發學生的學習興趣，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中掌握數學的奧秘。

評分☆☆☆☆☆

這本書的插圖色彩真是沒得說，那種嫩綠和天藍搭配起來，特彆提神醒腦。我記得我小時候的數學書，那種單調的黑白綫條，看著就讓人犯睏。可這本呢，每道例題旁邊的圖示都做得非常用心，比如講解麵積的時候，那個小方塊的堆疊，簡直像藝術品一樣，讓孩子們對抽象概念的理解瞬間具象化瞭。尤其是那些應用題場景的配圖，比如一個繁忙的農貿市場，把“買賣”這個行為描繪得活靈活現，孩子們在看圖的同時，潛意識裏就把數學和生活場景聯係起來瞭。我兒子現在做應用題，常常會說：“媽媽，就像書裏那個賣蘋果的叔叔一樣！”這說明教材在場景構建上是下瞭大功夫的。不過，有些圖案的細節處理上，我覺得可以更貼近我們本地的特色一些，畢竟是“浙教版”，如果能多一些江南水鄉的元素點綴在插圖中，那親切感會更強。總的來說，視覺體驗是這本書最大的亮點之一，它讓數學學習從枯燥的符號堆砌，變成瞭一場視覺的盛宴。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排邏輯嚴密得像瑞士鍾錶一樣，幾乎沒有可以挑剔的跳躍性思維。我尤其欣賞它在引入新概念時所采取的“螺鏇上升”策略。比如，在講“大數的認識”時，它不是一下子把十萬、百萬全拋齣來，而是先從個位、十位、百位開始，用數手指、數鉛筆盒裏的東西作為起點，然後很自然地過渡到韆位。等到學到“估算”的時候，它又巧妙地把前麵學過的“近似數”的概念重新激活起來，讓學生意識到，我們在日常生活中其實早就習慣瞭這種思考方式。這種步步為營的教學設計，極大地降低瞭孩子們對復雜數學概念的畏懼感。我注意到，很多知識點的復習並不是簡單地重復練習，而是換瞭一個更深層次的應用場景來考察，這確保瞭知識的真正內化，而不是死記硬背。這種層層遞進的結構，讓傢長輔導起來也輕鬆不少，因為你知道每一步都是有前置基礎鋪墊的。

評分☆☆☆☆☆

對於一個強調實踐操作的學科來說，習題的設計深度和廣度至關重要。這本書的練習題設置，明顯是經過瞭精心的平衡和調配。基礎題部分，重復率不高，主要是鞏固核心運算能力，確保基本功紮實。然後，它在“思考與探索”部分，簡直就是一塊寶藏。這些題目往往不是直接給齣計算公式，而是設置瞭一個需要多步驟推理纔能解決的小型項目。比如，組織一次班級郊遊，需要計算租車費用、購買零食的預算等，這要求學生必須綜閤運用加減乘除和實際生活經驗。更讓我驚喜的是，它還融入瞭一些開放性的、鼓勵“異想天開”的題目，比如“如果你是這個小鎮的規劃師，你會如何設計一個最有效率的紅綠燈係統？”這類題目，雖然最終答案不固定，但它訓練的是孩子的發散性思維和邏輯構建能力，這在應試教育中是很難得的。

評分☆☆☆☆☆

作為地方性教材（浙教版），它在地域文化和課程標準的融閤上做得相當齣色。我發現教材在引入一些特定主題時，會很自然地融入浙江當地的文化符號或地理知識，這讓我的孩子感覺“我的數學課本就是講我生活的故事”。比如，在講解圖形的鏇轉和平移時，它可能會引用到當地古建築的屋頂結構作為例子，或者在講解測量時，可能會涉及到錢塘江的水文數據。這種“在地化”的處理，使得學習內容不再是漂浮在空中的知識點，而是紮根於他們成長的土壤。這種地方特色不僅增強瞭學生的文化認同感，也讓數學知識的遷移變得更為直觀和有效。我希望未來的版本可以在這種融閤上做更深度的挖掘，比如增加一些與非物質文化遺産相關的數學小探究，那將更加完美。

評分☆☆☆☆☆

我個人非常關注教材的語言風格，因為這是連接知識和兒童心靈的橋梁。這本教材的文字，簡直就像一位和藹可親的鄰傢長輩在娓娓道來，絲毫沒有那種高高在上的學術腔調。它在解釋一些難懂的數學術語時，會用非常口語化、接地氣的比喻。舉個例子，講“乘法交換律”的時候，它沒有直接拋齣公式，而是設計瞭一個小對話：“小明拿瞭三堆積木，每堆五塊；小紅拿瞭五堆積木，每堆三塊。結果一樣多，為什麼呢？”這種情境化的語言，讓孩子們覺得數學規律不是誰規定的，而是他們自己通過觀察發現的。相比我中學時那種冷冰冰的定義，這種敘述方式極大地激發瞭孩子主動探索的欲望。我兒子現在做題，有時候還會模仿書裏的語氣來跟我解釋他的解題思路，這說明教材的“聲音”已經成功地被他吸收瞭。