教师用书 给教师的建议(修订版 全册) (原名给教师的100条建议)苏霍姆林斯基 给教师 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504118097

商品编码：27076363611

丛书名： 给教师的建议(修订版 全一册)

开本：32开

出版时间：1984-06-01

 

 

 

目录

1 请记住：没有也不可能有抽象的学生 2 教师的时间从哪里来?昼夜只有24小时 3 教师的时间和教学各阶段的相互依存性 4 把基础知识保持在学生的记忆里 5 “两套教学大纲”，发展学生思维 6 谈谈对“后进生”的工作 7 知识——既是目的，也是手段 8 关于获取知识 9 怎样把学生从事实引导到抽象真理 10 次学习新教材 11 思考新教材是上课的个阶段 12 怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动 13 评分应当是有分量的 14 不要把学习之母变成后娘 15 怎样检查练习本 16 学科教学中的学生积极活动的内容 17 教给学生观察 18 怎样靠阅读扩充知识 19 阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段 20 不要让能力和知识关系失调 21 兴趣的秘密何在 22 争取学生热爱你的学科 23 怎样把思想同自尊感融为体 24 谈谈学生的智力生活 25 想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间 26 要教会儿童利用自由支配的时间 27 让每个学生都有喜欢做的事 28 用劳动的爱好来教育学生 29 怎样使学生注意力集中 30 谈谈直观性问题 31 给准备教年级的教师的建议 32 怎样在学龄前期研究儿童的思维 33 给刚参加学校工作的教师的几点建议 34 怎样发展儿童的思维和智力 35 怎样培养记忆力 36 要爱惜和发展青少年的记忆力 37 培养儿童对图画的爱好 38 怎样训练儿童流利地书写 39 教给儿童用左、右手都会工作 40 动手和智慧 41 智育的真谛 42 怎样学习别的教师的经验 43 怎样才能使儿童愿意好好学习 44 给复式教学的学校教师的建议 45 教师应当写哪些计划 46 关于写教师日记的建议 47 怎样培养脑力劳动中的自我纪律 48 要思考，不要死记！ 49 要让学生掌握学习的工具 50 学生负担过重的奥秘在哪里 51 要使知识“活起来” 52 为什么学生感到越学越难了呢？ 53 学习愿望是学生学习活动的重要动因 54 怎样使小学生愿意学习 55 逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯 56 让孩子们心里的诗的琴弦响起来 57 带孩子们做环球“旅行” 58 “思维课”——到自然界去“旅行” 59 识字教学应当跟图画紧密结合起来 60 必须教会少年阅读 61 年级数学教学中的思维训练 62 让学生生活在思考的世界里 63 教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心 64 在课堂上怎样指导学生的脑力劳动 65 让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法 66 劳动和智力发展 67 通过劳动发展学生的个人才能和爱好 68 般发展与掌握基本知识 69 教学中的随意识记和不随意识记 70 要敢于鼓励学生“超大纲” 71 教学方法问题 72 少年期学生思维活动的特点 73 青年期学生思维活动的特点 74 学生应当掌握的重要的技能和技巧 75 教师，要爱护儿童对你的信任 76 怎样对待学习有困难的儿童 77 怎样教会头脑迟钝的学生解应用题 78 个“差生”的“思维的觉醒” 79 教育和自我教育 80 要保持“水源的清洁” 81 全面发展教育思想的些问题 82 关心儿童的健康，是教育者的重要的工作 83 “思考之室”——我们的阅览室 84 我们的“家长学校” 85 农村学校的特殊使命 86 致未来的教师 87 谈谈教师的教育素养 88 教师们的教育观点的致 89 怎样听课和分析课 90 我怎样写教育日记 91 我怎样领导教师集体的创造性劳动 92 我的简单经历、在职进修和我们办学的些成绩 93 关于和谐的教育的些想法 94 劳动教育和个性全面发展 95 提倡教师在日常工作中做些科学研究 96 我怎样研究和教育学习差的学生 97 怎样教育学生热爱劳动 98 课堂教学与课外阅读 99 怎样使学校教育和家庭教育保持致 100 提高教学质量的几个问题 资料来源

内容简介……

本书有百条给老师的建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。书中的百条建议，每条谈个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。是本教育经典书。 苏联当代著名教育家瓦?阿?苏霍姆林斯基是位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了本《给教师的百条建议》。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍有百条，改称《给教师的建议》。书中每条谈个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，具有很强的可读性。

《育人之道：教育智慧的沉淀与升华》 引言 教育，是一门古老而又常新的艺术，它承载着人类文明的传承与发展，关乎着每一个年轻生命的未来。在这个日新月异的时代，教师的角色愈发重要，他们不仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者、心灵的引路人。然而，教师的工作充满挑战，需要智慧、耐心、爱心与专业的素养。如何在纷繁复杂的教育实践中，找到那条通往成功育人的坦途？本书《育人之道：教育智慧的沉淀与升华》正是为此而作，它凝聚了教育家们的深邃思考与丰富经验，旨在为广大教育工作者提供一份宝贵的精神财富和实践指南，帮助他们在教育的道路上行稳致远，收获桃李满天下的喜悦。 第一章：教育的本质——看见并点燃每一个独特的光芒 教育的起点，在于对“人”的深刻理解。每一个学生都是一个独一无二的个体，拥有独特的潜质、兴趣和发展轨迹。真正的教育，不是千篇一律的模式化灌输，而是去发现、去看见、去珍视每个孩子身上那份与众不同的光芒，并为之注入点燃其潜能的火种。 尊重个体差异，挖掘潜能无限： 我们需要摒弃“一刀切”的教育模式，深入了解学生的家庭背景、性格特点、学习风格，以及他们内在的驱动力。只有当我们真正认识到每个孩子都是一个独立的存在，才能因材施教，为他们量身定制最适合的学习路径和发展方案。发现学生的闪光点，哪怕是微小之处，也要给予肯定和鼓励，让自信的种子在他们心中生根发芽。 爱是教育的基石，耐心是育人的温度： 师爱，是教育中最强大的力量。这种爱，并非溺爱，而是包含着理解、尊重、包容与期待。当学生犯错时，我们要给予耐心引导，而非简单粗暴的指责；当他们遇到困难时，我们要伸出援手，陪伴他们一同克服。教育是一个漫长而细致的过程，需要教师拥有如春风化雨般的耐心，不急不躁，静待花开。 品格塑造，比知识传授更重要： 知识是重要的，但塑造健全的人格、高尚的品德，对一个人的长远发展而言，更是举足轻重。教师应将品德教育贯穿于日常教学的每一个环节，通过言传身教，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。培养他们的责任感、同情心、正直诚实、勇敢担当等优秀品质，让他们成为一个正直、善良、有社会责任感的人。 第二章：课堂的艺术——激发兴趣，让学习成为一种享受 课堂，是教育的核心阵地。如何让课堂充满活力，让学生乐在其中，主动参与，是每一位教师都应深思的问题。 创设情境，激发求知欲望： 枯燥乏味的知识灌输，只会让学生产生厌倦。教师应善于运用生动形象的教学语言、有趣的案例、丰富的多媒体资源，创设引人入胜的学习情境。将抽象的概念具象化，将理论知识与生活实际紧密联系，让学生感受到学习的乐趣和价值，从而激发他们主动探索的欲望。 互动探究，培养独立思考能力： 课堂不应是教师单方面的“表演”，而应是师生共同参与的“对话”。鼓励学生大胆提问，积极发言，参与小组讨论，进行合作探究。通过提问引导学生独立思考，分析问题，寻找答案。培养他们批判性思维和解决问题的能力，让他们成为学习的主人。 多元评价，关注过程与进步： 评价的目的，是为了更好地促进学生的发展。除了传统的考试分数，教师还应运用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的投入度、参与度、进步幅度，以及他们在合作、沟通、创新等方面的表现。及时给予反馈和指导，帮助学生认识到自己的优势和不足，不断改进和提升。 营造积极的课堂氛围，让每个声音都被听见： 一个充满安全感、尊重和鼓励的课堂氛围，是高效学习的前提。教师要营造一种让学生敢于表达、不怕犯错的心理环境。鼓励所有学生积极参与，确保每一个孩子都能感受到被关注和被重视，他们的每一个声音都能被认真倾听。 第三章：心灵的对话——成为学生值得信赖的朋友与榜样 教师与学生的关系，远不止于师生，更可以是朋友，是精神上的伙伴。走进学生的心灵，理解他们的喜怒哀乐，给予他们支持与引导，是教育过程中不可或缺的一环。 倾听与理解，架设心灵桥梁： 孩子们的心灵是敏感而丰富的，他们可能面临学业压力、人际困扰、情感波动等各种问题。教师应学会耐心倾听，不评判，不打断，用真诚的关怀去理解他们的感受。适时地给予关怀和疏导，帮助他们化解内心的困惑与不安，成为他们可以倾诉心声的港湾。 榜样力量，言传身教的力量： 教师的言行举止，对学生有着潜移默化的影响。一个正直、善良、勤奋、乐观的教师，本身就是一本生动的教科书。用自己的实际行动去践行教育的理念，用自己的品格去感染学生，让他们在潜移默化中学会如何做人，如何做事。 引导独立，为未来的人生奠基： 教师的责任，不仅仅是传授知识，更是帮助学生学会独立思考、独立生活、独立解决问题的能力。在适度的范围内，给予学生自主选择和探索的空间，让他们在实践中学习，在错误中成长。帮助他们树立远大的理想，并为之不懈努力，为他们未来的精彩人生打下坚实的基础。 家校合作，共同守护成长： 孩子的成长，离不开家庭与学校的共同努力。教师应积极与家长沟通，建立良好的合作关系，共同关注孩子的身心健康和学业发展。分享教育理念，交流育儿经验，形成教育合力，为孩子营造一个健康、积极的成长环境。 第四章：教师的成长——终身学习，不断超越自我 教育事业是一场没有终点的旅程，教师也需要在不断的反思与学习中实现自我成长。 持续学习，更新教育理念与技能： 教育领域瞬息万变，新的教学方法、教育理论层出不穷。教师需要保持终身学习的态度，不断阅读教育专著，参加专业培训，学习先进的教育理念和教学技能，以适应时代发展的需求，更好地服务于学生。 反思实践，从经验中汲取智慧： 每一堂课，每一次与学生的互动，都是宝贵的经验。教师应养成反思的习惯，认真总结教学中的成功与不足，分析原因，寻找改进的方法。通过反思，不断提升自身的教学水平和教育智慧。 保持热情，呵护教育初心： 教师的工作充满挑战，有时也会面临挫折和疲惫。但教育的初心，是点亮生命的火种，是成就每一个未来的希望。教师需要不断地从学生身上汲取力量，从教育事业的价值中获得成就感，始终保持对教育的热情与热爱，不忘初心，砥砺前行。 关注身心健康，成为更好的自己： 教师也是人，也需要关照自己的身心健康。合理安排工作与休息，学会管理压力，保持积极乐观的心态。一个身心健康、充满活力的教师，才能更好地投入到教育工作中，成为学生眼中真正的“大先生”。 结语 《育人之道：教育智慧的沉淀与升华》并非一本简单的“说明书”，它更像是一位经验丰富的长者，一位睿智的同行，在教育的漫漫长路上，与你并肩而行，分享心得，提供指引。教育是一项充满挑战但也充满荣耀的事业。愿每一位教育工作者，都能在这本书的启迪下，不断探索，不断创新，成为学生心目中智慧的灯塔，品格的楷模，他们生命中最值得信赖的引路人。让我们一同努力，用爱与智慧，浇灌出祖国未来的繁花似锦。

评分☆☆☆☆☆

这本书，拿到手里就感觉沉甸甸的，那种厚实的质感，仿佛能承载住一个教育者的全部心血与智慧。我原本对这类“建议集”式的书籍抱持着一丝谨慎，毕竟市面上的“教育宝典”琳琅满目，真正能触及灵魂的又有几本？然而，当我翻开扉页，看到那些饱含深情却又字字珠玑的文字时，那种先入为主的疑虑便烟消云散了。它不像某些理论著作那样高高在上，充满晦涩的术语，反而像一位经验丰富的前辈，在你耳边娓娓道来，语气里没有一丝说教的傲慢，只有对教育事业发自内心的关怀与理解。那些看似寻常的场景、那些在日常教学中常常被忽略的细节，被作者用一种近乎诗意的笔触描绘出来，让人在会心一笑的同时，又陷入深思：我是否真的用心去观察、去感受我的学生和我的课堂了？这本书的力量，不在于提供一套可以被机械复制的“万能公式”，而在于唤醒我们作为教育者内心深处那份最初的感动与责任，让我们重新审视自己与学生之间的关系，那份连接心灵的纽带，远比任何教学技巧都要坚固和重要。它是一面镜子，照出我们身上那些不经意间的疏忽，也是一盏明灯，指引我们回归教育的本真。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，用“润物细无声”来形容最为恰当。它不像那种一目十行、读完就忘的作品，它的影响力是潜移默化的，需要时间去消化和内化。我发现自己常常在一天的工作结束后，会不自觉地想起书中的某句话，某个场景，然后反思白天的言行。例如，关于如何处理师生之间的“距离感”，书中提供了一种既保持专业性又不失亲近感的微妙平衡，这比生硬地套用“沟通技巧”要高明得多。更令人佩服的是，作者的论述逻辑严密，观点深刻，却没有任何空洞的口号。每一条建议背后，都有其深厚的实践基础和对人性的深刻理解。它更像是一部经典的文学作品，初读时领略其意境，再读时品味其韵味，三读时方能体会其哲理。它成功地将教育从一种技术性的工作，提升到了一种艺术和使命的层面。对于任何一位渴望在教育这条漫长道路上走得更远、更有意义的同行者来说，这本书无疑是一份值得反复翻阅的、充满生命力的精神食粮。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，可以说是独树一帜，它有一种跨越时空的魔力，让身处现代快节奏教育环境中的我们，仿佛穿越回了那个更重视慢生活、更注重精神滋养的年代。我试着用一种更挑剔的眼光去审视它的内容，试图找出一些“过时”的论点，但令人惊奇的是，那些关于尊重、信任、爱护的朴素真理，在任何时代都不过时。它没有充斥着最新的教育学名词，比如大数据分析、个性化学习路径的精确建模，这些时髦的词汇在这本书里几乎找不到踪影。但恰恰是这种“去技术化”的处理，赋予了它永恒的生命力。它更像是一本哲学散文集，字里行间流淌着对“人”的深刻洞察。特别是当作者谈及如何对待犯错的学生时，那种近乎悲悯的理解和循循善诱的耐心，让我汗颜。我们常常因为追求“完美率”而忽略了学生成长的曲折性。这本书提醒我们，教育的本质是“成人之美”，而不是“雕琢完美之器”。读完之后，我感觉自己的心境沉淀了许多，对那些棘手的问题，少了一份浮躁的急躁，多了一份从容的接纳。

评分☆☆☆☆☆

作为一名常年与教案和考试分数打交道的实践者，我坦白说，一开始我对这种偏重“心灵鸡汤”的读物是抱有抵触的。我需要的是实实在在的工具书，能帮我立刻提高课堂效率的“秘籍”。然而，当我真正沉下心来阅读后，我不得不承认，这本书提供的是比任何工具都更基础、更核心的“操作系统升级”。它没有教我如何设计一个漂亮的PPT，但它教会了我如何设计一个更有人情味和尊严的课堂空间。书中的很多论述，都围绕着“教师的自我修养”这一核心命题展开。它反复强调，一个内心贫瘠、精神疲惫的教师，不可能真正点燃学生的热情。它用大量的篇幅去探讨如何保持教师自身的创造力和对生活的热爱，这在当代教育界，尤其是一个被绩效考核压得喘不过气的环境中，显得尤为珍贵。这不再是单纯的教学指导，而是一份对职业生命力的深度维护手册。它让我明白，投资于自己的精神世界，就是对教育事业最好的投资。我不再仅仅把自己视为知识的传输者，而是一个生活方式的引领者，一个灵魂的陪伴者。

评分☆☆☆☆☆

初读此书，我的心情是相当复杂的，说白了，带着一种“验收”的心态。我期待它能提供一些立竿见影的“黑科技”，毕竟谁不想让自己的课堂更高效、更受欢迎呢？但很快，我发现自己完全误解了它的价值所在。这本书的叙事节奏是舒缓而内敛的，它不急于给你答案，而是引导你一步步深入探索问题的本质。它的文字像清晨的薄雾，慢慢散开，露出其中蕴含的坚实结构。我特别欣赏作者在论述问题时所展现出的那种宏大的历史观和深刻的人文关怀。他谈论的不是某个孤立的教学环节，而是整个教育生态系统——从学校环境的营造，到教师个体的心灵健康，再到如何培养一个具有独立思考能力的未来公民。这种全景式的视野，让我这个长期在“战术层面”打滚的老师感到震撼。我开始意识到，那些看似微不足道的日常互动，实际上都在为未来的宏大叙事打下基础。每一次耐心的倾听，每一次真诚的鼓励，都是在播撒种子，而我们唯一能做的，就是耐心等待，并提供最好的土壤。这本书，与其说是给教师的建议，不如说是给教育灵魂的“精神按摩”，它让我们在奔波劳碌中停下来，问问自己，我们到底在为什么而忙碌。