当代小学生作文跳龙门全套4册熟读造句50招+智慧作文巧点子+生活故事悟作文+名著伴我写作文 程逸汝编 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 小学生作文
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• 写作技巧
• 阅读理解
• 名著阅读
• 思维训练
• 生活作文
• 练笔
• 语感提升
• 程逸汝

店铺： 北苑春风图书专营店

出版社： 上海人民出版社

ISBN：9787208138643

商品编码：28185834042

丛书名： 当代小学生作文跳龙门

商品基本信息,请以下列介绍为准
商品名称：	当代小学生作文跳龙门
作者：
市场价：	100元
ISBN号：	9787208138643
出版社：	上海人民出版社
商品类型：	图书

其他参考信息（以实物为准）
装帧：盒函装	开本：32开	语种：中文
出版时间：2016-06-01	版次：1	页数：1013
印刷时间：2016-06-01	印次：1	字数：711千字

目录

《第一册》 第1招叙述 第2招描写 第3招抒情 第4招议论 第5招拟人 第6招拟物 第7招添状 第8招添色 第9招摹声 第10招感叹 第11招比喻 第12招夸张 第13招借代 第14招象征 第15招肯定 第16招否定 第17招扩句 第18招缩句 第19招转折 第20招递进 第21招并列 第22招因果 第23招条件 第24招目的 第25招承接 第26招假设 第27招选择 第28招比较 第29招引用 第30招想象 第31招归并 第32招变换 第33招反激 第34招语助 第35招对偶 第36招往返 第37招倒装 第38招呼告 第39招设问 第40招反问 第41招隐含 第42招叠字 第43招俏皮 第44招押韵 第45招拆字 第46招连锁 第47招回转 第48招排比 第49招反复 第50招趣味 《第二册》 1.叙述事情表达中心 2.形成思路分层叙述 3.描写细致妙笔生花 4.描述图景抒写感受 5.含情相伴情从物来 6.巧用比喻描述形态 7.描述细节凸显人物 8.依次写景渐次清晰 9.描述特征美上加美 10.合二为一难舍难分 11.动静组合景色诱人 12.描述变化动态逼真 13.拟人描述增添情趣 14.舍弃常规求异创新 15.描述行动显示品格 16.巧用借喻突发奇想 17.描述神态比喻创新 18.拟人想象对话传情 19.描述美景锦上添花 20.多姿多彩含情比喻 21.叙述事实凸显中心 22.借物传情情感流露 23.大同小异追求“小异” 24.写物细腻特征鲜明 25.见物写人表达感受 26.反复点题拓宽思路 27.描写外貌叙述事实 28.分层叙述贯穿前后 29.描述图像串用比喻 30.依次描写展示特征 31.借物写“我”含情脉脉 32.借词叙事完整明白 33.围绕题意写实写细 34.借物叙事节外生枝 35.运用夸张栩栩如生 36.描述特征凸显“变异” 37.总起定位围绕分述 38.叙述经历亲切表达 39.先总后分感觉新鲜 40.描述细节凸显中心 41.拟人写物出其不意 42.含情描述动态逼真 43.描写具体拟人传神 44.围绕中心描述事实 45.紧扣题意渐次叙事 46.先写印象后写特征 47.小处着眼细节传情 48.分述特征总述印象 49.按照季节描述景物 50.按照地点描述景物 51.描述景物选择重点 52.先用设问后写景物 53.学用比喻突出景物 54.由远及近依次写景 55.细致观察逼真描写 56.捕捉动态描述变化 57.依次观察有序写物 58.准确用词表现特征 59.抓住特征描述情景 60.概述事例突出重点 61.围绕人物写几件事 62.描述事情留下印象 63.描述神态写活人物 64.描述动作写活人物 65.用“我”叙事真实亲切 66.“喜爱”什么就写什么 67.记叙事实深深打动 68.引进知识扩展容量 69.借物叙事叙事传情 70.显示特征形象描述 71.围绕中心层层叙事 72.描述动态活灵活现 73.描写环境烘托人物 74.写“我”所感写“我”所见 75.精细观察写出“性格” 76.刻画细节写出“品格” 77.串用动词动作逼真 78.内容充实含有情味 79.熟悉人物描述长相 80.拟人比喻感受真切 81.动作连贯细致描写 82.心理描写人物丰满 83.含情描述情真意切 84.拟人写景惟妙惟肖 85.景中含情情景交融 《第三册》 老灵教作文 1.突然，书房里传来小灵的哀叹声——打开“心灵之窗” 2.满脸络腮胡子的哑巴正在卖菜刀——作文“开窍师” 3.小灵的自行车后胎戳破啦——学作文的车棚课堂 4.小灵仍然凝望着夜空的明月——赏月诵古诗 5.突然，耳边响起小灵朗读作文的声音——抛掉无用的材料 6.“刚才我看到了一个喜欢弹钢琴的琴童……”——当好作文“小画家” 7.啊！佳佳丽度假村快到了——写作文要用“三只眼” 8.一群小麻雀叽喳叽喳地叫个不停——麻雀作文味道好 9.小灵开始描述小地球仪的外貌——把“知识”引进作文 10.哦，眼前竟是一棵树干弯来绕去的歪脖树——歪脖树“老师”教作文 11.父子俩登上了多层楼房的平台——多变的描写角度 12.老灵慢慢地朗读一段文字——词句让你“看彩电” 13.扑通！一只青蛙从塘边跳到了塘水里——给作文添上俏皮话 14.老灵在小灵的头上描画“人头大问号”——我有“人头大问号” 15.看到夹在两堵大墙中间的修鞋铺——发现生活的新意 16.音乐厅的台旁亮起一条告示语——创造美的语言. 17.父子俩的目光正注视着……——用描写回答“怎么样” 18.小灵取出一本科普读物《有趣的星座》——让作文插上联想的翅膀 19.小灵发现花树的桠枝上停着一只蜻蜓——借物传情情自来 20.老灵用钢笔在白纸上画了一个大圆圈——圆圈审题妙法 21.不知不觉地走到了“母子情”的雕像前——练好作文“感觉功” 22.老灵的眉头却渐渐地锁起来了——让作文有闪光的句子 23.湖水倒映着远处的一排商店——用“对偶”增添文采. 24.小灵正忙着摘抄“名人名言”——丰富作文内容的“引用句” 25.一位老人正弯腰捡去草坪上的废纸——发现描写人物的“一瞬间” 26.父子俩心有灵犀一点通，尽在不言中——让感情与智慧相融 27.小灵替老灵剃起胡须来——叙事后悟出道理 28.老灵端着一杯肥皂水对小灵点点头——用“比喻”美化作文 29.小灵的目光盯住了“母与子”的雕塑——追求作文美妙的境界 30.“蚂蚁搬家，大雨快下！”——首段尾句“早知道” 31.“无盐汤”成了“热门汤”——尾段求新“不落套” 32.“怎样让鱼身胖起来？”——中段求实再创造 33.打开了心爱的《美的日记》——朝着美的宫殿腾飞 34.青蛙是“蹲”还是“趴”——观察让你新发现 35.“若要看到好风光，就得登山步步高！”——描述就得“步步高” 36.她真是喜欢看书的“小书迷”——看图作文的情感迁移 37.能画出最短的路线吗——事情发展线索明 38.坐在亭子里的一席话——“怎么样”和“是这样吗” 39.书店里读到一篇好作文——试写“人生的酸苦” 40.一堂学写对话的示范课——对话婉转情味浓 41.为啥两人过江买了4个筹码——写作文也要“应变” 42.用眼睛摄像机摄下生活的镜头——体验“观察‘三要点’” 小灵教作文 1.小灵的《捉月亮》获得了优等奖——找到“我”的作文天地 2.客厅里摆着大理石大卫雕像——作文是自己生活的雕像 3.小灵回想着刚才买蛋的经历——作文也是做“加法” 4.园林工人用锯子锯掉多余的枝条——作文也是做“减法” 5.凉亭里的掌声赶走了作文的“苦恼”——热爱生活，还要理解生活 6.“白雪公主”取出枫叶标本的小镜框——表达成了美的享受 7.“小鸟，小鸟帮我们学作文！”——有情才是好作文 8.俯视窗外的景物，说出延伸的句子——智慧全在延伸中 9.乌龟伸长头颈朝后看了看——往返思考防走题 10.小灵和几个同学一起来到小河边——将“随口而写”变成“随心而写” 11.新年老人是谁扮演的——迎新作文“巧点子” 12.快让“走题句”不翼而飞——万物为我用，作文“路路通” 13.李老师特地让小灵读优等作文——给作文画上小鸟翅膀“V” 14.送海风送来了各种各样的美味——从“共有”中找“独有” 15.小灵拎着自己制作的小竹人玩具——“词组串连”写外貌 16.小灵朗读德国诗人歌德的名言——让作文放射出动人的光彩 17.小灵邀请老灵现场指导作文——让外、内观察一起发挥作用 18.小灵他们一起聚集在校园的老槐树下——作文题目哪里来 19.在探望患病住院老师的路上——让座让出“新名堂” 20.校园里的六角亭是最好的见证——表达真情实感的诀窍 21.“世界上有一本金钱买不到的作文指导书……”——用“自悟”获取作文 的“金点子” 22.小灵一下接过胖墩儿的歌词——作文花圃除杂草 《第四册》 1.杨柳摇摇头在说什么——冯雪峰的《杨柳》 2.香港成了万颗星点的聚合——巴金的《香港的夜（节选）》 3.这是全世界最短的故事——俄国列夫·托尔斯泰的《诚实》 4.一个孩子心目中的夜色——柯岩的《夜色》 5.大海是一本什么样的书——张岐的《书》 6.窗上镶嵌着什么图画——关登瀛的《窗上的图画》 7.新年在我眼前干什么——日本金原美智子的《新年》 8.这少年便是闰土……——鲁迅的《少年闰土（节选）》 9.为什么钓鱼的人钓不到鱼——俄国阿·巴尔托的《钓鱼的人》 10.瞧一瞧，谁在读香喷喷的报纸——张秋生的《蝴蝶在读香喷喷的报纸》 11.名人喝汤的生活镜头——美国卡尔·桑德堡的《汤》 12.春天的脚步近了，近了——朱自清的《春天的脚步（节选）》 13.我想到多少美好的情景——高洪波的《我想》 14.你见到过这样的美景吗——郭风的《太阳光中的雨》 15.一个衰落的老人挡住了我——屠格涅夫的《乞丐》 16.孩子与大人不一样的想法——魏捷的《一点都不奇怪》 17.在石拱桥  ......

内容简介

这是一部小学生作文辅导读物，由著名儿童文学作家程逸汝先生编著。本书共分四册。《熟读造句50招》《智慧作文巧点子》《生活故事悟作文》《名著伴我写作文》，目的是为了扩展小学生学写作文的途径，获取殊途同归的学习效应，从认知、辨析、运用造句50招起步，把握80种表达技能，从日常生活中自悟作文成功的奥秘，直至阅读经典名著，汲取文学语言，追求作文真善美的境界。

作者简介

程逸汝，中国作家协会会员，原上海师范大学小学教育研究所副所长，学报《小学教育理论与实践》常务副主编。除儿童文学专著外，有关语文读写的编著有：《拼音识字读儿歌》《当代小学生读写起步丛书》、《小神笔教作文》《文学作文指导》《小学生科幻作文》（主编）、《麻雀作文50招》、《凤凰作文50招》等20几种。2002年创造以禽鸟命名的麻雀、老鹰、孔雀、凤凰、头雁作文训练班，探索作文思考与表达的模式，至今仍坚持执教，将学写作文化繁为简、化难为易、化苦为甜，简单的动作重复做，重复的动作用心做，学生从“怕作文”转化为“爱作文”，至今仍在《作文大王丛书》《少年日报》《读读写写》《哈哈画报》开设小学生作文指导专栏，至今推荐发表的作文达千余篇。

《当当代小作家养成记：五年磨砺，炼就锦绣华章》 这是一套专为小学阶段的语文学习者精心打造的作文能力提升指南，它不仅仅是一系列应试技巧的堆砌，更是点燃孩子内心创作火花的钥匙，引导他们在文字的海洋中自由翱翔，用生动的笔触描绘精彩的人生。 本书一套四册，循序渐进，层层深入，将抽象的作文理念化为触手可及的实践方法。从基础的遣词造句，到灵活运用各种写作技巧，再到深入生活，汲取创作灵感，直至与经典名著对话，滋养深厚的人文底蕴，最终目标是帮助小学生跨越“写作难”的门槛，真正体会到写作的乐趣，并能创作出充满真情实感、思想深刻、结构清晰的优秀作文。 第一册：《熟读造句50招：让每个词语都活起来》 本册是整套丛书的基石，专注于解决小学生在遣词造句上的普遍难题。许多孩子在写作时，词汇量匮乏，表达生硬，句子结构单一，这不仅影响了文章的生动性，也极大地限制了他们思想的表达。 《熟读造句50招》以其独创的“50招”秘籍，将抽象的语言学习过程变得具体、可操作。这里的“熟读”并非死记硬背，而是强调“在语境中学习，在理解中运用”。书中精选了大量贴近小学生生活、富含情感色彩、描写生动形象的词语和短语，通过“拆解”和“重组”的方式，让孩子们理解词语的含义、用法以及它所能带来的表达效果。 细致入微的词语剖析：每一招都围绕一个核心的造句或用词技巧展开。例如，针对描写人物的词语，会详细讲解如何运用形容词、动词来刻画人物的外貌、神态、动作、语言；针对描写景物的词语，则会引导学生感受四季变换、风雨雷电、花草树木的独特美感，并学习用精准的词语捕捉这些瞬间。 情境化示范造句：光有词语还不够，关键在于如何将其融入句子。本书提供了海量的情境化示范造句，让孩子们看到这些词语是如何在具体的语境中发挥作用的。这些示范句不仅语言优美，而且紧扣小学生的生活经验，易于理解和模仿。 “举一反三”的练习设计：每招之后都配有精心设计的练习题，引导孩子们将学到的技巧运用到自己的写作中。练习题形式多样，包括仿写、替换、填空、以及根据提示词语进行短句创作等，力求让孩子们在动手实践中巩固所学，真正做到“学以致用”。 “词语的情感温度”：本书还特别强调词语的情感色彩。通过对不同词语的细微差别进行辨析，如“高兴”与“欣喜”的不同，引导孩子学会选择最能表达内心感受的词语，赋予文字生命力。 “句子的节奏与韵律”：除了词语，本书也关注句子的构建。如何长短句结合，如何运用排比、对偶等修辞手法，让句子富有节奏感和音乐美，也会在书中得到详细的讲解和示范。 通过《熟读造句50招》，孩子们将告别“干巴巴”的流水账，学会让每一个词语都承载着情感与画面，让每一句话都掷地有声，富有表现力。 第二册：《智慧作文巧点子：从“写什么”到“怎么写”的飞跃》 当孩子们掌握了基本的造句能力后，如何才能让他们的作文不再是简单的素材堆砌，而是有思想、有观点、有新意的作品？《智慧作文巧点子》正是为解决这一难题而生。本册的核心在于引导孩子们打开思维的闸门，寻找写作的“巧思”，让他们的文章“活”起来。 “点子”的来源与挖掘：本书将“点子”理解为写作的切入点、构思的巧妙之处、以及能够吸引读者的独特视角。它会从多个维度引导孩子们去发现这些“点子”： 生活观察的“妙”：引导学生留意身边看似平凡的细节，从日常生活中挖掘出不平凡的故事。比如，一次简单的家庭聚餐，可以从哪个角度切入？是一句温暖的话语，还是一次特殊的安排？ 情感体验的“深”：鼓励孩子深入挖掘自己的内心世界，将喜怒哀乐、思念牵挂等情感融入文章，让文字拥有温度。如何将“想妈妈”写得感人至深，而不是流于表面？ 想象创意的“奇”：对于一些主题，引导孩子发挥想象力，赋予故事奇幻的色彩，或者从一个独特的角度进行解读。比如，当一次雨滴，会有怎样的奇遇？ 逻辑思维的“巧”：即使是写记叙文，也需要一定的逻辑安排。本书会讲解如何设置悬念，如何运用倒叙、插叙等手法，让文章结构更具吸引力。 “巧点子”的具体运用：本书提供了一系列将“巧点子”转化为写作实际的方法： “小切口，大文章”：鼓励学生选择一个小的、具体的事件或角度进行深入描写，而非泛泛而谈。例如，写“一次难忘的生日”，可以聚焦于收到的一个特别的礼物，或者一句让人感动的祝福。 “以小见大”的叙事：通过描写一个具体的事物或场景，折射出更深层次的意义或情感。比如，描写一盆小小的绿植，可以引申出生命的顽强与希望。 “新颖的开头与结尾”：本书会提供多种吸引人的开头方式，如设置悬念、引用名言、制造冲突等，以及富有回味的结尾，让文章更具艺术感染力。 “巧妙的过渡与衔接”：讲解如何让文章的段落之间自然流畅，过渡自然，使文章浑然一体。 “善用比喻与象征”：引导孩子学习用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的概念形象化，或者赋予事物特殊的象征意义。 《智慧作文巧点子》将教会孩子们如何“跳出舒适区”，用更具创造力和洞察力的眼光去看待世界，从而在写作中展现出独特的“智慧”与“灵气”。 第三册：《生活故事悟作文：用真情实感点亮文字》 写作的源泉最终来自于生活。如果说前两册侧重于“术”的层面，那么《生活故事悟作文》则回归到了“道”的层面，强调从真实的生活经历中提炼写作素材，并通过真情实感的注入，让文章具有打动人心的力量。 “发现生活的诗意”：本册引导孩子重新审视自己的日常生活，发现其中蕴含的温情、哲理与美学价值。它鼓励学生： “留心生活中的微小美好”：即使是父母的一句叮嘱，一次偶然的帮助，一次和小伙伴的嬉戏，都可能成为感人的素材。 “捕捉生活中的情感瞬间”：家庭的温馨、友情的珍贵、爱心的传递、成长的烦恼、离别的伤感，这些都是孩子们最真实的情感体验。 “从平凡中感悟不凡”：通过对生活中的一些普通现象进行深入思考，发掘其背后蕴含的道理。例如，从一次失败的经历中感悟坚持的意义。 “故事的打磨与升华”：本书将指导孩子们如何将生活中的零散片段，转化为有血有肉、引人入胜的故事。 “选择最有价值的素材”：如何筛选出那些最能触动人心、最有意义的生活事件，作为写作的重点。 “细节的真实与生动”：强调细节描写的重要性，通过对人物的语言、动作、神态，以及场景的渲染，让故事更加鲜活。 “情感的真实流露”：鼓励孩子将内心的真实情感坦诚地写出来，不回避，不矫饰。只有真挚的情感，才能引发读者的共鸣。 “从故事中提炼主题”：引导学生在讲述故事的同时，思考故事所要传达的道理或感悟，将生活体验升华为思想。例如，通过描写一次帮助他人的经历，来展现善良的力量。 “故事的结构与节奏”：即使是写生活故事，也需要合理的结构安排。本书会提供一些叙事结构上的指导，如设置开端、发展、高潮、结局等。 《生活故事悟作文》的核心在于“悟”，即通过对生活的感悟，将点滴的经验转化为文字的营养，让孩子们学会用真诚的心灵去感受世界，用朴实而动人的语言去表达生活。 第四册：《名著伴我写作文：浸润经典，滋养文心》 当孩子们具备了一定的写作基础和生活感悟后，如何才能让他们的作文更具深度、广度和人文底蕴？《名著伴我写作文》将引领他们走进经典的世界，通过阅读优秀的文学作品，来提升自身的文学素养和写作境界。 “为什么读名著？”：本册将阐释阅读名著对于小学生写作的独特价值： “拓展视野，丰富见识”：名著往往描绘了广阔的世界，涉及历史、文化、社会等方方面面，能够极大地开阔孩子的眼界。 “学习大师的笔法”：通过阅读，孩子们可以学习到文学大师是如何遣词造句，如何构建情节，如何塑造人物，如何表达情感的。 “涵养人格，陶冶情操”：名著中蕴含着深刻的思想和高尚的情感，能够潜移默化地影响孩子的人格发展，培养他们的审美情趣。 “积累写作素材与语感”：名著是语言的宝库，能够帮助孩子们积累大量的优秀词汇、优美句子，并培养良好的语感。 “如何从名著中汲取营养？”：本书将提供切实可行的方法，帮助小学生将阅读与写作有机结合： “主题的启发”：引导学生从名著中的人物形象、故事情节、社会背景中寻找写作灵感。例如，读完《西游记》，可以写“我心目中的孙悟空”，或者“如果我也会七十二变”。 “人物的模仿与创新”：学习名著中人物的塑造技巧，尝试创作自己的“小小英雄”或“故事主人公”。 “情节的借鉴与改写”：在理解名著情节的基础上，进行合理的改编或续写，锻炼故事的构思能力。 “语言的借鉴与化用”：学习名著中优美的修辞手法和表达方式，并尝试将其融入自己的写作中，但要避免生搬硬套。 “思想的传承与拓展”：引导孩子理解名著所要传达的深刻道理，并尝试用自己的语言进行阐述，或将其与现实生活联系起来。 “名著式写作练习”：本书会精选一些适合小学生阅读的经典名著片段，并设计相应的写作练习，例如，根据名著片段写读后感、续写、改写等。 《名著伴我写作文》旨在让经典成为小学生最亲密的写作伙伴，他们将在与伟大灵魂的对话中，不断丰富自己的内心世界，提升文字的厚度与温度，最终成为一位有思想、有情怀的当代小作家。 整套丛书，从基础的字词句，到构思的灵动，再到情感的真实，最终抵达思想的深邃，构成了一个完整而系统的作文能力提升链条。它不仅是教学的工具，更是陪伴孩子成长的良师益友，帮助他们在语文学习的道路上，自信地迈出每一步，最终实现“跳龙门”式的蜕变，写出属于自己独特篇章的精彩人生。

评分☆☆☆☆☆

这套书里有一本，它的侧重点在于“方法论”。我感觉它不像其他一些书那样，只是给出范文或者生词，而是更深入地剖析了作文的内在逻辑。它会从“审题”这个最基础也最关键的环节开始，详细讲解如何理解题意，抓住关键词，避免跑题。这一点对于很多小学生来说是头等难题。接着，它会一步步教孩子如何构思，如何搭建文章的骨架，比如开头怎么吸引人，中间怎么展开，结尾怎么呼应等等。书中还用了不少图示和表格，将抽象的写作方法具象化，孩子一下子就能明白。最让我印象深刻的是，它提供了一些“思维导图”式的写作框架，孩子可以根据这些框架来填充自己的想法，大大降低了写作的难度，也培养了他们的逻辑思维能力。而且，它强调的是“举一反三”，不是简单地模仿范文，而是教你掌握一种通用的写作思路，应用到各种不同的题目上去，这一点对于培养孩子的独立写作能力非常有帮助，让他们以后面对任何作文题目都能胸有成竹。

评分☆☆☆☆☆

这套书里，有一本关于“生活故事悟作文”的书，确实让我耳目一新。它没有教我们去编造离奇的故事，而是告诉我们，我们每天经历的生活，哪怕再平凡，都蕴含着丰富的写作素材。书中通过大量生动的小故事，来阐述如何从生活中发现“感人点”、“有趣点”和“思考点”。比如，一次和家人的温馨互动，一次帮助同学的经历，一次看到路边小动物的场景，都被书中巧妙地转化为写作的切入点。它教孩子观察细节，捕捉情感，思考事件背后的意义。我觉得最棒的是，它鼓励孩子写“真情实感”，而不是去套用模板，写空洞无物的内容。书中还提供了很多“微故事”的范例，字数不多，但有情有景，有思有感，非常适合小学生模仿学习。它让我明白，写作并非高不可攀，只要用心去感受生活，去体悟生活，就能写出有血有肉、感人至深的文章。这种“接地气”的写作理念，对于培养孩子的真诚和观察力，非常有益。

评分☆☆☆☆☆

最近给家里的小学三年级孩子买了几本作文辅导书，希望能帮他提高一下写作能力，结果意外地发现了不少惊喜。其中一本，虽然名字听起来挺“接地气”的，但内容确实很有干货。它不是那种堆砌难词、脱离实际的“高冷”作文书，而是真正站在小学生的角度，去挖掘他们身边的素材。比如，书中会引导孩子观察生活中的点滴小事，比如一次家庭聚会，一次和宠物玩耍的经历，或者一次和朋友的争执，然后教他们如何把这些零散的片段串联起来，赋予情感，使其成为一篇生动有趣的作文。我觉得这一点非常重要，因为很多孩子写作文时之所以觉得无话可说，很大程度上是因为他们没有意识到自己的生活本身就是最宝贵的作文素材库。这本书就很擅长开启这个宝库的钥匙，通过各种提问和引导，让孩子主动去思考，去回忆，去感受，然后自然而然地就能写出有内容、有温度的文章。而且，书中穿插了一些小故事和名人轶事，并不是简单地罗列，而是巧妙地与作文技巧结合，让孩子在阅读中学习，在学习中玩味，一点都不会感到枯燥。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，有一本关于“名著伴我写作文”的书，真是打开了孩子们认识经典的新视角。我一直觉得，让小学生直接去读大部头名著，很多时候是“对牛弹琴”，但这本书的切入点就非常棒。它不是直接把原著搬过来，而是精选了其中一些情节比较有趣、人物比较鲜明、主题比较容易理解的部分，然后用非常通俗易懂的语言进行改编和解读。更绝的是，它还会结合这些名著的内容，设计一些作文题目，引导孩子从不同的角度去思考，去表达自己的观点。比如，读了《西游记》里的某个故事，它可能会问“如果你是孙悟空，你会怎么做？”，或者“你认为唐僧为什么会坚持下去？”。这种方式，既让孩子接触到了优秀的文学作品，又将文学作品中的人物、情节、思想巧妙地转化成了写作素材和灵感，让他们觉得写作文不再是枯燥的任务，而是对故事的延伸和自己的思考。这种“以文带写，以写促读”的方式，我觉得比单纯地讲解写作技巧要更有深度和长远意义。

评分☆☆☆☆☆

另一本我非常喜欢的书，主要攻克的是“语言表达”这个难关。很多孩子脑子里有想法，但就是不知道怎么说，怎么写得更精彩。这本正好解决了这个问题。它不是一味地灌输高级词汇，而是从最基础的“造句”入手，但它造句的方式非常巧妙。它会提供一些生活化的情境，然后教孩子如何运用不同的词语、句式来表达同一个意思，而且强调语气的变化和情感的融入。比如，同样是“我很开心”，它可以教你用“心花怒放”、“乐开了花”、“眉飞色舞”等不同的方式来表达，并且告诉你什么时候用哪种更合适。更重要的是，它还教孩子如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让语言变得生动形象。书中有很多“示范例句”，孩子可以模仿，也可以根据例句触类旁通，慢慢积累自己的“语言宝库”。而且，它的练习设计也很贴心，不是死记硬背，而是让孩子在玩中学，在用中学，比如让孩子给图片配上生动的句子，或者根据一个词语编一个小故事。