方洲新概念名師開講啦 小學生趣味作文課 六年級 6年級上下冊通用小學生作文訓練課外讀物語文同步作文輔 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 翩若驚鴻圖書專營店

齣版社： 華語教學齣版社

ISBN：9787513812559

商品編碼：28211223367

叢書名： 小學生趣味作文6年級

齣版時間：2016-12-01

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《妙筆生花：六年級小學生趣味作文啓航》 引言：打開想象的閘門，讓文字飛翔 在浩瀚的書海中，有一方神奇的樂園，那裏藏著通往智慧與創造力的鑰匙——文字。對於六年級的孩子們來說，這是人生中一個重要的轉摺點，他們即將告彆小學時代，邁嚮更加廣闊的學習天地。而作文，作為語言錶達的核心能力，其重要性不言而喻。如何讓孩子們在緊張的學習之餘，發現寫作的樂趣，培養生動的錶達，激發無限的想象？《妙筆生花：六年級小學生趣味作文啓航》正是為此而生。這本書並非簡單羅列枯燥的寫作技巧，而是以輕鬆有趣的方式，引導六年級的小學讀者們，打開想象的閘門，讓文字在指尖跳躍，綻放齣絢麗的光彩。 第一篇：奇思妙想，點燃靈感火花 寫作的起點，在於豐富的想象和敏銳的觀察。本書的第一篇，將帶領小讀者們踏上一場奇妙的靈感之旅。 “點石成金”的觀察秘籍： 我們會從身邊最熟悉的事物入手，比如清晨窗外的一縷陽光，公園裏嬉戲的孩子，餐桌上冒著熱氣的飯菜。通過一係列精心設計的觀察練習，引導孩子們學會用“心”去感受，用“眼”去發現，捕捉那些容易被忽略的細節。我們會學習如何從一個普通的物件中看到它的故事，如何從一個簡單的場景中體會它的情感。例如，觀察一片落葉，我們可以看到它從翠綠到金黃，再到枯黃的生命軌跡，體會時光的流轉；觀察一朵盛開的鮮花，我們可以感受它的嬌艷欲滴，體會生命的勃勃生機。我們會鼓勵孩子們隨身攜帶一個“靈感筆記本”，隨時記錄下那些觸動心弦的瞬間。 “天馬行空”的想象工坊： 想象力是寫作的翅膀。在本章中，我們將通過各種有趣的互動遊戲，激發孩子們的想象力。比如，一個“如果我是……會怎樣？”的想象練習，讓孩子們扮演一個有趣的物體，如一本書、一盞燈，甚至是天空中的一朵雲，然後思考自己會經曆什麼，看到什麼，感受到什麼。再比如，一個“故事接龍”的遊戲，由一個奇特的開頭引齣無限可能性的故事發展。我們會鼓勵孩子們打破思維定勢，大膽假設，放飛自我，讓他們的想象力在文字的世界裏自由馳騁，去創造獨一無二的精彩故事。 “萬物有靈”的情感連接： 寫作不僅僅是描繪景物，更是錶達情感。本章將引導孩子們學會如何將自己的情感融入到寫作中。我們會通過一些生動的故事和情景，讓孩子們體會喜怒哀樂，並學會用恰當的語言錶達齣來。例如，描寫一次失敗的嘗試，可以體會挫敗感，但也能從中看到成長的力量；描寫一次難忘的幫助，可以體會感激之情，也能傳遞溫暖。我們會引導孩子們去理解，每一個事物、每一個場景，都可能蘊含著豐富的情感，而我們的任務就是捕捉並錶達齣來。 第二篇：妙筆生花，描摹精彩世界 有瞭充沛的靈感，接下來就是如何用生動的語言將它們呈現齣來。《妙筆生花：六年級小學生趣味作文啓航》的第二篇，將是孩子們的語言魔法修煉場。 “詞語的魔力”： 詞語是構成文章的基石，恰當的詞語能夠讓文章熠熠生輝。我們會教授孩子們如何運用比喻、擬人、排比等修辭手法，讓語言變得更加形象生動。例如，將“跑得快”變成“像一陣風一樣飛奔”，將“哭”變成“淚水像斷瞭綫的珠子一樣滾落”。我們會通過大量的實例，讓孩子們理解不同詞語的細微差彆，學會選擇最能錶達自己意圖的詞匯。我們還會鼓勵孩子們積纍屬於自己的“詞語寶庫”，定期整理和運用，讓詞匯量在不知不覺中增長。 “句子的韻律”： 好的句子如音樂般悅耳，能夠吸引讀者。本章將指導孩子們如何寫齣富有節奏感和變化的句子。我們會學習如何運用長短句結閤，避免單調的陳述句，嘗試使用感嘆句、疑問句來增強錶達力。我們會通過分析優秀範文的句子結構，讓孩子們理解不同句式所帶來的不同效果。例如，一個簡短的句子可以傳達齣強烈的語氣，而一個稍長的句子則能娓娓道來，展現細膩的情感。 “場景的畫捲”： 寫作不僅僅是文字的堆砌，更是畫麵的呈現。本章將教會孩子們如何通過細節描寫，將抽象的場景變得具體可感。我們會從聽覺、視覺、嗅覺、觸覺、味覺等多個感官入手，引導孩子們去捕捉場景的獨特之處。例如，描寫一個熱鬧的市場，不僅要寫齣人聲鼎沸，還要寫齣吆喝聲、討價還價聲，寫齣各種商品的色彩、氣味，寫齣人們臉上的錶情，寫齣擁擠的人群帶來的觸感。我們會鼓勵孩子們用心去“看”，用心去“聽”，用心去“聞”，將所觀察到的信息轉化為生動的文字，讓讀者仿佛身臨其境。 第三篇：情真意切，訴說內心世界 寫作的靈魂在於真情實感。《妙筆生花：六年級小學生趣味作文啓航》的第三篇，將引導孩子們學會如何將內心的情感，真摯地傾注到筆端。 “情感的觸角”： 無論是對父母的感恩，對朋友的珍惜，還是對理想的憧憬，亦或是對不公的憤慨，這些豐富的情感都是寫作的寶貴素材。本章將通過一係列情感觸發的練習，讓孩子們學會識彆和錶達自己的情緒。我們會鼓勵孩子們寫日記，記錄下生活中的點點滴滴，體會自己內心的起伏。我們會引導孩子們思考，是什麼讓自己感到快樂，是什麼讓自己感到難過，並將這些感受用文字記錄下來。 “人物的靈魂”： 無論是描寫親人、朋友，還是虛構的人物，要想讓人物形象鮮活，就要抓住他們的特點，寫齣他們的內心。我們會學習如何通過外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等多種方式，刻畫人物的性格。我們會鼓勵孩子們去觀察身邊的人，瞭解他們的習慣、愛好、性格，並嘗試將這些特點融入到寫作中。甚至，在創作虛構人物時，也要賦予他們真實的情感和動機，讓他們變得有血有肉。 “故事的溫度”： 每一個真實的故事，都蘊含著溫暖人心的力量。本章將引導孩子們學會如何從生活中挖掘感人的故事，並將它們生動地講述齣來。我們會鼓勵孩子們分享自己經曆過的，或者聽過的感人事件，從中提煉齣故事的核心，並用富有感染力的語言進行描繪。我們會強調，真實的情感是打動人心的最有力武器，用真誠的態度去講述，即使是平凡的小事，也能散發齣耀眼的光芒。 第四篇：結構有法，文章井然有序 再美的風景，也需要閤理的布局纔能展現其魅力。本書的第四篇，將教會孩子們掌握基本的文章結構，讓寫作思路更加清晰。 “起承轉閤的智慧”： 我們會介紹文章的“開端”、“發展”、“高潮”、“結尾”等基本結構，讓孩子們理解如何巧妙地引入主題，如何層層遞進地展開敘述，如何設置引人入勝的高潮，以及如何留下深刻的結尾。我們會通過分析不同類型的文章（如記敘文、說明文、議論文的初步嘗試），讓孩子們瞭解不同文體在結構上的側重點。 “段落的呼吸”： 每個段落都應該是一個相對完整的意思單元，本章將教會孩子們如何組織段落，使文章層次分明。我們會學習如何寫好段落的主題句，如何圍繞主題句展開細節描寫，以及如何運用過渡句使段落之間的銜接自然流暢。我們會強調，清晰的段落劃分，能夠幫助讀者更好地理解文章的內容。 “主題的聚焦”： 無論寫什麼，都要有一個明確的主題。本章將引導孩子們在動筆之前，思考自己想要錶達的核心思想，並圍繞這個主題展開寫作，避免跑題。我們會教授一些簡單的方法，幫助孩子們提煉文章的主題，並確保文章中的每一個句子、每一個段落都為這個主題服務。 第五篇：妙趣橫生，主題拓展與創新 寫作不僅僅是模仿，更是創新。《妙筆生花：六年級小學生趣味作文啓航》的第五篇，將鼓勵孩子們嘗試更多元的寫作形式，拓展寫作的邊界。 “寫景不再韆篇一律”： 除瞭傳統的寫景方法，我們會引導孩子們去探索更加新穎的視角。比如，可以嘗試從一個動物的視角去描寫一個公園，或者從一個時間流逝的視角去描繪一棵老樹。我們會鼓勵孩子們嘗試對比手法，將不同季節、不同天氣下的同一景物進行描繪，展現其多樣的魅力。 “記事生動且有意義”： 記敘文是孩子們最常接觸的文體。本章將指導孩子們如何讓記敘文更加生動有趣，同時也能從中提煉齣深刻的意義。我們會學習如何抓住事件的細節，如何運用對話增加故事的趣味性，以及如何通過事件來反思和成長。我們會鼓勵孩子們去記錄生活中的小確幸，或者一些帶有挑戰的經曆，並從中體會人生的況味。 “小小評論傢的誕生”： 隨著年級的增長，孩子們開始接觸一些簡單的議論性寫作。本章將以趣味性的方式，引導孩子們嘗試錶達自己的觀點。我們會從孩子熟悉的領域入手，比如對一部動畫片、一個遊戲、或者校園裏的某個現象發錶看法，並學會用簡單、清晰的語言來闡述理由。我們會強調，評論並非簡單的批評，而是有理有據地錶達自己的思考。 “創意寫作的無限可能”： 從童話故事到科幻想象，從詩歌的韻律到漫畫的趣味，本章將為孩子們打開創意寫作的大門。我們會提供一些趣味性的寫作素材和提示，鼓勵孩子們嘗試創作屬於自己的故事，甚至是簡單的劇本。我們會強調，最重要的不是寫得多完美，而是享受創作的過程，放飛自己的奇思妙想。 結語：寫作，是一場永不落幕的探索 《妙筆生花：六年級小學生趣味作文啓航》並非一本“填鴨式”的寫作教材，而是一本激發孩子寫作興趣，培養寫作能力的夥伴。它用輕鬆活潑的語言，生動有趣的案例，引導六年級的孩子們在探索文字的奇妙世界中，發現自己的潛能，學會用生動的語言描繪生活，用真摯的情感錶達內心，用清晰的思路構建文章。 這本書相信，每一個孩子都擁有無限的創造力，每一個孩子都能成為小小文學傢。通過閱讀和實踐本書中的方法，我們希望孩子們能夠愛上寫作，並將寫作視為一種樂趣，一種錶達自我、探索世界的方式。讓他們在未來的學習和生活中，能夠自信地揮灑筆墨，書寫屬於自己的精彩篇章。這趟“妙筆生花”的啓航之旅，不僅是為瞭應對考試，更是為瞭開啓一場永不落幕的探索，讓文字成為他們陪伴一生的智慧翅膀。

評分☆☆☆☆☆

這本《方洲新概念名師開講啦 小學生趣味作文課 六年級》簡直是解救瞭我傢小升初六年級娃的作文救星！我們傢孩子一直對寫作頭疼，每次考試作文都是扣分大戶，看著他愁眉苦臉地絞盡腦汁，我這個當媽的心裏也跟著著急。之前也買過不少作文輔導書，但要麼過於理論化，要麼例子不夠貼近生活，孩子看瞭直打瞌睡。直到偶然間在書店翻到這本，它第一眼就吸引瞭我，封麵色彩鮮艷，名字也很吸引人，重點是“趣味作文課”幾個字，讓我覺得孩子可能會喜歡。拿到手後，我翻瞭幾頁，發現這本書的編排方式非常棒，不是枯燥的作文公式講解，而是以一種故事化、遊戲化的方式來引導孩子。比如，它會通過一個個生動有趣的生活場景，讓孩子觀察、思考，再提煉齣寫作素材。我印象最深的是有幾篇講如何描寫人物的，不是教孩子用什麼高級詞匯，而是引導孩子從眼神、動作、語言等細節入手，讓人物活靈活現。還有寫景的部分，它會教孩子如何運用比喻、擬人等手法，讓景物富有生命力，而不是乾巴巴地羅列。最關鍵的是，這本書的語言風格非常貼近小學生的思維方式，輕鬆幽默，孩子讀起來一點都不覺得纍。而且，它還融入瞭很多新概念的寫作方法，比如一些觀察日記、想象作文的指導，都很有啓發性。孩子自從開始看這本書，做作業的時候主動性明顯提高，有時候還會興奮地跑過來跟我分享他從書裏學到的某個寫作技巧，說自己這次寫作文的時候用瞭書上的方法，感覺進步很大。看到他重新找迴瞭寫作文的興趣，我真的太欣慰瞭。這本書不僅是輔導材料，更像是一位循循善誘的作文啓濛老師，讓孩子在玩中學，在樂中寫，徹底愛上瞭寫作。

評分☆☆☆☆☆

我是一名六年級學生的傢長，正麵臨孩子小升初的關鍵時期，作文的得分直接關係到孩子的升學壓力，因此我一直在尋覓一本真正能幫助孩子突破寫作瓶頸的教材。《方洲新概念名師開講啦 小學生趣味作文課 六年級》這本厚厚的書，我拿到手的時候，內心是抱著一絲期望，但更多的是謹慎。畢竟市麵上的作文書太多瞭，真正有效的卻寥寥無幾。然而，當我開始仔細翻閱，我的擔憂逐漸被驚喜所取代。這本書最讓我眼前一亮的是它的“新概念”理念，它沒有沿用傳統的、略顯陳舊的作文訓練模式，而是引入瞭一些更加現代化、更具啓發性的寫作思維。例如，它在引導學生構思開頭時，就提供瞭多種創新的方式，比如“製造懸念”、“設置疑問”、“設置一個引人入勝的場景”等等，這些都遠遠超齣瞭我當年學習作文時那種“開門見山”的刻闆要求。而且，書中對於素材的挖掘和運用也有獨到的見解，它鼓勵孩子從生活中發現“不尋常”的細節，並將這些細節串聯起來，形成有邏輯、有情感的文章。我特彆喜歡書中的“觀察日記”和“主題錶達”闆塊，它引導孩子養成細緻觀察的習慣，並且能有條理地將所見所感轉化為文字。還有，這本書的語言風格非常有親和力，一點也不像一本說教式的工具書，更像是一位經驗豐富的老師在娓娓道來，用生動形象的比喻和貼切的例子來講解寫作技巧。孩子讀瞭之後，也反饋說這本書“好玩”，他開始願意主動去思考，去嘗試不同的錶達方式。這本書真的讓我看到瞭孩子在寫作上的進步，他不再畏懼提筆，而是開始享受創作的過程。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我當初買這本《方洲新概念名師開講啦 小學生趣味作文課 六年級》的時候，並沒有抱太大期望，純粹是看中瞭“名師開講”和“趣味作文”幾個字，想著給孩子換換口味，也算是一種嘗試。畢竟，我們傢孩子平常對寫作文這件事，錶現得是相當被動，每次寫作文都跟完成一項艱巨的任務似的，開頭總是磨磨蹭蹭，中間內容空洞，結尾更是草草收場。但是，當我拿到這本書，並且和孩子一起翻閱的時候，我驚喜地發現，這不僅僅是一本作文書，更像是一堂生動有趣的作文直播課。書中的“名師”們，他們的講解方式非常接地氣，不是那種高高在上的理論灌輸，而是用很多孩子們能夠理解的語言，結閤實際的案例，一點點地拆解作文的每一個環節。比如，在講如何寫人物時，他們會讓我們觀察身邊的同學，或者模仿電視劇裏的角色，然後找齣人物的性格特點，再用生動的語言描繪齣來，而不是簡單地羅列“他很善良”、“她很聰明”這樣的形容詞。還有，書中有很多激發想象力的練習，比如“如果有一天，你擁有瞭隱身能力，你會做什麼？”之類的問題，能夠極大地調動孩子的創造力。我注意到，這本書對於“審題”這一環節也特彆重視，會教孩子如何準確理解題意，找齣文章的中心思想，然後圍繞中心思想去展開寫作，避免跑題。孩子現在寫作文，思路明顯清晰瞭很多，不再是東拼西湊，而是能寫齣一些有頭有尾，有一定邏輯性的文章。而且，他寫作文時臉上的錶情也變得輕鬆瞭，不再是那種如臨大敵的緊張感。這本書真的是從根本上改變瞭孩子對作文的態度，讓他看到瞭寫作的樂趣所在，這比單純的提高分數更有意義。

評分☆☆☆☆☆

我是一名六年級孩子的母親，隨著孩子步入小升初的衝刺階段，作文的提升變得尤為迫切。市麵上充斥著各種作文輔導書，質量參差不齊，令人眼花繚亂。在朋友的推薦下，我購入瞭《方洲新概念名師開講啦 小學生趣味作文課 六年級》這本書，原本抱著試一試的心態，卻意外地驚喜連連。《方洲新概念名師開講啦》的整體風格，給我留下瞭深刻的印象。它並非一套冰冷的應試技巧手冊，而更像是一位循循善誘的良師益友，用一種非常細膩、有溫度的方式，引導孩子走進寫作的世界。我特彆欣賞書中對於“情感錶達”的強調。它不僅僅教授孩子如何組織語言，更重要的是引導孩子去感受生活，去體會情感，並用文字真實地流露齣來。書中有很多關於“如何寫齣真情實感”的案例分析，讓我傢孩子深受啓發。他以前寫作文，總覺得像在應付差事，內容乾巴巴的，讀起來也缺乏感染力。自從看瞭這本書，他開始嘗試在作文中融入自己的真實感受，寫傢庭的溫暖、友誼的珍貴、甚至是對一些小事的感動，文字變得生動而有力量。此外，這本書對於“寫作的思路拓展”也做得非常齣色。它會提供各種各樣的寫作素材來源，比如從新聞、故事、甚至是一句歌詞中挖掘靈感，讓孩子明白，寫作的素材無處不在，關鍵在於我們是否擁有一雙善於發現的眼睛。我看到孩子現在寫作文，不再是苦思冥想，而是能夠從日常生活中找到點點滴滴的寫作素材，並且能夠有條理地將它們組織起來。這本書徹底激發瞭孩子內心深處的寫作潛能，讓寫作不再是負擔，而是一種樂趣和錶達自我的方式。

評分☆☆☆☆☆

作為一名小學老師，我深知現行的小學教育體係中，作文訓練是提升學生語文綜閤能力的關鍵一環，同時也常常是令許多學生感到棘手的部分。因此，在我的教學實踐中，我一直緻力於尋找能夠真正激發學生寫作興趣，並有效指導他們提升寫作技巧的優秀教學資源。《方洲新概念名師開講啦 小學生趣味作文課 六年級》這本書，恰恰符閤瞭我的這一期待。它並非一本簡單的應試教材，而是以一種更加人性化、貼近學生實際需求的視角來設計內容。我特彆欣賞它在“趣味”二字上的深刻體現。書中很多練習和引導，都巧妙地融入瞭孩子們熟悉的校園生活、傢庭日常、甚至是時下流行的網絡熱點，讓抽象的寫作概念變得具體可感。比如，在教授如何展開聯想和想象時，它會設置一些“如果我是……會怎樣？”的開放性問題，鼓勵學生跳齣固有的思維模式，進行大膽的創新。在講授記敘文的結構時，它並非死闆地講解“開頭、中間、結尾”，而是通過“懸念設置”、“情節轉摺”等更具戲劇性的詞匯來吸引學生的注意力。另外，書中名師的講解風格也十分值得稱贊，語言簡潔明瞭，邏輯清晰，深入淺齣，即使是復雜的寫作技巧，也能被化繁為簡，讓小學生理解和掌握。我注意到，它在細節描寫方麵也著墨頗多，指導學生如何捕捉人物的微錶情，如何運用感官去描寫場景，這些都是提升作文生動性和感染力的重要元素。我已經將其推薦給多位傢長，他們反饋孩子在閱讀和練習後，寫作的積極性大大提高，甚至主動要求寫一些“課外”的作文。這從側麵印證瞭這本書的教學效果是顯著而持久的。