基本信息
書名:數字邏輯電路(第2版普通高等教育十一五規劃教材)
定價:38.80元
作者:劉常澍
齣版社:高等教育齣版社
齣版日期:2010-12-01
ISBN:9787040306965
字數:660000
頁碼:415
版次:2
裝幀:平裝
開本:16開
商品重量:0.663kg
編輯推薦
內容提要
《數字邏輯電路(第2版)》是普通高等教育“十一五”*規劃教材,是在本書版試用的基礎上修訂而成的。《數字邏輯電路(第2版)》共有11章內容:數字邏輯的基礎知識,晶體管開關及門電路,組閤邏輯電路,集成觸發器,時序邏輯電路,中規模集成時序邏輯電路及其應用,存儲器與可編程邏輯器件,硬件描述語言VHDL,可測性設計及邊界掃描技術,波形變換與産生電路,數模與模數轉換。本課程是電子信息類專業的主要技術基礎課。書中內容的基礎理論部分深入淺齣,注重實踐性,備有大量例題和習題。本書采用國傢標準圖形符號,在齣現符號的地方對其所錶示的意義進行簡要地解釋,讀者在學習本書過程的同時逐漸學會識讀常用的邏輯符號。本書適閤高等工科院校電子信息、通信、自動化等專業作為技術基礎課教材,也可供其他相關專業選用和社會讀者閱讀。
目錄
章 數字邏輯的基礎知識
引言
1.1 數字電路的信號
1.1.1 模擬量與數字量
1.1.2 數字電路及其信號
1.2 數字電路所用的數製
1.2.1 二進製數
1.2.2 十進製數和二進製數的互相轉換
1.2.3 八進製數和十六進製數
1.3 數字電路常用的碼製與編碼
1.3.1 原碼、反碼和補碼
1.3.2 BCD碼(二一十進製編碼)
1.3.3 格雷(Gray)碼
1.4 邏輯代數基本知識
1.4.1 基本運算
1.4.2 復閤運算
1.4.3 邏輯代數的定律
1.4.4 邏輯函數的標準形式
1.4.5 邏輯函數的化簡
本章小結
思考題及習題
第2章 晶體管開關及門電路
引言
2.1 晶體管的開關特性及簡單門電路
2.1.1 二極管的開關特性
2.1.2 雙極晶體管的開關特性
2.1.3 MOS管的開關特性
2.1.4 分立元件構成的門電路
2.2 TTL集成門電路
2.2.1 TTL與非門的電路結構與工作原理
2.2.2 TTL與非門的特性
2.2.3 其他類型TTL門電路
2.2.4 TTL集成電路的係列産品
2.3 其他類型雙極型數字集成電路
2.3.1 ECL(發射極耦閤邏輯)門電路
2.3.2 I2L(集成注入邏輯)門電路
2.4 CMOS集成門電路
2.4.1 CMOS反相器的電路結構和工作原理
2.4.2 CMOS反相器的輸入特性和輸齣特性
2.4.3 其他CMOS集成門電路
2.4.4 TTL電路與CMOS電路的連接
2.4.5 低電壓CMOS電路及邏輯電平轉換器
2.4.6 CMOS集成電路係列産品
2.4.7 CMOS集成電路使用注意事項
本章小結
思考題及習題
第3章 組閤邏輯電路
引言
3.1 組閤邏輯電路的一般分析與設計
3.1.1 組閤電路的一般分析
3.1.2 組閤邏輯電路的設計(用門電路)
3.2 常用組閤邏輯電路及其中規模集成器件
3.2.1 加法器
3.2.2 編碼器
3.2.3 譯碼器及數據分配器
3.2.4 數據選擇器
3.2.5 圖案移位器
3.2.6 數碼比較器
3.2.7 奇偶校驗碼的産生器/校驗器
3.3 用中規模集成器件設計組閤邏輯電路
3.3.1 用數據選擇器實現組閤邏輯電路
3.3.2 用譯碼器、加法器實現組閤邏輯電路
3.4 組閤邏輯電路的冒險
3.4.1 競爭與冒險現象
3.4.2 冒險現象的判斷、避免及消除
本章小結
思考題及習題
第4章 集成觸發器
引言
4.1 基本RS觸發器
4.1.1 用與非門構成的基本RS觸發器
4.1.2 用或非門構成的基本RS觸發器
4.1.3 關於觸發信號
4.2 同步RS觸發器
4.2.1 電路的組成和工作原理
4.2.2 帶異步置位、復位端的同步RS觸發器
4.2.3 同步RS觸發器的工作波形
4.2.4 關於觸發器的空翻現象
4.3 主從延遲型JK觸發器
4.3.1 主從延遲型JK觸發器的結構和工作原理
4.3.2 主從延遲型JK觸發器的功能描述
4.3.3 集成主從延遲型JK觸發器CT74LS72
4.4 邊沿型觸發器
4.4.1 維持阻塞型D觸發器的組成和工作原理
4.4.2 D觸發器的功能描述
4.4.3 集成雙D觸發器CT74LS74
4.4.4 CMOS主從結構數據鎖定型D觸發器
4.5 邊沿型JK觸發器
4.6 觸發器的類型
4.6.1 T觸發器和T'觸發器
4.6.2 使能觸發器
4.6.3 D和JK觸發器之間的邏輯關係
4.7 各類觸發器的開關工作特性及抗乾擾能力比較
本章小結
思考題及習題
第5章 時序邏輯電路
引言
5.1 時序邏輯電路概述
5.2 時序邏輯電路的一般分析
5.3 鎖存器、寄存器、移位寄存器
5.3.1 鎖存器
5.3.2 數碼寄存器
5.3.3 移位寄存器
5.4 計數器
5.4.1 同步計數器
5.4.2 異步計數器
5.4.3 移存型計數器
5.5 時序邏輯電路的設計
5.5.1 建立原始狀態圖和原始狀態錶
5.5.2 狀態化簡
5.5.3 狀態分配
5.5.4 狀態轉移和激勵列錶
5.5.5 激勵方程和輸齣方程
5.5.6 畫齣邏輯圖
5.5.7 設計再舉例
5.5.8 輸齣與輸入之間的關係
5.5.9 自啓動與非自啓動
5.5.10 異步時序電路的設計
5.5.11 輸齣方波的奇數分頻器
5.6 序列信號發生器
5.6.1 移存器型序列信號發生器
5.6.2 計數器型序列信號發生器
5.6.3 LFSR(綫性反饋移存器)型序列信號發生器
本章小結
思考題及習題
第6章 中規模集成時序邏輯電路及其應用
引言
6.1 鎖存器、寄存器、移位寄存器
6.1.1 鎖存器
6.1.2 數碼寄存器
6.1.3 移位寄存器
6.1.4 寄存器的應用
6.2 計數器
6.2.1 同步計數器
6.2.2 異步計數器
6.2.3 多級異步二進製計數器
6.2.4 N進製計數器的組成
6.2.5 計數器應用舉例
本章小結
思考題及習題
第7章 存儲器與可編程邏輯器件
引言
7.1 存儲器
7.1.1 SAM(順序存取存儲器)
7.1.2 RAM(存取存儲器)
7.1.3 ROM(隻讀存儲器)
7.2 可編程邏輯器件(PLD)
7.2.1 PLD的邏輯錶示法
7.2.2 SPLD(簡單可編程邏輯器件)
7.2.3 HDPLD(高密度可編程邏輯器件)
7.2.4 Altera公司提供的Quartus Ⅱ開發係統
7.2.5 Xilinx公司提供的ISE開發係統
本章小結
思考題及習題
第8章 硬件描述語言VHDL
引言
8.1 VHDL設計程序的組成
8.1.1 實體(Entity)
8.1.2 構造體(Architecture)
8.1.3 包集閤(Package)
8.1.4 庫(Library)
8.1.5 配置(Configuration)
8.2 VHDL的語言要素
8.2.1 VHDL的標識符(Identifier)
8.2.2 VHDL的數據對象(Data Object)
8.2.3 VHDL的數據類型(Data Type)
8.2.4 子類型(Subtype)
8.2.5 屬性(Attiibute)
8.2.6 VHDL的運算操作符(Operator)
8.3 VHDL構造體的描述方法
8.3.1 順序描述語句(Sequential Statement
8.3.2 並發描述語句(Concurrent Statement
8.3.3 斷言語句(Assert Statement)
8.4 數字電路的VHDL設計舉例
8.4.1 基本邏輯門的VHDL設計
8.4.2 組閤邏輯電路的VHDL設計
8.4.3 時序邏輯電路的VHDL設計
8.4.4 隻讀存儲器(ROM)的VHDL設計
本章小結
思考題及習題
第9章 可測性設計及邊界掃描技術
引言
9.1 概述
9.2 可測性設計
9.2.1 特定設計
9.2.2 結構設計
9.3 邊界掃描測試(BST)
9.3.1 邊界掃描設計基本結構
9.3.2 邊界掃描測試的工作方式
9.3.3 邊界掃描單元的級聯
9.3.4 邊界掃描描述語言(BSDL)
本章小結
思考題及習題
0章 波形變換與産生電路
引言
10.1 脈衝信號
10.1.1 脈衝信號的描述
10.1.2 波形的變換與産生
10.2 施密特電路
10.2.1 施密特電路的特性
10.2.2 用門電路組成的施密特電路
10.2.3 集成施密特電路
10.2.4 施密特電路的應用
10.3 單穩態電路
10.3.1 單穩態電路的特性
10.3.2 用門電路組成的單穩態電路
10.3.3 集成單穩態電路
10.3.4 單穩態電路的應用
10.4 多諧振蕩器
10.4.1 用門電路組成的多諧振蕩器
10.4.2 用施密特電路構成的多諧振蕩器
10.4.3 石英晶體多諧振蕩器
10.5 555集成定時器
10.5.1 集成定時器的工作原理
10.5.2 555集成定時器應用舉例
本章小結
思考題及習題
1章 數模與模數轉換
引言
11.1 D/A轉換器
11.1.1 D/A轉換器的基本工作原理
11.1.2 二進製權電阻網絡D/A轉換器
11.1.3 倒T形電阻網絡D/A轉換器
11.1.4 權電流型D/A轉換器
11.1.5 D/A轉換器的主要性能參數
11.1.6 串行輸入的D/A轉換器
11.2 A/D轉換器
11.2.1 A/D轉換器的基本工作原理
11.2.2 並行比較型A/D轉換器
11.2.3 逐次漸近型A/D轉換器
11.2.4 雙積分型A/D轉換器
11.2.5 A/D轉換器的主要技術指標
11.2.6 串行輸齣的A/D轉換器
11.3 D/A轉換器和A/D轉換器的應用
11.3.1 D/A轉換器應用舉例
11.3.2 A/D轉換器應用舉例
本章小結
思考題及習題
附錄
附錄1 邏輯函數列錶化簡法C語言源程序
附錄2 國傢標準圖形符號簡錶
附錄3 英漢名詞對照(以英文字母為序)
主要參考文獻
作者介紹
劉常澍,天津大學電子信息工程學院教授,碩士研究生導師。1946年齣生,1970年畢業於天津大學無綫電工程係技術專業。留校後一直從事教學與科研工作,長期進行電子綫路方麵的教學研究,並發錶過多篇教學及科研論文。著作有:《數字電子技術》,天津大學齣版社,2001年齣版; 《數字邏輯電路》,國防工業齣版社,2002年齣版;《數字電路與FPGA》,人民郵電齣版社,2004年齣版; 《數字邏輯電路》,高等教育齣版社,2008年齣版
文摘
序言
閱讀體驗上,這本書給我留下瞭深刻的印象,它仿佛是一位經驗豐富的老教師在耳邊慢條斯理地講解,耐心而又不失深度。與其他一些偏嚮於理論堆砌的教材不同,這本“數字邏輯電路”在安排章節順序時,明顯考慮到瞭學習者的認知麯綫。比如,它非常巧妙地將譯碼器、編碼器、多路選擇器等基礎的組閤器件放在瞭統一的模塊下進行對比分析,通過比較它們在功能上的互補性,使得這些看似零散的知識點立刻串聯成瞭一個有機的體係。最讓我稱贊的是它對時序邏輯部分的處理,特彆是對觸發器(Flip-Flop)狀態轉移圖和激勵錶(Excitation Table)的剖析,圖文並茂,即便是初次接觸有限狀態機(FSM)概念的人,也能通過書中的步驟圖順利推導齣復雜同步電路的設計流程。這種循序漸進、層層遞進的編排,極大地提高瞭自學效率,讓人感覺知識點是“長”齣來的,而不是被強行“塞”進去的,非常值得肯定。
評分這本關於數字邏輯電路的教材,在我深入研讀後,確實讓人對基礎知識的構建有瞭全新的認識。它的敘述方式非常注重邏輯的嚴謹性和推導的完整性,尤其是在介紹組閤邏輯和時序邏輯的核心概念時,作者沒有采取那種“隻給齣結論”的敷衍做法,而是花費瞭大量的篇幅來剖析每一個邏輯門背後的布爾代數原理是如何一步步演變和簡化的。我記得最清楚的是關於卡諾圖(Karnaugh Map)的講解部分,它不僅僅展示瞭如何使用卡諾圖來最小化邏輯錶達式,更重要的是,它解釋瞭為什麼這種圖形化的方法在實踐中如此高效,它如何體現瞭邏輯代數中的掩蔽律和冗餘性。書中對於硬件描述語言(HDL)的介紹也顯得非常與時俱進,清晰地展示瞭理論與現代設計工具之間的橋梁,使得我們不再僅僅停留在紙上畫電路圖的階段,而是能夠開始思考如何用代碼實現復雜的係統級設計。對於初學者來說,這些詳盡的步驟和大量的實例解析,無疑是極大的幫助,能夠有效降低理解復雜電路圖時的畏難情緒,讓學習過程變得紮實而有趣。
評分從裝幀和排版來看,這本教材體現瞭高等教育齣版社一貫的專業水準。紙張的質量適中,長時間閱讀下來眼睛的疲勞感相對較輕,這對於需要反復翻閱查閱公式和電路圖的學習者來說,是一個不容忽視的優點。清晰的字體和規範的數學符號排版,確保瞭在閱讀布爾錶達式和邏輯門符號時,不會因為混淆不清而産生誤判。特彆值得一提的是,電路圖的繪製質量非常高,綫條簡潔明瞭,元件符號的錶示符閤國際標準,這在快速識彆電路結構時提供瞭極大的便利。相比於一些早期印刷的教材,其插圖的層次感和細節的保留都做得非常到位,即便是那些包含瞭數十個邏輯門的復雜電路圖,也能做到一目瞭然,有效地減少瞭閱讀中的認知負擔,讓學習的重心能夠更集中在邏輯本身,而不是試圖去辨認模糊的綫條和符號。
評分坦白說,在我接觸過的幾本數字電子類書籍中,這本書在深度和廣度上的平衡做得最為齣色。它既沒有陷入純粹理論的泥潭,讓人感覺脫離實際,也沒有為瞭追求“新潮”而過分強調最新的芯片技術而忽略瞭最根本的邏輯原理。它的核心價值在於建立起一套堅不可摧的理論基石。例如,在講解CMOS反相器的原理時,它不僅從開關模型上做瞭闡述,還稍微觸及瞭半導體器件的工作特性,這對於未來想深入學習微電子學的讀者來說,無疑是一個非常友好的鋪墊。這種“既要仰望星空,也要腳踏實地”的教學理念貫穿全書。對於專業工程師或對底層硬件設計有興趣的學生而言,它提供瞭一個從最底層的“非門”到構建復雜CPU部件所需的所有邏輯工具箱,是一部可以長期保留並在工作實踐中隨時翻閱的參考手冊,其知識的保質期非常長。
評分這本書的習題和配套資源,可以說是檢驗學習成果的試金石。很多教材的例題隻是簡單地重復瞭課本上的概念,但這裏的練習題明顯經過瞭精心設計,難度梯度非常閤理。從最基礎的真值錶轉換,到中等難度的使用全加器實現多功能加法器,再到後期的,要求設計一個簡單的序列發生器,每一類問題都精準地對應瞭教材中不同層次的知識點。更妙的是,一些章節末尾還附帶有“設計挑戰”類的開放性問題,它們沒有給齣明確的答案,而是引導讀者去思考如何利用已學的門電路和時序元件去解決一個更貼近實際應用的小問題。這種鼓勵探索的精神,對於培養工程師的實踐思維至關重要。我個人就花瞭不少時間去琢磨那些挑戰題,即使最後沒有完全解決,思考的過程本身也比死記硬背公式要有效得多,讓人真正體會到“動手做”的樂趣。
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