英语网络课堂教学模式与方法研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨朝娟 著

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• 英语教学
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• 教学模式
• 教学方法
• 在线教育
• 高等教育
• 教育技术
• 混合式教学
• 外语教学

店铺： 学向美图书专营店

出版社： 西安交通大学出版社

ISBN：9787560568645

商品编码：29660977942

包装：平装-胶订

开本：16

出版时间：2017-06-01

页数：159

字数：220

内容介绍
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目录
**章 英语网络课堂教学模式概述 **节 网络信息技术与英语教学设计的整合意义 *二节 多媒体辅助大学英语的教学模式 第三节 现代教育技术下大学英语教学模式的理论框架 第四节 大学英语多媒体网络教学模式建构路径 第五节 计算机网络环境下大学英语教学模式的优势及应用 *二章 高校英语教学要求和现状 **节 大学英语教学概述 *二节 英语专业教学 第三节 英语教学现状 第三章 英语网络课堂教学理论与实践 **节 英语网络课堂教学理论 *二节 英语网络课程教学实践 第四章 计算机技术与大学英语教学的关系**章 英语网络课堂教学模式概述
**节 网络信息技术与英语教学设计的整合意义
*二节 多媒体辅助大学英语的教学模式
第三节 现代教育技术下大学英语教学模式的理论框架
第四节 大学英语多媒体网络教学模式建构路径
第五节 计算机网络环境下大学英语教学模式的优势及应用
*二章 高校英语教学要求和现状
**节 大学英语教学概述
*二节 英语专业教学
第三节 英语教学现状
第三章 英语网络课堂教学理论与实践
**节 英语网络课堂教学理论
*二节 英语网络课程教学实践
第四章 计算机技术与大学英语教学的关系
**节 信息技术与英语课程的学科性融合
*二节 大学英语网络化教学的理论内涵及其应用分析
第三节 网络多媒体环境下的英语教学特征及其原则
第四节 计算机辅助英语教学的研究视角
第五节 多媒体英语教学与人本主义学xi理论
第五章 计算机辅助英语语言教学
**节 英语视听教学
*二节 英语阅读与写作教学
第三节 语*与词汇纠错
第六章 网络教学中的英语学xi策略
**节 语言学xi策略
*二节 网络环境下的英语学xi策略
第三节 影响网络教学中英语学xi策略运行的因素
参考文献
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《英语网络课堂教学模式与方法研究》 内容简介 本书深入剖析了当前英语网络课堂教学的现状，系统地梳理了不同教学模式的理论基础与实践应用，并在此基础上，提出了符合时代发展需求、兼具创新性与实操性的教学方法。全书旨在为英语网络课堂的教育者、研究者以及相关决策者提供一个全面、深入的理论框架与实践指南，以期有效提升英语网络课堂的教学质量与学习效果。 第一章 绪论 本章首先回顾了英语网络课堂教学发展的历史进程，从最初的远程教育探索到如今蓬勃发展的在线学习平台，勾勒出其演变轨迹。接着，详细阐述了英语网络课堂教学的重要性，分析了在当前全球化、信息化时代背景下，掌握英语作为国际通用语言的现实意义，以及网络教学作为一种灵活、高效的学习方式，在普及英语教育、提升国民英语素养方面所扮演的关键角色。 在此基础上，本书明确了研究的背景与意义。随着信息技术的飞速发展，网络教育已成为不可逆转的趋势。尤其在英语教学领域，网络课堂打破了时空限制，为学习者提供了前所未有的学习资源和互动机会。然而，如何构建科学有效的网络教学模式，创新教学方法，以应对网络环境下的挑战，提升教学的针对性和实效性，已成为教育界亟待解决的重要课题。本书的研究正是基于此背景，旨在为解决这些实际问题提供理论支撑和实践借鉴。 最后，本章界定了本书的研究对象，即“英语网络课堂教学模式与方法”。研究对象涵盖了从宏观的教学模式设计，到微观的教学环节组织、资源开发、互动策略、评价体系等各个层面。本书的研究方法也做了初步说明，将结合文献研究、案例分析、问卷调查、访谈以及实践操作等多种方法，力求使研究成果既有理论深度，又具现实指导意义。 第二章 英语网络课堂教学模式的理论基础 本章聚焦于支撑英语网络课堂教学模式构建的各项理论。首先，深入探讨了建构主义学习理论在网络环境下的应用。建构主义强调学习者是知识的主动建构者，而非被动接受者。在网络课堂中，如何设计鼓励学生主动探索、合作交流、解决问题的学习活动，激发其内在学习动机，是建构主义应用的关键。本章将分析各种支持建构主义的在线学习工具与平台特性。 其次，本章详细介绍了认知心理学在网络教学设计中的指导作用。理解学习者在网络环境下信息加工的特点，如注意力、记忆、理解等过程，有助于设计更易于学习者接受和吸收的内容。例如，如何通过多媒体呈现、信息分块、情境化学习等方式，降低认知负荷，提升学习效率。 接着，我们对联通主义学习理论进行了阐释。联通主义强调知识存在于网络连接中，学习是通过在不同节点之间建立连接来实现的。在网络课堂中，这意味着鼓励学生利用网络资源、与他人建立联系，从而构建自己的知识网络。本章将探讨如何利用社交媒体、在线论坛、学习社区等工具，促进学习者之间的知识共享与联通。 此外，本章还讨论了行为主义、社会文化理论等在网络教学中的适用性。虽然行为主义的直接强化在网络环境中可能有所不同，但其原理依然可以应用于设计有明确反馈的学习任务。社会文化理论则强调学习的社会性和情境性，网络课堂的集体讨论、协作项目等活动，恰恰是社会文化理论的具体体现。 最后，本章对上述理论进行整合，并提出构建面向未来的英语网络课堂教学模式的整体框架。这一框架将融合不同理论的精髓，强调以学习者为中心，以技术为支撑，以互动为核心，以发展为导向。 第三章 当前英语网络课堂教学模式的现状与分析 本章着眼于当前英语网络课堂教学实践，进行细致的现状梳理与深入的分析。首先，对目前主流的几种英语网络课堂教学模式进行了分类与描述。这包括但不限于： 直播互动式教学模式：分析其特点，如实时性强、互动性高、便于教师即时反馈，同时也探讨其在设备要求、学生参与度、内容实时更新等方面的挑战。 录播点播式教学模式：阐述其灵活性强、学习自主性高的优势，以及在缺乏即时互动、容易导致学习惰性等方面的局限性。 混合式教学模式：重点分析线上线下融合的教学设计，讨论如何将网络资源的优势与传统课堂的深度互动有机结合，以达到最佳学习效果。 项目式/任务式学习模式：探讨如何利用网络平台设计和组织基于真实项目或任务的学习活动，培养学生的综合运用能力。 其次，对各种教学模式在实践中的应用情况进行了深入调研与案例分析。本章将收集并分析来自不同类型教育机构（如中小学、大学、职业培训机构）的典型案例，通过考察其实际操作中的成功经验与面临的困难，为模式的改进提供实证依据。 接着，本章对当前英语网络课堂教学中普遍存在的问题进行了客观评价。这些问题可能包括： 技术支撑不足或不当使用：网络设备故障、平台操作复杂、技术支持不到位等。 教学内容与形式的单一化：过度依赖PPT、缺乏生动有趣的教学资源、教学活动设计枯燥。 学习者参与度不高：学生在网络环境下容易分心、缺乏学习动力、师生互动不足。 教学效果难以有效评估：如何科学、全面地衡量网络课堂的学习成效。 教师专业发展滞后：教师在网络教学技能、技术应用能力、在线教学理念等方面存在短板。 最后，本章对未来英语网络课堂教学模式的发展趋势进行了展望，为后续章节的创新性方法研究奠定基础。 第四章 英语网络课堂创新教学方法研究 本章的核心在于提出并阐释一系列适用于英语网络课堂的创新教学方法。这些方法将立足于前几章的理论基础和现状分析，旨在解决实际教学中的痛点，提升教学效果。 首先，个性化学习方法将得到重点关注。在网络环境下，利用大数据分析、自适应学习技术，为学生提供定制化的学习路径、内容和反馈，满足不同学习者的学习需求和节奏。这包括如何设计能够识别学生知识薄弱点并推荐相应学习资源的智能系统。 其次，深度互动与协作式学习方法将是另一重点。针对网络课堂易出现的师生互动不足、生生互动不深入的问题，本章将探讨一系列策略，如： 基于社交媒体的讨论与协作：利用微信群、QQ群、Slack等平台，组织学生进行小组讨论、项目协作，分享学习资源。 翻转课堂模式的深化应用：引导学生课前自主学习录播视频或阅读材料，课上则利用直播进行深度互动、答疑解惑、小组活动。 游戏化学习设计：将游戏化元素（如积分、排行榜、徽章、挑战任务）融入教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。 在线角色扮演与情景模拟：设计逼真的在线情景，让学生进行角色扮演，练习口语表达和实际应用。 接着，多元化教学资源开发与利用方法将得到深入探讨。网络课堂的优势在于丰富的资源，但如何有效开发和利用这些资源是关键。本章将介绍： 多媒体教学资源的整合与创新：如何将视频、音频、动画、交互式课件等多种媒体形式有机结合，制作生动有趣的教学内容。 开放教育资源（OER）的有效获取与运用：指导教师如何查找、评估并利用在线的免费教育资源，丰富教学内容。 学生生成内容（UGC）的激励与应用：鼓励学生创作自己的学习材料，如制作短视频、编写学习笔记、分享学习心得，形成互助学习的氛围。 此外，基于数据分析的精准教学方法将被详细阐述。网络平台能够记录大量学习数据，如何对这些数据进行分析，洞察学生的学习行为、进度和困难，从而进行有针对性的教学调整，是提升教学质量的关键。本章将介绍数据分析在学情诊断、教学干预、效果评估等方面的应用。 最后，教师在线教学能力提升方法作为重要组成部分，将提供教师培训、技能发展、教学反思等方面的指导，以期构建一支高素质的在线英语教师队伍。 第五章 英语网络课堂教学评价体系构建 本章专注于英语网络课堂教学评价体系的构建。一个科学有效的评价体系，不仅能够反映学生的学习成果，更能为教学改进提供反馈。 首先，本章将分析传统教学评价的特点及其在网络环境下的局限性。传统评价方式可能侧重于笔试、考查知识记忆，而网络课堂更需要评价学生的综合能力、实践应用能力以及学习过程。 接着，本章将提出构建适应网络课堂特点的评价原则，如： 过程性评价与终结性评价相结合：强调对学习过程的持续性关注，而非仅仅关注最终成绩。 多维度评价：评价内容应涵盖知识掌握、技能发展、能力提升、学习态度、参与度等多个方面。 形成性评价：通过阶段性的反馈和调整，帮助学生不断改进学习。 技术支持下的评价：利用技术手段实现评价的自动化、智能化和多元化。 在此基础上，本章将详细介绍各种适用于英语网络课堂的评价方法与工具： 在线形成性评价工具：如在线小测验、问卷、投票、讨论区评价等，用于实时了解学生的掌握情况。 项目式/任务式学习成果评价：如何设计评分标准，评价学生在完成在线项目或任务过程中的表现，如口语展示、写作作品、小组协作报告等。 学习过程数据分析评价：利用学习分析工具，对学生的在线学习行为（如登录频率、观看时长、互动次数、完成率等）进行量化分析，评估学习投入度和效率。 同行互评与自我评价：鼓励学生之间相互评价，以及学生进行自我反思，提升其评价素养。 在线口语与写作评价技术：介绍人工智能辅助的口语评测系统、在线写作反馈工具等。 最后，本章将探讨如何构建一个集成的、动态的、以学习者发展为中心的英语网络课堂教学评价体系。这一体系应能为教师、学生、管理者提供有价值的评价信息，促进教学质量的持续提升。 第六章 结论与建议 本章对全书内容进行总结，并提出基于研究成果的实践建议。 首先，系统回顾与总结了本书的核心观点与主要发现。重申了英语网络课堂教学模式与方法研究的重要意义，总结了不同理论在网络教学中的应用价值，梳理了当前网络课堂教学的优势与不足，并对提出的创新教学方法和评价体系进行了概括。 其次，提出面向实践的政策与操作性建议。这些建议将具有针对性和可操作性，旨在为教育部门、学校管理者、一线教师以及技术开发人员提供指导： 对教育政策制定者的建议：如加大对网络教育基础设施建设的投入，制定鼓励在线教学模式创新的政策，加强对在线教师的专业培训与认证等。 对学校管理者的建议：如建立健全网络教学管理制度，提供必要的技术支持和资源保障，鼓励教师进行教学模式的探索与创新，建立有效的教学质量监控机制等。 对一线教师的建议：如积极拥抱新技术，不断学习和掌握在线教学技能，注重教学内容与形式的创新，加强与学生的互动与沟通，勤于反思和总结教学经验等。 对技术开发者的建议：如开发更人性化、功能更强大的在线教学平台，提供更智能的辅助工具，关注用户体验，不断迭代优化技术产品等。 最后，指出本研究的局限性与未来研究方向。任何研究都存在其局限性，本研究也不例外。例如，可能在样本的选择、数据的收集等方面存在一定限制。因此，本章也将展望未来可能的研究领域，如： 更深入的跨文化网络教学比较研究。 人工智能在英语网络教学中的深度应用研究。 学习者在线学习动机与情绪管理的研究。 混合式教学模式在中国具体情境下的优化与创新。 通过对这些未来研究方向的展望，本书希望能激发更多学者的关注与投入，共同推动英语网络课堂教学的不断发展与进步。

评分☆☆☆☆☆

这本书的题目让我眼前一亮，它精准地抓住了当下教育领域的热点问题。我一直在思考，在日益普及的网络环境下，如何才能够设计出既符合语言学习规律，又能够充分利用网络技术优势的教学模式。这本书的出现，无疑为我提供了一个深入探索这些问题的绝佳机会。我非常期待书中能够对不同的英语网络课堂教学“模式”进行系统的梳理和分析，例如，是否会探讨一些能够有效激发学生学习动机、培养自主学习能力的模式？我尤其感兴趣的是那些能够实现学生之间、学生与教师之间深度互动和知识共建的模式。在“方法”方面，我迫切希望能够从中学习到一些切实可行、具有操作性的教学策略，比如如何设计富有吸引力的在线学习任务，如何运用虚拟现实、增强现实等新兴技术来丰富课堂体验，以及如何利用在线评估工具来准确衡量学生的学习成效。我相信，这本书一定能够为我提供宝贵的理论指导和实践经验，帮助我更好地应对网络教学的挑战，培养出更具竞争力的英语人才。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计非常吸引人，那种深邃的蓝色背景，搭配简洁的白色字体，立刻传达出一种学术的严谨与现代科技的融合感。我尤其喜欢封面上那隐约可见的，代表网络连接的线条，仿佛预示着书中探讨的教学模式将如何跨越时空的界限，将知识的种子播撒到更广阔的网络空间。我一直对如何将传统教学的深度与互联网的便捷性有机结合感到好奇，这本书的标题恰好触及了我的痛点。我常常在思考，在如今这个信息爆炸的时代，传统的课堂是否还能满足学生的求知欲？网络为教育带来了哪些前所未有的可能性？是否真的存在一种能够兼顾效率和效果的教学模式，能够让学习者在虚拟世界中获得如同身临其境般的学习体验？这本书的出现，无疑给了我一个深入探索这些问题的契机。我期待它能够提供一些切实可行、富有创意的解决方案，帮助我更好地理解和实践英语网络教学的精髓，从而提升我在课堂上的教学水平，让我的学生们也能享受到更优质、更具吸引力的英语学习过程。

评分☆☆☆☆☆

这本书的选题非常有时代感，也非常贴近当前教育改革的实际需求。我一直对如何利用网络技术来优化英语教学效果非常感兴趣，而“英语网络课堂教学模式与方法研究”这个标题，正是我一直在寻找的答案。我特别希望书中能够详细阐述一些具体的网络教学“模式”。例如，书中会不会介绍一些基于建构主义理论的网络教学模式，强调学生的主动构建知识的过程？或者，会不会探讨一些以学生为中心的、能够充分满足个性化学习需求的混合式教学模式？在“方法”方面，我期待书中能够提供一些关于如何有效利用各种在线教学工具和平台的具体指导，例如如何设计引人入胜的在线课程，如何组织有效的线上讨论和协作，以及如何利用数据分析来监测学生的学习进展并提供及时的反馈。我坚信，通过学习本书的内容，我能够更好地理解和掌握英语网络课堂教学的精髓，并将其转化为实际的教学行动，从而提升我作为一名英语教师的专业素养，也为我的学生带来更优质的学习体验。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期从事教育工作的教育者，我深知教学的创新是时代发展的必然要求。而“英语网络课堂教学模式与方法研究”这个主题，正是当前教育领域一个极其重要且亟待深入探讨的方向。我对书中关于“模式”的理论探讨抱有浓厚的兴趣，尤其希望能够了解到一些前沿的、具有前瞻性的教学框架。比如，书中是否会剖析不同类型的英语网络课堂教学模式，分析它们各自的优劣势，以及适用的教学场景？我尤其关注那些能够充分发挥网络优势，例如实现跨地域、跨时区的协同学习，或者通过人工智能技术实现智能辅导和个性化推荐的模式。同时，对于“方法”的研究，我期待书中能够提供一些实证性的研究成果，介绍一些经过实践检验的、能够有效提升学习效果的教学策略和技术应用。我渴望能够从中汲取灵感，将这些理论和方法融会贯通，运用到我自己的教学实践中，从而帮助我的学生在网络环境下更好地掌握英语，提升他们的语言运用能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

我一直深信，教育的本质在于启迪与引导，而技术的进步则为我们提供了更多元、更有效的途径来实现这一目标。这本书的题目——“英语网络课堂教学模式与方法研究”，让我看到了将这两者完美结合的希望。我对书中可能涉及到的“模式”部分充满了期待，尤其是对于那些能够打破传统固定授课模式的创新思路。例如，我想知道书中是否会探讨如何构建一种更加灵活、个性化的学习路径，让每个学生都能根据自己的节奏和兴趣来安排学习内容？是否会介绍一些能够有效提升学生参与度和互动性的网络教学设计，例如运用游戏化学习、项目式学习或者同伴互助学习等策略？再者，关于“方法”的研究，我更关心书中是否会提供一些具体的、可操作的教学技巧，例如如何设计富有吸引力的在线课程内容，如何运用多媒体资源来丰富课堂体验，如何通过在线工具进行有效的学习评估和反馈。我相信，这本书一定能够为我在实践中遇到的难题提供宝贵的指导，帮助我更好地驾驭网络这个全新的教学平台，让英语学习变得更加生动有趣，更加富有成效。