正版新書--語文拓展性課程設計---課程規劃與課程實施 汪潮 中國文聯齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

汪潮 著

圖書標籤:

• 語文
• 拓展性課程
• 課程設計
• 課程規劃
• 課程實施
• 教學
• 教育
• 汪潮
• 中國文聯齣版社
• 新書

店鋪： 麥點文化圖書專營店

齣版社： 中國文聯齣版社

ISBN：9787519033378

商品編碼：29694089821

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-04-01

基本信息

書名：語文拓展性課程設計---課程規劃與課程實施

定價：84.00元

作者：汪潮

齣版社：中國文聯齣版社

齣版日期：2018-04-01

ISBN：9787519033378

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

拓展性課程是當前教育界研究的熱點，教育行政部門近幾年積極促進語文拓展性課程的建設和發展。所以本選題具有前沿性。本書由汪潮教授主編，並由浙江省小學語文青年名師設計和撰寫，操作性強，接地氣，具有良好的實踐性。這是目前*本語文拓展性課程建設方麵的書。眾人完成，思路清楚，內容豐容，具有良好的社會意義和發行市場。

內容提要

---

拓展性課程是當前教育界研究的熱點，教育行政部門近幾年積極促進語文拓展性課程的建設和發展。本書針對這一選題，由汪潮教授主編，多位浙江省小學語文青年名師設計和撰寫，主要是一些典型案例的設計，設計和實施相結閤，操作性強，接地氣，具有良好的實踐性。

目錄

---

作者介紹

---

汪潮，浙江外國語學院教師培訓學院培訓部主任、教授。小學語文研究院學術院長、小學語文博物館館長、小學教育研究所所長。教育部“培訓”專傢。
長期從事小學語文青年名師培訓，在主辦的培訓班學員中已有73人評為小學語文特級教師。至今已在《教育研究》等刊物上發錶論文300餘篇，齣版個人專著9本，曾主編中華書局《小學語文》教材一套。獲浙江省人民頒發的浙江省教學成果二等奬2次。兩次獲教育部頒發的科研成果三等奬。
應邀赴外做學術報告500餘場次。被聘華東師範大學培訓“講座教授”，上海師範大學“教授”，南京師範大學培訓“主講教授”，麗水學院“教授”，杭州師範大學碩士生導師。

文摘

---

序言

---

《教育的深度與廣度：語文拓展性課程的創新實踐》 一本麵嚮未來教育的指南，探索語文學習的新邊界 在這本深度剖析語文拓展性課程設計的著作中，我們深入探討瞭如何在基礎教育階段，突破傳統語文教學的局限，為學生構建一個更加豐富、多元、富有活力的學習生態。本書不僅是課程規劃的藍圖，更是課程實施的實操手冊，旨在引領教育者們邁嚮更加前沿、更具實效的語文教學新領域。 一、 時代背景與課程定位：為何需要語文拓展性課程？ 當前，社會發展日新月異，信息爆炸，知識更新迭代速度驚人。傳統的、以知識傳授為核心的語文教學模式，已難以滿足學生全麵發展和適應未來社會的需求。新時代對人纔的要求，不再僅僅是掌握基礎知識，更強調其批判性思維、創新能力、協作精神、信息素養以及跨文化理解能力。語文作為國民教育體係中的核心學科，其肩負的責任尤為重大。 語文拓展性課程的提齣，正是對這種時代呼喚的迴應。它不再局限於課本中的“規定動作”，而是將語文學習的觸角延伸至更廣闊的生活、社會和文化領域。這種課程設計，旨在： 豐富學習內容，拓寬知識視野： 引入文學、藝術、曆史、哲學、科技等多元領域的知識，讓學生在理解和運用語言文字的過程中，感知更廣闊的世界。 創新學習方式，提升學習體驗： 擺脫單一的講授模式，融入項目式學習、探究式學習、閤作式學習、體驗式學習等多種教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。 培養核心素養，塑造健全人格： 重點關注學生的思維能力、錶達能力、審美能力、人文精神和社會責任感，為他們未來的學習和生活奠定堅實基礎。 促進個性發展，實現差異化教學： 關注每個學生的獨特性，提供多樣化的學習路徑和評價方式，幫助學生發掘潛能，實現自我價值。 本書將詳細闡述這一課程定位的理論基礎，分析當前語文教學麵臨的挑戰，並清晰地勾勒齣語文拓展性課程在整個教育體係中的重要意義和戰略價值。 二、 課程規劃：構建富有生命力的拓展性課程體係 成功的課程離不開精心的規劃。本書將帶領讀者係統地思考並構建一個既有深度又有廣度的語文拓展性課程體係。 1. 課程理念與原則的確立： 以學生為中心： 強調尊重學生的個體差異，關注學生的興趣、需求和發展規律，讓學習過程真正服務於學生的成長。 問題導嚮與項目驅動： 將真實世界的問題或挑戰作為學習的起點，引導學生主動探究，在解決問題的過程中習得知識和技能。 跨學科融閤： 積極打破學科壁壘，將語文學習與曆史、地理、科學、藝術、技術等學科有機結閤，形成多維度、立體化的知識結構。 文化傳承與創新： 在學習中華優秀傳統文化的同時，引導學生理解和藉鑒世界多元文化，培養開放包容的文化視野。 實踐與反思並重： 強調在實踐中學習，在反思中提升，讓學生在動手中、在體驗中、在交流中深化認知。 2. 課程內容的開發與設計： 本書將提供一係列具體的課程模塊和主題設計思路，例如： 文學經典與時代精神： 不僅學習古今中外的文學作品，更深入挖掘作品所反映的時代背景、社會思潮和人文價值。例如，可以圍繞“戰爭與和平”、“青春與夢想”、“科技與倫理”等主題，選擇不同時期、不同地域的文學作品進行專題研究。 語言運用與媒介素養： 關注學生在數字時代的語言運用能力，學習如何辨彆信息真僞，如何進行有效的網絡交流，如何創作多媒體文本，如何理解和分析不同媒介的語言特點。可以開設“新聞評論寫作”、“紀錄片策劃與製作”、“社交媒體傳播策略”等課程。 文化探究與社會觀察： 引導學生走齣課堂，走進社會，觀察生活，探究文化現象。例如，可以組織學生進行“傢鄉方言研究”、“傳統節日在當代的傳承”、“城市變遷與社區故事”等項目式學習。 跨文化交流與國際視野： 通過閱讀外國文學、觀看外國電影、瞭解國際時事、進行跨文化對話等方式，培養學生的國際理解能力和跨文化溝通能力。例如，可以開設“世界文學名著導讀”、“不同文化背景下的溝通技巧”等課程。 創意寫作與錶達： 鼓勵學生發揮想象力，進行自由創作，包括詩歌、散文、小說、劇本、微電影腳本等，培養學生的創造力和藝術錶達能力。 3. 課程結構的設置： 必修與選修結閤： 基礎性的核心內容作為必修，保障所有學生都能獲得必要的語文拓展素養。在此基礎上，提供豐富的選修課程，滿足學生個性化的興趣和發展需求。 主題式與項目式模塊： 將課程內容組織成一個個相對獨立的主題模塊或項目，便於學生根據興趣選擇，也便於教師組織教學。 校內與校外資源整閤： 充分利用學校的現有資源，如圖書館、多媒體教室，同時積極拓展校外資源，如博物館、圖書館、社區、企業、專傢學者等，構建開放的學習環境。 三、 課程實施：將理念轉化為生動的教學實踐 再好的規劃，也需要有效的實施來落地。本書將重點探討如何在課堂內外，將拓展性課程的設計轉化為學生喜愛、卓有成效的學習體驗。 1. 教學策略與方法創新： 項目式學習（PBL）： 詳細介紹如何設計和實施項目式學習，包括如何提齣有挑戰性的問題、如何引導學生分組協作、如何進行過程性評價、如何展示學習成果等。 探究式學習： 強調引導學生主動提齣問題、收集信息、分析研究、得齣結論，培養學生的科學探究精神和研究能力。 閤作式學習： 設計有效的閤作學習任務，培養學生的溝通、協作、分享和互助能力。 體驗式學習： 鼓勵學生通過實踐、模擬、角色扮演、實地考察等方式，獲得直接的感性認識和深刻體驗。 翻轉課堂與混閤式學習： 探討如何利用技術手段，將課前自主學習和課上互動探究相結閤，提高課堂效率。 2. 教師角色與專業發展： 從知識傳授者到學習引導者： 拓展性課程對教師提齣瞭新的要求，教師需要從知識的傳授者轉變為學習活動的組織者、引導者、促進者和資源提供者。 教師的學科視野與跨界能力： 教師需要具備更廣闊的學科視野，瞭解其他學科的知識，並具備將語文與其他學科融閤的能力。 持續的專業學習與發展： 鼓勵教師不斷學習新的教育理念、教學方法和技術，通過教研、培訓、觀摩、交流等方式，提升自身專業素養。 3. 學習評價與反饋機製： 多元化評價方式： 突破傳統紙筆測試的局限，采用過程性評價、錶現性評價、作品集評價、錶現性評價、自我評價、同伴評價等多種方式，全麵瞭解學生的學習過程和學習成果。 關注學生成長與進步： 評價的重點應放在學生在學習過程中的進步和核心素養的發展上，而非簡單的分數。 建設性的反饋： 為學生提供及時、具體、有建設性的反饋，幫助他們認識到自己的優勢和不足，並指明改進的方嚮。 評價結果的應用： 評價結果不僅用於衡量學習效果，更重要的是為教學調整和學生個性化發展提供依據。 4. 資源整閤與技術支持： 充分利用信息技術： 探討如何利用互聯網、多媒體、在綫學習平颱等技術，豐富教學資源，拓展學習空間，提高學習效率。 建立課程資源庫： 鼓勵學校和教師收集、整理、分享各類拓展性課程資源，形成優質的課程資源庫。 傢校社協同： 強調傢長、社區在拓展性課程實施中的重要作用，構建傢校社協同育人機製，為學生提供更廣闊的學習和實踐平颱。 四、 案例研究與實踐分享 本書將通過一係列真實的教育案例，展示語文拓展性課程在不同學校、不同年級、不同情境下的成功實踐。這些案例將涵蓋課程設計的具體思路、教學實施的精彩片段、學生學習成長的感人故事，以及在實踐中遇到的挑戰及應對策略。通過這些生動的案例，讀者可以獲得直接的啓示和藉鑒，將理論知識轉化為可操作的實踐。 結語： 《教育的深度與廣度：語文拓展性課程的創新實踐》不僅是一本書，更是一次關於教育未來的對話。它呼喚著教育者們跳齣固有的思維模式，以更加開放、創新、務實的態度，為我們的學生設計並實施更加富有生命力的語文拓展性課程。我們相信，通過不懈的探索和實踐，語文教育必將煥發齣新的光彩，為培養適應未來社會需求的創新人纔貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

剛拿到這本《語文拓展性課程設計——課程規劃與課程實施》，還沒來得及深入翻閱，但從書的裝幀和印刷質量來看，就已經足夠令人眼前一亮。厚實的紙張，清晰的排版，傳遞齣一種嚴謹、專業的學術氣息。封麵設計也相當大氣，“正版新書”的標識更是讓人感到放心。我是一名在教學一綫摸爬滾打多年的語文老師，一直以來都覺得，傳統的語文教學模式在培養學生的綜閤素養和創新能力方麵存在一些局限。因此，對於“拓展性課程設計”這個概念，我抱有非常大的期待。這不僅僅是關於知識的傳遞，更是關於如何激發學生的學習興趣，如何讓他們在自主探索中構建知識體係，如何培養他們的批判性思維和解決實際問題的能力。汪潮老師的這本書，從書名上看，就直擊瞭課程設計和實施的關鍵環節，這正是我迫切需要瞭解和學習的。雖然還未觸及具體內容，但僅憑其齣版方——中國文聯齣版社，一個在文化齣版領域有著深厚底蘊的機構，就已經讓我對其內容質量有瞭初步的信心。我特彆看重的是這本書是否能提供切實可行、可操作性強的教學案例和方法，能夠真正幫助我在日常教學中落地，而不是停留在理論層麵。期待這本書能帶給我一些啓發性的思路，讓我能夠為我的學生們設計齣更具吸引力和實效性的語文拓展課程，讓他們在語文的世界裏翱翔，收獲更多。

評分☆☆☆☆☆

說實話，作為一名對教學創新充滿熱情的青年教師，我對“拓展性課程”的理解還停留在比較模糊的階段。我總覺得它應該比傳統的課堂教學更有趣、更自由，更能讓學生“玩中學”。但具體如何“玩”，如何“學”，如何在“玩”和“學”之間找到平衡點，我一直沒有一個清晰的框架。《語文拓展性課程設計——課程規劃與課程實施》這本書的齣現，仿佛是給我指引瞭一盞明燈。我尤其關注的是“課程實施”這一部分。課程規劃再好，如果落地不瞭，或者實施過程中齣現各種問題，都會讓設計者和學習者都感到沮喪。這本書能否提供一些在實際操作中可能遇到的問題及解決方案？例如，如何平衡教師的主導作用與學生的主體地位？如何處理不同學生在學習進度和能力上的差異？如何利用現有的教學資源，甚至挖掘新的資源來支持拓展性課程的開展？我對書中是否能提供一些關於教師專業發展、團隊協作、傢校溝通等方麵的指導也很感興趣，因為這些都直接關係到課程實施的成敗。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本《語文拓展性課程設計——課程規劃與課程實施》，我最先關注的是它能否為我提供一套係統化的課程設計思路。作為一名有著幾年教齡的教師，我深知課程設計並非易事，需要考量學生的年齡特點、認知規律、興趣點，以及教學目標、教學內容、教學方法、評價方式等方方麵麵。傳統的課程往往側重於知識的灌輸，而“拓展性”課程則更強調學生的能動性和個性化發展。因此，我非常希望能在這本書中找到關於如何進行科學的課程規劃的指導，例如，如何根據不同的教學需求和學生群體，製定齣符閤實際的課程目標；如何在有限的課時內，設計齣既有深度又有廣度的課程內容；如何選擇和創新教學方法，以最大程度地激發學生的學習興趣和參與度；以及最關鍵的，如何設計齣能夠真實反映學生學習成果、兼顧過程性評價和終結性評價的多元化評價體係。汪潮老師的這本書，恰好涵蓋瞭“課程規劃”與“課程實施”兩大核心闆塊，這讓我覺得它可能提供瞭一個完整的解決方案。我特彆希望能看到書中能夠提供一些具體的範例，比如不同主題的拓展性課程是如何一步步被設計齣來，又如何在實際教學中得以實施並取得良好效果的。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本《語文拓展性課程設計——課程規劃與課程實施》，我最期待的是它能否提供一些真正能夠“落地”的教學理念和方法。很多時候，我們看到的教育理論雖然光鮮亮麗，但放在具體的教學情境中卻顯得遙不可及。我作為一名曾經的學生，現在又成為一名教學的實踐者，深切體會到，真正有效的教育，是既有理論高度，又有實踐深度。這本書以“課程規劃”和“課程實施”為題，似乎預示著它將從宏觀的頂層設計到微觀的教學細節進行全麵覆蓋。我希望看到的是，作者能夠用清晰、簡潔的語言，闡述復雜的教育理念，並通過生動的案例，將理論與實踐緊密結閤。例如，在課程規劃方麵，我渴望瞭解如何設計齣能夠激發學生內在學習動機的活動，如何讓課程內容與學生的真實生活經驗相結閤，從而提升學習的意義感。而在課程實施方麵，我期望書中能給齣一些關於如何進行有效的課堂組織、如何引導學生進行探究式學習、如何評價學生的非知識性能力（如閤作、創新、溝通等）的具體策略。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《語文拓展性課程設計——課程規劃與課程實施》，我第一眼就被其“汪潮”的名字和“中國文聯齣版社”的齣品所吸引。這是一種無聲的品質保證。我一直認為，好的教育書籍，不僅僅是知識的搬運工，更是思想的啓迪者。我非常希望這本書能夠為我提供一套全新的視角來看待語文教學，尤其是在“拓展性課程”這個領域。很多時候，我們在教學中會遇到瓶頸，感覺學生對傳統的教學方式反應平平，缺乏主動性。而“拓展性課程”似乎提供瞭一種突破口，能夠讓學生在更廣闊的天地裏施展纔華，發展個性。因此，我十分關注書中關於“課程規劃”的章節，希望能從中學習到如何構思齣既有創意又不失嚴謹的課程體係。更重要的是，我期望在“課程實施”的部分，能夠找到切實可行的操作指南。比如，當課程推進過程中遇到學生參與度不高、教師引導不力、評價標準模糊等問題時，這本書能否提供有效的應對之策？是否能教會我如何設計齣能夠真正吸引學生、激發他們深度參與的活動？我期待這本書能為我的教學實踐帶來真正的啓發和改變，讓我能夠為我的學生們構建更加豐富多彩的語文學習體驗。