{RT}幼儿语言表达新概念-陈红中国传媒大学出版社 9787565719493 epub pdf mobi txt 电子书下载 2024

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陈红著

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发表于2024-11-27

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商品介绍

店铺：华裕京通图书专营店

出版社：中国传媒大学出版社

ISBN：9787565719493

商品编码：29730905051

包装：平装

出版时间：2017-11-01

{RT}幼儿语言表达新概念-陈红中国传媒大学出版社 9787565719493 epub pdf mobi txt 电子书下载 2024

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书籍描述

图书基本信息
图书名称	幼儿语言表达新概念	作者	陈红
定价	52.00元	出版社	中国传媒大学出版社
ISBN	9787565719493	出版日期	2017-11-01
字数		页码	198
版次	1	装帧	平装

内容简介
《幼儿语言表达新概念》为中国传媒大学幼儿园部分老师智慧的结晶，幼师们将上课实践过程中积累的经验和感想做了一个总结，对幼教同行有很好的借鉴作用。

作者简介
陈红，毕业于中华女子学院，中国传媒大学幼儿园、中国传媒大学幼儿园分园——朝阳区手牵手幼儿园园长，中学高级教师。

研究报告类
园本课程开发和研究思路
培养幼儿口语表达能力
浅谈幼儿园特色发展战略管理规划的实践
——幼儿园特色化办园之路的探索
不同类型幼儿文学作品鉴赏的指导策略
探索特色化办园之路
——构建听、说、演阶梯式语言教育模式
浅谈幼儿表演游戏开展的教师指导策略
论角色扮演在幼儿文学作品鉴赏中的作用
幼儿语言表达的艺术化追求
——幼儿园语言艺术教育的实践探索

教师实践随笔——倾听
听说表演快乐成长
——幼儿语言教育实践
教师开展幼儿文学作品教学的方法和策略
浅谈大班幼儿文学作品鉴赏
中班幼儿文学作品欣赏教育之我见
浅谈大班幼儿文学作品欣赏的指导策略
由一次大班文学作品欣赏活动想到的

教师实践随笔——表达
多方位构建特色课程实施途径，促进幼儿语言发展
如何在一日生活中提高幼儿语言表达能力
如何在区域活动中渗透幼儿语言教育
探索环境创设中的幼儿语言发展契机
童言无忌
——如何激发幼儿的语言表达兴趣
如何在一日生活的各个环节中提高幼儿的语言表达能力
语言活动的实施与感悟
如何将语言教育渗透到区域中
如何在区域活动中渗透幼儿语言教育
利用区域活动渗透幼儿语言教育
如何在一日生活的各个环节中提高幼儿语言能力

教师实践随笔——表演
大班幼儿表演游戏的指导策略
《老鼠嫁女》戏剧表演实践
《棒棒虎生病了》幼儿戏剧表演指导所思所想
《三只小猪》的幼儿表演指导探索
《三只蝴蝶》的幼儿表演指导探索
《光说不做的狐狸》幼儿表演探索
小班幼儿故事表演探索
——《动物party》和《萝卜回来了》
探索大班幼儿故事表演指导策略
——《马兰花》和《灰姑娘》
《滥竽充数》《森林爷爷》幼儿表演实践
小班幼儿故事表演实践
探索大班表演区文学作品表演及环境创设的指导策略
《自作聪明的小花猫》表演区指导与实践

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精彩内容敬请期待

文摘

《幼儿语言表达新概念》：
　　在幼儿语言教育过程中，我们主要采用以下几种途径：
　　1.在日常交往中指导幼儿学习语言
　　幼儿在一日生活中，有大量的时间可以和老师、同伴进行语言交流，这些生活中的自然的交往情景，为我们对幼儿进行语言指导提供了很好的机会。
　　（1）通过日常交往了解语言发展现状
　　在非常自然的情境中，幼儿往往能很真实地表现自己的实际言语水平及言语表达的态度和行为习惯。有的幼儿可能在教育活动中表现得少言寡语、羞怯拘谨，但在自由交谈时却开朗活泼。有的幼儿在朗诵或表演时能说标准流利的普通话，但在私底下讲话时却常常发音不准、结结巴巴，甚至有时不得不以方言辅助表达。教师须留心观察，从而制定符合本班特点的教育内容。
　　（2）在常规练习中通过听口令做动作，提高幼儿良好的倾听习惯和语言理解能力
　　《纲要》中关于幼儿语言教育的个目标就是乐意听，有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。在帮助儿童养成倾听习惯的练习中，教师通过一些指令性语言，培养幼儿的语言理解能力。
　　在幼儿的常规培养中，教师根据具体的要求选择适当的用语和讲话方式。教师用指令性话语，让幼儿根据口令做动作，语言简单、明确，使幼儿可以理解语言并按指令行动。
　　（3）在日常交往中为幼儿提供正确的语言示范，丰富幼儿的词汇
　　儿童在日常生活中会接触各种各样的物品，如家具、餐具、各种食物等，教师通过与幼儿交谈的方式，向他们介绍各种物品及食物的相关知识，比如名称、外形、颜色等。在这个过程中，教师向幼儿展示了相关的词语和句式，为幼儿提供了正确的语言示范，丰富了幼儿的词汇。
　　2.开展丰富多彩的常规主题活动发展儿童的言语能力
　　所谓常规主题活动，主要是指各班组织幼儿定期参加的、围绕某个话题展开的语言活动。如：
　　（1）天气预报员
　　每天早晨来园之后，请一名儿童向全班儿童预报当日的天气情况。天气预报员可以由值日生轮流担任，也可以由教师指定。在活动中，我们将记录天气和制作天气预报图结合起来，请儿童根据从电视或广播里了解到的天气情况，先在黑板上或一个记录位置上做记录，然后根据记录向全班儿童做天气预报。为提高儿童参加活动的兴趣、丰富儿童的表达内容，教师会启发儿童根据当日天气和特殊的天气状况，结合自己的生活经验进行讲述，比如：“今天多云，高气温35度，天气比较炎热，小朋友们要多喝水，不要做剧烈的活动，出汗太多，容易中暑，要做好防暑降温工作。”这些内容有的是儿童的直接经验，有的则是儿童从各种途径获取的间接经验。这样，在实际的讲述练习中儿童的表达内容明显丰富了，语言能力也得到了锻炼。实践表明，儿童对此类活动表现出极大的热情，纷纷争当天气预报员，而且很多幼儿为准备第二天的报告，会在家里自觉收看电视节目，并积极做好记录与预报准备。
　　（2）周末趣闻
　　周末趣闻这个活动通常在周一举行，教师会请儿童从周末的经历中选出有趣或有意义的事进行讲述，可以在集体中讲述，也可以让儿童与教师或同伴自由交谈。由于是儿童的直接经验，印象比较深刻，所以儿童非常感兴趣，参加的积极性较高。在讲述活动中幼儿的言语连贯性和完整性提到了提高。
　　（3）小小播音员
　　小小播音员这项活动的综合性比较强，对儿童口语表达能力要求比较高，我园开设了各种各样的广播栏目，如：报告午餐菜谱、表演文娱节目、新闻播报、新书和玩具介绍、知识问答等。
　　比如教师结合进餐活动，组织餐前小广播活动，向幼儿描述当日食物的名称以及色、香、味，并说明其营养价值。形象生动的语言描述，不仅令儿童食欲大开，而且还让儿童学会了正确的语言表述方法。长此以往，儿童就能逐渐积累和正确理解有关的词句，并尝试运用。当活动内容重复进行时，我们会让儿童自己来做“小小广播员”，他们会选择性模仿教师的语言，再加上自己的创造，向同伴绘声绘色地描述午餐的菜谱。这是学习语言一个比较好的途径。
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