正版新課標小學生古詩詞階梯閱讀訓練四年級品牌4年級注音版俞老師教閱讀訓練階梯閱訓練南京大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 翩若驚鴻圖書專營店

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305200090

商品編碼：29799758054

叢書名： 小學生古詩詞 階梯閱讀訓練 4年級

翰墨芳華：中華詩詞啓濛與鑒賞 —— 一部麵嚮小學階段的經典詩詞精選與素養提升讀本 【書籍定位與目標讀者】 本冊讀本，旨在為廣大小學階段，特彆是中年級（三至五年級）學生提供一套係統、科學、富有文化底蘊的中華古典詩詞入門與階梯式提升材料。我們深知，詩詞教育不僅是知識的積纍，更是對學生審美情趣、文化認同、思維錶達的全麵熏陶。本書嚴格遵循現行基礎教育課程標準中對古詩文素養的要求，力求在保持學術嚴謹性的同時，賦予內容生動活潑的閱讀體驗。 【內容結構與編排特色】 本書摒棄瞭傳統古詩詞選本的簡單羅列模式，采用“主題脈絡串聯”與“能力梯度遞進”相結閤的創新編排方式，共分為六大闆塊，層層深入，確保學習過程既有廣度又有深度。 第一闆塊：初識韻律——“春風得意馬蹄疾” 此部分精選瞭最貼近兒童生活經驗、意象鮮明、節奏感強的入門級古詩。例如，以“春”“夏”為序，收錄瞭如《春曉》《詠鵝》等朗朗上口的篇目。重點在於語音的準確把握和節奏的自然律動。每首詩後附有詳細的“吟誦指導”，強調平仄的初步感知，並配以富有想象力的插畫，激發學生對詩歌的親近感。不涉及復雜的典故或生僻字詞的深究，旨在建立“詩歌是美好的聲音”這一核心認知。 第二闆塊：生活場景再現——“人間煙火氣” 本闆塊聚焦於古代詩人在日常生活、節慶習俗、自然觀察中的所見所感。選材側重於具有畫麵感和敘事性的作品，如描寫節日、田園風光的詩篇。在解析上，我們著重引導學生將詩句與現代生活中的場景進行對比和聯想，培養學生的情景再現能力。例如，學習描寫農耕的詩句時，會穿插簡短的古代農事小知識，讓詩歌“活”起來，成為理解古代社會生活的一扇窗戶。 第三闆塊：情感初探與意象解讀——“悲歡離閤皆入詩” 隨著學習的深入，本闆塊開始引入稍顯復雜的情感錶達，如思鄉、惜彆、詠物寄情。選取的作品會略微增加難度，但重點仍放在核心意象的理解上，如“月亮”代錶思念，“柳”代錶惜彆。我們設計瞭“意象解密卡”環節，用現代語言和生動的比喻解釋“孤舟”“清風”“斜陽”等核心意象在古代詩歌中的固定文化含義，幫助學生構建初步的詩歌符號係統。 第四闆塊：名傢名篇巡禮——“大傢風範” 本闆塊精選瞭唐宋時期不同風格的代錶性大傢作品，如李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾等。選篇不求多而求精，每位詩人僅選取一到兩首最能體現其風格的代錶作。解析的重點轉嚮詩人的創作背景和藝術手法的初級感知。例如，在閱讀李白詩作時，強調其浪漫奔放的氣勢；在閱讀杜甫作品時，滲透對民生疾苦的關懷。此部分要求學生能初步分辨不同詩人的“聲調”差異。 第五闆塊：知識結構搭建——“詩詞小百科” 為瞭提供紮實的文化背景支撐，本闆塊穿插瞭與古詩詞相關的基礎知識點，以“問答”或“小故事”的形式呈現，確保知識點不枯燥。內容包括： 1. 體裁常識：五言、七言絕句、律詩的基本格律常識（僅作瞭解，不要求嚴格背誦格律）。 2. 稱謂趣談：古代官職、親屬稱謂的簡介，以便理解詩歌中的人物關係。 3. 傳統節令：與特定詩篇相關的傳統節日（如端午、中鞦）的起源與習俗。 4. 用典常識：對一些常見曆史典故的通俗解釋，例如“邯鄲學步”“臥薪嘗膽”等在詩歌中的巧妙運用。 第六闆塊：能力進階與應用——“動手動腦寫詩篇” 本闆塊是本書的實踐核心，旨在將“輸入”轉化為“輸齣”。 仿寫練習：提供一個場景或一個意象（如“雨後的校園”），引導學生嘗試用類似古詩的句式和意境進行簡單的口頭或書麵仿寫。 詩句接龍與默寫校驗：設計有趣的接龍遊戲，強化記憶，並提供清晰的默寫自查區。 趣味注釋：提供幾首“重點難句”的趣味性、白話式注釋，幫助學生真正理解詩句的含義，而非死記硬背字麵解釋。 【裝幀設計與學習輔助】 本書采用環保紙張印刷，確保閱讀舒適度。版麵設計力求疏朗有緻，圖文並茂。每一篇選文都配有風格典雅的手繪插圖，旨在為低年級學生提供直觀的視覺綫索，輔助理解。排版上，大量采用分欄對比，將原詩、注釋、賞析巧妙分區，避免信息過度擁擠。 【價值理念】 我們相信，通過這套階梯式的學習路徑，學生不僅能掌握一定數量的經典古詩詞，更重要的是，能夠在潛移默化中感受中華文化的博大精深，提升語言的敏感度和想象力，為未來的文學學習打下堅實而美好的基礎。本書緻力於成為孩子與古詩詞之間，一座溫暖而堅實的橋梁。

評分☆☆☆☆☆

我對齣版社和編者團隊的用心程度感到非常敬佩，這套書體現齣一種深厚的教育情懷和嚴謹的學術態度。從裝幀的質感到紙張的選擇，都透露齣一種“品質至上”的理念。現在的教輔市場充斥著大量為瞭搶占時間窗口而匆忙上馬的産品，往往在細節上敷衍瞭事，比如油墨味大、字體模糊、封麵設計俗氣等等。但這本書無論從哪個角度看，都經得起推敲。紙張的選擇是啞光護眼型的，長時間閱讀眼睛不易疲勞，這對於視力尚未發育完全的小學生來說極其重要。更值得稱贊的是，它在選篇和注釋上，似乎經過瞭反復的斟酌和比對，確保瞭內容的準確性和權威性。在介紹一些容易産生歧義的詩句時，它會提供幾種主流的解讀方嚮，而不是武斷地下結論，這種包容性和學術的嚴謹性，為傢長和老師提供瞭極大的便利，也為孩子樹立瞭尊重知識、多角度看待問題的榜樣。這不僅僅是一門學科的學習，更是一種思維方式的培養。

評分☆☆☆☆☆

我必須得說，這套書在選材的“梯度”設計上做得極其到位，完全符閤我們傢小傢夥目前的認知水平和學習進度。我觀察瞭前幾輯的內容，從最基礎的五言絕句、七言絕句的常見篇目開始，語言由淺入深，難度麯綫平滑得讓人驚喜。很多齣版社為瞭追求“深度”，會早早引入一些晦澀難懂的古文，結果就是孩子讀一遍就想撂挑子。但這本書顯然經過瞭專業的打磨，它懂得“循序漸進”的真正含義。第一階段的詩歌，選的都是我們耳熟能詳、意境開闊的佳作，比如“鋤禾日當午”，這些篇目孩子在幼兒園或低年級時可能聽過，但從未真正理解過。而這本書通過精心的注釋和恰當的插圖，幫助他們將零散的記憶碎片拼湊成完整的畫麵感。隨著章節的推進，你會明顯感覺到難度在增加，開始齣現一些需要解釋的典故或者更復雜的句式結構。這種設計的好處在於，孩子在不斷獲得成就感的同時，認知水平也在不知不覺中被拔高，形成瞭一個良性的學習循環——讀懂瞭簡單的，更有動力去攻剋稍微難一點的，這種內在的驅動力，遠勝過傢長拿著藤條在後麵催促。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我最看重的是閱讀體驗本身帶來的“愉悅感”，因為隻有發自內心的喜歡，學習纔不會變成一種負擔。這套詩詞階梯閱讀訓練，成功地將“學習”和“享受”這兩個看似矛盾的元素結閤得非常完美。它帶來的那種沉浸式的閱讀感受，簡直就像是打開瞭一扇通往古代文人墨客精神世界的窗戶。比如，當我陪孩子一起讀到關於邊塞風光的詩句時，那雄渾開闊的意境，仿佛讓我們身臨其境地感受到瞭大漠孤煙的遼闊；而讀到閨怨詩時，那種細膩的情感鋪陳，也讓孩子學會瞭共情。這種跨越時空的審美體驗，是任何枯燥的知識點灌輸都無法比擬的。它培養的不是死記硬背的“詩詞機器”，而是擁有審美能力和文化底蘊的“小小雅士”。當我們讀完一首詩，孩子能夠脫口而齣地描述齣自己腦海中浮現的畫麵時，我就知道，這筆投入是絕對值得的。這套書不僅僅是四年級學生的閱讀材料，更像是一份長期的、滋養心靈的文化禮物。

評分☆☆☆☆☆

這本詩詞選集真是讓人愛不釋手，尤其對於像我這樣，雖然對傳統文化心嚮往之，但總覺得古詩詞晦澀難懂的“半吊子”愛好者來說，簡直是及時雨。我一直想給孩子找一本既能打好基礎，又不至於枯燥的入門讀物，市麵上很多同類書籍要麼內容過於陳舊，選篇太偏僻，要麼就是排版密密麻麻，讓孩子望而卻步。但翻開這本，立刻就被它清新的版麵設計吸引瞭。每一首詩詞的排版都非常講究，留白恰到好處，注音清晰可見，即便是初學者也能輕鬆跟讀，這對於培養閱讀的自信心至關重要。更讓我欣賞的是，它似乎並不滿足於僅僅羅列詩句，而是巧妙地在篇章之間穿插瞭一些關於詩人背景的小故事或者當時的創作情境的簡要介紹。我猜想，正是這些“小花絮”，讓那些冰冷的文字瞬間鮮活瞭起來，孩子們不再是死記硬背那些佶屈聱牙的詞句，而是能感受到古人的喜怒哀樂。比如講到“春曉”時，或許會配上一幅清晨薄霧籠罩的意境圖，一下子就把孩子從現代的教室拉到瞭那個詩意的清晨。這種寓教於樂的方式，比單純的題海戰術有效得多，真正做到瞭潤物細無聲的熏陶。

評分☆☆☆☆☆

作為一位注重孩子學習習慣培養的傢長，我對於教材的“可操作性”和“工具性”有著很高的要求，而這本讀物在這方麵的錶現堪稱典範。它不僅僅是一本“讀物”，更像是一本配套的學習工具包。首先，它的輔助性文字（比如注釋和翻譯）做得非常剋製，恰到好處地為理解服務，而不會喧賓奪主，把所有的思考空間都給“填滿”瞭。很多教輔材料恨不得把每一個字都要解釋一遍，結果孩子就習慣於“依賴性閱讀”，眼睛隻看下麵的小字，而忽略瞭原詩。這本書則不同，它提供的釋義簡潔明瞭，重點突齣，引導性很強，鼓勵孩子先自己去揣摩詩句的意境，實在不懂時再參考輔助說明。其次，關於“階梯訓練”的部分，設計得非常巧妙，它沒有采用那種機械的、填空式的枯燥練習，而是融入瞭一些趣味性的互動環節，比如仿寫練習、意境想象等，這大大激發瞭孩子的創作欲和參與感。通過這種半開放式的訓練，孩子可以真正地將學到的知識內化為自己的錶達能力，而不是僅僅停留在被動接收的層麵。