正版新课标小学生古诗词阶梯阅读训练五年级品牌5年级注音版俞老师教阅读训练阶梯阅训练南京大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 古诗词
• 小学生
• 五年级
• 新课标
• 阶梯阅读
• 阅读训练
• 俞老师
• 南京大学出版社
• 注音版
• 品牌教材

店铺： 翩若惊鸿图书专营店

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305200106

商品编码：29799778166

丛书名： 小学生古诗词 阶梯阅读训练 5年级

经典文学鉴赏与实践：面向初中生的文学素养提升指南 本书特色与定位： 本书旨在为初中阶段的学生提供一套系统、深入且富有实践性的文学鉴赏与创作指导。我们深知，随着学生认知水平的提高，对文学作品的理解不再满足于简单的字面意思，而需要触及文本背后的文化内涵、艺术手法以及作者的创作意图。因此，本书以“从阅读到实践”为主线，力求构建一个从理论学习、经典解析到实际运用的完整学习路径。全书内容紧密围绕义务教育阶段的文学核心素养要求，力求在提升学生文学品味的同时，夯实其写作基础。 第一部分：文学之源——经典文本的深度解析 (约 500 字) 本部分聚焦于中国古典文学的瑰宝，选取了兼具代表性、思想深度和艺术感染力的篇目进行精讲细析。我们避开小学阶段常见的浅层诵读，转而深入探讨文本的时代背景、思想价值及艺术特色。 第一章：唐诗宋词的格律与意境 本章选取了唐代律诗和宋代词作中的典范之作，如杜甫的“沉郁顿挫”与李白的“飘逸豪放”的风格分野。 格律的奥秘： 不仅讲解平仄对仗的基本规则，更侧重于分析格律如何服务于意境的营造。例如，如何通过拗救来增强情感的跌宕起伏，或如何利用句式长短的变化来模拟自然景物的动态。 意象的解码： 针对“孤舟”、“残月”、“羌笛”等经典意象，进行跨篇章的梳理和比较。引导学生理解这些意象在不同诗人笔下所承载的细微的情感差异。例如，对比苏轼和柳永笔下的“离愁”，分析其在社会身份和人生际遇上的不同投射。 声韵之美： 讲解中国古典诗词的音乐性，指导学生如何通过朗读来体会词牌、曲牌的韵味，理解“一字之妙”是如何通过声母、韵母的搭配实现音韵和谐的。 第二章：散文的叙事结构与哲思 本章选取了诸子散文的精粹（如《庄子》、《韩非子》中的寓言片段）和明清小品的佳作（如袁宏道、叠山先生的作品）。 逻辑的构建： 分析寓言故事的叙事圈套和说理散文的辩证结构。重点剖析韩愈“层层递进”的论证方式与柳宗元“托物言志”的象征手法。 笔法的精妙： 研习散文中的描摹技巧，如白描、烘托、对比等。例如，细致解剖一篇名家游记，分析作者如何通过对光影、声音的精准捕捉，构建出身临其境的阅读体验。 哲理的溯源： 引导学生思考文本背后的哲学思考，如道家思想对个体自由的张扬，以及儒家思想对社会责任的强调，培养学生对宏大命题的初步思辨能力。 第二部分：文本的延伸——文学理论与鉴赏方法 (约 500 字) 本部分旨在为学生搭建一套初步的文学鉴赏工具箱，使他们能够超越文本本身，从更广阔的视角审视文学现象。 第三章：文学鉴赏的基础方法论 本章引入文学批评的基本概念，帮助学生建立科学的阅读框架。 背景与文本互证： 讲解如何利用作者的生平、所处时代（如安史之乱对唐代诗歌的影响）来反哺对作品的理解，避免“脱离时代背景的空泛解读”。 主题与手法的分离： 训练学生区分作品的“表达了什么”（主题）与“怎样表达的”（手法）。通过案例分析，展示同一主题（如爱国）如何通过不同的艺术手段（如激昂的口号体或深沉的怀古体）展现出不同的艺术感染力。 修辞的深度挖掘： 对比比喻、拟人、夸张等常见修辞手法的运用层次。深入分析反讽（Irony）和象征（Symbolism）这两种在初中阶段较少被系统讲解的复杂修辞手法，并给出具体的现代文学范例。 第四章：文学作品的类型学初探 本章帮助学生初步认识文学体裁的差异性及其对内容表达的制约。 叙事与抒情的边界： 区分小说（长篇、短篇）、戏剧和抒情诗在时间处理和人物塑造上的核心差异。分析叙事作品中“时间流逝感”的营造，与抒情作品中“瞬间情感的凝固”之间的矛盾与统一。 民间文学的魅力： 探讨神话、传说、民间歌谣的特点，分析其集体创作的痕迹以及文化传承的功能。 文学的审美范畴： 初步介绍“崇高”、“优美”、“悲剧”等审美概念，引导学生在阅读时尝试用更丰富的词汇来描述自己的阅读感受，而非仅仅停留在“喜欢”或“不喜欢”。 第三部分：从欣赏到创造——文学实践与表达 (约 500 字) 理论学习的最终目的是指导实践。本部分着重于引导学生将所学的知识内化为自己的表达能力。 第五章：仿写与续写训练 本章提供结构化的模仿练习，以巩固对经典结构的掌握。 片段仿写： 选取名家散文中的经典段落，进行“替换意象”或“转换视角”的仿写练习。例如，要求学生在保持原句结构工整、韵律和谐的前提下，将描写春天的景物替换为描写秋天的景物，训练对语言节奏的敏感度。 续写与改写： 针对一些开放性结局的古典小说片段或诗歌意境，进行合理的续写。要求续写部分必须符合原作者的语体风格和人物性格逻辑。这不仅是文字的堆砌，更是对文本理解力的深度检验。 诗歌的意境再现： 提供一组现代化的场景描述，要求学生尝试用古典诗词的格律和意象去“翻译”这些现代场景，训练将现代思维用古典形式表达的能力。 第六章：文学评论的起步 本章引导学生将鉴赏知识转化为初步的评论性文字，培养批判性思维。 “短评”的写作规范： 教授如何撰写结构清晰、论点明确的短篇书评或文段赏析。强调评论必须基于文本证据（引用原文），而非个人臆断。 观点的多元化： 通过对比不同评论家对同一作品的不同解读，引导学生理解文学解读的开放性。鼓励学生形成自己的、有理有据的见解，并学习如何礼貌且有力地表达与主流观点相悖的看法。 文学语言的锤炼： 强调评论的语言应力求准确、精炼。提供大量的“拗口表达”与“精准表达”的对照练习，帮助学生在评论写作中避免口语化和陈词滥调，使自己的文字更具文采和说服力。 结语： 本书力求在初中阶段为学生打下坚实的文学根基，引导他们从机械的记忆转向主动的思考，真正理解文学的魅力所在，为未来更深层次的文学学习做好充分准备。

评分☆☆☆☆☆

这套书的整体风格，给我一种非常“正统”又“实用”的感受。它避开了那些花里胡哨的卡通插图，转而采用了一些典雅的国风配图，这些画面本身就是一种文化的熏陶，它们不是单纯为了美观而存在，而是与诗歌内容紧密结合，起到了画龙点睛的作用。我记得有一次孩子对一首关于月亮的诗感到困惑，我带着他去对照书里的配图，那张图将月光的清冷和思乡之情融合得恰到好处，孩子立刻就领会了诗人的那种“独在异乡为异客”的寂寥感。此外，从南京大学出版社这个品牌本身来看，就给予了家长极大的信心，这意味着内容一定是经过严格的学术把关和教育专家的审校的，保证了知识的准确性和科学性，而不是市面上那些粗制滥造、甚至有些常识性错误的教辅材料可以比拟的。这种对品质的坚守，是衡量一套优质教育读物的重要标准。

评分☆☆☆☆☆

说实话，市面上的五年级读物很多，但真正能做到“训练”和“阅读”并重的却不多见。这本书在“训练”部分的处理上，展现出了非常成熟的编辑思路。它不是简单地留几道选择题完事，而是设计了一系列非常实用的互动环节。比如，它会引导孩子去想象诗歌中的场景，要求用自己的话复述诗句表达的情感，甚至有些小小的创作练习，比如“学着李白的样子，给你家乡的河流写一句赞美的话”。这些练习非常注重激活孩子的想象力和语言组织能力。我发现，经过一段时间的练习，孩子在写作文时，时不时会自然而然地引用书中的意象或者句式，那种“信手拈来”的古典美感，是硬塞知识点塞不出来的。而且，这本书的“注音”处理非常人性化，它不是那种覆盖全文的粗暴注音，而是针对性地标注那些生僻字或者容易读错的字词，保证了阅读的流畅性，又避免了让成年人看着像幼儿园读物。这种对细节的打磨，体现了出版社深厚的专业功底。

评分☆☆☆☆☆

最让我惊喜的是它对“阅读习惯”的培养所做的努力。这本书不仅仅是教你读诗，更是教你如何“品”诗。它在每首诗的后面，通常会有一个“拓展阅读角”或者“文化小贴士”，这些内容虽然篇幅不长，但信息量巨大，涵盖了相关的历史典故、神话传说，甚至是诗词在后世文学作品中的流变。这种多维度的知识构建，极大地拓宽了孩子的知识边界。他不再仅仅是一个诗句的朗读者，而开始变成一个小小的好奇者和探索者。这种内在驱动力的激发，比任何外部的奖励都更有效。我感受到了，这本书的目标是让孩子对中国古典文学产生一种由衷的热爱，而不是迫于应试压力。它提供了一个广阔的平台，让孩子们可以像“阶梯”一样，一步步攀登，最终领略到中华诗词文化那令人心驰神往的宏大与精妙。这是我最看重的一点，真正的教育，是点燃火种，而不是填满容器。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版布局简直是教科书级别的典范，每一次翻页都像在进行一次视觉上的享受。我尤其欣赏它在“阶梯”这个概念上的落实。它不是一上来就扔给孩子那些晦涩难懂的篇章，而是非常巧妙地循序渐进。第一级可能是一些脍炙人口、意象简单的五言绝句，等到后面进入更高阶的内容时，你会发现孩子已经能够独立去揣摩那些复杂的意境和典故了。这种由浅入深的设置，极大地保护了孩子的学习积极性，让他们总能保持在“跳一跳就能够得着”的状态。我观察到，很多同龄的辅导材料都过于追求“深奥”，结果适得其反，让孩子产生畏难情绪。但这一本，它就像一个耐心的教练，知道什么时候该加速，什么时候该放慢脚步。对于我这个非专业的家长来说，它提供的注释和理解框架也极其清晰，让我能够很轻松地跟上孩子的学习进度，甚至还能从中学到一些自己年轻时没能深入理解的文化细节。这种双向的受益，在很多教辅书中是很难得的。

评分☆☆☆☆☆

这本关于古诗词的读物，拿在手里就有一种沉甸甸的踏实感，装帧设计很到位，没有那种廉价的塑料感。我一直觉得，学习古诗词不是死记硬背，而是一种意境的熏陶。这本书的编排方式很注重这一点，它不只是罗列诗句，而是像一个引路人，带着你慢慢走进那个诗意的世界。比如，它在介绍某首诗之前，会先给出一个相关的历史背景或者作者的小故事，这一下子就把诗歌和生活联系起来了。我发现，当我理解了“为什么”会写出这首诗，那些字词的妙处就自然而然地显现出来了。尤其是那些标注出来的重点词汇，解释得非常精准，既不失学术性，又非常贴合小学生的理解能力。它没有用那种枯燥的教科书语言，而是像一个和蔼的长者在耳边轻声细语，让你觉得学习古典文学原来可以这么有趣。对于我们家长来说，最看重的就是这种潜移默化的教育效果，它培养的不仅仅是知识，更是一种对传统文化的热爱和对美的感知力。每次陪孩子读完一单元，我都能明显感觉到孩子对那些山川河流、离合悲欢有了更深的共鸣，这比考高分重要多了。