创新版 俞老师教阅读 5年级 小学语文新课标阶梯阅读训练 五年级 创新版 畅销品牌 俞翠霞 主编 南 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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俞翠霞 编

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店铺： 磐恒志行图书专营店

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305112867

商品编码：29806312420

丛书名： 小学语文新课标阶梯阅读训练(创新版5年级)俞

开本：16

出版时间：2013-07-01

书名 畅销品牌 俞老师教阅读 小学语文新课标阶梯阅读训练 五年级 创新版

主  编 俞翠霞 

出版社 南京大学出版社

ISBN 9787305112867

版、印次 2013年5月第1版 2013年5月第1次印刷

开本 787*960  1/16

字数 162千字

页数 157页

重量 210克

定价 18.00元

 

作家曹文轩说，“一本好书，就是一轮太阳”，“在阅读中，我们获得了更多关于这个世界的精义、神髓与真谛”。确实，一个人的气质、胸襟、品格、智慧、个性等等，无不与阅读关联。好的作品，能给心灵插上想象的翅膀，能给心房安上澄澈的眼睛。民族的思想、感情、知识、经验和期望，都在文字中等候，孩子们通过阅读去想象，去思索，去体验，去感受，一定受益良多。

正是着眼于孩子语文素养与人格养成的奠基，我们组织有经验的专业人员精心编写了这套《小学语文新课标阶梯阅读训练》。这套书紧扣课标，文章新颖生动，题目有趣，形式多样，难易适中，突破阅读难点，提升阅读能力，进行阶梯式的训练，引领孩子学会阅读。只有掌握了有效的阅读方法，孩子们才能在阅读积累的天地里，自由地呼吸，轻松地感受，获得发现的快乐，进而享受着阅读带来的美好时光。
我们希望，这套《小学语文新课标阶梯阅读训练》不仅是课内阅读的补充，而且对课内阅读起到强化和促进的作用。同时，孩而们在大量的、多种方式的课外阅读实践中反复运用课内学到的阅读知识和方法，逐步形成较强的阅读能力。 

1．箭袋树的舍弃

2．愈合的股骨
3．圆周率破案
4．特殊的测试题
5．优雅地接受帮助
6．画在木板上的草莓
7．完整的人
8．富含同情心的面包
9．泰迪的礼物
10．木屋中的歌声
11．第六枚戒指
12．鸟与人
13．玫瑰树根
14．七月的丛林
15．人性的光辉
16．所有的母都是一样的
17．抽彩
18．幸亏听了孩子的话
19．家是你的港湾
20．世界聚会
21．我们奇妙的世界
22．生命如花
23．继母对林肯的一次教育
24．日记一则
25．鼠的末日
26．生活
27．谦逊
28．留一只眼睛看自己
29．不贬值
30．你至少领导着你自己
31．蜜蜂
32．保罗的新名字
33．蓝斯登原则
34．答案请在本版找
35．大自然的严谨
36．只有飞翔，翅膀才不是累赘
37．美好的时刻
38．你就是我要等的人
39．曾荫权的粉红小卡片
40．给别人一把钥匙
41．多看了一眼
42．困难永远只有一个
43．行走在成功路上
44．_________
45．祁奚之举
46．_________裴光德
47．刻舟求剑
48．郑人买履
49．距离产生目标
50．路是如何形成的
51．的遗言
52．名师未必出高徒
53．河流里没有多余的水
54．捡起散落的豌豆
55．皮包精品屋的风波
56．不明不白的表
57．高贵的补鞋匠
58．橡皮筋遐想
59．再坚持一下
60．“差”人选
参考答案

翰墨书香：中华诗词鉴赏与创作指南 （全套共五册，精装典藏版） 第一册：先秦至魏晋——诗风的源起与变奏 本书是中华诗词鉴赏与创作系列丛书的第一卷，聚焦于中国诗歌发展史上最具奠基意义的两个阶段：先秦时期（《诗经》《楚辞》）与魏晋南北朝时期。 内容聚焦： 1. 《诗经》的田园牧歌与社会侧影： 深入剖析“风、雅、颂”的结构特点，探讨其与早期宗法社会、农业生活的紧密联系。详细解析“赋、比、兴”的表现手法，配有大量核心篇目（如《关雎》《蒹葭》《硕鼠》）的逐句赏析与文化背景解读。本册特别设有“古乐与诗歌：雅乐的消逝与诗意的留存”专题，追溯周代礼乐制度对诗歌韵律的早期制约。 2. 《楚辞》的浪漫主义与个人精神： 重点研究屈原的“香草美人”象征体系与浪漫主义的开创。对《离骚》进行全文精读，梳理其瑰丽的想象世界、独特的句法结构（铺陈与排比）以及对后世浪漫主义文学的深远影响。同时，对宋玉等人的楚辞体作品进行比较分析。 3. 魏晋风骨与玄言的交锋： 探讨建安风骨（曹氏父子、“三曹”）在乱世中对生命、功业的悲怆表达。着重解析建安文学如何从政治抒情转向对个体命运的关注。进入玄学时期，本书细致辨析了“竹林七贤”诗歌中的避世思想与山水情怀的萌芽。 4. 陶渊明的田园诗学： 独立成章，系统梳理陶渊明诗歌的艺术成就，特别是其如何将质朴的语言与深邃的哲思相结合，构建出中国古典文学中理想化的田园生活图景。分析其“不为五斗米折腰”背后的文化价值。 5. 山水诗的诞生与发展： 概述谢灵运如何将自然景物写实化、审美化，标志着山水诗的成熟。探究谢朓的“高妙”风格，为唐代山水田园诗的爆发奠定理论基础。 创作实践（本册）： “比兴”的现代转译： 引导读者尝试运用《诗经》中的象征手法，描摹当代场景。 赋体抒情训练： 模仿《楚辞》的排比句式，创作一组关于个人理想或困境的长句。 仿古练习： 学习陶渊明诗歌的平淡自然，尝试用五言古体诗记录日常生活中的片刻宁静。 第二册：唐诗的辉煌——格律的精进与气象的万千 本书是唐诗专题研究的深度剖析，涵盖了初唐的奠基、盛唐的巅峰、中唐的革新至晚唐的余韵。 内容聚焦： 1. 初唐的过渡与格律的确立： 探讨陈子昂的复古运动，以及“初唐四杰”在近体诗（律诗、绝句）格律规范化过程中的贡献。重点讲解平仄、对仗、粘法的具体运用规则及其对诗歌音乐性的提升。 2. 盛唐气象：浪漫与现实的交响： 李白： 分析其“谪仙”气质，探讨其诗歌中盛唐的自信、豪迈与浪漫主义精神的极致表现。聚焦于乐府旧题的革新和七言古诗的磅礴气势。 杜甫： 深入解读“诗史”的内涵。通过“三吏”“三别”等作品，剖析杜甫对现实苦难的关怀、沉郁顿挫的风格以及对律诗结构的精妙把控。 3. 中唐的转折与多元化： 现实主义的深化： 白居易的新乐府运动及其“老妪能解”的文学主张。分析其诗歌的社会批判力量与通俗性。 韩孟诗派： 考察韩愈和孟郊如何通过奇险的用典、冷硬的意象和新奇的组合，开创了“以文为诗”的雄奇一派，挑战了传统审美。 4. 边塞诗与山水田园的并峙： 集中探讨高适、岑参的边塞诗如何描绘西北的壮阔景象与战争的残酷；王维、孟浩然的田园山水诗如何将禅宗意境融入自然描绘，达到“诗中有画”的境界。 5. 晚唐的精致与感伤： 分析李商隐的朦胧意象与典故运用，探讨其诗歌的唯美主义倾向；杜牧的“小李杜”在咏史和抒情上的独特建树。 创作实践（本册）： 格律入门： 教授如何使用平水韵，并提供一套完整的平仄对照表。进行五言绝句的对仗练习。 风格模仿： 尝试用李白的夸张手法描绘一个现代场景，或用杜甫的沉郁笔触记录一个社会现象。 炼字训练： 选取景物描写，进行关键词替换，对比不同用词在韵律和意境上的差异。 第三册：宋词的婉约与豪放——音乐的载体与文人的心声 本书聚焦于宋词这一新的文学体裁，探究其如何从音乐的附庸蜕变为与唐诗并驾齐驱的文学高峰。 内容聚焦： 1. 词体的兴起与初期探索（两宋之交）： 词的起源与燕乐的关联，柳永的“慢词”对词体篇幅和题材的拓展。分析柳永如何将市民阶层的生活和爱情体验引入词境。 2. 婉约派的极致与典范： 重点分析李清照的词风演变，从早期的明快活泼到后期的国破家亡的哀婉，探究其语言的锤炼与女性独特视角的表达。 3. 豪放派的开创与巅峰： 苏轼： 剖析苏轼如何“以诗为词”，打破了词的传统题材限制，注入哲理思考和旷达胸襟。解析其对“别是一家”理论的实践。 辛弃疾： 深入研究辛弃疾词中的爱国情怀、壮志难酬的悲愤与“以文为词”的创新，辨析其用典的典故性与典故的创造性重构。 4. 格律与曲调的关联： 探讨词牌（如《水调歌头》《念奴娇》）的曲谱对词内容的限制与激发作用。分析词的句法长短错落所产生的音乐美感。 5. 南宋的词风流变： 考察姜夔、周邦彦在格律上的严谨与对音律的精妙把握，以及对宋词艺术形式的规范化贡献。 创作实践（本册）： 词牌选择与填词： 教授基础的词牌结构知识，指导读者选取合适的词牌来表达特定情绪（如用《蝶恋花》写相思，用《破阵子》写抱负）。 意境转换： 将一首五言律诗的核心意境，尝试改写成一阕宋词，体验词体抒情的独特韵味。 韵脚的弹性： 练习在词中运用“宽韵”和“窄韵”，感受宋词比近体诗更自由的音韵处理。 第四册：元曲的通俗与散曲的自由——市井文化的崛起 本书转向元代最具生命力的文学形式——杂剧与散曲，探讨其如何贴近大众生活，实现文学的世俗化和通俗化。 内容聚焦： 1. 杂剧的结构与表演艺术： 介绍元杂剧的“一折一腔”、正末/正旦的设定，以及“宾白”的叙事功能。重点分析关汉卿、王实甫等大家在叙事节奏和人物塑造上的高超技巧。 2. 元曲的语言特色： 探讨元曲大量吸收口语、俚语，形成其“俚俗”而又极富表现力的语言风格。分析其对后世白话文学的影响。 3. 散曲的抒情解放： 散曲（套数与小令）如何摆脱杂剧的剧本束缚，成为纯粹的抒情文学。 4. 马致远的意境与时世感： 深入分析马致远《天净沙·秋思》等小令中简洁凝练的写景手法，以及元曲中普遍存在的对功名与漂泊的感慨。 5. 关汉卿对社会现实的批判： 考察《窦娥冤》中对司法黑暗的揭露，理解元曲在民间疾苦表达上的重要地位。 创作实践（本册）： 口语化表达： 尝试用现代口语重写古典诗词中的抽象概念。 小令创作： 学习散曲的“一韵到底”的特点，尝试用三句或四句（小令形式）表达一个完整的生活场景或情绪转折。 角色设定： 尝试为一段叙事指定一个“正末”或“正旦”的口吻，练习对话体的创作。 第五册：古典诗词的理论体系与鉴赏方法论 本书是前四册知识的理论升华与综合应用，旨在构建一套系统的古典诗词鉴赏与研究框架。 内容聚焦： 1. 诗词学的核心概念梳理： 详细解释“意境”“气象”“风骨”“性灵”“神韵”等关键审美范畴的内涵演变。 2. 诗体演变与功能转移： 总结从《诗经》到元曲，文学体裁如何适应时代社会需求而不断创新和转型。 3. 鉴赏的层次递进法： 第一层：格律与音韵分析： 如何通过句法、平仄、押韵来判断作品的音乐美和形式美。 第二层：意象与典故辨析： 掌握常见的古典意象（如鸿雁、杨柳、东风）的文化含义，以及辨识典故来源。 第三层：情景交融与哲理探微： 深入挖掘诗文背后作者的情感投射和哲学思考。 4. 历代诗话与批评选读： 节选钟嵘《诗品》、严羽《沧浪诗话》、王士禛《带经 অভিহিত》等重要文献中的精要观点，让读者了解古人如何评价诗歌。 5. 综合研究专题： “女性诗词中的空间书写”“唐宋咏史诗的异同比较”“诗词中的自然观与道家思想”。 创作实践（本册）： 仿作的理论指导： 在进行风格模仿前，先明确该模仿的“理论支柱”（如：模仿杜甫，理论支柱是沉郁顿挫与律体对仗的完美结合）。 诗评写作： 选取前四册中的任何一首经典作品，要求读者按照本书介绍的“层次递进法”，撰写一篇不少于五百字的鉴赏评论。 跨体裁改编： 将一首唐诗的核心意境，分别改编为一阕宋词和一个元曲小令，对比不同体裁的表现力。 本书特色： 本套丛书不拘泥于单一名家的研究，而是以文学史的脉络为纲，以体裁的演变规律为目，力求构建一个完整的中国古典诗词鉴赏生态系统。图文并茂，配有专业绘制的意象图谱和格律速查表，是文学爱好者、高校文科学生及有志于提升人文素养的读者案头必备的参考书。全书涵盖自上古至元代的文学精华，理论与实践紧密结合，确保读者不仅能“读懂”，更能“写出”古典韵味。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版真是让人眼前一亮，那种恰到好处的留白和清晰的字体选择，让人在长时间阅读时眼睛也不会感到疲劳。内页的纸张质感也相当不错，摸起来厚实而不失细腻，不像有些书那样廉价的纸张，拿在手里就觉得“不耐用”。尤其值得称赞的是它的章节划分和内容的逻辑性，作者在构建知识体系时显然是下足了功夫，从基础概念的引入到复杂技巧的阐述，层层递进，过渡自然得就像是和一位经验丰富的老教师面对面交流一样，完全没有那种生硬的、教科书式的说教感。很多阅读训练册为了追求“深度”而把题目搞得晦涩难懂，但这本的处理方式却非常高明，它巧妙地将复杂的阅读要求拆解成一个个可以操作、可以练习的小步骤，即便是自学能力稍弱的孩子也能很快找到切入点，建立起自信心。我特别留意了其中关于“文本细读”那几个单元的练习题设计，它们不是简单地考察信息提取，而是引导学生去思考作者的写作意图、隐含的情感和修辞手法的具体效果，这种对深层理解的训练，在同类教辅中是极为罕见的。整体来看，这本读物在视觉和内容组织上达到了很高的平衡，是那种让人愿意主动去翻阅、去探索的优秀学习工具。

评分☆☆☆☆☆

从一个更宏观的角度来看待这套读物，它展现出一种对当代儿童心理的深刻洞察力，这在工具书市场中是相当难能可贵的。它的内容选材非常考究，既有经典文学的芳泽，又不乏对时代脉搏的关注，确保了阅读内容既有深度又不失鲜活感。我注意到，书中的某些阅读材料选自当代优秀作家的作品，语言风格贴近现代汉语的表达习惯，这使得孩子在进行“模仿写作”练习时，能更快地找到感觉，而不是被一些过于陈旧的文风束缚。再者，这本书的附带资源（虽然我在这里不具体展开内容细节，但就其设计理念而言）非常人性化，它似乎预料到了家长或老师在辅导过程中可能遇到的困难，并提供了相应的支持点。这种“全方位服务”的理念，让家长在使用过程中倍感轻松，真正实现了“少花冤枉钱”，买到的是一套可以持续陪伴孩子成长的阅读阶梯。它不急于求成，而是注重基础的夯实与乐趣的培养，这是教育产品最核心的价值体现。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对这种“畅销品牌”的出品总是抱有一丝警惕，生怕又是营销大于内容的空壳产品，但这本书彻底颠覆了我的成见。它的价值体现在对“阅读习惯”的塑造上，而不是单纯的刷题技巧堆砌。我观察到，它不仅仅是教你“怎么读懂一篇文章”，更重要的是在潜移默化中培养孩子对文字的热爱和对不同文体的敏感度。举个例子，书中对不同文学体裁（比如记叙文、说明文、议论文）的分析，不是用干巴巴的定义来糊弄过去，而是配上了大量精选的、贴近现代学生生活又富有文化底蕴的范例，然后通过对比分析，让学生自己去归纳和总结这些文体的特点。这种“发现式学习”的方法，极大地激发了孩子的好奇心和主动思考的欲望。我那个平时对阅读任务很抗拒的孩子，居然开始主动要求我陪他一起讨论书中某些段落的“言外之意”，这简直是一个巨大的进步。这本书的编撰者显然对当下小学教育的痛点有着深刻的理解，他们知道如何用一种既能满足考试要求，又能真正提升素养的方式来呈现知识。这已经超出了普通教辅书的范畴，更像是一套精心设计的阅读启蒙课程。

评分☆☆☆☆☆

我必须强调这本书在“阅读方法论”层面的独到之处，它不像市面上许多只关注“考试技巧”的书籍，而是扎扎实实地在进行“思维训练”。作者对于“如何带着问题去阅读”这一点有着非常清晰的阐述和示范。它不是要求学生被动地接受信息，而是鼓励他们主动与文本进行对话、质疑和辨析。例如，书中对于人物形象的分析，不会停留在简单的“好人”“坏人”的标签化判断上，而是引导学生去剖析人物行为背后的复杂动机，去理解环境对人物塑造的影响，这是一种非常成熟的阅读视角。这种训练，直接有效地提升了学生的批判性思维能力。当孩子开始习惯于在阅读中寻找矛盾点、对比点和论证逻辑时，他们的文字理解能力和表达能力就会自然而然地水涨船高。这本书的成功之处，在于它用一种极其严谨且富有趣味性的方式，完成了对学生阅读思维模式的升级换代，是真正意义上的“创新”与“实用”的完美结合体。

评分☆☆☆☆☆

这套书的实用性强到令人咋舌，它似乎拥有一种神奇的能力，能精准地捕捉到五年级学生在阅读理解上最容易卡壳的那些“盲区”。我特别欣赏它在“语境推断”和“信息整合”这两个高阶能力上的训练强度。很多时候，孩子们读完文章后，面对的不是“A还是B”的选择题，而是需要整合跨越好几个段落的信息，进行逻辑链条的重构才能得出的结论，这正是目前许多学校考试考核的难点。这本书没有回避这些难度，反而构建了一套非常系统化的解题框架，它不是直接给出答案，而是会用一些引导性的问题链条，像剥洋葱一样，一步步把学生引向正确的思考路径。我发现，当孩子按照书中的步骤去分析一篇略显复杂的散文时，他们不再像以前那样抓瞎，而是能有条不紊地去圈画关键词、梳理叙事顺序、分析人物动机。这种思维工具的赋能，比单纯记住几个“解题口诀”要有效得多，它建立的是一种可以迁移到任何阅读材料上的通用能力。