跟我学 语文 五年级( 第二学期) 品牌助学读物 与上海二期课改教材同步配套 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 语文
• 五年级
• 下册
• 课改教材
• 同步辅导
• 品牌助学
• 上海
• 二期课改
• 学习辅导
• 教材配套

店铺： 暗香盈袖图书专营店

出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787544451710

商品编码：29848371105

丛书名： 跟我学语文五年级(第二学期)

开本：16开

出版时间：2013-12-01

暂无！暂无！暂无！

定价：35.00元

出版时间：2013年12月第1版             版次印次：2013年12月第1次

聚焦核心素养，奠基高阶思维——《小学语文核心能力提升（五年级下学期）》图书简介 图书名称： 小学语文核心能力提升（五年级下学期） 适用对象： 小学五年级下学期学生、一线语文教师、关注学生语文素养提升的家长。 图书定位： 本书立足于新时代对人才培养的要求，紧密结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心理念，旨在超越基础知识的简单记忆与重复练习，致力于构建一套系统化、阶梯式、重实践的语文核心素养提升训练体系。它并非任何特定版本教材的同步辅导用书，而是面向全体学生，聚焦语文学习的“高阶能力”培养，助力学生从“学会语文”迈向“会用语文”和“爱上语文”。 --- 第一部分：设计理念与核心价值 在信息爆炸的时代，语文学习的目标已不再局限于对课文内容的机械理解或对字词句的孤立记忆。本套《小学语文核心能力提升》系列，深刻理解五年级是学生从低年级的“接受型学习”向高年级的“建构型学习”转型的关键时期。因此，我们摒弃了简单跟进教材章节的模式，转而聚焦于语文学习的四大核心支柱： 1. 深度阅读理解力（Reading Comprehension Depth）： 超越“读懂了什么”的层面，训练学生“为什么这样写”、“作者想达到什么效果”、“我从中得到了什么启发”的深度思考。强调对文本潜在意图、隐含信息和多重解读的挖掘能力。 2. 逻辑思维与表达力（Logical Thinking and Expression）： 语文是思维的外化。本书着重培养学生清晰的逻辑脉络构建能力，无论是口头表达还是书面写作，都要求条理分明、论证有力。特别加强对“叙述的顺序”、“观点的提出与支撑”等方面的训练。 3. 跨文体与跨学科整合力（Cross-Genre and Interdisciplinary Integration）： 现代语文学习要求学生能够灵活应对不同文体（如说明文、议论文片段、诗歌、散文等），并能将语文知识迁移到历史、科学等其他学科的学习中。本书提供多样化的文本范例，培养学生的知识迁移能力。 4. 文化传承与审美鉴赏力（Cultural Heritage and Aesthetic Appreciation）： 引导学生在接触优秀传统文化和现当代文学作品时，建立初步的审美判断标准，理解文字背后的文化底蕴和情感价值，培养健康的审美情趣。 --- 第二部分：内容结构与训练模块详解 本书内容组织严格遵循“主题驱动 + 能力聚焦 + 阶梯递进”的原则，不与任何现行教材的单元结构进行一一对应，确保其独立性和普适性。全书分为六大模块，共设置三十个核心训练单元。 模块一：字词的“活学活用”与语境辨析（词汇的深度应用） 本模块的重点在于“用”，而非“记”。 同义/近义词的语境辨析训练： 选取五年级学生容易混淆的近义词组（如“观察”“注视”“凝视”），通过提供多个精心设计的语境例句，让学生判断哪个词汇最能体现文本所需的情感色彩或精确的动作幅度。 多义词的“一词多解”： 训练学生根据上下文区分同一汉字在不同词语中的含义演变，提升对汉语言灵活性的把握。 成语的“情境还原”： 不要求死记成语的释义，而是提供一个故事场景或人物描写，要求学生选择最恰当的成语填入，并简述理由。 模块二：句子结构与表达技巧的解构与重构（句子的精雕细琢） 本模块针对句子的“骨架”和“血肉”进行专项训练。 长短句的转换与优化： 训练学生将冗长、拗口的句子拆解重组，或将简洁的句子扩充以增强表现力，学习如何使用关联词优化句间关系。 修辞手法的“识别与仿写”： 重点剖析比喻、拟人、排比在增强语言感染力上的作用。设置“仿写任务”，要求学生在特定主题下，模仿课文中的修辞手法创作新句子。 病句的诊断与修正： 强调语病识别的逻辑性，着重训练“搭配不当”“语序不当”“成分残缺”等常见错误类型的自我排查能力。 模块三：阅读理解的深层扫描（文本的透视能力） 这是本书的核心训练板块，完全脱离课文原文，采用精选的、具有较高文学或信息密度的中外优秀范文片段。 主题归纳与中心提炼： 训练学生如何从多个信息点中筛选出最核心的观点，并用简洁的语言概括段落大意。 人物形象的立体塑造分析： 侧重于通过“侧面描写”“环境烘托”等手法来分析人物性格，要求学生从行动、语言、心理三个维度对人物进行综合评价。 说明文的逻辑链条追踪： 针对说明类文本，训练学生识别说明顺序（如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序），并绘制出信息层级图。 诗歌意象的情感解码： 引导学生理解诗歌中常见意象（如月亮、风、柳）在不同语境下的情感负载，培养审美敏感度。 模块四：写作思维的激活与素材积累（从想到写的过程） 本书不提供范文套路，而是聚焦于写作的“事前准备”和“过程管理”。 观察日记与细节捕捉练习： 要求学生针对一个固定事物（如一棵树、一个市场场景），在不同时间、不同天气下进行记录，训练其对细节的敏感度和丰富的感官体验。 “论点先行”的思维导图训练： 针对议论性写作，要求学生先确定中心论点，再从自己的阅读积累、生活经验中抽取支撑材料，并思考材料与论点之间的逻辑关系。 开头与结尾的“聚散”训练： 练习设置引人入胜的开头（如设置悬念、引用名言）和意蕴悠长的结尾（如照应开头、深化主题），掌握段落间的过渡技巧。 模块五：口语交际与非正式表达训练（言语的即时运用） 本模块旨在弥补传统阅读训练中对“说”的缺失。 情景模拟对话设计： 提供复杂的社交情境（如小组讨论研究方案、向他人解释一个科学概念），要求学生设计出符合身份和语境的对话脚本。 信息转述与摘要提炼： 要求学生听取一段较长的口头陈述（建议由家长或教师朗读），并用自己的语言在规定时间内进行准确、精炼的转述。 模块六：语文素养的跨界拓展（阅读视野的拓宽） 为五年级学生打开更广阔的学习空间。 古诗文的“意境再现”： 选择部分经典的古诗文，要求学生不进行字词翻译，而是尝试用现代白话文描述出这首诗的画面感和情感流动。 科普文本的阅读挑战： 节选小学高年级适用的科普短文，训练学生如何在复杂的专业术语中抓住核心的科学原理和逻辑结构。 --- 第三部分：本书的独特性与优势 本书的优势在于其明确的“非同步”定位和对“高阶能力”的坚守： 1. 独立于任何教材体系： 本书的练习内容与教材的课时安排、篇目顺序完全解耦。学生可以根据自身在核心能力上的薄弱环节，随时抽取模块进行强化训练，真正实现“靶向提升”。 2. 强调“为什么”和“怎么办”： 多数练习并非简单的选择题或填空题，而是设计了大量的开放性问题，如“请你阐述理由”、“请重写一遍，使之更具感染力”。这迫使学生进行元认知思考，从“知道”上升到“理解”和“创造”。 3. 注重迁移与内化： 提供的所有范例和素材均经过精心挑选，力求在不同模块中出现交叉点。例如，一个在阅读模块中分析过的修辞手法，可能在写作模块中成为被要求模仿的工具。这种重复和迁移有助于知识的深度内化。 4. 详细的解题思路指导： 附带的教师/家长用书中，对所有开放性问题的参考答案，不仅给出结果，更详细剖析了“如何思考得出这个结果”的思维路径，帮助指导者清晰地引导学生，而非仅仅批改对错。 总结： 《小学语文核心能力提升（五年级下学期）》是献给所有追求卓越的五年级学生的语文提升利器。它不是对现有学习的负担，而是对未来学习的投资。通过系统、深入的思维训练，帮助学生夯实语文基础，磨砺逻辑思维，为初中阶段更复杂的学习做好充分的思维储备和能力准备。让语文学习不再是知识点的堆砌，而是思维品质的雕琢。

评分☆☆☆☆☆

这本书的另一个亮点在于它对“传统文化”的尊重与现代化解读的平衡。五年级是传统文化知识集中爆发的阶段，古诗词、文言文的接触量开始增加，很多孩子容易感到吃力。这本《跟我学 语文》的处理方式非常高明，它没有把那些古老的文字当作冰冷的知识点来灌输，而是将它们置于一个有趣的故事背景中去介绍。比如，在学习某首与历史事件相关的诗歌时，它会先用几段生动的白话文叙述一下那个历史场景，然后再引出诗句，这样一来，诗句就不再是脱离时代的文字，而是有血有肉的情感载体了。我孩子以前背诵古诗总是为了应付考试，背完就忘，但读了这本书之后，他竟然能主动给我复述诗歌背后的典故，这说明书中的设计真正激发了他对传统文化的兴趣。这种“润物无声”的文化熏陶，远比死板的知识点讲解有效得多，它让孩子感受到，语文学习本身就是一场与古今伟大心灵的对话。

评分☆☆☆☆☆

说实话，现在市面上五年级的语文教辅书简直是汗牛充栋，看得人眼花缭乱，很多都是挂着“同步”的招牌，内容却和学校教的进度完全脱节，要么就是过度拔高，要么就是为了增加销量而硬塞知识点。但是这本《跟我学 语文 五年级( 第二学期)》给我的感觉是，它紧紧地抓住了“实用”二字。我特别对比了一下它和孩子学校发的练习册，发现这本书的侧重点明显不同，它更像是一个“知识的扩充包”而非“重复训练场”。举个例子，学校的教材可能侧重于课文内容的理解和字词的辨析，而这本助学读物则在课文之外，拓展了相关的文化背景知识，比如某个作家的生平片段，或者某个文学流派的简单介绍。对于五年级的学生来说，这种“润物细无声”的知识渗透，远比填鸭式的灌输有效得多。我发现孩子做里面的练习时，那种主动思考的劲头明显比以前足。它似乎在设计每一个练习环节时，都在提醒孩子：“语文不仅仅是考试科目，更是一种观察世界和表达自我的工具。”这种教育理念的渗透，是我非常欣赏的，它不仅仅是教孩子怎么做对题，更是在培养一个小小读者的审美和思辨能力。

评分☆☆☆☆☆

从一个家长的角度来看，选择教辅材料，安全性、科学性和有效性是并重的。这本书在“科学性”上做得非常到位，它严格遵循了上海二期课改的精神，这意味着它所选取的阅读材料、训练侧重点，都是经过教育专家论证过的，而不是随随便便找几篇文章拼凑起来的。我最欣赏的一点是，它对“阅读理解”的训练板块，不是简单地设置“文中找答案”的题目，而是设置了许多需要结合上下文、甚至需要进行联想和推断的开放性问题。例如，对于一篇课文，它可能会问：“作者在这里用这个比喻，你觉得他隐藏了怎样的情感？”这样的提问，逼迫孩子走出文本的表面意思，去探究字里行间的深层含义。这种训练模式，无疑是在为更高年级的学习打基础，因为语文学习的终极目标，就是培养独立思考和深度阅读的能力。这本书就像一位耐心的“陪伴者”，它不催促你跑得飞快，而是确保你每一步都走得扎实、走得有意义。

评分☆☆☆☆☆

这本《跟我学 语文 五年级( 第二学期) 品牌助学读物 与上海二期课改教材同步配套》的书，我拿到手的时候，首先映入眼帘的就是它那充满活力的封面设计，色彩搭配得很舒服，一看就知道是为小学生量身定制的。我孩子是五年级的，正处于语文学习的关键期，对那些枯燥的课本内容有时候提不起兴趣，所以我一直在寻找能激发他学习动力的辅助材料。这本书给我的第一印象是“专业且亲切”。它明确标注了与“上海二期课改教材同步配套”，这对于我们这些严格按照教学大纲走的家长来说，简直是定心丸，意味着里面的内容衔接性非常好，不会出现学了太多“没用”的知识点。我翻开目录，发现编排的逻辑性很强，从基础的字词积累到篇章赏析，层层递进，不像有些教辅资料那样东拼西凑。特别是它在一些难点知识点的处理上，采用了图文并茂的方式，比如对于一些古诗词的背景介绍，配上了精美的插图，这一下子就把抽象的文字变得生动起来了。我注意到，它似乎很注重实际应用能力的培养，而不是死记硬背。比如，在作文指导的部分，它并没有直接给出范文，而是引导学生去观察生活、积累素材，这种潜移默化的教育方式，才是一个真正好的助学读物该有的样子。我感觉作者或编者是真正懂孩子的学习心理的，知道这个年龄段的孩子需要什么样的引导和鼓励。

评分☆☆☆☆☆

我孩子拿到这本书后，最先是被里面的“小贴士”吸引住了，那些零散在各个角落的、用小花边框起来的建议，看起来特别有趣。这套书的排版设计非常巧妙，它没有采用那种密密麻麻的文字堆砌，而是留白得当，重点突出，阅读起来一点压力都没有。我注意到，它在词语的讲解上，非常注重词义在不同语境下的细微差别，这点是很多教辅书容易忽略的。比如，对于一个同义词组，它会给出三个不同的例句，让孩子自己去体会哪个句子用得更“地道”，这种比较和辨析的过程，极大地锻炼了孩子的语感。很多时候，我们教孩子学习语文，总是在“形”上纠结，比如笔顺、偏旁部首，但真正难的是“意”的把握，这本书显然在这方面下了大功夫。我孩子以前写作文时，总爱用一些“老套”的形容词，读了这本书的一些单元后，我发现他在描述景物时，开始尝试使用一些更富画面感的词语，这让我非常惊喜。可以说，它真的做到了“授人以渔”，教会孩子如何去主动发现和积累语言的魅力。