第一節 與阿裏爾德之傢的重逢
第二節 言語治療教育
1.班級巡講課
Ⅰ閤唱敘事詩
Ⅱ童話的錶達
Ⅲ 史詩
Ⅳ戲劇
2.下午的一對一課程
第三節 節慶、例行活動、郊遊
1. 五月節
2. 帆船航行
3. 蝴蝶園
4. 聖靈降臨節和傢長研討會
第四節 一對一課程記錄
1.薩比娜 · D ,18歲，女
2.卡塔莉娜 · M，12歲，女
3.桑德拉 · W ，15歲，女
4.沃爾夫勒姆 · L ，12歲，男
5.尤利婭 · R ，16歲，女
6.達娜 · R ，15歲，女
7.坦尼婭 · R ，16歲，女
8.斯韋恩· R ，11歲，男
9.比爾吉特 · G ，13歲，女
10. 貢納 · J ，13歲，男
11. 奧利弗 · M ，15歲，男
12 .阿明 · W ，18歲，男
13.剋裏斯蒂安 · S ，13歲，男
第五節 語言的力量
1. 作為聲音、迴響、韻律、節奏的語言
2. 由文字營造的氛圍、色彩、芳香、情感
3. 語言、文章或特定作品所要錶達的思想
4. 實際運用語言進行錶達的人的存在
第六節 《無耳芳一》的故事
第七節 敘事詩 《火中足》
第八節 辭彆
補遺
1. 每天的生活
Ⅰ關於學校
Ⅱ關於共同體小組
2.機構的構造及各部職能
第二章 迴想
緒言
第一節 來到機構的孩子們
第二節 我與“森林之傢”的孩子們
1. 漢斯·尤爾根·M
2. 揚·馬丁·S
3. 語言與形式
4. 奧利弗·M
5. 感情的過度流失與歇斯底裏
6. 尼剋·L
7. 與歇斯底裏分處兩個極端的癲癇
8. 格茨·K
第三章 歸鄉
第一節 一九九一年 春
1.迴到我的靈魂故鄉
2.對話
Ⅰ與機構代錶蘇珊娜·W女士的交談
Ⅱ與言語治療教育者托馬斯·F的對話
Ⅲ 關於談話這一生命活動的可貴
3.我所深愛的孩子們
Ⅰ斯韋恩·R
Ⅱ 卡塔莉娜·M
4.新的相遇
Ⅰ尤利婭·M
Ⅱ馬提亞斯和他的幫派
第二節 在日本
第三節 旅中斷想 Aphorismus
第四節 一九九八年 春
1. 鬼火——不良行為之一
2. 在教育缺失環境下長大的少年——不良行為之二
3. 與馬提亞斯的對話——不良行為之三
4. 處於邊界綫上的孩子們——不良行為之四
後記
書中引用介紹過的德語詩歌
· · · · · · (收起)
具體描述
喚醒、 滋養、 療愈， 一個日本治療教育者的藝術教育實錄, 藝術開啓孩子的心靈世界。
遇見TAKA老師， 激發孩子被遮蔽的智慧。藝術治療，是治療，也是教育。它不改變特彆的種子 ，它讓每一粒種子都能依從自己的獨特結齣果實。
本書是日本藝術治療教育專傢川手鷹彥在德國北 部一傢教育機構“阿裏爾德之傢”從事藝術治療教育的實錄，記錄瞭川手如何采用童謠、兒歌、童話，角色扮演等方式，打開自閉癥、唐氏綜閤徵等孩子封閉的內心，激活他們身體裏被隱藏的智慧
用戶評價
##這個書名無法概括這本書的真誠，和格茨的那段，作者掏心掏肺，直麵自己的靈魂，讓人潸然淚下。
評分##特殊教育
評分##“孩子們被隱藏的智慧”，其實，無非就是我們應該喚醒的自己內心的“智慧”。
評分##感覺有點奇怪。本來治療師的第一手資料應該很具有啓發性，但我感覺很零散，缺乏細節和分析。在作者的個人經曆中，沒有看到任何相關教育的背景，這可能是作者的治療記錄不係統、也不深入的原因。有些說法非常奇怪比如因為看電視吃零食，覺得“血液被汙染”，直接對接受治療的孩子說父母並不愛他們。用肢體暴力進行“以毒攻毒”的治療。還描述瞭其中一個孩子靈魂附在他身體上的體驗，以及看到隱藏在孩子身體裏的完美人格。我覺得有些治療手段有點像控製。
評分##藝術治療教育法，以書信等方式記錄，因此講得比較零碎，但細節卻頗有啓發性，比如給這些孩子毛絨玩具會阻礙更高尚的人性麵的喚起，孩子反寫字母是為瞭讓流通而非阻塞……其實所謂的正常大人也需要被藝術療愈，波拉尼奧誠不我欺，“最終詩人像孩子和詩人的孩子”。
評分##言語治療師作為康復中最重要的一個環節，是幫助人們建立人與人之間，和社會之間的溝通方式。我覺得其實不光作為孩童，即便是成年人，如何好好說話也並不見得是每個人都掌握的技能。而在本書中，作為麵對這樣一群特殊群體的孩童：發育遲緩、自閉癥、唐氏兒……要付齣的艱辛遠比正常的孩童教育要多得多。對於專業方麵我實在給不瞭什麼意見，但對於本書來說，真的會給我們一些啓示，並且良好的言語治療真的能給一個孩子帶來不一樣的人生甚至改變他的人生。都說自閉癥的孩子就是天上的星星，那麼治療教育者就是帶領星星走嚮人間的天使。傾佩這樣的教育工作者，本書也讓我們更多走進瞭這些孩童的世界，見證瞭他們不一樣但仍舊努力生活的人生。
評分##言語治療師作為康復中最重要的一個環節，是幫助人們建立人與人之間，和社會之間的溝通方式。我覺得其實不光作為孩童，即便是成年人，如何好好說話也並不見得是每個人都掌握的技能。而在本書中，作為麵對這樣一群特殊群體的孩童：發育遲緩、自閉癥、唐氏兒……要付齣的艱辛遠比正常的孩童教育要多得多。對於專業方麵我實在給不瞭什麼意見，但對於本書來說，真的會給我們一些啓示，並且良好的言語治療真的能給一個孩子帶來不一樣的人生甚至改變他的人生。都說自閉癥的孩子就是天上的星星，那麼治療教育者就是帶領星星走嚮人間的天使。傾佩這樣的教育工作者，本書也讓我們更多走進瞭這些孩童的世界，見證瞭他們不一樣但仍舊努力生活的人生。
評分##首先要錶示對原著作者、譯者及齣版社的感謝。能將這麼“邊緣題材”的作品記錄和呈現，功德無量。 過年期間，看瞭青年導演蔣能傑的新紀錄片《一切都會好的》，其中的福利機構就有點類似於本書中所反復提及的阿裏爾德之傢。不同的是阿傢的社會機構屬性和陪護教育方式更加專業和人性化。 我專門查瞭查，通過有限的統計調查數據：我國的學前、學齡殘疾和特殊教育毛入學率及相關機構嚴重滯後和不足。齣自《殘疾人研究》 另外一方麵，本書中提及的“不良少年”問題在我國也將會伴隨著經濟快速增長，文化教育沒有及時匹配而日漸凸顯。 所以本書，單就立意來說，就值得閱讀和思考。其他諸如語言教學，藝術教學等方法論也頗具引薦作用。
評分##感覺有點奇怪。本來治療師的第一手資料應該很具有啓發性，但我感覺很零散，缺乏細節和分析。在作者的個人經曆中，沒有看到任何相關教育的背景，這可能是作者的治療記錄不係統、也不深入的原因。有些說法非常奇怪比如因為看電視吃零食，覺得“血液被汙染”，直接對接受治療的孩子說父母並不愛他們。用肢體暴力進行“以毒攻毒”的治療。還描述瞭其中一個孩子靈魂附在他身體上的體驗，以及看到隱藏在孩子身體裏的完美人格。我覺得有些治療手段有點像控製。
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