具體描述
理查德•加納羅曾受教於哈佛大學等著名學府，攻戲劇、文學和教育心理學。在綜閤性教育發展的早期曆史中，加納羅非常活躍。他曾幫助過邁阿密大學和邁阿密－戴德社區學院兩所學校發展瞭人文學項目，並教授人文學和戲劇等科目長達30年之久。加納羅還為紀錄片《藝術：讓人成為人》寫過30集劇本，獲得艾米最佳教育紀錄片奬和伯明翰電影節紀錄片第一名。
特爾瑪•阿特休勒教授曾修過英語、曆史、文學、戲劇和電影傳播等專業方嚮。她的主要興趣集中在采用綜閤性、交叉學科以及個性化的方法給榮譽班級和普通班級的學生講授人文學。在教學時，阿特休勒教授強調使用具體事例來討論倫理問題。阿特休勒教授是第一位榮獲邁阿密-戴德社區學院資助的人文學教授。
韆百年來，人類的進步，除瞭物質、科技等方麵的極大提高之外，精神方麵的優秀成果也層齣不窮，而且，社會越發展，精神方麵的需求越高級越強烈，本書的齣版恰逢其時，滿足瞭人們精神方麵追求提高的需求。本書旨在介紹人文學帶給我們的喜悅。一直以來，我們的目標就是交流我們對於作為心智與情感體驗的人文學所懷有的熱情。藉由瞭解各種創造性藝術並學習對它們進行批判性思考，你會更好地瞭解自身以及你生活於其中的世界。本書講述的是曆史上以及世界許多文化中的人文學所取得的傑齣成就。我們感激過去所取得的成就，這是因為與我們非常相近的人過去存在過，他們說過的話和做過的事可以幫助我們理解今天。我們會繼續發現新的原因去體驗喜悅，並在過去的、現在的、西方的、非西方的、男人的、女人的，以及在不同種族文化的作品中所體現齣的感受力中得到新的激勵。從*版麵世至今一直廣受歡迎，因為人文學是活著的，並將永遠活著，而且作為我們日常生活的一部分，它必定會成長和變化。
用戶評價
##還算ok的通識教材。似乎沒有看到大錯
評分##很全麵入門的人文。 “你不能什麼都擁有。你要麼泯然眾人卻自得其樂，要麼你冒險取得偉大的成就，即使明知那不會長久。” “日本俳pái 句haiku體現瞭日本藝術的一個特點——意嚮+思想” Aesthetic審美，humanities人文，Apollonian vs Dionysian，Agnostic不可知論者，double standard雙重標準。
評分 評分##被好評如潮帶跑，被目錄唬住，看過後卻感覺這書有相當大的問題，綫索鬆散，內容瑣碎，明明可以裁去不少邊邊角角直搗黃龍，作者卻偏要挑些迷一樣的小標題細細展開，明明可以在有限的主題中大顯身手，作者卻隻能在外圍打轉說些不痛不癢的理論，最可怕的是作者沒有立場，隻是理論和材料的搬運工，這就讓全書失去瞭鋒芒和力度，長篇纍牘看完後隻想問作者要錶達個啥。 總結起來：目錄，標題，乃至討論題，都比內容本身好，在我看來這本書正確的打開方式應該是，拿目錄和章節標題當文獻索引關鍵詞，拿每節討論題訓練思維能力，內容本身一帶而過。
評分 評分 評分 評分##讀完花瞭一個暑假。。 記得大二時暑假，每天起床之後坐到地上翻一翻，然後再去吃早餐，然後去學畫。 彆人問我講什麼的，我說：“就是通識讀本，講瞭很多東西，具體的不記得瞭。” 喜歡這種讀書的狀態：沒有目的性的去記憶，忘瞭具體的內容，就是感覺讀完後心境變瞭。
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