游戏改变学习

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[美]詹姆斯·保罗·吉(James Paul Gee) 孙静
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2019-11 平装 9787567583788

具体描述

作者简介:

詹姆斯·保罗·吉,美国著名语言学学者,从事心理语言学、话语分析、社会语言学、教育语言学和阅读素养研究。斯坦福大学语言学博士,亚利桑那州立大学阅读研究教授,也是威斯康星-麦迪逊大学“游戏、学习与社会”研究团队以及美国国家教育研究院的成员。近年来,他主要关注集中体现在电子游戏中以视觉符号、图像、多媒介素养为内涵的“新阅读素养”如何被习得的课题,文化学习中的“认同”理论是其学术贡献中的一大亮点。主要学术著作:《游戏改变学习:游戏素养、批判性思维与未来教育》、《数字化时代的语言和学习》、《社会性的大脑:语言、意识形态和社会实践》等。

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译者简介:

孙静,南开大学与美国弗吉尼亚大学联合培养博士,游戏文化及功能游戏等学术专家,曾受邀担任全球电子游戏研究年会英文学术论文审稿人、组委会成员。

一老一少一起在书房里完成“拯救世界”的重任,听起来似乎不可思议,但这就是好游戏的力量,它可以连接“数字移民”和“数字原住民”,跨越数字鸿沟。

《游戏改变学习:游戏素养、批判性思维与未来教育》一书从语言学和教育学的视角出发,结合作者沉浸式的游戏体验,从中总结出36条有趣又有效的学习原则。作为全球游戏素养的奠基人之一,作者詹姆斯•保罗•吉不仅对游戏的学术研究产生了深远影响,而且也获得了游戏设计师的高度认同。他提出,当玩家不再依赖各种操作指南,摆脱自己完成任务的既定套路,甚至能跳出规则之外,对整个游戏机制塑造了何种价值观进行反思,就此具备了“初级游戏素养”,而当玩家可以用电子游戏这种新媒体语言来表达自我,反思社会问题,则达到了“高级游戏素养”。并且,游戏和流行文化给今天的年轻人提供着越来越多的亲密空间体验,建立能够*程度发挥互动效能的学习空间,极大弥补了课堂教学的不足。

用户评价

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##最近常有的思考是,为什么社会积累了大量财富,相关技术和理念早已成熟,有些行业,尤其是与公共服务相关的观念与运作方式依然落后

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##起初觉得文章只有一个argument:游戏是浸入式学习方式。并且我认为制作游戏的成本远远高于默读一本书并思考,所以不适合没有经济效益的教育行业。此外,过于形象和场景式的学习,不利于抽象思维。可能只适合低年级教育。不过文章到了最后两章,真的很棒,还介绍了一些游戏,不用我打还可以让我和朋友夸夸其谈。力荐这本书。

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##底子是中心视角下的社会语言学,蛮早了,略拖沓。简单地说,游戏是外部语法(社会实践及典型身份)和内部语法(内容生产)的双重设计;游戏能力,即通过复杂符号领域包含的体验来定位意义;这种“定位”往往是主动且批判性的,我们习惯于比较游戏的好坏(构造社交空间),扮演身份,也同时清晰地反思身份。这显然是极强的学习工具。一个创新的点(2003)可能在于对embodiment的强调,身份认同“游戏”是主体对文化建构的自我防御形式。这背后的核心问题是:如何理解投射感?我们如何确认自己的身份与立场?用Tariq的话来问,能不能把它作为一种“游戏”语言而消解掉?这或许才是作者最关心的问题,也就是游戏理论vs.文论传统的巨大潜力。可惜,作者估计没打算好好展开这些问题,至少我个人没咋读出来。也比较忽视多元文化与历史。

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好的电子游戏能够让我们从中获得有效的学习方法,从而让学习者通过涵养数字游戏素养,来反哺学校中数学、科学、物理等传统素养。

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