具体描述
作者简介：
詹姆斯·保罗·吉，美国著名语言学学者，从事心理语言学、话语分析、社会语言学、教育语言学和阅读素养研究。斯坦福大学语言学博士，亚利桑那州立大学阅读研究教授，也是威斯康星-麦迪逊大学“游戏、学习与社会”研究团队以及美国国家教育研究院的成员。近年来，他主要关注集中体现在电子游戏中以视觉符号、图像、多媒介素养为内涵的“新阅读素养”如何被习得的课题，文化学习中的“认同”理论是其学术贡献中的一大亮点。主要学术著作：《游戏改变学习：游戏素养、批判性思维与未来教育》、《数字化时代的语言和学习》、《社会性的大脑：语言、意识形态和社会实践》等。
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译者简介：
孙静，南开大学与美国弗吉尼亚大学联合培养博士，游戏文化及功能游戏等学术专家，曾受邀担任全球电子游戏研究年会英文学术论文审稿人、组委会成员。
一老一少一起在书房里完成“拯救世界”的重任，听起来似乎不可思议，但这就是好游戏的力量，它可以连接“数字移民”和“数字原住民”，跨越数字鸿沟。
《游戏改变学习：游戏素养、批判性思维与未来教育》一书从语言学和教育学的视角出发，结合作者沉浸式的游戏体验，从中总结出36条有趣又有效的学习原则。作为全球游戏素养的奠基人之一，作者詹姆斯•保罗•吉不仅对游戏的学术研究产生了深远影响，而且也获得了游戏设计师的高度认同。他提出，当玩家不再依赖各种操作指南，摆脱自己完成任务的既定套路，甚至能跳出规则之外，对整个游戏机制塑造了何种价值观进行反思，就此具备了“初级游戏素养”，而当玩家可以用电子游戏这种新媒体语言来表达自我，反思社会问题，则达到了“高级游戏素养”。并且，游戏和流行文化给今天的年轻人提供着越来越多的亲密空间体验，建立能够*程度发挥互动效能的学习空间，极大弥补了课堂教学的不足。
用户评价
##问题的关键在于如何看待学习，如果仅仅局限于知识与技能，那么打游戏似乎就属于玩物丧志了，但是如果视野更宽广一些，把学习定义为探索与思考的能力，游戏无疑在很多方面值得学校学习，也可以这么理解，电子游戏固然引人入胜，让孩子流连忘返，但更重要的原因可能是我们的学校学习是何等的乏味与无趣。
评分 评分 评分 评分 评分 评分##一个局外人写的关于游戏的书，但是>>《游戏改变教育》，>《额外生命》，最近看到的最好的游戏专著，真正从一个学习理论和语言学思考的角度非常平实地讲出了应该的游戏素养和态度。不是单纯的用游戏去勾引学习，而是真正深入地分析了“为什么学生爱游戏而不是现在的学习”，以及真正好的游戏（指一个玩家和作品双方都配合的）的本质就是一种学习，在文化上，符号领域，社会领域都有影响。
评分##在游戏中学习能减小社会心理成本（如没做好，受到的社会压力小，不会社死），还有效果放大机制（相比现实，花少的功夫，获得更大的成就感），让人愿意去玩/学习。好的游戏相当于让人多体验了几次人生，增加经验。作者总结了几十条游戏中学习理论的原则，但很多似嫌太浅没必要。
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