具体描述
[日]池谷孝司
1988年进入共同通信社，先后在大坂社会部等任职，1995年转调总局社会部，负责报道文部科学省与东京地检处。曾任大坂社会部次长、总局社会部次长、宫崎分局长，2017年7月起转任编辑委员。著作包括《死刑就好了——孤立而造成的两起杀人事件》（编著；共同通信社与新潮文库）与《儿童的贫困连锁》（合著；光文社与新潮文库）。
【编辑推荐】
●从没有人告诉我,可以对拥有绝对权力的成年人说“不”。
●日本共同通信社记者10年追踪，揭露让日本全民陷入反思的校园性侵事件。
●一手纪实，独家采访的真人纪实作品。震动日本社会的真实记录，现实版《熔炉》。
●读过才知道应该在意什么，不读就永远不知道自己错得 多离谱。
●儿童性侵新闻频发，成为全民关注的刷屏级议题。主流媒体频频发声，三联生活周刊、她刊、丁香妈妈、做书、夜读都曾发相关深度好文，阅读量累计达千万次。本书意在呼吁全社会对于该问题的关注，没有永远的旁观者，可能下一刻我们就会角色互换。
●恶魔总会出现，而比恶魔更令人绝望的是大环境的沉默。池谷孝司在揭露日本校园性侵事件的同时，进一步透彻分析了此类事件的深层原因。
社会方：隐形规则·深层隐患·监控死角
教师方：绝对权力·精神暴力·角色混淆
家长方：性教育缺失·监护缺位·沟通屏障
学生方：成长隐痛·心理危机·二次伤害
●一本值得收藏的成长教育手册。有些伤害本可以避免，却极容易被忽视，告诫每个孩子与恶的距离。给天下父母的完全准备，给每个孩子的安全防备。打破沉默，揭发隐匿，光有爱远远不够，还要给孩子无处不在的保护。
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【内容简介 】
性暴力扼杀的是人的灵魂，它能改变人的一生。
在传统的教育观念下，我们总以为老师做的一切都是对的；在学校这个封闭的空间中，教师又拥有绝对权力。小学生心智不成熟，只能乖乖听话；中学生担心对未来升学不利，只能服从老师。校园里的隐秘暴力就在光天化日之下不断发生着……
本书整理自共同通信社于2013年发往日本全国各地报社的系列报道《无声的悲鸣——学校里特有的事件》，成书时经过大幅增减修改。书中记录了记者池谷孝司经过10多年的深度考察，与日本专门处理校园性侵事件的非营利组织“防止校园性骚扰全国网络”（SSHP）携手，协助被害人勇于说出真相的过程。
●我们不断地采访，不是为了去了解那些加害者，而是一次又一次地提醒大家不要成为旁观者。——池谷孝司
●有人肯倾听，我们才有勇气倾诉。我想让我身边的大人们知道，有必要去倾听孩子们的心声。——一位受害学生
●社会上或许有很多人在遭受不公正的待遇后，放弃了为自己争取公正待遇的机会。但我不希望自己的女儿只是一味屈从权势、一辈子唯唯诺诺地活着。——一位受害者的母亲
用户评价
##校园性骚扰、纪实文学、施害者和被害者的对谈，这些关键词让这本书带着极度的沉重和不适。 这本书是日本的调查文学。同样，近年来，校园性侵已经成为了全世界关注的热点。电影熔炉、嘉年华，房思琪的初恋乐园，对于这种现象的关注和剖析，我以为已经足够深入，但是恶魔却似乎依...
评分##校园性骚扰、纪实文学、施害者和被害者的对谈，这些关键词让这本书带着极度的沉重和不适。 这本书是日本的调查文学。同样，近年来，校园性侵已经成为了全世界关注的热点。电影熔炉、嘉年华，房思琪的初恋乐园，对于这种现象的关注和剖析，我以为已经足够深入，但是恶魔却似乎依...
评分##前段时间看到一个非常糟心的新闻： 云南一位男主播直播强奸未成年。视频里，男子得意洋洋地说，自己在云南文山本地，花了9000块钱找来一个初中女生给大家表演“验货”。 观看人数一度高达800万之多。 一开始，很多人只是抱着猎奇的心态观看这个直播。可视频中女孩凄惨的哭声，...
评分##【2020098】各方观点都有顾及，控诉在，交锋在，狡辩也在，并不是简单的采访记录，已经是有理有据、全面而深入的专题研究了。校园性侵之所以难以杜绝，根源还是权利不对等。你问一个未成年的孩子为什么不对老师明显怪异的举动说“不”？事实可能是他们从来就没意识到老师的要求是可以拒绝的，甚至连一些（本书典型案例中的）普通但自信的问题教师本人都常常忘记这一点，还以为孩子们的（不得不）顺从是（所谓的）恋慕。再加上扯淡的东亚式“荣辱与共”，使得学校甚至整个教育系统的自我净化能力进一步退化，这个结就越打越死了。出于公平与正义的考虑，SSHP等第三方机构的介入当然是必要的，但已被强调过一万遍的“打破沉默”依然是顶重要的事情，就一起喊啊，这样比较不会害怕。想匿名捐赠个十本八本的给本地教育局，还有孩子学校的图书馆。
评分 评分日本社会可以说是对暴力相对宽容的社会。男人对女人，成人对孩子，上司对下属，强者对弱者施以暴力，家庭、学校、社会并没有教我们对暴力说NO的能力。学校本该是发掘孩子潜力，促进其成长的地方，现在却成了扼杀他们灵魂及未来的权利犯罪之地。面对任何情况老师都不应该以男与女的立场去看待学生，因为二者之间的特殊权利关系决定了其关系的不平等性。把绝对不允许发生的霸陵、体罚、猥亵，视作没有发生的话，“大家”都会方便很多。但是我们对待此类问题不该选择熟视无睹、敷衍了事。是什么在伤害受害者，又是什么在受害者寻求救助时将其及家属逼入绝境？校方、同校同学、同学家长、教委会、社会舆论...在其中各自扮演了怎样的角色？我们在反思、追责的同时，更应该溯源此类现象背后的学校的结构性问题。
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