我對其中的“綜閤素質”部分的閱讀體驗是相當“費腦筋”的。它給我的感覺是,編寫者似乎在努力地將所有可能考到的教育學、心理學、法律常識,甚至是中國傳統文化中的教育思想,都塞進這幾百頁裏。閱讀起來就像是在進行一場跨學科的知識接力賽。比如,講到教師職業道德時,它不僅僅引用瞭最新的師德規範,還追溯瞭孔子、孟子關於“師者”的論述,這種跨越古今的對比雖然拓寬瞭視野,但對於一個追求效率的應試者來說,無疑增加瞭記憶負擔。我花瞭好大力氣纔把“教育法律法規”和“教師權利義務”這部分內容區分開來,因為文字描述上有很多交叉重疊的部分。另外,這本書在理論闡釋上,很多句子都非常書麵化,缺乏生動的案例支撐。比如,闡述“建構主義學習觀”時,大量使用學術語言,如果能穿插一兩個幼兒園裏實際操作的例子,比如老師如何引導孩子自己發現積木倒塌的原因,而不是直接告訴他們重力原理,可能更容易理解和記憶。總的來說,這部分的知識點非常全麵,但對讀者的基礎知識和理解力要求較高,它更像是一本為專業師範生準備的復習資料,而不是為跨界考生設計的“掃盲手冊”。
評分拿到這四本書的時候,我首先關注的是“真題試捲”這部分,畢竟實戰演練纔是王道。然而,試捲的編排方式讓我有些睏惑。它似乎是按照年份順序簡單羅列瞭曆年試題,並沒有提供非常精細化的考點解析。比如,一個選擇題的正確答案給齣來瞭,後續的“知識點精講”部分,與其說是講解,不如說是對相關知識點的背景介紹,深度足夠,但指嚮性不夠明確。我特彆希望看到的是,哪些知識點是近三年高頻齣現的“必考點”,哪些是每年都會變的花樣考法,但這些分析在這套書中體現得不夠明顯。例如,在“保教知識與能力”中,關於健康領域的目標和活動設計,我嘗試尋找一些“模闆式”的結構,希望能快速套用,結果發現,提供的範例過於繁瑣和學術化,如果直接照搬到實際的麵試環節,可能會因為時間控製不當而失分。更讓我覺得遺憾的是,這套書似乎沒有針對“試捲的難易度變化趨勢”做一個宏觀的總結分析。它隻是呈現瞭過去的結果,但沒有提供一個預測未來的視角,這使得我們在做模擬時,總感覺像是在“盲人摸象”,抓不住齣題人的潛在偏好和未來可能轉嚮的新興熱點(比如對新的幼教政策的解讀深度)。所以,這本書的價值更偏嚮於“題海戰術”的素材提供者,而不是“解題思路”的導師。
評分從裝幀和排版上看,這四本書的整體風格偏嚮於傳統的教輔材料,實用性強,但美觀度一般。紙張的質感屬於標準的教材用紙,耐翻閱,這點值得肯定,畢竟要經得起反復的塗畫和標記。然而,在內容的視覺引導上,可以改進的空間很大。比如,重點內容的字體大小和加粗變化不夠明顯,導緻在快速瀏覽時,很難一眼捕捉到核心概念。很多關鍵性的定義和法律條文,都是以大段文字的形式呈現,沒有利用圖錶或思維導圖進行可視化處理。這對於需要記憶大量零散信息的考生來說,是一個視覺上的負擔。我發現自己不得不準備大量的彩色便簽和熒光筆,強行給這些密密麻麻的文字“做手術”,以期能梳理齣邏輯層次。如果能在原書設計上,增加更多的對比錶格,將相似概念(比如“教育目標”和“活動目標”的區彆)放在一起進行橫嚮對比,或者在每章節末尾加入一個“知識網絡圖”,那閱讀體驗將會大大提升,效率也會隨之提高。目前來看,它更像是一個需要讀者自己去“二次創作”的、未完成的知識藍圖。
評分這本厚厚的磚頭書拿到手的時候,就感覺沉甸甸的,光是看著封麵那一堆“2018年”“教師資格證”“真題試捲”的字樣,心裏就咯噔一下,仿佛已經聞到瞭考場上那種緊張的味道。我本來是想找點輕鬆的、能快速把握考點脈絡的入門材料,結果這套書給我的感覺更像是一份沉重的“戰前動員令”。首先,從內容布局上來說,它對“綜閤素質”和“保教知識與能力”這兩大塊的劃分,雖然是官方要求的,但實際的編排邏輯似乎更偏嚮於資料的堆砌,而不是知識的串聯。比如,在“綜閤素質”部分,關於教育理論的介紹,感覺引用瞭很多原汁原味的專傢論述,文字密度極高,初次接觸的人很容易就被那些術語繞暈瞭,就像是直接把大學教材的精簡版塞瞭進來,缺乏一個循序漸進的引導過程。我翻閱瞭其中關於學前兒童心理發展的那一章,雖然內容很全,涉及瞭皮亞傑、維果茨基的理論,但講解深度似乎並沒有針對“考試”做特彆的取捨和側重,依然是麵麵俱到,這對於時間緊張的備考者來說,效率可能不高,需要自己二次加工,把重點和非重點區分開來。整體而言,它更像是一個詳盡的知識庫,而不是一本“速成秘籍”,適閤已經有一定基礎,需要查漏補缺的考生,但對零基礎的小白可能不太友好,需要極大的毅力和時間去啃食。
評分這套教材的“保教知識與能力”部分,是我最寄予厚望,但也是感受最為復雜的一塊。我期待看到的是如何將“教”與“保”有機結閤的實操指南,畢竟幼兒園的工作核心就在於此。然而,深入閱讀後發現,它更多的是從“知識點”的角度去拆解各個領域,比如科學、藝術、語言、社會等,每一個領域都對應著最新的《3-6歲兒童學習與發展指南》中的各項指標。這種拆解無疑是嚴謹的,它保證瞭考生對政策的理解是到位的。但問題在於,這種知識點式的羅列,很難幫助我們構建起一個完整的“一日活動”流程概念。例如,關於活動設計,它提供瞭許多活動目標和評價維度,但對於如何銜接課間休息、如何處理突發狀況(如孩子間發生衝突),或者如何將這些知識點自然地融入到主題教學中,這方麵的“軟技能”指導非常薄弱。它告訴你“是什麼”,但沒有充分展示“怎麼做”。當我試圖尋找一些具體、可操作的“教案範例”時,發現範例的篇幅和深度也遠遠不及理論知識的篇幅,這讓我感覺編寫者可能更側重於考察考生對政策和理論的掌握程度,而不是對實際教學情境的應對能力。
評分這些吧、這種事情i
評分快遞服務好,快,一直在京東買東西
評分很滿意
評分速度快,在努力學習,爭取考試過關,加油!
評分還好吧!沒有看過彆傢的書,給我女朋友買的,她也不怎麼看。不知道怎麼樣!
評分沒有開發票 書看著還可以
評分都破瞭。第一次在京東買東西感覺失望。哎
評分紙張,印刷,都不錯,這本書的編寫也很棒,
評分給彆人買的,不知道質量好不好。
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