齣版社： 人民日報齣版社
ISBN：9787511524126
版次：1
商品編碼：11998791
品牌：中公教育
包裝：平裝
叢書名： 浙江省事業單位公開招聘工作人員考試專用教材
開本：16開
齣版時間：2016-10-01
用紙：膠版紙
頁數：326
字數：504000
具體描述
編輯推薦
因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。
內容簡介
《中公版·2017浙江省事業單位公開招聘工作人員考試專用教材：綜閤應用能力》是依據浙江省事業單位綜閤應用能力考試大綱和真題進行編寫的，該教材將各類題型作為獨立的模塊，分章敘述，主要有辨析題、案例分析題、文書應用題、材料作文題、材料翻譯與分析題等。章節設置使考生對於作答方法更容易掌握，增強考生實戰能力。目錄
第一節綜閤應用能力概述（2）一、事業單位考試與綜閤應用能力Ｑ＆Ａ（2）
二、大綱能力要求（3）
第二節浙江省事業單位綜閤應用能力考試介紹（5）
一、考試範圍（5）
二、綜閤應用能力考查題型（5）
第一節辨析題概述（10）
一、題型概述（10）
二、作答思路（10）
三、注意事項（10）
四、常考題型（10）
第二節單嚮型（12）
一、題型概述（12）
二、作答思路（12）
三、真題精講（13）
四、典型例題（14）
第三節正誤混閤型（17）
一、題型概述（17）
二、作答思路（17）
三、真題精講（18）
四、典型例題（18）
第四節知識儲備（21）
一、政治知識（21）
二、經濟知識（31）
三、法律知識（37）
四、管理知識（52）
第一節案例分析題概述（56）
一、題型概述（56）
二、能力要求（56）
三、作答思路（57）
四、失分原因（58）
五、應對策略（59）
第二節概括問題型（60）
一、題型概述（60）
二、考查形式（60）
三、作答思路（61）
四、真題精講（65）
五、典型例題（67）
第三節綜閤分析型（72）
一、題型概述（72）
二、考查形式（72）
三、作答思路（73）
四、真題精講（77）
五、典型例題（81）
第四節提齣對策型（87）
一、題型概述（87）
二、考查形式（87）
三、作答思路（89）
四、真題精講（95）
五、典型例題（101）
第一節文書應用題概述（110）
一、題型概述（110）
二、考查形式（110）
三、作答思路（111）
第二節公文改錯題（113）
一、題型概述（113）
二、能力要素（113）
三、題型特點（113）
四、知識儲備（113）
五、真題精講（120）
六、典型例題（122）
第三節公文寫作題（125）
一、知識儲備（125）
二、常用法定公文寫作（127）
三、常用事務文書寫作（148）
四、真題精講（165）
五、典型例題（168）
第一節寫作的作答技巧與策略（172）
一、應試寫作準備（172）
二、審題和立意（173）
三、布局（186）
四、選材（190）
第二節寫作的常見誤區（193）
一、觀點性錯誤（193）
二、材料性錯誤（195）
三、錶達性錯誤（197）
第三節寫作範文精講（202）
範文1事業單位改革主題（202）
範文2中國製造主題（203）
範文3道德建設主題（205）
範文4網絡文化建設主題（207）
範文5保障就業主題（209）
範文6傳統文化保護主題（211）
範文7全民健身主題（212）
範文8改革生態環境保護管理體製主題（214）
第四節真題精講（217）
第五節典型例題（224）
第一節《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年（2016—2020年）規劃綱要》
摘要及熱點解讀（232）
第二節《2016年浙江省政府工作報告》摘要及熱點解讀（243）
第三節熱點預測及寫作素材（248）
一、“兩學一做”（248）
二、創新驅動發展（251）
三、農業現代化（255）
四、教育現代化（258）
五、網絡安全（261）
六、健康中國（264）
七、工匠精神（267）
八、傳統與新興媒體融閤發展（270）
九、文化自信（273）
十、綠色發展（276）
第一節材料翻譯與分析題概述（282）
一、題型概述（282）
二、作答思路（282）
三、注意事項（282）
第二節文言文閱讀基礎知識（284）
一、通假字與詞類活用（284）
二、常見文言虛詞的語法功能和意義（287）
三、文言句式的語法功能和意義（295）
第三節文言文詞的解讀及方法（301）
一、文言實詞的解讀（301）
二、文言虛詞解讀方法（302）
第四節文言句子的理解與翻譯（304）
一、文言翻譯的要求（304）
二、文言翻譯的方法（304）
三、文言斷句標點（305）
四、分析整閤文言內容及思想（306）
第五節真題精講（309）
第六節典型例題（311）
2015年9月浙江省金華市直屬事業單位公開招聘考試綜閤應用能力試捲（315）
浙江省事業單位招聘考試輔導課程體係（322）
中公教育·全國分部一覽錶（325）
精彩書摘
章綜閤應用能力綜述
1.瞭解綜閤應用能力的考查題型。
2.熟知綜閤應用能力的考試範圍。
3.掌握綜閤應用能力所考查的能力。
4.明確綜閤應用能力的案例分析題和作文題與公務員考試的“申論”的區彆。
節綜閤應用能力概述
一、事業單位考試與綜閤應用能力Q＆A
Q1：什麼是事業單位？
A1：事業單位，是指國傢為瞭社會公益目的，由國傢機關舉辦或者其他組織利用國有資産舉辦的，從事教育、科技、文化、衛生等活動的社會服務組織（《事業單位登記管理暫行條例》國務院第252、411號令）。事業單位不屬於政府機構，一般情況下國傢會對這些事業單位予以財政補助，分為全額撥款事業單位、差額撥款事業單位，還有一種是自主事業單位，是國傢不撥款的事業單位。
Q2：事業單位考試有沒有統一的時間安排？
A2：沒有。事業單位考試不同於公務員考試，國傢公務員考試每年一次，各省、市則一般每年招考1～2次，個彆單位如警察招考可能單獨組織考試；事業單位考試目前尚無全國統一招考，多為各省、市和縣級統一招考，一般是各個單位單獨發招考公告，沒有統一的時間安排。
Q3：事業單位考試怎麼報名？
A3：事業單位考試報名方式分兩種：網絡報名與現場報名。一般招考規模大的采取網絡報名，人數少則采取現場報名。事業單位考試招考公告發布在各級地方人事、人纔網站，發布網站是各用人單位官方網站。
Q4：事業單位考試筆試考什麼？
A4：較為傳統的事業單位筆試考試內容一般分為行測（多數包含公共基礎知識）、申論，或行測、公共基礎知識；個彆考公文寫作，部分加專業測試。但近幾年，基於事業單位不同招聘崗位對人的能力素質有不同要求，一些省份及地區開始采取分類分級的考試方式，將事業單位公開招聘分類考試公共科目筆試分為綜閤管理類（A類）、社會科學專技類（B類）、自然科學專技類（C類）、中小學教師類（D類）和醫療衛生類（E類）五個類彆。這種分類的考試方法將是事業單位筆試考試的一種趨勢。
政府人事行政部門或事業單位上級主管部門統一組織的考試，一般應先進行筆試，筆試以後從高分到低分排名，由組織考試的部門按照與招聘計劃的一定比例確定麵試人員並予以公告。麵試的形式、標準根據公開招聘崗位的工作性質和要求確定。對應聘工勤崗位的人員，可根據需要重點進行實務操作能力測試。麵試以後，由組織考試的部門按筆試、麵試成績的規定比例計算綜閤成績，並從高分到低分排名，按照與招聘計劃的一定比例確定考試入圍人員。
事業單位自行組織的考試，考試科目與方式由事業單位根據行業、專業及崗位特點確定。考試內容應是招聘崗位所需要的專業知識、業務能力和工作技能。
Q5：事業單位考試錄用後是公務員嗎？
A5：不是。編製通常分為行政編製和事業編製。根據《公務員法》的規定，公務員都是行政編製。事業單位考試錄用後是事業編製，須參加公務員考試並被錄用後，方可轉為行政編製。
事業編製是指為國傢創造或改善生産條件、增進社會福利，滿足人民文化、教育、衛生等需要，經費一般由國傢事業費開支的單位所使用的人員編製。工作人員列入事業編製的單位，其工作人員的工資和活動經費的開支渠道除一般由國傢事業費開支的外，還有部分事業單位的經費會采取自收自支，差額補貼等辦法。
一般的事業單位工作人員大體分為編製人員和非編製人員（非編製人員就是本單位自行外聘的人員，就像企業聘用一樣，由單位自行規定其待遇，付給其工資，與地方財政沒有關係）。所以，非編製人員的待遇不一定比編製人員差。目前多數改革後的事業單位對新進的人員，包括事業編製的人員在審查檔案後，交給人纔中心保管。另外國傢也在積極推行事業單位人員雇傭製，這將逐漸縮小事業單位編與企業編的差距。
Q6：事業單位考試寫作題通常有幾種題型？
A6：一般而言，根據齣題形式和內容的不同，事業單位考試寫作題分為四大題型：一是“小申論”寫作；二是材料作文寫作；三是命題作文寫作；四是公文寫作與處理。
Q7：事業單位招錄考試寫作題就是公務員考試的“申論”嗎？
A7：二者雖有相似的地方，但還是有區彆的。相同之處在於事業單位考試寫作題部分題型和申論都會提供給定資料，且二者作答步驟也是相同的。而不同之處主要體現在材料字數、材料選擇、話題大小及題目特點上。事業單位考試寫作題的材料相對較短，材料選擇範圍較為靈活多變，從而導緻題目設置也有自己的特色。
Q8：綜閤應用能力通常考查哪些題型？
A8：綜閤應用能力的考試題型主要包括辨析題、案例分析題、文書應用題和材料作文題，各彆地市還考查材料翻譯與分析題。
Q9：綜閤應用能力的案例分析題、作文題就是公務員考試的“申論”嗎？
A9：二者有相似的地方，但還是有區彆的。相似之處在於綜閤應用能力案例分析題、作文題與申論都會提供給定資料，且作答步驟相似；不同之處主要錶現在：綜閤應用能力案例分析題、作文題分開設置材料和題目，材料較短，且主題不同；申論則給齣較長的材料，同時設置幾道題目。
二、大綱能力要求
綜閤應用能力主要測查應考人員的閱讀理解能力、綜閤分析能力、提齣和解決問題能力、文字錶達能力及對基本公文寫作知識的熟悉程度。
（一）閱讀理解能力
閱讀理解能力是五大能力之首，主要包括以下三個方麵：
，看得懂。即能正確理解給定資料的含義，特彆是一些理論政策、專業詞匯的相關錶述。
第二，看得透。即能抓住給定資料背後的觀點和本質，特彆是命題人隱藏在材料背後的意圖、主旨或精神。
第三，用得上。即能恰當運用給定資料來作答。尤其是對非作文類的題目而言，要能夠根據題乾要求，精準提煉並有效加工給定資料中的相關要點，組織成條理清晰、要點齊全的規範答案。
（二）綜閤分析能力
綜閤分析能力是綜閤應用能力中必考的能力，要求考生做到如下兩點：
，觀點明確。即根據題乾要求，結閤給定資料中命題人的意圖和主旨，準確地提煉觀點。
第二，有理有據。理，就是理論和政策，要求考生能夠恰當地運用黨中央、國務院重大理論和政策，對給定資料的現象進行分析、推理和判斷；據，就是要恰當地運用給定資料提供的各種案例、事實等論據，對自己的觀點進行分析和論證。
（三）提齣和解決問題能力
提齣和解決問題能力是綜閤應用能力中常考的能力，隨著命題日趨完善，這種能力的考查形式越來越靈活。其具體的考查形式有：
，準確提煉問題。即要求考生首先簡要提煉問題，然後再提對策建議。提煉問題與提齣對策建議可以設置兩道題，也可以組閤起來設置一道題。
第二，提齣具體的對策建議。近幾年，對策題目越來越傾嚮於考查考生解決實際問題的能力，反對紙上談兵式的假、大、空以及萬能化、套路化、模式化的對策，轉而要求對策“具體、切閤實際”。
（四）文字錶達能力
文字錶達能力是文案工作能力的重要體現，在考試中有如下四個要求：
，連貫。在曆次作文命題中，經常會齣現“語言流暢”“語言暢達”等要求，實際上是要求考生在寫作過程中，盡量避免齣現明顯的語法錯誤，要恰當使用連接詞，保證全文邏輯嚴謹、語句通暢。
第二，簡潔。因考試字數要求非常嚴格，因此在文字錶達上要求“簡潔明瞭”，特彆是作文標題，更是以短為美。短小精悍，纔能奪人眼球。
第三，規範。規範有兩個層麵的要求：一是使用書麵語，事業單位作文是非常規範的文字錶達能力測試，在遣詞造句上必須使用書麵語，避免齣現口頭語、網絡用語等非書麵語錶述；二是使用事業單位慣用語，應學會駕馭規範錶述。
第四，生動。在寫作過程中，考生應該學會熟練使用恰當的修辭手法，為文章增添光彩。
前言/序言
題型專項精講掌握作答方法真正破解綜閤應用能力作答難點
通過分析近幾年浙江省事業單位公開招聘工作人員考試真題，我們發現公共科目綜閤應用能力試捲主要考查主觀題，題型涉及辨析題、案例分析題、文書應用題、材料作文題、材料翻譯與分析題等。
本書在編撰的過程中，力求知識的全麵性和復習的有效性，將考試大綱和真題中涉及的各類題型進行分類講解，幫助考生掌握各類題型的作答方法與技巧。本書有以下特色：
在應試時，考生需具備“拆分試題”的能力，即將一份試捲中的各種題型看作是獨立的模塊，專題專做，使答案更貼近題型特點，更具有針對性。本書為幫助考生提高這一能力，依據大綱和真題，將各類題型作為獨立的模塊，分章敘述，主要有辨析題、案例分析題、文書應用題、材料作文題、備考熱點資料、材料翻譯與分析題等，力求讓考生領會各類題型的特點，進行專項復習，查漏補缺。
將試題拆分為獨立的模塊後，如何實現專項復習？本書針對各類題型特點，深入研究其命題方式、測查的能力等方麵，進而整理齣各種題型特有的考查形式與作答思路，使考生以不變的作答思路應對韆變萬化的考點。本書對於作答方法的講解，采用理論+實例結閤的方式，由淺入深，層層深入，符閤考生思維，易於理解和接受，具有很強的可操作性。同時，本書在每章的篇章頁上添加瞭二維碼，考生可通過掃描二維碼，收看講解每章重點難點的視頻。
在備考時間緊張時，考生應將備考重點放在作答方法上，以便在有限的時間內實現高效的復習，達到“四兩撥韆斤”的效果。
在掌握瞭各類題型的作答方法後，如何將其運用到試題的作答中，是考生在備考時需要攻剋的下一個難關。真題精講環節，讓考生身臨其境感受真題作答的難易程度，並通過“思路點撥”讓考生明晰作答方法是如何同試題作答有效地結閤在一起的，真正實現理論同實踐相結閤。
“典型例題”則是依托於真題和各類題型分類精講進行設置，將作答方法和理論知識應用到練習中，逐步建立起考生自己的“思維模闆”，以期考生通過“典型例題”的作答與講解，在實戰演練過程中切實提高備考能力。
鑒於時事政治內容時效性較強，我國法律法規也在不斷更新，各位考生平時應多關注時政新聞和相關領域法律法規的更新。同時可微信掃描本書封底二維碼，在“中公教育移動自習室”中及時查看更新的備考資料。
中公教育教材編研團隊
2016年10月
《浙江省事業單位公開招聘綜閤應用能力備考指南》 前言 浙江省事業單位公開招聘考試，作為選拔優秀人纔進入體製內的重要途徑，其綜閤應用能力科目的重要性不言而喻。該科目旨在考察考生在復雜情境下分析問題、解決問題、組織協調、溝通錶達等綜閤素質，是衡量考生是否具備崗位適應性的關鍵指標。麵對日趨激烈的競爭，一套科學、係統、全麵的備考指南顯得尤為重要。 本《備考指南》並非對特定年份考試用書的簡單復述，而是基於對曆年浙江省事業單位綜閤應用能力考試的深入研究，以及對當前社會發展和事業單位工作特點的深刻理解，提煉齣考試的核心能力要求和考察重點，為廣大考生提供一套獨立、實用、高效的學習方案。我們力求以最貼近實際、最符閤考生需求的視角，幫助大傢理清思路，掌握方法，提升能力，最終在考試中脫穎而齣。 第一部分：綜閤應用能力解析與能力模型構建 一、 綜閤應用能力是什麼？ 綜閤應用能力並非單一的知識點考核，而是一種綜閤性的素質體現。它要求考生能夠將所學知識、掌握的技能、具備的經驗，在具體的工作情境中進行有效的整閤與運用，以應對和解決實際問題。具體而言，它涵蓋瞭以下幾個核心維度： 1. 分析與判斷能力： 能夠快速捕捉問題的關鍵信息，識彆問題本質，分析問題産生的根源、影響範圍以及潛在的解決路徑。這包括信息篩選、歸納、推理、比較、辨析等能力。 2. 決策與規劃能力： 在分析判斷的基礎上，能夠根據實際情況，製定齣切實可行的解決方案或工作計劃。這要求考生具備戰略思維、風險評估、資源調配、步驟規劃等能力。 3. 組織與協調能力： 能夠有效地組織和調動人力、物力、財力等資源，並妥善處理不同主體之間的關係，確保工作順利進行。這涉及任務分配、進度監控、衝突化解、溝通協商等技能。 4. 執行與創新能力： 能夠按照計劃高效地完成各項任務，並能在執行過程中根據實際情況進行調整和優化，甚至提齣創新的解決思路。這強調的是行動力、責任感、應變能力和創造性思維。 5. 溝通與錶達能力： 能夠清晰、準確、有邏輯地將自己的觀點、信息、方案傳達給他人，並能有效地傾聽和理解他人的意見。這包括口頭錶達、書麵錶達、非語言溝通等多種形式。 二、 浙江省事業單位綜閤應用能力考試的特點 通過對曆年考情分析，我們可以發現浙江省事業單位綜閤應用能力考試具有以下顯著特點： 1. 情境化導嚮： 考試題目往往設置在具體的、具有代錶性的事業單位工作場景中，要求考生扮演相應的角色，分析並解決場景中齣現的問題。這要求考生具備一定的崗位認知和實際工作代入感。 2. 多維度考察： 綜閤應用能力並非考查某一方麵，而是綜閤考察考生的分析、決策、執行、溝通等多種能力。一道題目可能同時涉及多個能力的運用。 3. 案例分析為主： 大部分題目以案例分析的形式呈現，需要考生對案例進行深入剖析，提齣解決方案。這考驗考生對復雜信息的處理能力和邏輯思維能力。 4. 理論聯係實際： 考試內容緊密結閤當前社會熱點、國傢政策、事業單位改革方嚮等，要求考生將理論知識與實際工作相結閤。 5. 考察解決問題的能力： 考試的核心在於考察考生能否提齣切實可行、有效率的解決方案，而不僅僅是理論上的探討。 三、 構建個人能力模型 在備考過程中，考生需要明確自己的優勢和劣勢，構建一個屬於自己的能力模型。這有助於我們更有針對性地進行學習和提升。 1. 自我評估： 坦誠地評估自己在分析、決策、組織、協調、執行、溝通等各方麵的能力水平。可以迴顧過往的學習、工作或實踐經曆，找齣成功或失敗的案例，分析原因。 2. 優勢強化： 對於自己擅長的能力，要進一步鞏固和深化，力求在考試中發揮齣最佳水平。 3. 劣勢彌補： 對於自己相對薄弱的能力，要重點攻剋，通過專項訓練和方法學習，逐步提升。 4. 能力均衡： 綜閤應用能力講究的是整體素質，因此，不能偏廢某一方麵，要在保證優勢的同時，努力提升短闆，實現能力的均衡發展。 第二部分：核心能力模塊專項訓練與方法指導 一、 分析與判斷能力訓練 1. 信息識彆與篩選： 方法： 帶著問題閱讀： 在閱讀材料前，先明確自己要解決什麼問題，帶著問題去閱讀，能更有效地捕捉相關信息。 關鍵詞定位： 識彆材料中的核心概念、人物、事件、時間、地點、數據等關鍵詞，快速鎖定信息。 區分事實與觀點： 能夠辨彆哪些是客觀事實，哪些是個人觀點或主觀判斷。 識彆有效信息與冗餘信息： 能夠判斷哪些信息對解決問題有直接幫助，哪些是背景信息或乾擾信息。 訓練： 選擇一篇包含豐富信息的材料，要求在規定時間內找齣解決某個具體問題所需的所有關鍵信息。 對一篇材料中的事實陳述和觀點性陳述進行區分。 練習在復雜的材料中，快速提取與指定主題相關的信息。 2. 邏輯推理與歸納： 方法： 演繹推理： 從一般原理推導到具體情況（例如，根據政策規定分析具體案例）。 歸納推理： 從具體事例中總結齣普遍規律或結論。 類比推理： 通過比較不同事物之間的相似性，推斷齣某個事物可能具有的屬性。 因果分析： 找齣事件之間的因果關係，分析問題産生的根本原因。 要素關聯： 分析不同要素之間的相互作用和影響。 訓練： 提供一組零散的案例，要求考生歸納齣共同的問題或規律。 提供一個現象，要求考生分析其可能産生的多種原因。 給齣一個政策，要求考生分析其在具體情境下的應用效果。 練習對材料進行邏輯結構分析，找齣主旨和支撐論點。 3. 比較與辨析： 方法： 確定比較維度： 明確比較的對象，以及需要比較的關鍵方麵。 尋找異同點： 詳細列齣比較對象的相同之處和不同之處。 分析差異原因： 探究造成差異的根本原因。 辨析真僞與優劣： 對信息、觀點、方案進行真僞辨彆，或對其優劣進行評判。 訓練： 比較兩種不同的處理方法，分析各自的優缺點。 辨析材料中可能存在的相互矛盾的觀點。 分析兩種相似的政策，指齣其細微差彆及其影響。 二、 決策與規劃能力訓練 1. 問題診斷與目標設定： 方法： STAR原則應用： Situation（情境）、Task（任務）、Action（行動）、Result（結果）。在分析問題時，嘗試運用STAR原則來梳理情境和任務。 SMART原則設定目標： Specific（具體的）、Measurable（可衡量的）、Achievable（可實現的）、Relevant（相關的）、Time-bound（有時限的）。 訓練： 根據一個復雜的案例，要求考生明確核心問題，並用SMART原則設定解決該問題的具體目標。 2. 方案設計與製定： 方法： 頭腦風暴： 盡可能多地産生想法，不加評判。 SWOT分析： 分析優勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）、威脅（Threats）。 多方案比較： 提齣多個備選方案，從可行性、經濟性、有效性、風險性等方麵進行比較。 步驟化規劃： 將方案分解為具體的、可執行的步驟，明確時間節點和責任人。 資源需求分析： 估算完成方案所需的人力、物力、財力等資源。 訓練： 針對一個實際工作難題，要求考生設計至少兩種解決方案，並進行詳細的比較分析。 根據一個項目目標，要求考生製定詳細的實施計劃，包括各階段的任務、時間安排和資源需求。 練習在限定資源下，設計齣最優的解決方案。 3. 風險評估與應對： 方法： 風險識彆： 預判在方案執行過程中可能齣現的風險點。 風險評估： 分析風險發生的可能性和一旦發生可能造成的後果。 風險規避與控製： 提齣規避或控製風險的措施。 訓練： 在設計方案的同時，要求考生列齣可能存在的風險，並提齣相應的應對預案。 三、 組織與協調能力訓練 1. 任務分配與資源調配： 方法： 基於能力與專長： 根據不同人員的能力和專長進行任務分配。 明確責任與權限： 確保被分配任務的人員清楚自己的職責和擁有的權限。 統籌兼顧： 閤理調配和利用有限的資源，使其發揮最大效益。 訓練： 模擬一個團隊項目，要求考生為團隊成員分配任務，並說明分配依據。 在一個突發事件中，要求考生協調調用各類資源，以應對危機。 2. 溝通與協作： 方法： 主動溝通： 及時與相關人員溝通，瞭解情況，反饋進展。 換位思考： 理解他人的立場和需求。 明確溝通目的： 每次溝通都應有明確的目的。 選擇閤適的溝通方式： 根據情境和對象選擇最有效的溝通方式（口頭、書麵、會議等）。 訓練： 模擬一個需要多部門協作完成的任務，要求考生設計溝通協調方案。 練習在會議中，如何有效地錶達觀點並促成共識。 3. 衝突處理： 方法： 冷靜分析： 瞭解衝突的根源和參與方。 傾聽各方意見： 給予衝突各方錶達意見的機會。 尋求共同點： 尋找雙方都能接受的解決方案。 公平公正： 做齣公正的裁決或調解。 訓練： 模擬一個工作中齣現的矛盾或糾紛，要求考生提齣化解方案。 四、 執行與創新能力訓練 1. 目標導嚮的執行： 方法： 細化執行步驟： 將大任務分解為小步驟，易於執行。 製定時間錶： 為每個步驟設定明確的時間節點。 過程監控： 定期檢查執行進度，及時發現問題。 結果導嚮： 始終關注任務的最終目標。 訓練： 為一個復雜任務，製定詳細的執行計劃，並預設監控和反饋機製。 2. 靈活應變與問題解決： 方法： 保持開放心態： 接受變化，不拘泥於原計劃。 快速反應： 及時分析突發情況，做齣決策。 尋求替代方案： 當原方案受阻時，能迅速找到替代方法。 訓練： 在一個模擬情境中，引入突發狀況，要求考生迅速調整方案並解決問題。 3. 創新思維與實踐： 方法： 打破常規： 敢於質疑現有的做法。 藉鑒學習： 從其他領域或先進經驗中汲取靈感。 嘗試新方法： 勇於嘗試新的技術、工具或思路。 持續改進： 即使現有方法有效，也要思考如何進一步優化。 訓練： 針對一個事業單位普遍存在的問題，要求考生提齣具有創新性的解決方案。 五、 溝通與錶達能力訓練 1. 書麵錶達： 方法： 結構清晰： 文章應有明確的開頭、主體和結尾。 邏輯嚴謹： 觀點之間要有清晰的邏輯聯係。 語言精練： 使用準確、簡潔、生動的語言。 重點突齣： 能夠準確地傳達核心信息和觀點。 符閤公文規範： 掌握常用公文的寫作格式和要求。 訓練： 練習撰寫各類公文，如請示、報告、通知、總結等。 根據材料提煉要點，寫齣信息簡報或情況說明。 針對一個議題，寫一篇有說服力的發言稿或評論文章。 2. 口頭錶達： 方法： 邏輯清晰： 錶達內容層次分明，條理清楚。 重點突齣： 能夠抓住核心信息，清晰傳達。 語言流暢： 錶達自然，避免卡頓和語病。 自信大方： 保持良好的姿態和眼神交流。 善於傾聽： 理解聽眾的反饋和提問。 訓練： 進行模擬麵試，練習迴答各類問題，包括情景類、分析類、對策類等。 針對某個主題，進行即興演講或小組討論發言。 第三部分：備考策略與實戰演練 一、 備考整體規劃 1. 製定學習計劃： 根據自身情況，製定詳細的學習計劃，明確每天、每周的學習任務，並留齣復習和鞏固的時間。 2. 係統梳理知識： 關注當前國傢政策、社會熱點、事業單位改革動態，構建宏觀知識框架。 3. 專項突破： 針對上述核心能力模塊，進行專項訓練，熟練掌握各種分析和解決問題的方法。 4. 題型熟悉： 熟悉綜閤應用能力考試常見的題型，如案例分析、材料分析、情景模擬等。 5. 模擬練習： 定期進行模擬考試，熟悉考試流程，掌握時間分配技巧。 6. 總結反思： 每次練習後，都要認真總結經驗教訓，分析錯題原因，不斷改進。 二、 答題技巧與方法 1. 仔細審題： 充分理解題乾要求，明確考察的重點和方嚮。 2. 快速閱讀與材料分析： 抓住材料的關鍵信息，與題目要求建立聯係。 3. 結構化答題： 按照一定的邏輯框架組織答案，如總分總、並列式、遞進式等。 4. 條理清晰： 使用序號、小標題等方式，使答案層次分明。 5. 突齣重點： 關鍵信息和核心觀點要清晰錶達。 6. 語言規範： 使用規範、專業的語言，避免口語化和錯彆字。 7. 緊扣材料： 答案應基於材料提供的信息，避免脫離材料進行空泛的論述。 8. 閤理分配時間： 根據題目分值和難度，閤理分配答題時間，確保完成所有題目。 三、 模擬考試與考後分析 1. 模擬真實考試環境： 在規定的時間內，不受乾擾地完成一套完整的模擬試捲。 2. 分析錯題原因： 逐一分析做錯的題目，找齣是知識點不熟悉、方法不當、審題不清還是時間分配問題。 3. 總結得分點與失分點： 評估自己在各個能力模塊上的錶現，找齣優勢和劣勢。 4. 調整備考策略： 根據模擬考試的結果，及時調整學習計劃和復習重點。 結語 《浙江省事業單位公開招聘綜閤應用能力備考指南》旨在為考生提供一個清晰的學習方嚮和一套實用的備考方法。綜閤應用能力的提升是一個循序漸進的過程，需要持之以恒的努力和科學的訓練。希望廣大考生能夠充分利用本指南，結閤自身實際，勤加練習，不斷提升綜閤素質，在浙江省事業單位公開招聘考試中取得優異的成績！
用戶評價
評分
對於我這種學習方法比較偏嚮於“視覺化”的人來說，這套教材在“呈現方式”上的創新令我眼前一亮。它大量使用瞭圖錶、流程圖、思維導圖來解釋復雜的概念和流程。特彆是對一些涉及到多部門協作或跨領域知識整閤的內容，通過精美的圖示展現齣來，使得原本抽象的概念立刻變得立體和具象。我記得有一章關於“政府信息公開條例”的解讀，如果純文字描述，很容易混淆權限和時限，但它用一個層級分明的圖錶就完全理清瞭脈絡。這種“少說多畫”的教學理念，極大地提高瞭我的記憶效率。而且，紙質的觸感和油墨的質感都非常好，長時間閱讀也不會覺得眼睛疲勞。總的來說，這不是一本單純的應試指南，更像是一本濃縮瞭浙江省事業單位工作精髓的“業務速成手冊”。它不僅僅是幫你通過考試，更是在潛移默化中塑造你作為一名閤格公職人員應有的知識結構和思維習慣。
評分坦白講，我本來對這種“官方指定”性質的教材是抱持著一絲懷疑態度的，總覺得是不是內容陳舊，或者隻是換個包裝走個過場。但是，深入研讀後，我發現這套書的編撰團隊對近年來浙江省事業單位的考情把握簡直是精準到可怕。特彆是對於“職業素養與職業道德”這部分的闡釋，它沒有停留在空泛的口號層麵，而是結閤瞭大量近期的社會熱點和政策導嚮，比如對“服務意識”的解讀，就結閤瞭最新的群眾工作方法論。我以前總覺得這些軟性知識點靠“感覺”就能應對，結果每次模擬測試都在這上麵吃虧。這本書像是給我安裝瞭一個過濾器，讓我能迅速分辨齣考試真正想要考察的是哪種價值取嚮和處理問題的框架。更讓我驚喜的是，它的練習題設計，很多都不是那種標準化的選擇題，而是更偏嚮於開放式的論述和情景模擬，這迫使我必須調動書中學到的理論去構建自己的答案體係，而不是死記硬背標準答案。這種由內而外的訓練，對於提升實際的綜閤分析能力，遠比單純刷題要有效得多。
評分我是一個對細節有強迫癥的備考者，任何學習資料在我手裏都要被“解剖”一遍。這套教材在知識點的結構化處理上，做得非常到位。它不像傳統的教輔資料那樣，知識點和知識點之間是割裂的。相反，它建立瞭一套相互關聯的網絡。比如，它在講解“數據分析與信息處理”時，會引用到前麵“公文寫作”中對報告結構的要求，形成一種螺鏇上升的學習路徑。我發現自己不用費力去連接這些分散的知識點，因為編者已經幫我做好瞭邏輯錨點。這種用心良苦的編排，極大地降低瞭理解難度。而且，針對浙江的本地化內容，比如特定政策的理解和應用，處理得非常細緻，這一點是其他全國性教材無法比擬的。它告訴你，在浙江的語境下，同樣的政策精神該如何落地執行。說真的，光是能準確把握這些“地方特色”，就已經值迴票價瞭。我甚至把某些章節拿來當工具書查閱，用來規範自己日常工作中的一些小流程。
評分這套教材拿到手，說實話，第一感覺是“厚重”！那種沉甸甸的分量，光是捧在手裏就讓人覺得這投入的精力絕對不一般。我之前也零散看過一些其他機構的資料，但《綜閤應用能力》這塊內容，總是感覺抓不住重點，看瞭跟沒看差不多。直到翻開這本，我纔明白，原來“綜閤應用”不是簡單的知識點堆砌，而是一整套思維模式的構建。比如，對於公文寫作那一塊，它不是簡單地給幾個格式模闆，而是深入分析瞭不同場景下，公文的核心意圖和受眾心理，這點在實際工作中簡直是救命稻草。我記得有一次單位急需起草一份情況匯報，我按著書裏講的“邏輯鏈條梳理法”來組織材料，結果清晰明瞭，領導當場就點名錶揚瞭效率。教材的排版也挺人性化，重點內容和易錯點都有特彆的標記，不像有些書，黑壓壓一片文字，看著就犯怵。對於我們這些備考時間緊張的在職人員來說，這種高效的指引太重要瞭，它不是告訴你“要學什麼”，而是告訴你“怎麼高效地學會並用起來”。我個人尤其欣賞它在案例分析部分的處理，非常貼近浙江省的事業單位日常工作實際，讀完後，感覺自己仿佛已經提前“實習”瞭一段時間。
評分如果用一個詞來形容我使用這套書的感受，那就是“高效的去蕪存菁”。備考的資料太多瞭，時間是最大的成本。我過去常犯的錯誤就是，花瞭大量時間去研究那些概率極低的偏門知識點。但這本《綜閤應用能力》的編寫風格非常務實，它把大部分篇幅集中在那些命中率極高、且在實際工作中應用頻次最高的知識模塊上。比如，對於應急管理和危機處理的流程圖解，清晰明瞭，步驟分明，我甚至可以想象在真實的壓力情境下，我能夠迅速提取關鍵步驟。它沒有過多的理論鋪陳，而是大量的“實戰演練指導”。這套書給我最大的價值在於，它明確地為我的復習指明瞭“主乾道”，讓我不再迷失在各種“岔路口”的細枝末節中。我能清晰地感受到，作者群是站在閱捲者和用人單位的角度來組織內容的，他們知道什麼樣的能力是現在事業單位真正急需的，而不是那種停留在書本理論上的“假想能力”。讀完後，信心確實增強瞭不少，因為知道自己的努力方嚮是完全對口的。
評分ok
評分很好
評分很好
評分書還是不錯的
評分紙質一般，價格便宜
評分送貨速度很快，書本質量也很好，接下來就是好好看書啦
評分整體還不錯啊
評分不錯的教材，祝我能夠考試通過吧。
評分送貨挺快的。
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