法律人丛书·法律教育：从社会人到法律人的中国实践 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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霍宪丹 著

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• 法治
• 高等教育
• 实践教学
• 法律人

出版社： 中国政法大学出版社

ISBN：9787562036524

版次：1

商品编码：10039855

包装：平装

丛书名： 法律人丛书

开本：16开

出版时间：2010-07-01

用纸：胶版纸

页数：498

字数：580000

正文语种：中文

内容简介

《法律人丛书·法律教育：从社会人到法律人的中国实践》结构主要分为三个部分，即总论篇、分论篇和附录（他论篇）。总论篇共九章，内容主要是高度概括改革开放三十年以来法学教育和法律职业的改革发展，并对法律人才培养工作进行了总结和分析，对未来法律人才的培养模式和法律职业与法学教育的发展进行思考并提出相关建议；分论篇收入10篇文章，其内容主要是对法学教育和法律职业的基本问题的专题研究和分析思考，反映了法学教育和法律人才培养中的一些基本问题、基本情况和基本探索；附录共收入27篇具有代表性的文章，主要反映了三十年法学教育教学改革的基本历程、经验总结、实践探索、问题剖析和对未来改革发展的深入思考。《法律人丛书·法律教育：从社会人到法律人的中国实践》的三个部分，除附录外，总论篇、分论篇均为《法律人丛书·法律教育：从社会人到法律人的中国实践》作者撰写，相关背景可见各篇注释。

作者简介

霍宪丹，男，汉族，1954年10月出生于重庆市，1971年在四川彭州义和公社插队，1982年毕业于西南政法大学法律专业。研究生学历，社科系列研究员、高教系列法学教授。
1982年进入司法部法学教育司工作，先后任副处长、处长、副司长，担任过中央司法警官学院院长，2004年授一级警监警衔，后任司法鉴定管理局局长至今。
业务工作简况：1982年以来，先后从事过中等法学教育、成人高等法学教育和普通高等法学教育、法学研究、教材编写以及司法鉴定、法学社团、仲裁登记、高校管理等项管理工作。多次参与和组织调查研究，制定政法干部教育培训规划和法学教育发展规划。研究制定法学教育、法学研究和司法鉴定管理方面的政策、法规和制度；积极推进法学本科教育、“专升本”教育、第二专业教育、自学考试教育、法律硕士专业学位教育的政策研究和制度创新并推进其改革和发展。协调组织政法干部和法律从业人员进行学历教育、职业培训和继续教育；受全国人大内司委、教育部等有关部门的委托，参加成人教育立法研究和草案起草工作，参与并组织司法鉴定立法研究、论证和法律草案起草工作，组织全国有关专家开展创立法律职业资格制度和统一司法考试制度的比较研究、制度设计和分析论证工作；组织创立统一司法鉴定管理制度的研究论证工作；组织法律院校和政法实际部门的专家、教授，面向法治建设的主战场，采取“政、产、学、研一体化”和理论与实践互动的方法开展法学研究工作，同时还多次参与或主持教育部和司法部重大课题及部级科研课题的研究工作。参与和组织全国法学专家、教授编写中等法学教育、成人高等法学教育、普通高等法学教育和自学高考律师专业、监所管理专业的教学大纲和教材，编写法律硕士专业教育教学用书和司法鉴定培训教材。主持撰写及参加编写过三十余部研究文集或专著，公开发表过上百篇文章。
主要社会兼职：先后兼任过第一届全国法律硕士专业学位教育指导委员会秘书长、教育部司法职业教育教学指导委员会主任委员、全国高等教育自学考试指导委员会法学专业委员会副主任、中国法学会理事暨法学教育研究会副会长、中国法医学会副会长、全国成人政法院校理事会理事长，以及司法部部级科研项目专家评审委员会副主任、法学教材编辑部副总编、欧盟与中国法律合作项目中方评审专家委员会委员和社会系统工程专家组成员等。
主要学术兼职：中国社科院法学研究所、北京大学、西南政法大学、中国政法大学、华东政法大学、中南财经政法大学、西北政法大学、中央财经大学、西南财经大学、北京师范大学、南开大学、吉林大学、苏州大学、福州大学、湖南大学、西南科技大学等兼职教授和硕士生导师。
研究方向及主要成果：法律职业与法学教育、司法考试制度、诉讼法学、司法鉴定制度等。2002年以来，已先后主持过九项司法部、教育部、中国科协的部级科研课题，出版个人专著3部，主编著作、教材8部。先后在《中国高等教育》、《法律适用》、《法学研究》、《中国法学》、《学术研究》、《中国司法》、《中国律师》、《法学评论》、《政法论坛》、《环球法律评论》、《法律科学》、《法学》、《法制与社会发展》、《岳麓法学评论》、《中国大学教学》、《中国人民公安大学学报》、《华东政法大学学报》、《清华法学》、《比较法研究》、《财经杂志》、《证据科学研究》、《中国司法鉴定》、《中国法学教育研究》等刊物上，发表论文九十余篇。研究成果中有的被评为教育部新世纪高等教育教学改革工程1997～2005国家级教学成果一等奖、第一届中国法学教育研究成果奖一等奖（2007年）以及中国法学会颁发的“中国法治三十年网络征文”个人二等奖（2008年），还有的成果获司法部部级科研成果二等奖和三等奖。
自我定位：学习型、研究型的管理者和探索者；提倡并践行系统的思维方法和综合集成的工作方法；在做人做事和伦理道德上属于“文革”前传统教育下成长的一代，但在思想观念和知识素养上又深深地打上了改革开放时代的标记。

内页插图

目录

编写说明
总序
局部与整体（代序）
第一部分 总论篇
绪论从社会人到法律人是一项社会系统工程
从法学教育到法律人才培养——改革开放三十年中国法学教育与法律职业改革发展的探索与思考
第一章 中国法学教育历史回顾
一、近现代法学教育的兴起
二、院系调整中的法学教育
三、停滞不前的法学教育
第二章 法学教育的发展与改革
一、恢复发展阶段：为政法队伍建设服务
二、改革发展阶段：为法制建设服务
三、全面发展阶段：为建设法治国家服务
第三章 法律职业的发展与改革
一、法律职业的兴起
二、国家统一司法考试
三、构建法律职业共同体
第四章 律师职业的演变
一、重生的律师
二、律师身份的三次变化
三、律师执业正逢其时
四、律师社会角色的演变
五、面向未来的律师职业
第五章 法律职业与法学教育
一、法律人应当具备的基本资质
二、法律职业的特殊性决定了法律人的基本资质
三、法律职业引导法学教育
第六章 法学教育的定位与反思
一、法学教育的基本属性
二、法学教育的基本共识
三、法学教育的基本经验
四、法学教育的基本问题
五、法学教育的基本定位
第七章 新时期法学教育的展望
一、面向新时期的法学教育
二、法律人才是建设法治国家的第一资源
三、法学教育的历史使命和时代任务
四、优化法学教育的结构
第八章 从法学教育到法律人才培养
一、构建一体化的应用类法律人才培养模式
二、实现“两大共同体”的双值交集、协调发展
三、充分发挥司法考试制度的双向交流作用
四、法学教育的管理与指导
……
第二部分 分论篇
附录 他论篇
作者简介
代后记：回望西南

精彩书摘

四、我国法律职业的改革和完善必将对法学教育产生积极的影响和作用面向21世纪，是从法制走向法治的世纪，我国将全面推进和深化司法改革，进一步完善法律职业和人才结构，这必将对法学教育产生直接的影响并提出更高要求。司法改革的目标主要包括：增强司法的独立性；树立司法的权威性；维护司法权的统一性；完善审判方式和程序；建立统一的法律职业制度，努力提高法官、检察官和律师的整体素质；完善对司法的监督制度。其中法官素质的高低，是决定其司法公正与否的根本因素。可以说，一个社会要实现维护司法公正和社会正义，保持社会稳定和保障公民权利等基本目标，关键要有一支高素质、专业化的职业法律家队伍和健全合理的公正司法机制。为此，在司法改革中，应当努力实现以下目标：（1）实行全国统一的一元制的法律职业资格制度。（2）建立国家司法考试委员会，负责组织全国统一的法律职业资格考试（即法官、检察官、律师统一的司法考试和警官的统一考试）。（3）规定严格的法律职业资格考试的报考条件，提高法官、检察官、律师的职业门槛。一般来说，必须是有关的法律权威机构和教育机构评估认可的国民教育系列的大学法律本科毕业生或非法律本科毕业生但取得法律专业证书者方可报考法律职业资格考试。不久前召开的全国人大常委会审议的法官法和检察官法修正案已分别对法官和检察官的入门条件及各级岗位的任职资格作出严格的规定。其起点学历规定为“高等院校法律专业本科毕业或者高等院校非法律专业本科毕业具有法律知识，从事法律工作满两年的；获得法律专业硕士学位、博士学位或者非法律专业硕士学位、博士学位具有法律知识，从事法律工作满一年”。预计不久律师法也将作相应修改。这样，进入21世纪，我国进入法律职业的学历标准与世界各国的标准已大体相同。
……

前言/序言

好的，这是一份不包含您提供的图书内容的详细图书简介： --- 跨越边界：全球化、数字化与未来治理的重塑 当代社会正经历前所未有的变革浪潮，技术进步、地缘政治变动和生态挑战相互交织，对既有的治理体系、经济结构乃至个体生存状态构成了深刻的冲击。本书旨在系统梳理和深度剖析这些宏大叙事背后的微观动力与复杂逻辑，探讨在不确定性时代背景下，全球秩序的演进方向、数字革命对社会结构的重塑，以及新型风险应对机制的构建路径。 第一部分：全球化的悖论与新地缘政治的图景 自冷战结束以来，全球化以其不可逆转的经济互联性和文化渗透性，重塑了世界版图。然而，近十年来，这一进程正遭遇前所未有的“逆风”。本部分深入探讨了全球化进程中的内在矛盾——效率与韧性、开放与主权之间的张力。 一、全球供应链的重构与“去风险化” 我们首先审视了过去三十年建立的“即时制”（Just-in-Time）全球供应链如何在全球公共卫生危机和地缘冲突中暴露其脆弱性。本书不再简单地停留在贸易保护主义抬头的表层现象，而是剖析了各国政府和跨国企业如何从“效率优先”转向“安全与韧性优先”的战略调整。详细分析了关键矿产、半导体、生物技术等战略性领域的供应链本土化或友岸外包（Friend-shoring）的实践案例及其对新兴市场和既有工业强国的影响。特别关注了“经济胁迫”作为一种新型地缘政治工具的应用及其国际法上的模糊地带。 二、大国竞争的新范式：科技主导权与规范制定权 本书认为，当前的大国博弈已从传统的军事和贸易领域，显著转向科技标准的制定权和关键信息基础设施的控制权。从5G/6G标准的竞争，到人工智能伦理框架的全球角力，再到量子计算领域的早期布局，都在预示着未来全球权力分配将由掌握核心技术标准的国家主导。我们对“技术民族主义”的兴起进行了跨学科的考察，分析了其对国际合作，尤其是在气候变化和公共卫生领域带来的挑战。同时，探讨了区域性经济集团（如CPTPP、RCEP）在现有全球治理体系受阻时，如何尝试填补真空，构建次级规范。 三、主权概念的演变：数字领土与数据流动 在全球数据爆炸式增长的背景下，传统基于地理疆域的主权概念正受到挑战。本章引入了“数字领土”的概念，分析了各国在数据本地化要求、跨境数据流动标准和网络空间执法权方面的冲突与博弈。重点对比了欧盟的《通用数据保护条例》（GDPR）的全球辐射效应、美国的“自由流动”主张以及中国在数据安全方面的监管逻辑，揭示了数字治理的“三极化”趋势及其对跨国公司合规成本的深远影响。 第二部分：数字社会的原生性变革与治理困境 信息技术，尤其是人工智能、区块链和物联网的融合，不仅改变了经济活动方式，更在重塑社会互动、认知结构乃至权力分配。本部分聚焦于技术本身的内在逻辑及其对社会结构产生的颠覆性力量。 一、生成式AI的冲击：创造力、劳动与知识产权的边界 本书对近年来迅猛发展的生成式人工智能（Generative AI）进行了深入的伦理和法律分析。我们探讨了AI模型在训练数据上的版权归属问题，以及AI生成内容在法律上是否具有原创性、是否可以被授予知识产权保护的争论。更关键的是，我们关注了AI对中高技能白领劳动力的替代效应，以及由此可能加剧的收入不平等和社会分层。对“算法偏见”的案例研究揭示了技术中立性的神话，强调了设计阶段的社会责任。 二、去中心化技术的潜能与幻灭：Web3.0的治理难题 区块链技术自诞生以来，承诺了一个更加透明、去中心化的互联网（Web3.0）。本章详细考察了去中心化自治组织（DAO）的实践案例，分析了其在组织结构、决策机制上的创新，同时也毫不留情地指出了其在法律责任主体认定、投资者保护、反洗钱（AML）监管等方面的结构性缺陷。本书认为，当前的Web3.0运动正面临一个核心困境：为了实现大规模应用，它不可避免地需要中心化的中介机构，这与其初衷产生了根本性的悖论。 三、数字极化与认知安全：信息茧房的社会成本 社交媒体平台通过个性化算法推荐，在提升用户粘性的同时，也无意中固化了用户的既有认知，导致“信息茧房”效应加剧。本书结合社会心理学和传播学研究，分析了这种认知固化如何演变为社会群体的极化，并探讨了虚假信息（Disinformation）和深度伪造（Deepfake）技术如何被用作政治工具，威胁公众对事实的共同认知基础，构成对社会信任和政治稳定的新型风险。 第三部分：面向未来的可持续性与韧性建设 面对气候变化、资源枯竭和系统性风险的叠加，未来的治理不再是线性的规划，而是一种动态的、适应性的“韧性建设”过程。 一、韧性城市与适应性规划 传统的基础设施建设往往追求最大效率，而韧性城市（Resilient Cities）则强调在遭受冲击（如极端天气、网络攻击）后快速恢复或适应的能力。本书分析了基于自然解决方案（NbS）的城市规划，如海绵城市的概念，以及“冗余备份”在关键基础设施（如电网、交通枢纽）设计中的必要性。通过对几个沿海城市面对海平面上升的战略转变，展示了长期规划的复杂性和跨代际公平的考量。 二、循环经济的制度设计与转型挑战 实现环境可持续性，必须从线性的“获取-制造-丢弃”模式转向循环经济。本书聚焦于实现这一转型的制度障碍，包括：产品设计标准的缺失、消费者行为的惯性，以及回收基础设施的投资缺口。详细分析了“生产者延伸责任制”（EPR）在全球范围内的实施效果，并探讨了数字化工具（如产品护照、物联网追踪）如何赋能材料的闭环管理。 三、系统性风险的监测与预警机制 现代社会的高度互联性意味着一个局部的小故障可能迅速演变成全球性的系统风险（如2008年金融危机、2021年苏伊士运河堵塞）。本书呼吁建立跨部门、跨国界的系统性风险监测框架，强调对“黑天鹅”事件的预防优于事后的补救。讨论了运用复杂性科学、大数据分析来识别潜在的“临界点”（Tipping Points）以及构建社会对冲击的“缓冲垫”的重要性。 总结：在不确定性中寻求新的平衡 本书最终认为，未来的治理之道在于培养一种动态的、批判性的思维模式，即不再将技术视为万灵药，也不将全球化视为不可逆转的宿命。它要求决策者、学者和公众具备跨学科的视野，理解技术、经济、环境和社会治理之间复杂的回馈循环。只有正视变革的深刻性，并致力于构建更具适应性和公平性的制度框架，人类社会才能在充满挑战的未来中，找到新的可持续平衡点。 ---

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角让我眼前一亮。以往读到的法律教育类书籍，很多都偏重于理论分析或者国外的经验借鉴。而“中国实践”这几个字，则让我觉得这本书更接地气，更具现实意义。我特别想知道，作者是如何在中国当前的法律体系和教育土壤下，去审视和构建“法律人”这个概念的。书中是否会分析，中国传统的文化价值观，如何影响着中国法律人的培养？又或者，在市场经济和全球化的浪潮下，中国的法律教育又面临着哪些新的挑战和机遇？我希望书中能够提供一些具体的、可操作的思路，而不是泛泛而谈。比如，在课程设置上，在教学方法上，在师资队伍的建设上，在中国当前的教育环境下，有哪些可以创新的地方，能够真正帮助学生“从社会人蜕变成法律人”？

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就吸引了我，简洁却充满力量，封底的介绍也一下子勾起了我对法律教育这个话题的兴趣。我一直觉得，法律不仅仅是知识的学习，更是一种思维方式和价值观念的塑造。在中国这样一个快速发展的社会，法律人所扮演的角色至关重要，而他们的养成，从社会人的身份向法律人的蜕变过程，更是充满了挑战与探索。我尤其好奇，作者是如何在中国特有的社会文化背景下，去理解和实践“法律教育”这个概念的。是仅仅侧重于专业知识的传授，还是更深入地触及了法律伦理、职业道德、社会责任感等方面的培养？书中是否会分享一些具体的案例，来展现这种“从社会人到法律人”的转变是如何发生的，以及其中可能遇到的困境和突破？我期待书中能够提供一些有深度的思考，帮助我们更清晰地认识到，培养合格的法律人才，究竟需要哪些关键的环节和要素。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题很有吸引力，它点出了法律教育的核心议题——人的成长。我一直认为，教育的本质是育人，而法律教育更是如此，它关乎到社会的公平正义和法治的未来。这本书的“从社会人到法律人”的表述，让我联想到，一个好的法律人，除了专业技能，更重要的是要有健全的人格，要有同情心，要有批判性思维。我很好奇，这本书是否会探讨，如何在中国当前的教育模式下，去培养这些“软技能”？它是否会强调，法律教育不仅仅是知识的传递，更是价值观的塑造，是人文精神的培养？我期待书中能够提供一些关于，如何在中国语境下，培养出既懂法律，又有人文关怀，既能独立思考，又能理解社会复杂性的新一代法律人。这样的教育，才能真正为中国的法治建设注入源源不断的活力。

评分☆☆☆☆☆

作为一个旁观者，我一直在思考，法律教育的最终目的是什么？是培养出能够娴熟运用法律条文解决问题的精英，还是那些能够站在更高层面，以法治精神引领社会进步的先行者？这本书的标题——“从社会人到法律人的中国实践”，让我觉得它可能更关注后者。它或许会探讨，在中国的社会环境中，如何让受过法律教育的人，不仅仅拥有“法律的武器”，更能拥有一颗“法律的心”，能够真正理解法律背后的公平正义，并为之不懈努力。我希望书中能够深入分析，中国的法律教育在培养学生的社会责任感和公民意识方面，有哪些独特的优势和不足。它是否会提及，如何通过教育，让未来的法律人更好地理解中国社会发展中遇到的复杂问题，并以创新的、符合中国国情的法律思维去应对？我非常期待书中能够提供一些关于“中国式”法律人才培养的独特见解。

评分☆☆☆☆☆

我一直对法律从业者的成长路径非常好奇。很多人可能觉得，学法律就是背法条、考证，然后进入律所或者法院。但“从社会人到法律人”这个说法，似乎暗示着一个更为复杂和深刻的内在转变。这本书会不会涉及到，在大学教育之外，法律人在职业生涯中是如何持续学习和成长的？比如，如何应对不断变化的法律环境，如何处理实践中遇到的道德困境，如何与不同背景的人打交道？我很好奇，书中是否会分享一些成功的法律人，在他们职业生涯的早期，是如何克服困难，建立起自己的法律信仰和职业操守的。是否会探讨， mentors（导师）的角色在中国法律教育和职业发展中的重要性？又或者，书中会提供一些实用的建议，帮助那些刚踏入法律行业的新人，更快地适应角色，找到自己的定位？