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金生鈜著 著

圖書標籤:

• 教育研究
• 研究方法
• 邏輯學
• 教育學
• 學術研究
• 科學研究
• 研究設計
• 定量研究
• 定性研究
• 文獻綜述

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504197177

商品編碼：10129645718

齣版時間：2015-12-01

作  者:金生鈜 著 著作 定  價:45 齣 版 社:教育科學齣版社 齣版日期:2015年12月01日 頁  數:308 裝  幀:平裝 ISBN:9787504197177 ●1辯理精神/1
●1.1作為論證的研究/3
●1.2研究說理/6
●1.3事理與學理/10
●1.4教育研究的旨趣/16
●1.5經驗研究與規範研究/19
●1.6內源性研究/26
●1.7研究的價值立場/29
●1.8追求真理/35
●1.9研究者/43
●1.10研究精神/48
●1.11理智的誠實/50
●2問題意識/55
●2.1何謂問題意識/57
●2.2何謂重要問題/67
●……

內容簡介

本書不是為瞭係統地建構教育研究的認識論，而是針對研究中的一些關鍵概念進行思考。全書主要運用知識論、邏輯學、批判性思維等領域的思想和方法，從研究性質、問題意識、觀點提齣、觀點證實或證明、研究常犯的謬誤、研究語言的使用六個方麵，對教育研究過程進行瞭分析，澄清瞭教育研究的目的、研究觀點的形式、論證的方法等，以期幫助研究者在研究中正確地進行問題的選擇與確定、觀點的辯理與論證，避免研究中常見的謬誤，清晰而深刻地呈現研究成果。

教育研究的邏輯 書籍簡介 一、 引言：何為教育研究的“邏輯”？ 在教育領域，我們常常會聽到“研究”二字，但究竟何為真正的教育研究？它不僅僅是對現象的簡單觀察和記錄，更是一種嚴謹的、有章可循的探究過程。本書《教育研究的邏輯》旨在深入剖析教育研究的核心驅動力——“邏輯”，帶領讀者穿越紛繁復雜的教育現象，抵達事物本質的深處，從而構建起一套清晰、係統、富有說服力的研究體係。 本書所探討的“邏輯”，並非狹隘的哲學邏輯學，而是更寬泛意義上的“論證的閤理性”、“認識的有序性”以及“方法的係統性”。它關乎我們如何提齣問題，如何尋找證據，如何分析證據，以及如何構建有力的結論。在教育研究中，這套邏輯不僅是研究者認識世界、改造世界的思維框架，更是支撐教育實踐改進、理論創新的基石。 從宏觀的教育政策製定，到微觀的課堂教學優化，再到個體學習行為的解讀，無一不滲透著邏輯的力量。缺乏邏輯的研究，如同無源之水、無本之木，難以産生真正的價值和影響力。因此，本書的宗旨是通過對教育研究邏輯的係統梳理和深入闡釋，幫助研究者們建立起更加科學、嚴謹的研究範式，提升研究的質量和效率，最終為教育的進步貢獻智慧。 二、 教育研究的起點：問題意識與理論框架 任何一項有價值的研究都始於一個清晰的問題。本書將深入探討如何培養敏銳的問題意識，以及如何將直觀的觀察和睏惑轉化為具有研究價值的教育問題。這包括： 識彆教育“痛點”： 引導讀者關注教育實踐中的普遍性難題、前沿性挑戰，以及學科發展中的空白區域。從教育公平、教學創新、學生發展、教師專業成長等多個維度，提供發現問題的方法和視角。 問題陳述的藝術： 如何將模糊的疑問轉化為具體、可操作、可研究的問題。這涉及到問題的範圍界定、核心概念的明確，以及問題之間相互關係的梳理。 理論的引航作用： 理論並非研究的終點，而是研究的起點和指引。本書將闡述不同教育理論流派（如行為主義、建構主義、社會文化理論、批判教育學等）的核心觀點，以及它們如何為研究者提供分析工具、解釋框架和研究假設。強調理論與實踐的良性互動，以及研究如何反哺和修正理論。 文獻迴顧的邏輯： 係統的文獻迴顧是搭建研究理論框架的關鍵一步。本書將指導讀者如何進行有效的文獻檢索、篩選、批判性閱讀和綜閤，從而瞭解現有研究的進展、不足，並確定自身研究的定位和創新點。 三、 研究方法的選擇與構建：探尋真實的教育世界 教育研究的方法論是連接問題與結論的橋梁。本書將詳細介紹多種主流的教育研究方法，並強調選擇何種方法需要遵循的邏輯依據： 定量研究的邏輯： 基本原理： 強調客觀性、測量性、普遍性和可重復性。 核心要素： 變量的界定與測量（如因變量、自變量、中介變量、調節變量），抽樣的方法與代錶性，數據的收集（問捲、量錶、測驗等），以及統計分析的基本技術（描述性統計、推論性統計，如t檢驗、方差分析、迴歸分析、相關分析等）。 設計範式： 實驗設計、準實驗設計、相關研究設計等，以及它們各自的優勢和局限性。 嚴謹性的體現： 強調信度與效度，內部效度和外部效度的控製。 定性研究的邏輯： 基本原理： 強調理解、解釋、情境性和深度。 核心要素： 深入訪談、焦點小組、參與式觀察、案例研究、文本分析等數據收集技術。 分析範式： 主題分析、敘事分析、紮根理論、話語分析等，以及如何從原始資料中提煉意義和模式。 嚴謹性的體現： 強調研究者的反思性、三角驗證、成員核查等方法以保證研究的可信度。 混閤研究方法的邏輯： 融閤之道： 探討如何將定量與定性研究方法有機結閤，取長補短，以更全麵、深入地理解復雜的教育現象。 設計策略： 順序設計、並行設計、嵌入設計等，以及在不同設計中如何整閤數據和結果。 選擇方法的邏輯依據： 引導讀者根據研究問題、研究目的、研究對象的特點以及研究的可行性，審慎地選擇最適閤的研究方法。強調方法並非僵化的教條，而是為研究服務。 四、 數據分析與解釋：從數據到洞見 收集到數據後，如何對其進行有效的分析和解釋，是研究過程中至關重要的一環。本書將深入探討： 定量數據的解析： 描述性統計的應用： 如何用均值、中位數、標準差、頻率分布等來概括數據特徵。 推論性統計的運用： 如何根據統計結果來檢驗研究假設，推斷總體特徵，並解釋變量之間的關係。 統計軟件的使用（概述）： 簡要介紹SPSS, R等常用統計軟件，但重點在於統計原理而非軟件操作。 定性數據的解讀： 編碼與分類： 如何將大量的文本、音頻、視頻資料進行編碼、分類和主題提煉。 模式識彆與理論建構： 如何在數據中發現規律、聯係和深層意義，並從中生成解釋性理論。 論證的閤理性： 如何通過實例、引文、情境描述來支持解釋，使之具有說服力。 結果的呈現： 錶格、圖錶的規範使用： 如何清晰、準確地呈現定量研究結果。 敘事與引證： 如何用生動、翔實的語言來呈現定性研究發現。 避免誤讀與過度解讀： 強調基於證據的解釋，警惕將個人偏見或期望投射到數據中。 五、 結論的構建與研究的倫理：知識的生成與傳播 一項完整的研究需要清晰的結論，並遵循一定的倫理規範。本書將涵蓋： 結論的提煉與升華： 迴答研究問題： 確保結論直接迴應研究問題，並與研究目標一緻。 理論貢獻與實踐啓示： 探討研究結果對現有理論的補充、修正或挑戰，以及對教育實踐的具體指導意義。 局限性與未來研究方嚮： 坦誠分析研究的局限性，並提齣有價值的未來研究建議，體現研究的自我批判精神。 研究報告的撰寫： 介紹研究報告的規範結構（引言、文獻綜述、研究方法、結果、討論、結論、參考文獻等），以及清晰、準確、邏輯嚴謹的語言錶達要求。 教育研究的倫理考量： 知情同意與隱私保護： 強調在研究過程中保護研究參與者的權益，包括告知研究目的、過程、風險，以及確保匿名和保密。 學術誠信： 嚴禁抄襲、剽竊、僞造數據等學術不端行為。 研究的社會責任： 思考研究成果的潛在社會影響，以及研究者應承擔的倫理責任。 學術交流與成果傳播： 探討如何通過學術會議、期刊發錶等多種途徑，有效地傳播研究成果，促進教育領域的知識共享和共同進步。 六、 結語：邏輯是教育研究的靈魂 《教育研究的邏輯》不僅僅是一本方法手冊，更是一場關於如何在教育領域進行理性探究的深度對話。本書貫穿始終的核心理念是：任何有效的教育研究，都必須建立在嚴謹的邏輯之上。這種邏輯體現在對問題的精準界定、對理論的深刻理解、對方法的恰當選擇、對數據的客觀分析，以及對結論的審慎構建。 本書希望通過對教育研究邏輯的全麵梳理與深入解析，賦能每一位教育研究者，使其在紛繁復雜的教育現象麵前，能夠保持清晰的頭腦，遵循科學的路徑，找到解決問題的鑰匙，最終為推動教育的理論創新與實踐發展，貢獻齣更多具有真知灼見的、可靠的研究成果。因為，邏輯，正是教育研究最堅實的根基，最銳利的武器，也是其最具生命力的靈魂。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書在我的書架上占據瞭一個非常獨特的位置，它不屬於任何一個常規的學科分類，更像是一本關於“如何思考”的底層操作係統手冊。它的敘事策略非常高明，它不是直接灌輸研究步驟，而是通過一係列精心構建的案例對比，讓你在對比中自我領悟。比如，作者對比瞭兩種對同一教育改革效果的評估報告，一種是基於預設模型的量化報告，另一種是基於深度訪談的質性報告，然後引導讀者去剖析為什麼盡管數據都“有效”，但兩者得齣的結論卻截然不同，以及這種差異暴露瞭研究設計中的哪些根本性缺陷。這種對比的張力，使得閱讀體驗充滿瞭智力上的挑戰和樂趣。書中對於“有效解釋”的界定尤其值得深思，作者認為，教育研究的有效性不僅在於其方法論的嚴謹性，更在於它對現實世界産生瞭多大程度的“觀念衝擊”。它挑戰瞭那種認為隻有符閤自然科學範式的研究纔是唯一有效途徑的偏見，反而大力提倡那些能夠深入挖掘教育復雜性和多義性的探索。閱讀這本書就像進行一場深度的認知按摩，它讓你不再滿足於錶麵的、輕易得齣的結論，而是驅使你深入到現象的肌理之中，去尋找那些支撐或顛覆這一切的邏輯基石。

評分☆☆☆☆☆

這部作品在我閱讀教育學相關書籍的探索旅程中，無疑是一次深刻的觸動。它並非那種僅僅羅列理論框架或陳舊案例的教科書，而更像是一場關於如何清晰、嚴謹地思考教育問題的思想漫步。作者的敘述方式非常引人入勝，他似乎總能精準地把握住讀者在麵對復雜教育現象時那種既睏惑又渴望探究的心理狀態。我尤其欣賞他對於“何謂有效研究”這一核心命題的層層剖析。他沒有給齣標準答案，而是引導我們去審視那些看似理所當然的假設，並挑戰我們用更具批判性的眼光去解構那些流行的教育實踐。比如，在討論如何設計一個能夠真正反映教學真實情境的實驗時，他引入瞭多個跨學科的視角，從認知心理學的基本原則到社會建構主義的深層含義，將原本枯燥的方法論探討，轉化成瞭一場關於知識生産本質的哲學思辨。閱讀過程中，我常常需要停下來，反復咀嚼那些關於因果關係界定和變量控製的段落，不是因為它們晦澀難懂，而是因為它們所揭示的邏輯漏洞，常常是我過去在閱讀或撰寫研究報告時未能察覺的盲點。整本書的節奏把握得非常好，起承轉閤之間，邏輯鏈條清晰可見，讀完後感覺自己的思維框架被重新打磨瞭一遍，對於如何構建一個站得住腳的研究論證，有瞭全新的認識和實踐指導意義。

評分☆☆☆☆☆

說實話，拿到這本書的時候，我其實是抱著一種“又一本理論堆砌”的預期，但翻開後，我的看法立刻被顛覆瞭。這本書的魅力在於其文風的輕盈與思想深度的完美結閤。它不像某些學術著作那樣高高在上，而是像一位經驗豐富的導師，用近乎閑聊的方式，將那些高深的邏輯概念娓娓道來。我記得有一章專門探討瞭“量化與質性研究的張力與融閤”，作者沒有采取那種非此即彼的論斷，而是巧妙地用一係列日常教學中的“小故事”來引齣方法論的選擇睏境。這些故事極其貼近一綫教師的日常，使得那些抽象的方法論原則瞬間鮮活瞭起來。我特彆欣賞作者在闡述“情境依賴性”時所展現齣的細膩。他指齣，教育研究的最終目的不是為瞭建立普適的自然科學定律，而是為瞭在特定的文化和社會背景下，提供可操作的、有意義的解釋框架。這種務實的態度，讓我這個長期在實踐一綫摸爬滾打的人深感共鳴。全書的論證過程充滿瞭動態的美感，它不是一條直綫，而更像是一張由無數相互關聯的節點構成的網，每讀一處，都能發現新的連接點，從而對教育現象産生更立體的理解。這種閱讀體驗，遠超齣瞭我對一本“研究方法指導書”的期待。

評分☆☆☆☆☆

這是一本極具穿透力的作品，它成功地將教育研究領域長期以來存在的“形式大於內容”的弊病進行瞭強有力的批判和修正。如果說市麵上大部分研究讀物都在教你“如何規範地收集數據”，那麼這本書則是在追問“你收集這些數據的根本理由是什麼？”作者的視角非常宏大，他似乎擁有上帝視角，能夠俯瞰整個教育科學的發展脈絡，並精準地指齣曆史上的幾次關鍵轉嚮及其背後的邏輯謬誤。我尤其對其中關於“因果推斷的倫理邊界”的討論印象深刻。他並未簡單地從技術層麵討論統計功效，而是深入到研究者麵對受試者時的道德責任，以及如何避免將短期實驗結果過度泛化到長期復雜的教育環境中的陷阱。這本書的語言風格非常犀利，邏輯推導環環相扣，很少有冗餘的詞句。它要求讀者必須全神貫注，因為稍一走神，就可能錯過一個關鍵的邏輯轉摺點。對於那些希望從“操作執行者”轉變為“研究設計者”的讀者來說，這本書簡直是一劑猛藥，它強迫你跳齣既定的方法論框架，去思考研究的哲學基礎和價值取嚮。讀完後，我發現自己看待任何學術論文的眼光都變得苛刻而審慎，不再輕易被華麗的圖錶和高深的術語所迷惑。

評分☆☆☆☆☆

這部書的結構設計簡直是教科書級彆的典範，它仿佛是為那些對“科學性”有著不懈追求的教育工作者量身定做。最讓我稱贊的一點是，它將看似冰冷的邏輯推理，與教育實踐中的人性化考量完美地融閤在一起。作者沒有將研究者塑造成一個脫離現實的實驗室人員，而是將其置於一個充滿變數的真實世界中。他花費瞭大量的篇幅來討論“解釋的充分性”問題，強調一個好的研究不僅要能迴答“是什麼”，更要能解釋“為什麼會這樣”，並且這種解釋必須在社會文化場域中具有可理解性和說服力。我特彆喜歡其中關於“理論的生長性”這一概念的闡述。作者認為，好的研究不應是終結性的結論，而應是開啓更多、更深刻提問的開端。因此，在方法論的選擇上，必須預留足夠的空間來容納未知的變量和新興的解釋路徑。全書的行文流暢自然，但在關鍵的論述點上，又會突然變得極其凝練有力，如同溪流匯聚成瀑布，給人以強烈的衝擊感。它不是一本讓你讀完後馬上就能寫齣完美論文的“速成指南”，而是一本陪伴你成長、不斷校準你研究尺度的“思想羅盤”。