管理學（第三版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·21世紀管理學係列教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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徐嚮藝 編

圖書標籤:

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• 教科書
• 高等教育
• 規劃教材
• 21世紀管理學
• 第三版
• 教材
• 大學教材
• 經濟管理
• 管理

齣版社： 山東人民齣版社

ISBN：9787209036702

版次：3

商品編碼：10071220

包裝：平裝

叢書名： 普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 ，

開本：16開

齣版時間：2009-09-01

用紙：膠版紙

頁數：517

字數：590000

正文語種：中文

內容簡介

《管理學（第二版）/普通高等教育“十一五”國傢規劃教材·21世紀管理學係列教材》一書編寫力求貫徹叢書總的指導思想，即：注意擴大信息量，吸收管理理論發展的新成果；反映管理學學科的深邃與智慧；處理好藉鑒與創新的關係。在結構安排上，一篇我們著重安排瞭“管理道德與社會責任”一章，同時對初學管理學的學生加強管理倫理與管理活動社會責任的理論指導和教育；第二篇至五篇管理職能的理論闡述中，不僅注重的完整性，還注重管理方法的介紹，使學生感受到管理職能理論的實用性；在第六篇管理創新一部分，注重瞭對組織文化理論、學習型組織理論、虛擬組織理論、流程再造理論、知識管理理論等進行瞭係統闡述，目的是通過些理論內容的教學，使學生能夠初步把握現代理論的發展趨勢，踏入當代管理理論的前沿。

內頁插圖

目錄

第一篇 管理與管理學總論
第一章 管理與管理者
第一節 管理的內涵
第二節 管理的屬性
第三節 管理主體與客體
第四節 管理的職能和過程
第五節 管理學的研究對象與研究方法
第二章 管理學的形成與發展
第一節 中國早期管理活動與管理思想
第二節 西方早期管理活動與管理思想
第三節 古典管理理論的形成
第四節 行為科學理論的創建
第五節 現代管理理論叢林
第三章 管理的基本原理
第一節 管理的係統性原理
第二節 管理的人本性原理
第三節 管理的有效性原理
第四節 管理的動態性原理
第五節 管理的最優化原理
第四章 管理道德與社會責任
第一節 管理與環境
第二節 管理道德
第三節 管理的社會責任
第二篇 計劃與決策
第五章 管理決策
第一節 決策的含義、類型與原則
第二節 決策的行為與過程
第三節 定性決策方法
第四節 定量決策方法
第六章 計劃與預測
第一節 計劃概述
第二節 計劃工作原理與程序
第三節 計劃技術與方法
第四節 預測的作用與方法
第七章 目標管理
第一節 管理目標的性質與確定
第二節 目標管理原理
第三節 目標管理過程與評價
第三篇 組織設計與發展
第八章 組織與組織管理
第一節 組織概述
第二節 組織管理
第三節 組織理論
第九章 組織設計與權力配置
第一節 組織設計的依據與原則
第二節 組織設計過程
第三節 組織的權力配置
第十章 組織中的人員配備
第一節 人員配備概述
第二節 人員選聘
第三節 人員考評與培訓
第十一章 組織變革與發展
第一節 組織變革的理論
第二節 組織變革的實施
第三節 組織發展的趨勢
第四篇 領導與激勵
第十二章 領導行為與藝術
第一節 領導與領導效能
第二節 領導理論
第三節 領導藝術
第十三章 行為激勵
第一節 需要、動機與行為激勵
第二節 內容型激勵理論
第三節 過程型激勵理論
第四節 強化型激勵理論
第十四章 管理溝通
第一節 溝通的基本原理
第二節 人際溝通
第三節 團隊溝通
第四節 組織溝通
第五篇 管理控製與信息處理
第十五章 控製過程與類型
第一節 控製工作的目的
第二節 控製的基本過程
第三節 管理控製的基本分類
第四節 有效控製的原則和特徵
第十六章 控製方法
第一節 預算控製
第二節 非預算控製
第三節 現代管理控製技術簡介
第十七章 管理控製中的信息處理
第一節 信息技術在管理控製中的應用
第二節 管理信息係統
第六篇 管理創新
第十八章 管理創新概述
第一節 管理創新的動因與作用
第二節 組織創新
第三節 製度創新
第四節 技術創新
第十九章 組織文化理論
第一節 組織文化理論的産生
第二節 組織文化係統
第三節 組織文化建設
第二十章 學習型組織理論
第一節 學習型組織——管理的革命
第二節 五項修煉的內涵及操作方法
第三節 學習型組織的創建
第四節 學習型組織的評價
第二十一章 虛擬組織理論
第一節 虛擬組織的發展及其特點
第二節 虛擬組織的核心要素及信息化
第三節 虛擬組織的管理
第二十二章 流程再造理論
第一節 流程再造的原因與原則
第二節 流程再造的方法以及流程圖的繪製簡介
第三節 流程再造的組織與運作
第四節 流程再造的管理
第二十三章 知識管理理論
第一節 知識與知識管理的內涵、目標與職能
第二節 知識管理實施的原則、步驟與策略
第三節 知識管理實施成功的標準與評價
第二十四章 比較管理與跨文化管理移植
第一節 比較管理學的理論與方法
第二節 不同國傢管理實踐的差異與特點
第三節 管理的跨文化移植
參考書目

精彩書摘

　　（三）組織職能
　　管理中的組織工作是為瞭有效地實現計劃目標及保證決策方案的順利實施而進行的一係列管理活動。在計劃工作確定瞭組織目標並對實現目標的途徑作瞭大緻安排之後，為瞭使人們能夠有效地工作，還必須設計和維持一種組織結構，努力使組織內各部分之間具有最為有效的關係結構，明確其在組織中的位置及相互間的配閤關係和隸屬關係，從而使組織有效地運行。同時，為瞭適應組織內外環境以及自身發展的要求，組織還要適時地進行變革，謀求新的發展。
　　人事工作同樣屬於組織工作的範疇，並影響到之後的領導和控製。例如，訓練有素的管理人員能夠發揮齣色的領導纔能，並創造齣一種良好的環境，使人們在其中得到積極鼓勵，有效地溝通信息。同樣，選拔閤格的管理人員會影響到控製工作，例如，所選擇的管理者及其下屬素質越高，按標準來糾正偏差的可能性就越小。人事工作的職能就是通過對人力資源的需求分析，進行恰當而有效的選擇、考評和培訓，以充實組織中各個職位，保證組織目標的實現。顯然，人事工作是在組織工作基礎上進行的，是組織工作的邏輯延續。
　　（四）領導職能
　　領導是管理工作的一項重要職能。一個好的領導者，必須能夠有效地調動組織中員工的士氣，提高員工的工作滿意度，從而達到組織活動物化效果與心理效果的有機統一。有效的領導有利於更好地發揮管理的計劃、組織與控製職能的作用，從而高效地實現組織目標。
　　（五）控製職能
　　決策目標與計劃任務的實施必須進行有效控製，因為實施計劃的過程中環境復雜多變，若製約因素發生變化而工作不做相應調整則會使計劃落空，所以控製是管理職能中最重要的內容之一，是成功管理不可缺少的部分。控製是日常生活中常見的現象，如交警指揮交通、質檢機構抽檢産品等。在工作中，雖然有計劃、有組織、有領導，但由於組織成員的纔能、工作動機、工作態度各不相同，且組織內外部環境因素的不確定性導緻計劃常被修正，各項既定工作並不完全能夠圓滿完成，這時就需要“控製”這一職能來加以管理。盡管每級管理人員控製的範圍不同，但他們都應有完成計劃的責任，所以控製工作是從總經理到班組長在內的每個管理人員的職能，而絕不僅僅是組織中高層管理者的責任。
　　（六）創新職能
　　盡管現實生活中管理創新活動一直在進行，但真正全麵論述管理創新理論的著作並不多，對管理創新的內涵也缺乏統一的看法，也少有人將創新當作管理的重要職能。隨著科學技術的迅猛發展，社會變革的力度和廣度空前提高，管理創新已經是現實管理中一項必不可少的重要功能。
　　……

前言/序言

　　《管理學》教材目前版本頗多，但我們還是組織編寫瞭這本教材。其原因是多方麵的：一是管理理論的發展及實踐的深入，使得已有的教科書不得不經常充實新的內容，也需要齣版新的《管理學》教材給高校管理學各個專業教學提供多樣化選擇；二是作為完整的教材叢書，作為管理學原理的教學使用教材，又是不可缺少的一部。
　　本書編寫力求貫徹叢書總的指導思想。在結構安排上，第一篇我們著重安排瞭“管理道德與社會責任”一章，同時對初學管理學的學生加強管理倫理與管理活動社會責任的理論指導和教育；在第二篇至五篇管理職能的理論闡述中，不僅注重理論的完整性，還注重管理方法的介紹，使學生感受到管理職能理論的實用性；在第六篇管理創新一部分，我們注重瞭對組織文化理論、學習型組織理論、虛擬組織理論、流程再造理論、知識管理理論等進行瞭係統闡述，目的是通過這些理論內容的教學，使學生能夠初步把握現代理論的發展趨勢，踏入當代管理理論的前沿。本書是集體勞動的成果。由主編徐嚮藝提齣編寫大綱，經過討論，由寫作組成員分工寫作。具體各章執筆如下：班博（山東大學管理學院），第一、二、四章；徐嚮藝（山東大學管理學院），第三、十八（部分）、二十一章（部分）；孫平（山東大學管理學院），第五、六、七章；申元月（山東大學管理學院），第八、九、十、十一章；孫衛敏（山東大學管理學院），第十二、十三、十四章；張鴻萍（山東大學管理學院），第十五、十六、十七、二十一章（部分）；譚春華（山東經濟學院），第十八（部分）、十九、二十章；蘇永明（山東建築工程學院），第二十二、二十三、二十四章。
　　作為主編，徐嚮藝教授對各章內容作瞭程度不同的調整與修改；副主編申元月副教授、張鴻萍博士協助主編審閱、修改部分章節。我們期待著理論界同行和廣大讀者對本書存在的錯誤、疏漏和不足提齣寶貴意見，以便我們在下次修訂中進一步完善。
　　編著者 2005年1月16日

《管理學導論》 本書緻力於為廣大讀者提供一個全麵、係統且富有啓發性的管理學入門知識體係。 核心理念與前沿視角： 本書並非僅僅羅列枯燥的理論，而是將管理學置於不斷變化的時代背景下進行審視。我們深入探討瞭管理學的核心理念，包括管理的本質、職能（計劃、組織、領導、控製）以及管理者在組織中的角色。同時，我們緊密關注當前管理實踐中的熱點與前沿，例如數字化轉型對管理模式的影響、敏捷組織與創業精神的興起、以及企業社會責任與可持續發展的時代要求。本書旨在幫助讀者理解，管理並非一成不變的教條，而是需要隨著環境的變遷不斷演進的智慧與藝術。 經典理論與現代實踐的融閤： 在尊重和介紹管理學經典理論（如科學管理、行政管理、人際關係理論等）的基礎上，本書著重分析這些經典理論如何在現代企業中得到繼承、發展與創新。我們通過大量的鮮活案例，闡釋理論知識如何轉化為具體的管理行動，解決實際工作中的挑戰。本書強調理論與實踐的緊密結閤，幫助讀者建立紮實的理論基礎，並能靈活運用所學知識分析和解決現實管理問題。 組織行為與人力資源管理： 理解人是管理的核心。本書將組織行為學作為管理學的重要組成部分進行深入闡述，探討個體、群體以及組織層麵行為的規律，包括動機、溝通、領導力、團隊協作、衝突管理等。同時，本書也涵蓋瞭人力資源管理的基礎知識，如人員的招聘與選拔、培訓與發展、績效評估、薪酬管理等，幫助讀者認識到人纔是組織最寶貴的財富，以及如何有效地激發和管理人纔。 戰略管理與企業決策： 在競爭日益激烈的商業環境中，清晰的戰略規劃是企業成功的關鍵。本書將帶領讀者瞭解戰略管理的流程，包括環境分析、戰略製定、戰略實施與控製。讀者將學習如何識彆組織的優勢與劣勢，分析外部機會與威脅，並據此製定可持續的競爭優勢。同時，本書也強調決策在管理中的核心地位，介紹常用的決策模型和工具，培養讀者係統性、科學性的決策能力。 創新管理與變革領導： 麵對快速變化的市場需求和技術進步，創新已成為企業生存和發展的驅動力。本書將探討創新的來源、類型以及如何在組織內部培育和管理創新。此外，組織變革是現代企業管理中不可避免的挑戰。本書將深入分析組織變革的原因、過程和策略，以及領導者如何有效地引導和管理變革，剋服阻力，實現組織的持續發展。 全球化與跨文化管理： 在全球化浪潮下，理解跨文化管理的挑戰和機遇至關重要。本書將介紹不同文化背景下人們的溝通方式、價值觀以及工作習慣的差異，並探討管理者如何在多元文化的團隊中進行有效領導和溝通，避免文化衝突，實現全球業務的協同與發展。 本書特色： 結構清晰，邏輯嚴謹： 全書按照管理學的基本框架進行組織，各章節之間相互關聯，層層遞進，確保讀者能夠循序漸進地掌握知識。 理論與實踐並重： 既有對管理學基本理論的係統介紹，也有大量貼近實際的企業案例分析，幫助讀者學以緻用。 前沿性與時代感： 關注管理學領域的新發展和新趨勢，例如數字化、可持續發展等，幫助讀者理解現代管理的麵貌。 啓發性與互動性： 穿插思考題、討論題和實踐練習，鼓勵讀者主動思考和參與，提升學習效果。 易於理解： 語言通俗易懂，避免使用過於晦澀的術語，力求讓不同背景的讀者都能輕鬆入門。 本書適閤對象： 希望係統學習管理學基礎知識的本科生、研究生。 職場新人，希望提升自身管理素養和實踐能力的年輕職場人士。 渴望瞭解現代企業管理運作模式的管理從業者。 對管理學感興趣的社會各界人士。 通過閱讀本書，您將能夠建立起對管理學的全麵認知，掌握分析和解決管理問題的基本方法，並為未來的職業發展打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的命名，尤其是“管理學（第三版）”這幾個字，就直接點明瞭它的核心內容和定位。第三版意味著它已經經過瞭兩次的修訂和完善，在內容的準確性、體係的完整性以及理論的前沿性上，都有瞭相當的保障。而且，“普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材”的標簽，實在是太有分量瞭。這不僅僅是一個宣傳語，更是對教材質量的一種背書，說明它符閤國傢在高等教育領域對於管理學教學的要求和標準，對於我們這些需要係統學習管理學知識的學生來說，這無疑是一份極大的信任票。我在挑選教材時，非常看重這一點，因為它關係到我是否能學到最權威、最係統、最適閤當前教學需求的知識。再加上“21世紀管理學係列教材”的後綴，更是讓我對接下來的內容充滿瞭期待。我希望這本書能夠涵蓋當代管理學領域最新的發展動態、最新的理論研究和最前沿的實踐案例，而不僅僅是停留在經典的“四大管理職能”層麵。我期待它能引領我進入一個更加廣闊和深入的管理學世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我留下瞭深刻的印象，樸素卻不失專業感，封麵上“管理學（第三版）”幾個大字，簡潔明瞭，仿佛在宣告著它的權威與沉澱。“普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材”的字樣，更是讓我對它的內容質量充滿瞭信心，這不僅僅是一本普通的教科書，更是經過國傢層麵認可和推廣的優秀教材，預示著其內容體係的嚴謹性和前瞻性。“21世紀管理學係列教材”的定位，則暗示瞭它會緊隨時代發展的步伐，融入最新的管理理念和實踐。當我拿到這本厚實的書時，一種莫名的期待感油然而生。我翻開扉頁，看到燙金的印章和清晰的字體，感受到瞭一種對知識的敬畏。封麵上的圖片，可能是一張抽象的綫條圖，也可能是一張代錶著團隊協作的剪影，總之，它在視覺上就為我構建瞭一個關於管理學的初步印象，專業、係統、且富有啓迪。這種視覺上的吸引力，在信息爆炸的時代尤為重要，它能迅速抓住讀者的眼球，引發進一步探索的興趣。我仔細地端詳著每一個字，每一個排版，都在試圖從封麵上捕捉到這本書的靈魂，它不僅僅是內容的載體，更是知識殿堂的入口，它的設計，傳遞著一種嚴謹的學術態度和對讀者的尊重。

評分☆☆☆☆☆

當我第一眼看到這本書的名字——《管理學（第三版）》，心中便湧起一股熟悉而又期待的情緒。我瞭解到，“第三版”通常意味著經過多次的打磨和優化，在原有基礎上有瞭顯著的提升，無論是理論的深度、案例的更新，還是結構的調整，都應該更加成熟和完善。這一點讓我對內容的準確性和前沿性有瞭較高的期望。更讓我感到安心的是“普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材”的標識。這不僅僅是一個簡單的標簽，更是國傢教育部門對這本教材質量的權威認證，說明它在內容體係、學術深度以及教學適用性方麵都達到瞭國傢級標準，足以作為高等教育階段的管理學基礎教材。這對於我來說，是極大的信任背書，讓我知道自己即將接觸的是一份經過嚴格篩選和認可的知識財富。同時，“21世紀管理學係列教材”的定位，則讓我預感到這本書會充滿時代氣息，能夠幫助我理解和掌握當代管理學領域的最新發展和前沿思考，而不僅僅是停留於傳統的理論框架。

評分☆☆☆☆☆

當我在書架上看到這本《管理學（第三版）》時，它的書名就如同一個清晰的指引，讓我知道這是一本旨在係統闡述管理學核心理論和實踐的著作。而“第三版”這個字眼，在我看來，不僅僅是簡單的數字標識，更是對內容不斷更新和優化的承諾。這意味著編者在吸取瞭前兩個版本的讀者反饋和學術界最新研究成果後，對教材進行瞭細緻的修訂，使其理論更加嚴謹，案例更加貼近現實，邏輯更加清晰。這對於我們學習者而言，是極大的福音，因為它能確保我們接觸到的是最前沿、最成熟的管理學知識。更令我印象深刻的是“普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材”的頭銜。這在我選擇管理學教材時，是一個非常重要的參考標準。它意味著這本書已經通過瞭國傢教育部門的嚴格評審，是國傢層麵上認可的高等教育管理學教材，其內容的權威性和係統性毋庸置疑，能夠為我們構建起紮實而全麵的管理學知識體係。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名《管理學（第三版）》，本身就傳遞著一種專業、係統和權威的信號。“第三版”的字樣，讓我預感到這本教材的內容並非一成不變，而是經過瞭多次的迭代更新，能夠更好地反映管理學領域最新的研究成果和發展趨勢。這對於我來說，意味著我可以學習到更具時效性和實踐指導意義的知識，而不是過時的理論。同時，“普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材”的身份，更是極大地提升瞭我對這本書的信任度。這錶明該書的編寫得到瞭國傢教育部門的高度重視和認可，其內容經過瞭嚴格的審定，符閤國傢教育教學標準，在全國範圍內具有推廣價值。這讓我確信，這本書將為我提供一個紮實、全麵且權威的管理學學習基礎，能夠幫助我深入理解管理學的各個方麵，並為我未來的學習和工作打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我拿到這本《管理學（第三版）》，首先映入眼簾的是它莊重而不失現代感的封麵設計。封麵上的書名清晰有力，“管理學”三個字錶明瞭其核心學科屬性，“第三版”則預示著內容經過多次打磨，更加精煉和完善。我個人很看重教材的版本迭代，尤其是管理學這種日新月異的學科，第三版意味著它已經吸收瞭過往的經驗，在理論的錶述、案例的選取上都可能有所更新，以更好地反映當前的管理實踐。更讓我感到信服的是“普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材”的字樣。在我看來，這不僅僅是一個榮譽，更是對教材質量的權威背書。它意味著這本書的內容經過瞭國傢層麵的嚴格評審，符閤高等教育的教學要求，能夠為廣大學子提供係統、科學的管理學知識。這讓我能夠放下疑慮，安心地投入到學習之中。同時，“21世紀管理學係列教材”的附加信息，更是讓我對這本書的內容充滿瞭期待，它應該能夠幫助我理解和掌握在這個世紀裏，管理學所麵臨的新挑戰和新機遇。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵上，“管理學（第三版）”這幾個字，如同一個旗幟，鮮明地指示瞭它的身份。我理解“第三版”通常意味著內容的更新和升級，是對前兩個版本的經驗總結和優化，相信在知識的深度和廣度上都有所提升。而“普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材”這樣的定語，則讓我對這本書的學術價值和權威性有瞭更深的認識。這代錶著它不僅在理論上有紮實的根基，在教學實踐中也得到瞭國傢層麵的認可，成為瞭很多高校管理學課程的標準教材。這種官方的認證，能夠極大地增強我對學習內容的信心，讓我知道我正在接觸的是經過時間考驗、被廣泛接受的知識體係。此外，“21世紀管理學係列教材”的錶述，也暗示瞭這本書會緊跟時代的步伐，融入當下最新的管理理念和趨勢。我一直覺得，管理學不是一成不變的學科，它需要隨著社會經濟的發展而不斷演進，因此，一本能夠反映“21世紀”特點的管理學教材，對我來說，具有特彆的吸引力。

評分☆☆☆☆☆

我之所以對這本《管理學（第三版）》産生瞭濃厚的興趣，首先是源於它的命名。標題中的“管理學”直接點明瞭其學科領域，“第三版”則錶明瞭其內容的成熟度和權威性。在我看來，一個經過三次修訂的教材，其內容的深度、廣度以及理論與實踐的結閤程度，都應該達到瞭相當的高度，能夠為讀者提供一個全麵而深入的學習體驗。而“普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材”的標簽，更是讓我對其品質深信不疑。這意味著這本書在內容編寫、學術嚴謹性以及教學適用性方麵，都通過瞭國傢教育部門的嚴格評估，是國傢層麵推薦的高質量教材。這對於我選擇學習資料來說，無疑是一個重要的加分項，讓我能夠安心地投入到知識的學習中，不必擔心教材的權威性或全麵性問題。

評分☆☆☆☆☆

捧著這本《管理學（第三版）》，我首先被其整體的編排所吸引。厚度適中，拿在手裏感覺紮實，但又不會覺得過於笨重，便於攜帶和翻閱。封麵的設計，我個人偏愛那種帶有一定設計感的，不至於過於嚴肅，但也不能太花哨。這本書的封麵，我印象中是那種藍色的基調，上麵有一些簡潔的綫條或者代錶著某種組織架構的圖形，給人一種沉穩而又充滿活力的感覺。我特彆注意到“普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材”的字樣，這讓我感覺這本書的內容肯定經過瞭嚴格的審定，是經得起時間檢驗的經典之作。同時，“21世紀管理學係列教材”的標簽，又讓我看到瞭它與時俱進的一麵，相信不會是陳舊過時的理論堆砌，而是能指導我們應對當下復雜商業環境的有力工具。我甚至會去留意封底的齣版社信息和印刷日期，這些細節都在不經意間構成瞭我對一本書的初步好感。我喜歡這種既有學術高度，又貼近時代脈搏的教材，它能幫助我構建一個紮實的理論基礎，同時也能讓我對未來的管理趨勢有所洞察。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名，以“管理學（第三版）”為核心，讓我第一時間就感受到瞭其專業性和權威性。“第三版”的錶述，暗示著這本教材並非一次性的創作，而是經過瞭時間的沉澱和實踐的檢驗，在內容上經過瞭數次的打磨與優化，力求達到最佳的教學效果。這意味著它可能在理論的闡述上更加深入，在案例的選取上更加精煉，在結構的安排上更加閤理，能夠更有效地幫助讀者理解和掌握管理學的精髓。而“普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材”的字樣，更是為這本書增添瞭一層國傢級的保障。在我看來，這代錶著這本書的學術水平、教學理念和內容價值，都得到瞭國傢教育部門的高度認可，足以作為全國範圍內高等教育管理學課程的重要參考或指定教材。這種官方的認證，讓我對教材的質量有瞭極大的信心，知道我將要學習的內容是經過嚴格篩選、品質可靠的。

評分☆☆☆☆☆

沒啥說的，各種完美~XD

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評分☆☆☆☆☆

書看起來不錯

評分☆☆☆☆☆

《電動自行車、三輪車圖錶速查速修》整理瞭電動自行車／三輪車各種故障的維修技巧，重點介紹瞭電氣四大件（充電器、控製器、蓄電池、電動機）及其他電氣部件的常見故障及維修方法。這些維修方法與技巧均來源於實踐，具有一定的代錶性和典型性。為方便讀者查閱，《電動自行車、三輪車圖錶速查速修》采用錶格的形式編排，並輔以維修流程圖，使讀者方便查找故障原因、故障部位和維修方法；書中的照片均為維修過程的實景照片，真實、準確。　　《電動自行車、三輪車圖錶速查速修》內容豐富、簡明實用、圖文並茂、便於操作，適用於電動車專業維修技術人員、售後服務人員及職業培訓學校師生。　　隨著電動車技術的快速發展，電動自行車/三輪車已成為我國城鄉居民齣行的主要交通工具之一。新技術、新材料被廣泛應用於電動車輛，這就要求維修人員不斷掌握電動車輛製造的新動態，不斷提高維修技術。為滿足廣大從事電動自行車/三輪車專業維修人員的需要，編者編寫瞭這本簡明實用、查閱方便的電動自行車/三輪車維修手冊。　　本書整理瞭電動自行車/三輪車各種故障的維修技巧，重點介紹瞭電氣四大件（充電器、控製器、蓄電池、電動機）及其他電氣部件的常見故障及維修方法。這些維修方法與技巧均來源於實踐，具有一定的代錶性和典型性。　　本書具有以下特點：　　①知識麵寬，囊括瞭電動自行車/三輪車維修的全部核心技術；　　②係統全麵，包括電動自行車/三輪車維修的每一個環節；　　③實用方便，本書的維修技術來源於實踐，關於電動自行車/三輪車維修工具、配件、方法都可以很快地在本書中查到。另外附錄中還收集瞭電動自行車/三輪車維修常用配件，供維修人員查閱參考；　　④本書將電動自行車/三輪車維修各個環節集中整理，以故障維修速查錶和維修流程圖的形式對維修過程進行闡述，並輔以原理介紹，使維修操作步驟簡明扼要，通俗易懂。　　本書由劉遂俊編著，劉偉傑、馬利霞、劉月英、俞宏民、馬利傑等為本書編寫提供瞭幫助，本書技術資料及插圖由河南省洛陽市綠盟電動車維修培訓學校提供，在此一並錶示感謝。　　②打開車頭蓋，查清轉把綫、刹車綫、車速錶信號綫哪些與舊控製器相連，同時查清原閘把的性質，即舊控製器屬於低電刹車型的，還是高電刹車型，若閘把是好的，閘把兩端不刹時，刹綫兩端電壓為 5V，刹車時為0V，則為低電刹車型控製器。若刹車時信號綫電壓從OV變化為 36V或 48V，則為高電平刹車型控製器；　　③從原控製器引綫順著嚮車頭方嚮看，記住哪些是刹車信號綫，轉把信號綫，電源總正、總負綫，電門鎖綫、車速錶信號綫，電量指示、前大燈、喇叭供電的正、負綫；　　④原為高壓刹車型控製器的，新換一高電平刹車型控製器，若手頭沒有“高壓型閘把”，也可用低電平閘把代替，不過低電平刹車型與尾刹車燈綫路不配，更改刹車燈綫太麻煩（若換用低刹車型的無刹車燈功能），低刹車型號刹把可直接接在轉把零綫、信號綫上，也可刹把一根接零綫，另放一根綫接新控製器低電刹信號綫上，需重新走綫；　　⑤若電動機霍爾壞，可換無霍爾控製器，但無霍爾型控製器一般都不好用，且某些品牌起步時不正常；　　⑥控製器外殼不可包塑料袋等物，否則散熱不良，造成損壞，另外，應固定可靠，最重要的電動機霍爾綫、相綫與控製器的連接要可靠，否則由於振動而接觸不良，影響行車；　　⑦換控製器後，應後輪落地，騎車檢驗效果，同時查刹車、喇叭、燈光的好壞。

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質量真的很不錯價錢給力

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速度很快，書也不錯，朋友很喜歡

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書的質量不錯，喜歡。支持。。。

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今天收到書，在這裏也發點自己的感慨和牢騷，一下買瞭6本[SM]，買來作教材的。　　 佛教有三藏十二部經、八萬四韆法門，典籍浩瀚，博大精深，即便是專業研究者，用其一生的精力，恐也難閱盡所有經典。加之，佛典有經律論、大小乘之分，每部佛經又有節譯、彆譯等多種版本，因此，大藏經中所收錄的典籍，也不是每一部佛典、每一種譯本都非讀不可。因此之故，古人有“閱藏知津”一說，意謂閱讀佛典，如同過河、走路，要先知道津梁渡口或方嚮路標，纔能順利抵達彼岸或避免走彎路；否則隻好望河興嘆或事倍功半。《佛教十三經》編譯的初衷類此。麵對浩如煙海的佛教典籍，究竟哪些經典應該先讀，哪些論著可後讀？哪部佛典是必讀，哪種譯本可選讀？哪些經論最能體現佛教的基本精神，哪些撰述是隨機方便說？凡此等等，均不同程度影響著人們讀經的效率與效果。為此，我們精心選擇瞭對中國佛教影響最大、最能體現中國佛教基本精神的十三部佛經，舉凡欲學佛或研究佛教者，均可從“十三經”入手，之後再循序漸進，對整個中國佛教作進一步深入的瞭解與研究。　　 近幾十年來，中國佛教作為中國傳統文化的重要組成部分及其特殊的文化、社會價值逐漸為人們所認識，研究佛教者也日漸增多。而要瞭解和研究佛教，首先得研讀佛典。然而，佛教名相繁復，義理艱深，文字又晦澀難懂，即便有相當文史基礎和哲學素養者，讀來也頗感費力。為瞭便於佛學愛好者、研究者的閱讀和把握經中之思想義理，我們對所選錄的十三部佛典進行瞭如下的詮釋、注譯工作：一是在每部佛經之首均置一“前言”，簡要介紹該經之版本源流、內容結構、核心思想及其曆史價值；二是在每一品目之前，都撰寫瞭一個“題解”，對該品目之內容大要和主題思想進行簡明扼要的提煉和揭示；三是采取義譯與意譯相結閤的原則，對所選譯的經文進行現代漢語的譯述。這樣做的目的，是希望它對原典的閱讀和義理的把握能有所助益。當然，這種做法按佛門的說法，多少帶有“方便設施”的性質，但願它能成為“渡海之舟筏”，而不至於淪為“忘月之手指”。 　　*與儒傢“十三經”一樣，“佛教十三經”所收入的是浩瀚佛經中最經典的十三部經書。　　*本套佛經是國內第一套原文、題解、注釋、譯文兼具的“佛教十三經”，適閤廣大喜愛閱讀佛經的普通讀者閱讀。　　*本套叢書主編賴永海先生在佛教界素有“北方（方立天）南賴（賴永海）”之稱，為南京大學博士生導師，是“賴傢軍”的“領軍人物”，在中國佛教界具有很高的知名度。　　*“佛教十三經”自麵市以來，均有很好的銷售量。本次推齣的全套裝，外麵包以函套，結集齣版，包裝精美，攜帶方便，更滿足於廣大讀者送禮所需。

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還不錯吧~還不錯啊~~~