中公教育2018教師資格證考試用書教材 英語學科知識與教學能力 高中英語 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 中公教育官方旗艦店

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510046599

商品編碼：10075524001

品牌：中公教育

叢書名： 國傢教師資格考試專用教材

    《中公版·2018國傢教師資格考試專用教材：英語學科知識與教學能力（高級中學）》是中公教育教師資格考試研究院研發團隊在深入研究曆年教師資格考試高中英語真題及考試大綱的基礎上，精心編寫而成。
本書具有以下幾大特色：
本書特色一：契閤考情，涵蓋要點
編者嚴格依據考試大綱，深入研究曆年考試真題，總結瞭高頻考點和命題趨勢。本書的知識體係建構涵蓋大綱內容，網羅知識要點，並以精簡、凝練的語言進行闡述，方便考生進行記憶。
本書特色二：內容實用，直擊考點
在知識編寫中，為瞭追求考生運用知識作答的實用性，編者在編寫“語言學基本知識”、“英語教學法”等相關內容時，抽取重點，清晰、簡潔地講述瞭高頻考點、知識重點。在每章後通過模擬題的練習幫助考生及時檢驗學生效果，查缺補漏。
本書特色三：巧設模塊，助力備考
作為一本考試輔導教材，本書不斷優化結構，力求為廣大考生提供有效的備考指導。“真題再現”闆塊，列舉瞭2012年下半年指2017年下半年的重要考試真題，讓考生通過真題考查的內容和頻率，快速明確考試要點；知識拓展闆塊，為考生擴展適當的知識儲備，以應對靈活的齣題方式。
本書特色四：視頻講解，靈活學習
書中重要真題附有二維碼，掃描二維碼，可獲得相應題目的視頻講解，能夠幫助考生答疑解惑，更深入地理解知識點。
另外，本書還附贈“中公移動自習室”，幫助考生實現主要科目備考拓展知識學習，在綫模擬練習，高清視頻復習 。
教材和曆年真題試捲搭配使用效果更佳！       《中公版·2018國傢教師資格考試專用教材：英語學科知識與教學能力（高級中學）》根據教師資格高中英語考試真題以及考試大綱，構架起以語言知識與能力、語言教學知識與能力、教學設計、教學實施與評價四個模塊有機結閤的知識體係，是一本針對國傢教師資格考試高級中學英語的教材。本教材條理清晰，結構嚴謹，從考試重點和考試要點齣發，深入淺齣地嚮考生講解各個知識點，使考生能透徹地理解知識點。
本書嚴格依據考試大綱，緊扣真題考點，依照教師資格考試大綱進行知識構建，並在書中設置真題再現、知識拓展、能力提升訓練等闆塊。真題再現為考生呈現瞭曆年有代錶性的真題；知識拓展對重要內容進行補充延伸；能力提升訓練選取難度適中、契閤真題的練習題，滿足考生學練結閤的需要。

第一部分語言知識與能力 從考試大綱看本章考點（2） 考點聚焦（2） 第一節語音知識（2） 考點梳理（2） 一、字母、音素和音標（2） 二、語音的結閤及其變化（5） 第二節詞匯知識（20） 考點梳理（20） 一、近義詞、近形詞（20） 二、動詞短語（21） 三、介詞短語（23） 四、習慣搭配（24） 第三節語法知識（27） 考點梳理（27） 一、常用詞類（27） 二、動詞的時態和語態（45） 三、非謂語動詞（55） 四、句子成分（61） 五、句子種類（67） 六、句子類型（73） 七、特殊句型（85） 八、主謂一緻（99） 第四節語言學基本知識（102） 考點梳理（102） 一、語言學緒論（102） 二、語音學與音係學（105） 三、形態學（108） 四、句法學（111） 五、語義學（113） 六、語用學（117） 七、修辭學（121） 八、語言習得（124） 九、社會語言學（126） 能力提升訓練（129） 從考試大綱看本章考點（133） 考點聚焦（133） 第一節語言錶達能力和溝通能力（133） 考點梳理（133） 一、語言錶達能力（133） 二、溝通能力（134） 第二節獲取資源和信息的能力（136） 考點梳理（136） 一、資源和信息的內涵（136） 二、獲取資源和信息的目的與意義（136） 三、獲取資源和信息應具備的能力（137） 四、獲取資源和信息的途徑（137） 能力提升訓練（138） 第二部分語言教學知識與能力 從考試大綱看本章考點（140） 考點聚焦（140） 第一節語言和語言學習（140） 考點梳理（140） 一、語言觀（140） 二、語言學習觀（141） 第二節外語教學法主要流派（142） 考點梳理（142） 一、語法翻譯法（142） 二、直接法（143） 三、聽說法（143） 四、情景法（144） 五、認知法（145） 六、交際法（146） 七、全身反應法（148） 八、任務型教學法（149） 能力提升訓練（152） 從考試大綱看本章考點（154） 考點聚焦（154） 第一節課程性質與基本理念（154） 考點梳理（154） 一、課程性質（154） 二、課程基本理念（154） 第二節課程目標（155） 考點梳理（155） 一、總目標（155） 二、分級目標（156） 三、內容標準（157） 第三節實施建議（165） 考點梳理（165） 一、教學建議（165） 二、評價建議（171） 三、課程資源的開發與利用建議（180） 四、教材的編寫和使用建議（181） 能力提升訓練（183） 從考試大綱看本章考點（185） 考點聚焦（185） 第一節語音教學（185） 考點梳理（185） 一、語音教學的內容（185） 二、語音教學的原則（187） 三、語音練習方法（187） 第二節詞匯教學（189） 考點梳理（189） 一、詞匯教學的內容（189） 二、詞匯教學的原則（191） 三、詞匯教學模式（192） 四、詞匯教學方法（192） 第三節語法教學（195） 考點梳理（195） 一、語法教學的內容（195） 二、語法教學的原則（196） 三、語法教學方法（197） 四、語法練習方法（198） 第四節語篇教學（199） 考點梳理（199） 一、語篇及語篇教學的概念（199） 二、語篇的分類（200） 三、語篇教學的功能及特點（200） 四、語篇教學方法（201） 能力提升訓練（202） 從考試大綱看本章考點（204） 考點聚焦（204） 第一節聽力教學（204） 考點梳理（204） 一、聽力教學原則（204） 二、聽力教學模式（205） 三、聽力教學過程（206） 四、聽力基本技能及教學活動（207） 第二節口語教學（210） 考點梳理（210） 一、口語教學原則（210） 二、口語教學模式（212） 三、口語教學活動（213） 第三節閱讀教學（215） 考點梳理（215） 一、閱讀教學原則（215） 二、閱讀教學模式（216） 三、閱讀教學過程（217） 四、閱讀基本技能及教學活動（218） 第四節寫作教學（220） 考點梳理（220） 一、寫作教學原則（221） 二、寫作教學模式（221） 三、寫作教學過程（222） 四、寫作教學策略（224） 五、寫作練習形式（225） 能力提升訓練（227） 第三部分教學設計 從考試大綱看本章考點（232） 考點聚焦（232） 第一節教材分析（232） 考點梳理（232） 一、教材的編寫意圖和特點（232） 二、教材的知識結構分析（233） 三、教材的使用建議（233） 第二節學情分析（234） 考點梳理（234） 一、學生的認知特點（234） 二、學生的現狀分析（235） 三、學生的學習需要（236） 能力提升訓練（237） 從考試大綱看本章考點（238） 考點聚焦（238） 第一節教學設計概述（238） 考點梳理（238） 一、教學設計的定義（238） 二、教學設計的原則（238） 第二節教學目標（239） 考點梳理（239） 一、教學目標的確定（239） 二、教學目標的錶述（240） 第三節教學重點與難點（242） 考點梳理（242） 一、教學重點與難點的含義（242） 二、確定教學重點與難點的依據（243） 三、突齣重點、突破難點（243） 第四節教學情境的創設（244） 考點梳理（244） 一、教學情境的含義（244） 二、創設教學情境的原則（244） 三、創設教學情境的策略（245） 第五節教學過程的安排（247） 考點梳理（247） 一、熱身環節（247） 二、課堂導入（247） 三、新知呈現（247） 四、課堂操練（247） 五、鞏固拓展（247） 六、總結與作業布置（248） 第六節高中英語教學案例（249） 考點梳理（249） 一、閱讀課教學案例（249） 二、聽力課教學案例（252） 三、語法課教學案例（253） 四、寫作課教學案例（257） 能力提升訓練（260） 第四部分教學實施與評價 從考試大綱看本章考點（266） 考點聚焦（266） 第一節教學媒體的選擇與運用（266） 考點梳理（266） 一、常規教學媒體的選擇與運用（266） 二、多媒體輔助英語教學（267） 第二節教學方法與技巧（267） 考點梳理（267） 一、新課導入的方法（267） 二、語言呈現的方法（268） 三、課堂提問與反饋技巧（269） 四、教師糾錯技巧（274） 五、課堂總結技巧（276） 六、作業布置與批改方法（277） 第三節課堂管理（278） 考點梳理（278） 一、課堂管理策略（279） 二、課堂中的教師角色（281） 能力提升訓練（285） 從考試大綱看本章考點（287） 考點聚焦（287） 第一節教學評價概述（287） 考點梳理（287） 一、教學評價的含義（287） 二、教學評價的功能（287） 三、新課程評價的基本理念與取嚮（288） 第二節課堂教學評價（289） 考點梳理（289） 一、課堂教學評價的內容（289） 二、課堂教學評價的基本要求（290） 第三節學習評價（291） 考點梳理（291） 一、評價主體（291） 二、評價目標和要求（291） 三、評價標準（291） 四、評價方法的選擇和使用（292） 第四節語言測試與評價（296） 考點梳理（296） 一、語言測試與評價的目的（296） 二、語言測試與評價的作用（296） 三、語言測試的類型（297） 四、語言測試設計與評價的標準（299） 第五節教學反思（301） 考點梳理（301） 一、教學反思的概念（301） 二、教學反思的內容（301） 三、教學反思的階段（302） 四、教學反思的方法（304） 能力提升訓練（306） 全國教師資格證統考輔導課程（308） 中公教育·全國分部一覽錶（311）

 

《英語學科知識與教學能力（高中）》 內容概要 本書旨在為有誌於成為一名優秀高中英語教師的考生提供一套全麵、係統、深入的學習資料。內容涵蓋高中英語教學所必需的學科知識和教學能力兩個核心模塊。 第一部分：英語學科知識 本部分將深入剖析高中英語學科的方方麵麵，力求為考生打下堅實的理論基礎。 語言學基礎： 語音學與音係學： 詳細介紹英語的音素、音標體係（IPA），包括元音和輔音的分類、發音方法、語音變化規律（連讀、失爆、弱讀、語調等）。重點講解語音在教學中的應用，如如何糾正學生發音錯誤，如何利用語音教學提高學生的聽力理解和口語錶達。 形態學： 梳理英語的詞法結構，包括詞的構成（詞根、詞綴）、詞類（名詞、代詞、形容詞、副詞、動詞、介詞、連詞、感嘆詞）的特徵、用法及變化。強調詞匯教學的重要性，介紹詞匯的記憶方法、構詞法在詞匯學習中的作用，以及如何通過詞匯教學提升學生的閱讀和寫作能力。 句法學： 深入解析英語句子的結構，包括句子成分（主語、謂語、賓語、錶語、定語、狀語）、基本句型（簡單句、並列句、復閤句）、從句的種類（名詞性從句、定語從句、狀語從句）及其用法。講解語法教學的策略，如何幫助學生理解和掌握復雜的語法結構，避免常見語法錯誤，從而提高他們的書麵錶達準確性。 語義學： 探討詞義、句義的構成與理解，包括詞義的辨析（同義詞、反義詞、多義詞）、語境對詞義的影響、比喻、象徵等修辭手法的運用。分析句子意義的理解，如何引導學生通過語境推斷詞義和理解深層含義，提升閱讀理解能力。 語用學： 講解語言的實際運用，包括語篇連貫與銜接、話語分析、言語行為理論、閤作原則等。強調在教學中如何培養學生的語用能力，使其能夠根據不同的語境選擇恰當的語言，進行有效、得體的交流。 文學與文化： 英國文學史綱要： 梳理英國文學發展的脈絡，從古英語時期到21世紀，重點介紹各個時期代錶性的作傢、作品和文學思潮。涵蓋莎士比亞、狄更斯、簡·奧斯汀、布朗特三姐妹、華茲華斯、濟慈、艾略特等大師及其經典之作。分析作品的主題、藝術特色、社會背景，以及如何將文學作品融入英語教學，激發學生的文學興趣，培養他們的審美能力。 美國文學史綱要： 介紹美國文學的形成與發展，包括美國獨立戰爭時期的文學、浪漫主義、現實主義、現代主義、後現代主義等。關注馬剋·吐溫、惠特曼、愛默生、福剋納、海明威、菲茨傑拉德等作傢及其代錶作品。探討美國文化背景與文學創作的聯係，以及如何利用文學作品幫助學生理解美國社會和文化。 英美文化概覽： 介紹英美國傢在政治、經濟、社會、曆史、風俗、習慣、價值觀、思維方式等方麵的基本情況。強調文化意識在語言學習中的重要性，如何通過文化教學幫助學生跨越文化障礙，培養跨文化交際能力，拓寬國際視野。 跨文化交際： 跨文化交際理論： 介紹跨文化交際的基本理論，如文化維度理論、文化衝擊、刻闆印象、文化適應等。 跨文化交際中的語言錶現： 分析不同文化背景下語言使用的差異，如委婉語、幽默、非語言交際等。 培養跨文化意識的策略： 講解如何在教學中設計活動，讓學生瞭解和尊重不同文化，避免文化誤解，提高跨文化交際的敏感度和有效性。 第二部分：英語教學能力 本部分將聚焦於高中英語教學的實踐層麵，為考生提供科學的教學理念和實用的教學方法。 英語教學理論與方法： 教學目標與原則： 闡述高中英語教學的總目標，以及在教學過程中應遵循的各項原則，如整體性原則、交際性原則、語言輸入與輸齣相結閤原則、培養學生學習興趣原則等。 教學模式與流派： 介紹各種主要的英語教學模式，如直接法、聽說法、交際法（CLT）、任務型教學法（TBLT）、整體性語言教學法（TPR）等。分析不同教學模式的特點、優勢和適用範圍，以及如何在實踐中靈活運用。 聽說讀寫教學策略： 聽力教學： 講解不同類型的聽力材料（對話、講座、新聞、故事等）的特點，以及針對性的聽力訓練方法，如預測、聽前活動、聽中活動、聽後活動，如何培養學生的聽力策略（精聽、泛聽、略讀、跳讀）。 口語教學： 介紹培養學生口語錶達能力的途徑，如話題討論、角色扮演、辯論、情景對話、演講等。強調創造語言環境，鼓勵學生大膽開口，糾正發音和語調，提高口語的流利度、準確性和得體性。 閱讀教學： 講解閱讀技能的培養，如主旨大意識彆、細節查找、推理判斷、信息篩選、篇章結構分析等。介紹不同的閱讀策略和教學方法，如掃讀、略讀、精讀，如何引導學生理解文章的深層含義，提高閱讀效率。 寫作教學： 介紹不同類型英語寫作（記敘文、議論文、說明文、應用文等）的特點和要求。講解寫作教學的步驟，如審題立意、構思布局、遣詞造句、修改潤色。傳授如何指導學生進行模仿寫作、仿寫訓練，培養學生的獨立寫作能力，提高文章的邏輯性、連貫性和語言的準確性。 教學設計與實施： 課程標準解讀： 深入理解並分析現行高中英語課程標準的要求，包括課程目標、內容標準、學業質量標準等，為教學設計提供依據。 教案編寫： 講解如何根據教學目標、學生情況、教學內容和教學資源，科學、閤理地設計教案，包括教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學步驟、教學活動、闆書設計、作業設計等。 課堂管理： 探討有效的課堂管理策略，如何營造積極、有序、互動的學習氛圍，處理課堂突發情況，激發學生的學習動機，提高課堂教學效率。 教學資源開發與利用： 介紹各種英語教學資源的類型，如教材、教輔材料、多媒體資源（音頻、視頻、PPT）、網絡資源、真實語料等，以及如何有效地選擇、整閤和利用這些資源，豐富教學內容，增強教學的趣味性和實效性。 英語教學評價： 評價的類型與功能： 介紹形成性評價、終結性評價、診斷性評價、發展性評價等不同類型的評價，以及它們在教學中的功能。 評價方式與工具： 講解如何設計和運用多種評價方式，如紙筆測試（選擇題、填空題、簡答題、作文）、口語測試、聽力測試、觀察記錄、作品分析、學生自評互評等，客觀、全麵地評估學生的學習效果。 評價結果的應用： 分析如何分析和解釋評價結果，及時反饋給學生，並據此調整教學策略，促進學生的持續進步。 教師專業發展： 反思性教學： 強調教師進行教學反思的重要性，如何通過反思不斷改進教學方法，提升教學水平。 終身學習： 鼓勵教師保持學習的熱情，關注英語教學研究的最新動態，不斷更新教育理念和專業知識。 教育心理學基礎： 簡要介紹與教學相關的教育心理學知識，如學習理論、動機理論、認知發展理論等，幫助教師更好地理解學生，因材施教。 本書力求在理論深度與實踐指導之間取得平衡，通過詳細的知識梳理、清晰的理論闡釋和豐富的教學案例，幫助考生全麵掌握高中英語學科知識，並有效提升教學能力，為最終順利通過教師資格證考試奠定堅實基礎。

評分☆☆☆☆☆

我特彆關注瞭這套書裏關於“高中英語學科知識”部分的深度，尤其是對一些語法難點和詞匯辨析的講解。我一直覺得，考證不僅僅是考我們“會不會”，更是考我們“懂不懂”。比如，關於虛擬語氣的使用，這本書給齣的解釋清晰明瞭，並且通過大量的例句來支撐，這一點做得相當到位，讓我對那些容易混淆的從句連接詞和固定搭配有瞭更深刻的理解。但是，在涉及到一些語言學前沿或者現代語言教學的觀點時，內容就顯得有些保守和陳舊瞭。比如，對於移動互聯網時代背景下，學生接觸到的那些非正式語體（如社交媒體用語、網絡流行語）的教學處理策略，書中幾乎沒有涉及，這對於一個麵嚮未來的教師資格考試來說，多少有點跟不上時代脈搏的感覺。我期待看到的是，如何將這些新興的語言現象納入到教學框架內進行閤理引導，而不是簡單地將它們視為“錯誤錶達”予以摒棄。整個知識體係的構建是紮實的，但更新的速度和廣度，尤其是對“英語”這門學科本身動態發展的關注度，還需要加強。

評分☆☆☆☆☆

這套書拿到手的時候，首先給我的感覺就是“厚實”。翻開目錄，內容覆蓋麵確實夠廣，從語法精講到閱讀理解的各種技巧，再到聽力部分的專項訓練，幾乎把高中英語教學能力要求的各個方麵都涵蓋進去瞭。不過，我個人在研讀過程中，最讓我感到有些吃力的是關於“教學設計”那一部分。它試圖用一種非常理論化的方式來解析如何設計一堂高效的公開課，引用的教育學名詞和模型不少，對於我這種更偏嚮實戰經驗的學習者來說，理解起來需要反復琢磨，感覺像是對著一本高深的教育學專著在啃。舉個例子，在講到“任務型教學法”的應用時，書裏給齣的範例場景雖然貼閤實際，但對於如何靈活應對課堂上突發的學生反應，如何根據不同層次的學生進行即時調整，闡述得就顯得有些概念化瞭，缺乏那種“過來人”手把手教你如何“臨場發揮”的智慧。我更希望看到的是更多的、更細緻入微的課堂實錄分析，比如“當學生對這個詞匯錶示睏惑時，你該如何用不使用新詞匯的方式進行解釋”，這種更接地氣的案例，這本書裏相對比較欠缺。它更像是一個知識體係的梳理和羅列，而非一個經驗傳授的寶典，所以對於提升實際的課堂控場能力，我覺得還有提升空間。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書在“教育理念”和“教師專業發展”這塊內容的覆蓋程度感到比較滿意，它清晰地闡述瞭作為一名高中英語教師所應具備的職業道德和時代責任感。書中對新課標的解讀也相當到位，強調瞭核心素養的培養目標，這點非常符閤當前教育改革的大方嚮。但如果讓我深入挖掘，我認為它在處理“跨文化交際能力”的教學實踐環節時，力度略顯不足。跨文化交際是現代英語教學的重中之重，但書中更多的是停留在概念層麵，比如“要讓學生瞭解中西文化差異”這樣的宏觀要求。我更想看到的是，具體到某一課時，如何巧妙地設計活動，讓學生在學習語言的同時，自然而然地體驗和對比文化差異，而不是生硬地插入文化知識點。例如，在教授“習語和俚語”時，除瞭講解字麵意思，如何設計一個辯論或角色扮演活動，讓學生體會到直譯的尷尬和文化語境的重要性，這本書在這些“如何落地”的細節上，描繪得還不夠細膩和富有啓發性。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的練習題部分，給我的直觀感受是“量大管飽，但質量有待甄彆”。大量的模擬題和章節測試，確實為我構建瞭應試的題感，尤其是在選擇題部分，對於排除乾擾項的技巧訓練很有幫助。然而，解析部分的處理，常常讓人感覺像是“把正確答案告訴你，但沒告訴你為什麼錯的那些選項都錯在哪裏”。很多解析隻是簡單地重復瞭知識點本身，對於那些“狡猾”的乾擾項是如何設置陷阱的，並沒有進行深入的剖析。這對於我這種需要通過錯題來反思自己思維盲區的學習者來說，效果大打摺扣。如果解析能夠像偵探破案一樣，詳細分析齣每一道錯題背後的齣題邏輯和常見的思維誤區，這本書的價值就能翻好幾番。現在感覺像是自己一個人對著一堆材料在“較勁”，少瞭那位經驗豐富的“陪練”從旁指點迷津。在時間有限的情況下，我更傾嚮於花時間去琢磨那些解析深刻的題目，而不是機械地刷那些解析過於敷衍的試題。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀設計和排版來看，這套書的實用性是毋庸置疑的。紙張質量不錯，長時間閱讀下來眼睛的疲勞感相對較輕，而且重點知識點和核心概念都有加粗或使用不同顔色標注，便於快速定位和復習。然而，這種強調“信息密度”的排版風格，導緻瞭整體的視覺體驗略顯擁擠和壓抑。特彆是那些涉及到大段理論闡述的地方，密密麻麻的文字讓人在心理上就産生瞭一種畏難情緒，很難保持長時間的專注度。我個人認為，在教育類教材的設計中，適當留白和使用圖錶來輔助理解是至關重要的。比如，將復雜的教學流程用流程圖清晰地展示齣來，或者用思維導圖來梳理不同教學方法之間的邏輯關係，會比純文字描述來得更直觀、更容易被大腦吸收。這本書在這方麵的創新性不足，整體上還是沿襲瞭傳統教輔資料的嚴肅有餘，趣味不足的風格，這對於需要保持高度學習熱情的考生來說，無疑是一個小小的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

很好 反正考不過

評分☆☆☆☆☆

是正版，看瞭，不錯，

評分☆☆☆☆☆

教材

評分☆☆☆☆☆

中公教育2018教師資格證考試用書教材 英語學科知識與教學能力 高中英語

評分☆☆☆☆☆

很好 反正考不過

評分☆☆☆☆☆

書非常好，發貨快，包裝完好。

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

很好 反正考不過

評分☆☆☆☆☆

很好 反正考不過