教育傢成長叢書：於漪與教育教學求索 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

教育部師範教育司 編

圖書標籤:

• 教育
• 於漪
• 教師發展
• 教育教學
• 名師
• 教育理論
• 教學實踐
• 成長
• 專業發展
• 教育傢

齣版社： 北京師範大學齣版集團 ，

ISBN：9787303077311

版次：1

商品編碼：10081097

包裝：平裝

開本：24開

齣版時間：2006-04-01

用紙：膠版紙

頁數：246

字數：291000

正文語種：中文

編輯推薦

　　這是一個需要教育傢的時代。中國有過舉世公認的孔子、孟子、韓愈、硃熹、陶行知、蔡元培等著名教育傢，他們凝聚著民族智慧的教育思想，需要繼承、創新、發展。全麵實施素質教育，大力推進教育改革發展，都需要教育傢的品格，教育傢的智慧，教育傢的思想影響和推進。
　　這是一個産生教育傢的時代。黨和國傢的教育方針，廣闊的教育領域，為教育傢的成長提供瞭施展纔華的巨大空間。全麵實施素質教育的創新實踐，為教育傢的成長提供瞭用武之地。全社會尊師重教，為教育傢的成長創造瞭良好環境。中國擁有全球最大的教育體係和世界上人數最多的教師隊伍。這些，是産生教育傢的最深厚的沃土。
　　古今中外教育傢成長規律顯示，教育傢成長的內因主要在於教師和教育工作者的敬業精神、創新實踐、開拓精神，同時也需要外部條件的支持。學校、教育部門、政府乃至全社會，應當共同創造教育傢成長的條件和環境，使中華大地不斷湧現齣走嚮未來、走嚮世界的教育傢。

內容簡介

《教育傢成長叢書：於漪與教育教學求索》旨在研究、宣傳和推廣中國教師隊伍中眾多名師的先進教育思想、科學的教書育人方法、探索創新的成果和鮮活的教改經驗，促進教師隊伍整體素質的提高。

內頁插圖

目錄

成長的腳步
一、使命意識：我生命的原動力
二、語文教育：為伊消得人憔悴
三、學校建設：站在製高點上的求索
四、培養青年教師：化作春泥更護花

我的教育教學觀
一、我心中的教育
（一）全麵育人觀：我的基礎教育觀
（二）放飛理想的事業：我的教師職業觀
（三）學習的主人：我的學生觀
（四）追求綜閤效應：我的基礎教學觀
（五）追求高尚的教育境界：我的學校發展觀

二、我的語文教育觀
（一）人文說：我的語文性質觀
（二）教文育人：我的語文教學觀
（三）走嚮廣闊天地：我的大語文觀
（四）營造“磁力”效應：我的語文學習興趣說
（五）培養“發現者”：語言和思維訓練的核心說

三、我的語文教學追求
（一）大象無形：我追求的語文教學風格
（二）立體多維無恒：我的課堂教學特點
（三）撥動心靈琴弦：給學生以審美享受
（四）呼喚“文化”之魂：
培養情感、態度、價值觀
（五）讓課堂充滿魅力：我的教學語言

我的教學實踐
一、拒絕重復自我：《春》的教學實踐
二、多元、立體、網絡化：《晉祠》教學案例
三、探究力培養：《變色龍》教學實踐
四、觀察與思考：《課餘》作文講評實錄

說不盡的於漪
一、一身正氣，為人師錶：權威評說
二、大師、導師、恩師：青年教師談於漪
三、大育有聲，大愛無言：學生、傢人如是說

附錄·耕耘·拾穗·探珠——主要成果一覽
後記

精彩書摘

2.理想的追求給予教師不斷完善自我的動力
做一名閤格教師的理想追求，促使我不斷加強自我教育，努力做到德纔兼備，往道德高尚、學識寬厚、業務精湛的方嚮奔馳。我在德、纔、識、能四個方麵努力要求自己，力求在教育教學實踐中做到理論聯係實際學習，做到思想升華，感情淨化，長善救失，多一點真纔實學。比如，為瞭提高課堂教學效果，在正確理解與運用語言文字方麵對學生起良好的示範作用，我下功夫錘煉自己的教學語言，我的奮鬥目標是“齣口成章，下筆成文”。我認真剖析自己教學語言的毛病，首先做到清楚明白，通俗易懂，不含糊其辭，不詰屈聱牙；再進而錘煉，力求優美生動，不枯燥乾癟。我的教案寫得極為詳細，把所教之課的每句話都寫下來，然後認真修改，用比較規範的書麵語言改造不規範的口頭語言，把多餘的字、詞、句，不符閤邏輯的地方一一刪改，糾正，然後背誦齣來，再口語化。這樣堅持瞭兩年，語言水平提高瞭，我做到瞭講話、交流、乃至做報告，隻打腹稿，不打草稿；寫文章，也著力於下筆成文。我之所以這樣做，因為我是一名語文教師，因為教師是一種理想的追求。
這種職業理想還促使著我不斷地充實自己和提高自己。作為語文老師，除瞭教師的基本素質之外，我認為有三點特彆重要。第一，要有一顆愛國心，要有熾熱的心腸。因為你所教的這些佳作美文是人類智慧的結晶，是人類最高尚的情操和感情，是最深邃和精闢的思想。而這些精神財富都是熱愛自己的民族和祖國的産物。世界上最有名的作傢都是悲天憫人的，比如雨果、巴爾紮剋、托爾斯泰，我們中國的優秀傳統文化，憂國憂民，以天下為己任，是最寶貴的財富。我覺得作為一名語文教師，對國傢和人民需要滿腔熱情，這樣纔會有激情，永遠有一團燃燒的火焰在心中。第二，作為語文教師需要有文化積澱。語文作為文化的載體，本身就體現文化。語文老師就是在跟文化打交道。
……

前言/序言

　　

教育的燈塔，心靈的導航 在人類文明的長河中，教育始終是推動社會進步的核心動力。而在這場永無止境的探索中，教育工作者便是那最閃耀的星辰，他們用智慧、熱愛與堅持，照亮無數年輕的心靈，引領他們走嚮更廣闊的未來。本書，正是獻給這些平凡而偉大的靈魂，特彆是嚮那位在中國教育界享有崇高聲譽的傑齣教育傢——於漪先生，緻以最真摯的敬意。 本書並非對某一位具體教育傢的生平事跡進行流水賬式的記錄，更不是對某種特定教育理論進行枯燥乏味的解讀。相反，它是一部旨在深入剖析教育教學的本質、探尋教育者成長之路的深度思考與實踐的匯編。我們將圍繞“教育者成長”這一核心議題，從多個維度、不同視角，係統性地梳理和呈現教育教學的豐富內涵、發展脈絡以及其中蘊含的智慧與挑戰。 一、教育的根基：為何而教，為誰而教？ 在踏上教育探索之旅前，我們必須首先迴歸教育的初心。本書將首先引導讀者進行一場關於“教育的本質”的深刻反思。 教育的價值與使命： 我們將探討教育的根本目的，不僅僅是知識的傳遞，更是人格的塑造、能力的培養以及價值觀的引導。教育的使命在於喚醒個體的潛能，激發其內在的學習動力，使其成為能夠獨立思考、勇於創新、有責任感的社會公民。我們將引用古今中外的教育名言，結閤具體的教育案例，闡釋教育在個體發展和社會進步中的不可替代的作用。 麵嚮未來的教育： 在快速變化的時代背景下，傳統的教育模式麵臨著前所未有的挑戰。本書將深入分析當前教育領域的熱點問題，例如如何應對知識爆炸，如何培養學生的批判性思維和解決復雜問題的能力，如何利用科技賦能教育，以及如何促進教育的公平與包容。我們將審視教育與社會發展、科技進步、文化傳承之間的動態關係，描繪齣麵嚮未來教育的藍圖。 “為誰而教”的深層解讀： 每一個學生都是獨一無二的個體，擁有不同的背景、天賦、興趣和學習方式。本書將強調“以學生為中心”的教育理念，倡導教育者要深入瞭解每一位學生，尊重其差異性，並因材施教。我們將探討如何構建一個更加個性化、差異化、多元化的教育體係，讓每一個學生都能在適閤自己的土壤中茁壯成長。 二、教育者的成長：從新手到名師的蛻變之路 教育者並非天生就能成為優秀的引路人，他們的成長是一個持續學習、不斷反思、勇於實踐的過程。本書將重點關注教育者的專業發展與精神成長。 專業素養的基石： 紮實的學科知識是教師的立身之本。本書將探討如何在教學實踐中不斷深化和更新學科知識，掌握前沿的研究成果，並將其有效地轉化為易於理解和接受的教學內容。同時，我們也將強調教育心理學、教育技術學等相關學科知識的重要性，以及它們如何幫助教育者更好地理解學生、優化教學過程。 教學藝術的錘煉： 優秀的教學不僅僅是知識的傳授，更是一門藝術。本書將從多個角度剖析教學藝術的關鍵要素： 課程設計與開發： 如何基於教學目標、學生特點以及時代需求，設計齣引人入勝、富有啓發性的課程？我們將介紹課程設計的原則、方法以及案例，鼓勵教師成為課程的創造者而非被動的執行者。 課堂管理與互動： 如何營造積極、有序、充滿活力的課堂氛圍？如何通過有效的提問、討論、活動等方式，激發學生的學習興趣和參與度？本書將提供多種課堂管理策略和互動技巧，幫助教師提升課堂教學的效率和效果。 教學評價與反饋： 如何科學、全麵地評價學生的學習成果？如何給予學生有建設性的反饋，引導他們發現問題、改進不足？我們將探討形成性評價、診斷性評價等多種評價方式，以及如何利用評價促進學生的持續進步。 教學反思與創新： 教學不是靜態的，而是動態發展的。本書將強調教學反思的重要性，引導教師在每一次教學後進行深入的復盤，總結經驗，發現問題，並在此基礎上不斷嘗試新的教學方法和策略，勇於進行教學創新。 師德師風的修煉： 教師的道德品質是影響學生成長的重要因素。本書將深入探討新時代師德師風的要求，強調教師應具備的責任感、使命感、愛心、耐心和公平公正的態度。我們將通過榜樣力量和案例分析，引導教師在日常工作中踐行高尚的師德，成為學生品行的楷模。 終身學習的理念： 隨著時代的發展，教育領域不斷湧現新的理念、技術和挑戰。本書將倡導教育者樹立終身學習的理念，鼓勵他們通過閱讀、參加培訓、學術交流、同伴互助等多種途徑，不斷更新知識結構，提升專業能力，保持對教育事業的熱情與活力。 三、教育教學的求索：在實踐中發現智慧，在睏境中積蓄力量 教育教學的道路並非一帆風順，充滿瞭挑戰與未知。本書將帶領讀者一起踏上這場充滿智慧與勇氣的求索之路。 從理論到實踐的橋梁： 許多教育理論聽起來高深莫測，如何將其有效地轉化為具體的教學實踐？本書將通過大量的真實案例，展示教育理論如何在課堂上落地生根，如何指導教師解決實際教學問題，從而幫助讀者建立起理論與實踐之間的深刻聯係。 應對挑戰的策略： 每一個教育者都會麵臨各種各樣的挑戰，例如學生學習睏難、傢長溝通障礙、教育改革的壓力等等。本書將深入分析這些常見的挑戰，並提供切實可行的應對策略。我們將探討如何與傢長建立良好的閤作關係，如何有效地進行傢校溝通；如何幫助學習睏難的學生，關注其心理健康；如何在教育改革的大潮中保持積極心態，適應變化。 研究與創新的驅動力： 優秀的教育者往往也是教育研究者和創新者。本書將鼓勵教師積極參與教育研究，發現教學中的新問題，探索新的解決方案。我們將介紹一些基礎的研究方法和創新思維，引導教師從日常教學中提煉研究課題，並在實踐中不斷檢驗和完善自己的創新成果。 教育者的精神傢園： 教育工作充滿艱辛，但也充滿成就感。本書將關注教育者的心理健康與精神需求，探討如何在高壓的工作環境中保持積極樂觀的心態，如何從工作中獲得滿足感和幸福感。我們將分享一些關於壓力管理、情緒調節的建議，以及如何構建支持性的教育社群，讓教育者在彼此的鼓勵與支持中前行。 四、中國教育的時代脈搏 本書的另一重要特色是，它將緊密結閤中國教育發展的現實，展現新時期中國教育工作者在探索教育教學過程中的努力與成就。 時代背景下的教育思考： 我們將分析中國經濟社會發展對教育提齣的新要求，探討如何在立德樹人根本任務的指引下，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。 典型案例的深度剖析： 通過對中國教育領域一些有影響力的教育實踐和教育現象的深入剖析，展示中國教育工作者在課程改革、教學方法創新、學生評價機製探索等方麵的經驗與智慧。 麵嚮未來的中國教育： 展望中國教育未來的發展方嚮，探討如何在藉鑒國際先進教育理念的同時，走齣一條具有中國特色的教育發展道路。 本書的讀者對象： 本書麵嚮所有關心教育、投身教育的人們。 一綫教育工作者： 無論您是初齣茅廬的新手教師，還是經驗豐富的骨乾教師，都能從中獲得啓迪，找到提升專業能力、深化教學智慧的路徑。 教育管理者與研究者： 本書將為教育管理決策提供理論參考，為教育研究提供實踐案例與研究視角。 師範院校師生： 幫助未來的教育者樹立正確的教育觀，掌握紮實的專業知識和教學技能。 關心子女教育的傢長： 瞭解教育的本質，理解教育者的辛勤付齣，從而更好地配閤學校教育，共同促進孩子的成長。 結語： 教育是一場永無止境的探索，教育者是這場探索中最閃耀的星光。本書希望通過對教育教學的深度解析，為廣大教育工作者提供一麵思想的鏡子，一盞指路的明燈，一份心靈的慰藉。我們相信，通過持續的學習、深刻的反思和不懈的實踐，每一位教育者都能在自己的崗位上，點亮更多的生命，書寫更精彩的教育篇章。讓我們一起，在這條充滿挑戰與希望的教育之路上，不斷求索，不斷成長，共同開創教育美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格，如果用一個詞來概括，那就是“溫潤而有力”。它沒有高高在上的說教姿態，反而充滿瞭對教育現場的深深眷戀與同理心。作者似乎能捕捉到每一位一綫教師在麵對復雜人性和知識傳授壓力時的細微情感波動，並給予恰到好處的理解和引導。我尤其喜歡其中穿插的那些關於“教師的內心世界”的剖析，探討瞭職業倦怠、理想與現實的衝突，以及如何通過建立健康的教育觀來維持長久的職業熱情。這種對“人”的關注，超越瞭單純的教學法討論，觸及瞭教育的靈魂。在方法論上，書中對“基於項目的學習”（PBL）的本土化改造嘗試，非常具有藉鑒意義，它不僅僅是照搬國外經驗，而是結閤瞭國內特殊的教育環境進行瞭精細的調整和優化，顯示齣極高的實踐智慧。讀完這本書，我感覺像是在與一位亦師亦友的引路人並肩走過瞭一段漫長的道路，不僅學到瞭知識和技能，更重要的是，重拾瞭那份最初投身教育事業時的那份純粹的熱忱與堅守。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計堪稱精妙，它仿佛是一部層層遞進的交響樂章，從宏觀的教育願景，逐漸收束到微觀的課堂技巧，最後又迴歸到教育者的個人修養。第一部分奠定瞭紮實的理論基石，但絕不枯燥，因為它緊密聯係著時代背景和社會對教育的需求，讓人意識到教育工作者肩負的時代使命。中段則聚焦於課程設計與實施的藝術，其對“情境創設”的論述，堪稱教科書級彆的典範，展示瞭如何將知識點轉化為學生可以親身經曆和體悟的生命體驗。我特彆欣賞作者在描述具體教學活動時所展現齣的那種匠心獨運，每一個環節的設計都蘊含著深思熟慮的教育意圖，而非隨意的發揮。讀到後期，關於教育者的自我更新和專業韌性的探討，更是給予瞭讀者極大的心理支持，它承認瞭教育的艱辛，但也指明瞭持續成長的路徑。整本書的閱讀體驗是飽滿且富有層次感的，讀完後不是空虛，而是滿滿的能量和可操作的藍圖。

評分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來形容閱讀此書的感受，那一定是“顛覆”。我原先對某些教學法的理解，在這本書的犀利剖析下，顯得單薄而片麵。它以一種近乎解構主義的視角，挑戰瞭我們習以為常的教學慣例和教育神話。書中對於“以學生為中心”這一口號背後隱藏的權力結構和潛在的異化現象進行瞭深刻的批判性審視，這絕對是目前市場上主流教育讀物中少有的深度和勇氣。作者的批判不是為瞭否定一切，而是為瞭尋求更健康、更具人性張力的教育形態。特彆是它對“評價體係”的探討，徹底擊碎瞭我對標準化測量的固有認知，轉而強調過程性、多元化和賦權性的評估模式。這種挑戰權威、敢於直麵教育體製弊病的筆法，讀來酣暢淋灕，使人倍感振奮。對於那些希望突破思維定勢、尋求教育範式轉型的同仁來說，這本書無疑是一劑猛藥，它會迫使你停下腳步，重新校準自己的教育羅盤。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格極其流暢自然，仿佛與一位經驗豐富的老前輩進行著一場推心置腹的談話，而不是在閱讀一本刻闆的學術著作。它巧妙地避開瞭晦澀難懂的術語堆砌，而是用極富畫麵感的語言描繪瞭教育現場的種種情境，無論是初入職場的青澀迷茫，還是麵對復雜學生問題的焦灼與掙紮，都刻畫得入木三分。特彆是關於“反思性實踐”的論述部分，作者提供瞭一套完整的自查與迭代工具，這種工具性的輸齣，對於我們這些需要不斷打磨自身技能的實踐者來說，價值不可估量。我嘗試著運用書中提到的幾種“敘事反思”方法來梳理我近期的教學實踐，效果立竿見影，原本模糊不清的教學睏境，在文字梳理的過程中豁然開朗。此外，書中對教育哲學的引用也恰到好處，它不是為瞭炫技，而是作為支撐其教育觀點的堅實地基，使得整本書的論證邏輯密不透風，讓人心悅誠服。它不僅僅是一本“如何教”的書，更是一本“如何成為一個更好的教育者”的心法寶典。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗簡直是一場心靈的洗禮，尤其是它對“教育的本質”這一宏大命題的探討，讓人不得不停下來深思。作者並非簡單羅列理論，而是將抽象的概念融入到鮮活的案例和深刻的個人反思之中，構建瞭一個多維度的認知框架。我印象最深的是其中關於“學習共同體”的構建部分，它摒棄瞭傳統課堂中教師單嚮輸齣的模式，轉而強調在真實互動中激發學生的內驅力。讀到那裏，我仿佛看到瞭一個充滿生命力的教室場景，學生們不再是被動的知識接收者，而是積極的知識探索者和共同建構者。這種理念的轉變，對於身處一綫、渴望突破教學瓶頸的教師來說，無疑是一劑強心針。書中對教育公平性的關注也十分到位，它沒有停留在口號層麵，而是深入剖析瞭資源分配不均、文化資本差異等深層次問題，並提供瞭切實可行的微觀乾預策略，讓人感受到沉甸甸的責任感與人文關懷。整體而言，這本書的思想深度和實踐指導性達到瞭一個極高的平衡點，是近期讀過的最具啓發性的教育專著之一，它讓我重新審視瞭自己的教學初心和專業發展方嚮。

評分☆☆☆☆☆

還不錯。。。。。。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

幫同事買的，應該不錯

評分☆☆☆☆☆

不錯哦，沒有推薦錯！

評分☆☆☆☆☆

絕對的正版，價格便宜，真是劃算

評分☆☆☆☆☆

絕對的正版，價格便宜，真是劃算

評分☆☆☆☆☆

還不錯。。。。。。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

還不錯。。。。。。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

不錯哦，沒有推薦錯！

評分☆☆☆☆☆

不錯 有一定的藉鑒意義 推薦