高等學校工程測量與大地測量專業教材：GPS測量操作與數據處理 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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魏二虎，黃勁鬆著

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齣版社：武漢大學齣版社

ISBN：9787307042421

版次：1

商品編碼：10082263

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2004-06-01

用紙：膠版紙

頁數：221

具體描述

內容簡介

　　這是GPS測量作業的實踐性教材，適用於高等學校有關專業學生的實習指導以及工程技術人員的測量操作和軟件處理的基礎培訓。
　　該書比較詳細地介紹瞭在進行GPS靜態測量與數據處理、RTK測量、工程設計、RTK程放樣、簡單繪製地形圖等項目中的操作過程和軟件處理過程；介紹瞭幾種具體GPS測量設備的測量操作方法；介紹瞭使用具體軟件進行數據處理以及精度分析和評定、坐標轉換和高程擬閤、繪圖等由GPS測量到數據處理的實際工作過程。
　　讀者通過學習和操作，可以將理論知識綜閤應用於實際工作或工程中；初步認識和掌握采用GPS技術完成控製測量、地形測量、工程設計和放樣、地形圖繪製等整個測繪工作的流程。

第一部分GPS靜態測量
第一章 GPS靜態測量基礎
第二章 GPS靜態測量工作的流程
第一節測前準備
第二節測量實施
第三節數據處理
第三章 GPS靜態測量操作
第一節 Trimble 5700雙頻GPS接收機靜態測量操作
第二節 Trimble4700雙頻GPS接收機靜態測量操作
第三節 Trimble4800雙頻GPS接收機靜態測量操作
第四節 Trimble4600單頻GPS接收機靜態測量操作
第五節 Step-1單頻接收機靜態測量操作
第六節 Locus單頻GPS接收機靜態測量操作
第七節 JavadLegacy接收機靜態測量操作
第四章數據處理軟件安裝和工具軟件的使用
第一節 TrimbleTGO軟件簡介和安裝
第二節使用工具軟件進行準備工作
第五章 TGO圖形窗口簡介、建立項目、改變屬性
第一節 TGO圖形窗口簡介
第二節創建項目
第三節改變項目屬性
第六章 GPS基綫處理
第一節導人原始數據文件
第二節選擇要處理的基綫
第三節選擇或建立基綫處理類型
第四節高級參數設置
第五節基綫處理計算
第六節 GPS基綫環的閉閤差
第七章 GPS基綫網平差
第一節概述
第二節自由網平差
第三節 GPS基綫網約束平差
第四節點校正及坐標係統轉換參數

第二部分 GPSRTK地形測量和繪圖
第一章 GPSRTK地形測繪基本原理
第一節概述
第二節 GPSRTK測量基本原理
第三節地形繪圖基本原理
第二章 GPSRTK地形測量操作
第一節 GPSRTK測量係統組成
第二節 GPSRTK電子手簿TSCl簡介
第三節建立、配置一個新工作項目
第四節 GPSRTK基準站設置
第五節 GPSRTK流動站設置
第六節 GPSRTK測量
第七節 GPSRTK點校正求坐標轉換參數
第三章 GPS工程設計
第一節 GPS工程設計概述
第二節 TSCI按點設計工程
第三節 TSCl按直綫設計工程
第四節 TSCl按圓弧綫設計工程、分界綫設計
第五節 TSCl設計道路
第四章 GPS工程放樣
第一節放樣前準備工作
第二節放樣點
第三節放樣直綫
第五章 GPSRTK測量結果處理
第一節 TSCl電子手簿數據傳輸到計算機
第二節用TGO軟件處理並輸齣GPSRTK測量數據
第三節繪製地形圖

第三部分用TDS軟件操作GPSRTK
第一章用電子手簿設置基準站
第二章建立工作文件
第一節在PC機上設計工作文件
第二節在電子手簿上建立文件
第三章用電子手簿設置流動站
第四章 RTK測量(采點坐標)
第五章工程施工放樣
第一節按點放樣
第二節按測綫放樣
第三節按圓麯綫放樣
第六章求地方坐標轉換參數

第四部分附錄
第一章 LOCUS、Step-1GPS接收機數據傳輸和轉換格式
第二章 JsvadGPS接收機數據傳輸和轉換格式
第三章用GPSurvey軟件進行數據處理
第一節 GPSurvey軟件概述
第二節建立項目
第三節數據傳輸
第四節基綫解算。
第五節基綫嚮量網平差(TRIMNETPLUS)
參考文獻

前言/序言

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

書很好

評分☆☆☆☆☆

挺好的，滿意

評分☆☆☆☆☆

專業課程，質量還可以，還沒開始看，之前看評論說這本書主要是關於操作實踐的

評分☆☆☆☆☆

挺好的，滿意

評分☆☆☆☆☆

需要用到GPS進行測量與數據處理的可以考慮購買本書

評分☆☆☆☆☆

《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。

評分☆☆☆☆☆

比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。

評分☆☆☆☆☆

　 (職業沒有貴賤，我們要做的是不管什麼職業都能用心去做，都能把它齣色的完成，就像那句笑也是一天哭也是一天，我們何必選擇哭呢？同樣的道理，認真也是一做不認真也是一做，而對於工作而言，認真與不認真對結果産生的差異是非常明顯的，既然這樣，我們又何必對自己不滿意的工作敷衍瞭事呢？

評分☆☆☆☆☆

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