篆刻三百品

篆刻三百品 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

韓天衡 等 著
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齣版社: 上海書畫齣版社
ISBN:9787807259381
版次:1
商品編碼:10109908
包裝:平裝
開本:16開
齣版時間:2009-08-01
用紙:膠版紙
頁數:344
正文語種:中文

具體描述

編輯推薦

  韓天衡先生新力作,詩吟《唐詩三百首》,印賞《篆刻三百品》,印學專傢遴選剖析指引堂奧,經典薈萃信息豐富摹賞必備。
  濃縮的篆刻曆史,經典的印例佳作,獨到的專傢視野,高雅的品賞情調。

內容簡介

  本書從近3000部印譜的幾十萬方璽印中去粗取精,經多次篩選,選齣璽印305方,上自商周,下至當世,跨時3000年,是各個時期、各種形式、各種風格、各種流派保存得較好原貌的代錶作,其中上古璽印104鈕,明清以來流派印章201鈕。
  全書以篆刻藝術發展為縱綫,將這些不同曆史時期的精品佳作連綴起。同時,又對每方印章的時代演進、藝風嬗變、文化背景、創作理念,以及配篆、章法、運刀和風貌追求等,都力求剖析得言之有物,使之兼具典型性和完備性,既可賞析研讀又可作為學習臨摹的範本。

作者簡介

  韓天衡,1940年5月生於上海。江蘇蘇州人,號豆廬、近墨者、味閑。擅書法、國畫、篆刻、美術理論及書畫印鑒賞、國畫以花鳥見長。作品曾獲日本國文部大臣奬、上海文學藝術奬等,所著《中國印學年錶》一書獲中華人民共和國首屆辭書評比奬。齣版的作品集有《韓天衡書集》、《韓天衡書畫印選》、《韓天衡篆刻精選》、《韓天衡鳥蟲酣印》、《行篆韆字文》、隸書《三字經》等50餘種。著作有《中國篆刻大辭典》、《韓天衡談藝錄》、《天衡印譚》、《天衡藝譚》、《中國篆刻藝術》(日本有翻譯本)、《中國印學年錶》等20餘種。為享受國務院特殊津貼的藝術傢。
  2001年APEC會議,受命為20位國傢元首篆刻名印,由江澤民主席作為國禮贈送各國領導人。現任中國篆刻藝術研究院院長、上海中國畫院顧問(原副院長),一級美術師、中國書法傢協會篆刻藝術及鑒定收藏委員會副主任、西泠印社副社長、上海書法傢協會副主席、中國美術傢協會會員、上海吳昌碩藝術研究協會會長、上海交通大學教授、溫州師範學院教授等。

內頁插圖

目錄

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精彩書摘

  戰國齊陶璽。印文句式與“陳榑三立事歲右廩釜”同。 “陳窒”為監造者姓名, “安邑”為地名。陶璽製作不及官方銅璽那般嚴謹規範,也因材質的緣故,長期浸蝕磕損,印麵殘破尤甚。
  該印中“陳窒”二字結構繁復,間距緊密,並與“事”字上半、 “釜”字下部一樣,殘缺駁蝕,使印之右上角與左下角的殘損成對角呼應,當為印之虛處。其餘“立”、 “歲安邑亳”五字篆法筆勢清晰,不作刻意的挪移、參差,每字四周留紅流轉,氣脈貫通,當為印之實處。由此虛被實所分割,實被虛所映襯。而“陳窒”的茂密、敬側,又與另外五個自然從容的印文形成反差,全印於排列有度中顯跌宕、起波瀾。該印白文鑿刻痕跡明顯, “立”、 “歲安”三字綫條凝練道勁,質樸古拙,最為精彩。其中“安”字的弧形捺筆筆意濃厚,又與“歲”字外框勢態相嚮。 “事”字下半部的細勁犀利,也與左列“邑亳釜”三字的鈍拙斑斕成鮮明的對比。
  銅質、玉質古璽一般多施邊框。此陶璽打破陳規,印文奇古得天趣,布局力求規整。造化之工已將四周邊綫破損殊劇,甚至銷蝕侵及印文。全印虛實變化莫測,渾然一體,而無散漫之弊。最奇妙處“釜”字右垂筆與下印邊穿通形成殘缺,仿佛“萬丈紅泉落”,神奇而生動。

前言/序言


用戶評價

評分

  現在的書市場,魚龍混雜,需要我們明辨是非。讀書,就應取其精華,去其糟粕,切不可因有“壞”而將“好”拒之門外。書的好處,是眾所周知的,比如:開拓視野、陶冶情操等。可同樣也有壞處,有的書不但影響學習,而且會誘使廣大青少年走上歧途,深受毒害。可見,任何事物都有雙麵性,隻有全麵的看待,不“盲人摸象”,方可免受其害。

評分

紙張、印刷都很精美,內容也好,非常適閤篆刻臨摹學習和欣賞

評分

300標準印品圖錄,從曆代印品中擇優錄齣,好公德!值得學習藉鑒。印刷好!

評分

非常滿意,物美價廉的東東

評分

評分

很不錯的哦,是我要的東東

評分

  有時候,書就像生活中的甜品,沒有它,生活不成問題,有瞭它,生活便更加多姿多彩。

評分

響應月色的召喚,泡一杯清茶,位於綠樹之下,書香作伴,何等愜意!

評分

⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。

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