把教学目标落实到位：名师优质课堂的效率管理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

冯增俊 等 著

图书标签:

• 教学目标
• 课堂效率
• 优质课堂
• 教学管理
• 名师教学
• 课堂管理
• 教育教学
• 教学策略
• 教师发展
• 教学反思

出版社： 西南师范大学出版社

ISBN：9787562143116

版次：1

商品编码：10219654

包装：平装

丛书名： 名师工程教学新突破系列

开本：16开

出版时间：2008-10-01

用纸：胶版纸

页数：278

正文语种：中文

内容简介

　　《把教学目标落实到位：名师优质课堂的效率管理》是由西南师范大学出版社策划、组织出版的大型系列教育丛书之《把教学目标落实到位》。当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革不断推进。 教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基希望通过总结名师的创新经验、先进理念，宣传名师的核心教育力，为广大教师职业生涯提供精神源泉和实践动力，在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。通过《名师工程》实现“打造名师的工程”。

目录

第一章 更新教育理念——向教学方式的转变要效率
1.自主开发——课堂效率管理的基础——从老师讲解转向引导学生自主学习
2.鼓励不同观点存在——激发学生发散思维出效率——从教师发问转向学生主动提问
3.章以致用——在实践中提高开放课堂效率——从题海战术、应试训练转向指导学生解决实际问题
4.注重手脑并重——协调手脑，活跃课堂——从教师演示为主转向学生独立操作
5.民主氛围构建——平等和谐，释放学习潜能——从纪律约束、强制管理为主转向科学、民主管理
6.合作机制——培养学生高效的合作精神与竞争意识——从班级授课为主转向小组合作学习为主

第一章 突出过程设计——向优化教学过程管理要效率
1.精心设计教学情境，力求引人入胜——以教学情境激发学生学习兴趣
2.把握三维教学目标——使知识、能力和态度三者有机结合
3.优化课堂教学结构——让学生认知知识建构过程
4.重难点的突破要务实高效——引导学生进行多向思维，多角度地分析问题
5.实现教学方式的多元化，提倡启发式教学——“启发”是教学中永恒的主题
6.适应新课改，办好综合实践课——整合教学资源，提高课堂的质量和效率

第三章 多维互动——向科学的教学模式要效率
1.培养学生的独立思考能力——“自学—辅导”教学模式的运用
2.让学生体验所学慨念的形成过程——“溉念获得”教学模式的运用
3.激发学生“我要学”的激情——“自主学习”教学模式的运用
4.让学生去感受、体验现实世界——“抛锚”教学模式的运用
5.遵循学习的认知规律——“范例”教学模式的运用
6.利用学生的先前经验对问题进行解释——“现象分析”教学模式的运用
7.注重学习累积过程——“智慧技能”教学模式的运用
8.培养学生独立发现、解决问题的能力——“发现式学习”教学模式的运用
9.以学生为主体，教师为主导，先练后讲——“尝试”教学漠式的运用

第四章 规范学习常规__一向良好的学习习惯要效率
1.记忆习惯：学会集中精神，加强记忆——培养学生的注意力
2.演讲习惯：学会整理、表达自己的思想——口才是现代人所必备的一项能力
3.读书的习惯：与高层次的思想对话——让学生像伟人那样博览群书
4.写作的习惯：有话则长，无话则短——每天一篇日记，提高学生的综合能力
5.制订计划的习惯：凡事预则立，不预则废——计划是学习成败的关键
6.预习习惯：还给学生一点时间——让学生学会自己学习
7.适应的习惯：让学生适应各学科教师——做“变色龙”，不做“恐龙”
8.做小事的习惯：人生最可怕的就是“大事做不了，小事不肯做”——积沙成塔，从点滴小事做起
9.养成建立“错题集”的习惯：积累学习经验和学习资料——修正错误是进步的开始

第五章 消除不利因素，保障课堂秩序——向常规管理要效率
1.做好高效课堂的组织管理——保证课堂教学顺利进行
2.加强纪律管理——给课堂一个保障
3.向时间要效益——提高单位时间的利用率
4.让情绪保持积极状态——重视情绪管控
5.向合作要效率——与科任老师合作，加强效率管理

精彩书摘

　　第一章 更新教育理念——向教学方式的转变要效率
　　1.自主开发——课堂效率管理的基础——从老师讲解转向引导学生自主学习
　　学生作为教学目标的体现者，能否积极主动地学习、思考和领悟，直接影响着教学效率。学生的能力并不是教师讲出来的，而是要通过自主动脑思考、体验和领悟，才能真正得到提高。
　　因此，教师课堂效率管理的基础就是让学生自主开发，让学生自己领悟。教师的任务就是适时地讲解、启发，为学生深入领悟做好引导。
　　（一）鼓励学生说出自己的想法
　　经典案例
　　浙江省武义一中的特级教师、优秀班主任虞华文老师，发现班上的学生都不太喜欢跟他交流了。
　　回想学生刚入学的时候，他们那天真无邪的话语是那么的美妙、悦耳，现在不但听不到他们充满童趣的语言，更看不见他们跑来和自己“唧唧喳喳”说个没完没了的身影。即使是上课提问，他们的回答也是能简则简，不愿多说一句，更不用说畅所欲言了。因此，课堂效率出现了低下的局面。
　　这不禁让虞老师开始自我反思，认真检查自己的教育方式。在反思中，虞老师渐渐发现了问题所在，那就是自己无意中剥夺了学生的话语权。
　　在虞老师的班上，男生要比女生多，一些常规问题已经很让他头疼。

前言/序言

《教育的艺术：点燃学生潜能的课堂实践》 引言 在这个瞬息万变的时代，教育的使命远不止知识的传递。它关乎心灵的启迪，潜能的挖掘，以及面向未来的综合素养的培养。每一个课堂，都承载着塑造未来的希望，每一位教师，都是点燃这希望的火种。《教育的艺术：点燃学生潜能的课堂实践》并非一本技术性的操作指南，而是一次关于教育初心与实效的深度对话。它聚焦于如何构建一个真正能够激发学生学习内驱力、促进个性化发展、并最终实现高阶思维能力培养的理想课堂。本书深入剖析了教师在课堂实践中可能面临的挑战，并提供了一系列富有启发性的理念与方法，旨在帮助教育者重塑教学观，回归教育的本质，让课堂真正成为学生成长的沃土。 第一章：教学的初心与情怀——为何而教，为谁而教？ 教育的源头，在于对“人”的深刻理解和对“成长”的坚定信念。本章将引领读者回归教育最根本的初心。我们不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人。当今社会，信息爆炸，知识更新迭代迅速，单纯的知识灌输已无法满足时代的需求。我们必须思考，教育的真正价值是什么？是分数，还是能力？是记忆，还是创造？ 重新审视教育的本质： 探讨教育在个体生命成长和社会进步中的核心作用，区分“教书”与“育人”的深刻含义。 点燃内在驱动力： 深入分析学生学习动机的来源，阐释如何通过课堂设计激发学生的求知欲、好奇心和探索精神，而非仅仅依赖外在的奖励与惩罚。 师生关系的重塑： 强调建立在信任、尊重和理解基础上的师生关系，分析其对学生学习态度、情感投入和自我认同的重要性。 教师的情感智慧： 探讨教师如何管理自身情绪，如何用积极的情感投入感染学生，营造温暖、支持性的学习氛围。 第二章：课堂的“魂”与“形”——构建有意义的学习体验 一个真正高效的课堂，不仅要有清晰的教学目标，更要有鲜活的生命力，能够让学生在参与中获得深刻的体验和持久的收获。本章将探讨如何将抽象的教学目标转化为学生能够感知、体验并内化的学习过程。 学习目标的多维审视： 细致分析教学目标不仅应包含认知层面，更应涵盖情感、技能和价值观等多元维度。 设计的艺术： 探讨如何基于课程标准和学生特点，设计富有吸引力、挑战性且与学生生活经验紧密联系的教学活动。 情境创设的力量： 强调通过精心设计的教学情境，将知识融入具体的问题解决、任务完成或探究活动中，让学生在“做中学”。 真实世界的连接： 引导教师思考如何将课堂学习与现实世界的需求、社会问题或学科前沿相结合，提升学习的现实意义和应用价值。 第三章：学生作为“主体”——赋能与放手 现代教育理念的核心在于将学生置于学习的中心地位。本章将聚焦于如何真正实现“以学生为中心”，赋能学生成为学习的主动者和探索者。 看见每一个“我”： 探讨如何了解学生的个体差异，包括学习风格、兴趣特长、认知水平和情感需求，并以此为依据进行教学的差异化设计。 赋能学生的主动性： 分析教师如何通过提问、讨论、合作等方式，引导学生主动思考、表达观点、质疑探索。 探究式学习的实践： 介绍和示范不同形式的探究式学习，如项目式学习（PBL）、问题导向学习（PBL）等，强调学生在其中扮演的研究者、合作者和问题解决者的角色。 学习自主性的培养： 探讨如何引导学生进行自我规划、自我监控和自我评价，逐步建立起终身学习的能力。 第四章：教学的“火花”与“共振”——激发深度思考与高阶能力 真正的教育，在于点燃学生思维的火花，使其能够进行深度思考，并发展出解决复杂问题的能力。本章将深入探讨如何在课堂中设计能够激发学生高阶思维和创造力的活动。 提问的艺术： 深入分析不同类型问题的设计策略，从基础认知到批判性思维、创造性思维的层层递进。 思维模型的引入： 介绍一些实用的思维工具和模型，如批判性思维框架、设计思维流程等，并示范如何在教学中应用。 深度讨论的引导： 探讨如何组织富有成效的课堂讨论，鼓励学生倾听、理解、反驳和构建，在互动中深化理解。 问题解决能力的培养： 强调将学习过程与解决真实或模拟的复杂问题相结合，训练学生分析问题、制定策略、执行并反思的能力。 创造力的空间： 探讨如何通过开放性任务、鼓励尝试和容忍失败的氛围，激发学生的创新意识和实践能力。 第五章：评价的“维度”与“温度”——促进成长而非选拔 评价的本质是促进学习和发展，而非仅仅是对知识掌握程度的检验。本章将探讨如何构建多元、 formative（形成性）且富有温度的评价体系。 评价的多元化： 介绍多种评价方式，包括形成性评价（如观察、提问、课堂小测、学生自评互评）、表现性评价（如项目展示、作品分析）以及总结性评价。 形成性评价的价值： 强调形成性评价在即时反馈、诊断学习困难、调整教学策略方面的关键作用。 评价与反馈的艺术： 探讨如何提供具体、有建设性、能够指导学生改进的反馈，让评价成为学习的助推器。 评价中的情感关怀： 分析如何在评价过程中关注学生的情感体验，鼓励他们从错误中学习，增强自信心。 学生自我评价与反思： 引导学生学习如何进行自我评价和反思，提升他们对自身学习过程的掌控能力。 第六章：教师的“角色”与“成长”——成为终身学习的实践者 教师的专业发展是教育质量提升的关键。本章将关注教师自身作为学习者和实践者的角色，探讨如何通过持续的反思与学习，不断提升教学能力。 反思性实践： 强调建立日常教学反思的习惯，通过记录、分析和总结，发现问题并寻求改进。 专业学习共同体： 探讨同伴互助、观摩学习、教学研讨等形式，如何在群体中共同成长。 拥抱新技术与新理念： 鼓励教师保持开放心态，学习和应用符合教育发展趋势的新技术、新方法。 教师的心理韧性与幸福感： 关注教师的职业倦怠问题，探讨如何通过有效的应对机制和积极的职业心态，保持教育的热情与活力。 成为研究者： 鼓励教师将课堂视为研究的场域，通过实证研究，不断优化教学实践，形成自己的教育智慧。 结语 《教育的艺术：点燃学生潜能的课堂实践》是一本献给所有热爱教育、致力于教育的同仁的读物。它不是简单的“术”的传授，更是关于“道”的探索。每一位读者，都将在这本书的引领下，重新审视自己的教育理念，点燃教学的热情，并在一次次充满意义的课堂实践中，见证学生生命潜能的绽放，收获教育的幸福与成就。这不仅仅是一本书，更是一次通往更美好教育的旅程。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读价值，远超出了仅仅提供理论指导的范畴，它更像是一剂针对教育实践中的“疑难杂症”的强效药方。我在阅读某些段落时，会不由自主地停下来，对照自己过往的教学经历进行反思和校对。书中提出的某些观点，犀利而深刻，直指当前教学实践中的痛点和盲区，那种被一语道破的豁然开朗感，带来的震撼是巨大的。它不提供标准答案，而是提供了一套系统的思考工具和诊断框架，鼓励读者自己去解剖和重构自己的教学流程。这种赋能式的写作风格，真正体现了“授人以渔”的精髓。书中的论证过程，常常引用大量的实证数据和跨学科的视角进行交叉验证，使得其论点坚不可摧，即便是对理论持怀疑态度的读者，也会在严谨的论证面前被说服。

评分☆☆☆☆☆

从读者的角度来看，这本书最难能可贵的一点在于，它成功地建立起了一种与读者之间真诚的对话关系。作者在行文间隙，会不经意地流露出对一线教育工作者的深深理解与关怀，那种“我们都在这条路上探索”的同理心，让阅读过程充满了温度。我尤其欣赏书中那种鼓励批判性思维的基调，它从不要求读者盲目接受，而是邀请我们带着自己的经验去检验、去挑战。这种开放的姿态，使得本书的价值能够被不同专业背景、不同教学阶段的老师所吸收和转化，它更像是一个思维的催化剂，而非僵硬的教条。每一次重读，都能从中挖掘出新的层次和新的启示，这无疑是一本具有长久生命力和反复阅读价值的佳作。

评分☆☆☆☆☆

初读这本书，我最大的感受是其叙事的流畅性和逻辑的严密性，完全颠覆了我对传统教育理论书籍那种枯燥、晦涩的刻板印象。作者似乎拥有化繁为简的魔力，能将那些看似抽象、难以捉摸的教学理念，用极其生动、贴近实际的语言娓娓道来。阅读过程中，我仿佛置身于一个经验丰富、循循善诱的教育家身边，他没有高高在上的说教，而是通过一系列精心构建的案例和对话，引领我一步步深入理解核心概念。那些复杂的理论框架，在作者的笔下被解构成了可操作的步骤和可量化的指标，这种清晰的结构感极大地降低了理解的门槛。特别是书中对不同教学场景的描摹，细腻入微，仿佛能听到课堂上的声响，闻到粉笔的味道，这种沉浸式的体验，使得知识的吸收不再是单向的灌输，而变成了一种主动的探索和领悟。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧设计简直是教科书级别的典范，光是捧在手里，就能感受到一股扑面而来的专业气息。封面色调沉稳又不失活力，没有那种廉价的塑料感，纸张的质地也恰到好处，厚实而光滑，让人爱不释手。更难得的是，内页的排版布局极为考究，字体大小和行距的平衡拿捏得极为精准，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲惫。我特别留意了目录的设计，逻辑清晰，层级分明，每一个章节的标题都像是精心雕琢的艺术品，精准地概括了该部分的核心内容，让人在翻阅之前就能对全书的脉络有一个清晰的认知。这种对细节的极致追求，无疑为阅读体验增添了极大的愉悦感。它不仅仅是一本书，更像是一件精心制作的工艺品，让人从视觉和触觉上都获得了极大的满足。这种对物理形态的重视，足以见得作者和出版社对知识的尊重，也为后续内容的深入研读打下了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

我注意到这本书在引用和参考文献的处理上，展现出一种极为审慎和广博的学术态度。每一处关键论点的支撑，都有可靠的来源作为后盾，这极大地增强了内容的权威性和可信度。但它并非是一本堆砌文献的学术报告，而是将这些学术资源巧妙地融入到行文之中，如同锦上添花的装饰，而非主体的框架。更令人称道的是，作者在构建知识体系时，展现出一种极强的包容性和前瞻性，它既尊重了教育领域的经典理论，又积极吸纳了当代新兴的认知科学和学习心理学的最新发现，形成了一种既有深度又有广度的知识矩阵。这种跨越时间与学科边界的整合能力，使得全书的论述显得既扎实又富有创新精神，避免了陷入任何单一理论的教条主义泥潭。

评分☆☆☆☆☆

评价还会在首页展示并有额外的积分奖励哦！

评分☆☆☆☆☆

不错，书很好，送得也快

评分☆☆☆☆☆

书还可以，内容比较丰富，是本好书

评分☆☆☆☆☆

内容很不错！值得去看！

评分☆☆☆☆☆

如何把教学目标落实到位，很经典

评分☆☆☆☆☆

不错，书很好，送得也快

评分☆☆☆☆☆

如何把教学目标落实到位，很经典

评分☆☆☆☆☆

如何把教学目标落实到位，很经典

评分☆☆☆☆☆

挺便宜的，也方便，自从在网上购书后，很少去书店了。