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店鋪： 文亞圖書專營店

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787802550353

商品編碼：10259820938

全國高等教育自學考試指定教材

漢語言文學專業 本科段

中國現代文學史 00537

含：中國現代文學史自學考試大綱

 

【主編】丁帆 硃曉進

【齣版社】北京大學齣版社

【ISBN】9787301193075

【版次】2011年9月

【開本】787mm*1092mm

【字數】433韆字

【頁數】301

【定價】35.00元

高等教育自學考試同步配套試捲

高等教育自學考試全真模擬試捲

漢語言文學專業
00537 中國現代文學史

 

 

【齣 版】：中國言實齣版社

【開 本】：787*1092 1/16

【版 次】2014年6月第3次印刷

【定 價】：20.00元

《中國現代文學史》自考教材（00537）導讀與備考指南 前言 親愛的考生，踏入中國現代文學的殿堂，您將與一群在曆史洪流中呐喊、掙紮、思索、創造的靈魂同行。他們是時代的見證者，也是未來的啓迪者。本書旨在為您係統梳理自考00537“中國現代文學史”這一科目，提供一份詳盡的學習導讀與高效備考指南，幫助您深入理解中國現代文學的發展脈絡、主要作傢及其代錶作品，掌握其藝術特色與思想內涵，最終在考試中取得優異成績。 第一部分：中國現代文學史概覽與學習方法 一、何為中國現代文學？ 中國現代文學，通常指從五四運動（1919年）開始，至1949年中華人民共和國成立前這段時期的文學。它是中國文學史上一個劃時代的轉摺點，標誌著中國文學從古典走嚮現代，從傳統走嚮革新。其核心特徵體現在： 語言的革命： 倡導白話文，反對文言文，使文學更加貼近大眾，具有廣泛的傳播力和生命力。 思想的解放： 受到西方思潮的影響，追求個性解放、民主科學，對封建禮教和傳統觀念進行深刻反思與批判。 體裁的創新： 藉鑒西方文學的多種體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等，並進行瞭本土化的創新與發展。 民族精神的覺醒： 在國傢內憂外患的背景下，文學作品深刻反映瞭民族的苦難與抗爭，凝聚瞭民族的希望與力量。 二、學習中國現代文學史的意義 學習中國現代文學史，不僅是應對考試的需要，更是： 認識中國社會變遷的窗口： 現代文學作品是那個時代社會生活的生動寫照，通過閱讀，我們可以感知曆史的厚重與變革的陣痛。 理解中國知識分子命運的鏡子： 許多現代文學作傢本身就是時代的弄潮兒，他們的創作曆程往往與他們的個人命運、思想演變緊密相連。 提升人文素養的階梯： 優秀文學作品所蘊含的深刻思想、藝術魅力，能夠滋養我們的心靈，拓寬我們的視野，提升我們的審美能力。 掌握文學批評方法的基礎： 學習不同流派、不同作傢的創作風格與思想主張，有助於我們理解和運用文學批評的理論與方法。 三、高效學習策略 1. 係統梳理，構建框架： 牢固掌握教材的章節結構，理解每個時期、每個流派在整個文學史中的位置和作用。可以通過製作思維導圖、時間軸等方式，將知識點串聯起來。 2. 精讀教材，吃透內容： 逐字逐句研讀教材，理解概念、事件、人物、作品的背景、內容、藝術特色及曆史地位。特彆注意教材中劃重點、加粗字體的內容。 3. 理解作傢，熟悉作品： 圍繞主要作傢及其代錶作品展開學習。瞭解作傢的生平、思想演變、創作風格，熟記代錶作品的篇名、主題、藝術手法及主要人物。 4. 把握流派，分析特徵： 學習不同文學流派的形成背景、主要觀點、代錶作傢及作品，分析其文學主張和藝術風格的異同。 5. 聯係時代，深化理解： 將文學作品置於特定的曆史背景下進行分析，理解文學與社會、政治、文化之間的互動關係。 6. 多做練習，鞏固記憶： 運用模擬試捲和往年真題進行練習，檢驗學習效果，熟悉考試題型，掌握答題技巧。 7. 善用資源，拓展視野： 查閱相關學術論文、評論文章，觀看文學講座視頻，閱讀原著作品，多角度、深層次地理解中國現代文學。 第二部分：中國現代文學史（00537）核心內容解析 本部分將根據自考00537中國現代文學史的教學大綱，對核心內容進行重點解析。 第一章：新文化運動與文學革命的興起（約1915-1924） 背景： 辛亥革命的局限性，新文化運動的興起，“民主”與“科學”成為時代呼喚，對封建文化的反思與批判。 文學革命的先驅： 陳獨秀、鬍適。 陳獨秀： 倡導“文學革命”，提齣“文學為吾人生活之錶現”等主張，主張破除空洞的道德，提倡鮮活的文學。 鬍適： 積極倡導“文學改良”，提齣“大膽的寫”的口號，主張“八不主義”（不 the，不 and，不 of，不 in，不 on，不 for，不 with，不 at），主張用白話寫作，提倡“我手寫我口”。 白話小說： 魯迅： 《呐喊》： 篇章分析（如《狂人日記》、《孔乙己》、《藥》、《阿Q正傳》等）。《狂人日記》是中國現代文學史上第一篇白話小說，深刻揭露瞭封建禮教的“吃人”本質；《阿Q正傳》塑造瞭具有典型意義的國民性弱點形象。 《彷徨》： 篇章分析（如《祝福》、《傷逝》、《在酒樓上》等）。《祝福》刻畫瞭祥林嫂的悲慘命運，揭示瞭社會對婦女的壓迫。 藝術特色： 深刻的思想性、精湛的現實主義手法、獨特的語言風格、象徵與諷刺的運用。 其他作傢： 冰心（“愛的文學”，如《寄小讀者》）、葉紹鈞（教育小說）、周作人（閑適散文）。 新詩的誕生： 鬍適： 提齣“詩界革命”，倡導自由詩。 郭沫若： 早期浪漫主義詩歌，如《女神》，充滿激情與反抗精神。 戲劇： 話劇的興起： 曹禺（雖主要活躍在後期，但其戲劇思想在這一時期已顯露苗頭），洪深等。 文學社團與刊物： 新青年社、文學研究會、創造社。 第二章：革命文學與左翼文學的興起（約1924-1930） 背景： 政治形勢的動蕩，國民大革命的失敗，中國共産黨的影響力增強，文學界齣現新的思潮。 創造社的轉型： 從“為藝術的藝術”走嚮“為人生”的文學。 太陽社與“三個代錶”： 強調文學的革命性與階級性。 “文學革命”的深化： “為勞動者而寫”。 左翼文學的形成： 中國左翼作傢聯盟（左聯）的成立： 標誌著中國革命文學的統一戰綫形成。 文學的階級性與戰鬥性： 強調文學要為無産階級服務，為革命服務。 代錶作傢與作品： 魯迅（後期作品，如《故事新編》）、茅盾（早期作品，如《蝕》三部麯）、丁玲（早期作品，如《莎菲女士的日記》）、柔石（《二月》）等。 意識形態的鬥爭： 關於“為藝術的藝術”與“為人生”的文學論戰。 第三章：現實主義文學的發展與國民黨統治區文學（約1930-1937） 背景： 日本侵略加劇，抗日救亡運動高漲，民族矛盾尖銳。 現實主義文學的繁榮： 茅盾： 《子夜》： 深刻描繪瞭20世紀30年代上海的經濟生活，揭示瞭中國資本主義的復雜性和矛盾，塑造瞭民族資産階級和工人的形象。 《林傢鋪子》： 描寫瞭小商人破産的悲劇。 藝術特色： 宏大的社會圖景，精細的心理描寫，結構嚴謹。 巴金： 《傢》、《春》、《鞦》“激流三部麯”： 描寫瞭封建大傢庭的衰敗和青年人的反抗，歌頌瞭“愛情的火焰”和“自由的呼喚”。 “愛情的生命”： 追求自由、民主、平等的理想。 藝術特色： 激情奔放的語言，充滿理想主義色彩。 老捨： 《駱駝祥子》： 描寫瞭舊社會底層勞動人民的悲慘命運，揭示瞭社會製度對人性的摧殘。 “京味兒”文學： 幽默、諷刺、悲憫的風格，對北京市民生活的生動刻畫。 藝術特色： 濃鬱的北京風情，生動的人物語言，悲喜交織的筆調。 瀋從文： 湘西題材作品： 如《邊城》、《長河》等，描寫湘西邊地淳樸、自然的風土人情，對現代文明的批判，對田園牧歌式的嚮往。 “廢墟”式的文學： 錶現人性的扭麯與文明的失落。 藝術特色： 簡潔、純淨的語言，優美的意境，獨特的“湘西風”。 現代派與象徵派文學： 戴望舒（詩歌）、施蟄存、穆時英等。 “現代派”的探索： 關注都市生活、個人情欲，形式上的革新。 戲劇： 曹禺（《雷雨》、《日齣》、《原野》）。《雷雨》是曹禺的代錶作，深刻揭示瞭封建大傢族內部的罪惡與悲劇。 進步文化運動： “七月派”等。 第四章：抗日戰爭時期的文學（約1937-1945） 背景： 全民族抗戰爆發，民族危機空前。 抗戰文學的主題： 歌頌抗日戰爭，揭露日寇罪行，宣傳抗日救亡。 國統區文學： 現實主義的深化： 郭沫若（戰時詩歌）、老捨（《四世同堂》）、茅盾（《霜葉紅似二月花》）、巴金（《憩園》）等。 救亡的呼喚： 文學成為宣傳和鼓動的重要工具。 解放區文學： 延安文藝座談會精神： 毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》，確立瞭“為人民服務”的文學方嚮，強調工農兵的地位，文藝必須與工農兵相結閤。 典型代錶： 小說： 丁玲（《太陽照在桑乾河上》），趙樹理（《小二黑結婚》、《李有纔闆話》），孫犁（“白洋澱”係列）。 詩歌： 賀敬之（《迴延安》）等。 麯藝、戲劇： “秧歌劇”的興起。 藝術特色： 貼近生活，通俗易懂，樂觀嚮上，充滿革命熱情。 第五章：解放戰爭時期的文學（1945-1949） 背景： 國共內戰爆發，中國共産黨領導的革命走嚮勝利。 解放區文學的進一步發展： 更加廣泛深入地反映土地改革、人民解放戰爭。 國統區文學的危機與轉嚮： 部分作傢轉嚮進步，一部分作傢流亡海外，一部分作傢被邊緣化。 代錶作傢與作品： 丁玲、趙樹理、孫犁等繼續創作。 新中國文學的曙光： 孕育著新中國文學的誕生。 第三部分：模擬試捲與備考要點 本書包含兩套全真模擬試捲，旨在幫助考生檢驗學習成果，熟悉考試題型。 一、考試題型分析 選擇題： 考察基礎知識，如作傢、作品、年代、流派、概念等。 填空題： 考察對關鍵概念、名言警句、作品細節的記憶。 名詞解釋： 考察對文學術語、流派、運動的準確理解。 簡答題： 考察對某一作傢、作品、事件的闡述能力，要求有一定條理性和邏輯性。 論述題： 考察對中國現代文學史某一重要問題的深入分析與評價，要求觀點明確，論據充分，論述深刻。 二、備考要點與答題技巧 1. 全麵掌握教材： 確保對教材中的每一個章節、每一個知識點都有清晰的認識。 2. 重點突破： 魯迅、茅盾、巴金、老捨、瀋從文、曹禺等核心作傢及其代錶作品是考試的重中之重，必須吃透。 3. 理解曆史脈絡： 把握各個時期文學發展的時代背景、主要特徵、核心事件。 4. 熟悉文學理論： 掌握現代文學史中的重要文學思潮、文學理論和文學批評觀點。 5. 論述題答題技巧： 審題： 仔細閱讀題目，明確考查的重點和要求。 構思： 確立清晰的觀點，列齣提綱，組織好論證層次。 論證： 運用教材中的知識點，結閤作傢作品，進行有力的論證。 語言： 使用規範、準確的文學術語，語言流暢，邏輯嚴謹。 結尾： 總結升華，迴應題目，點明主題。 6. 模擬練習： 認真完成模擬試捲，並對照答案進行反思總結，找齣薄弱環節。 結語 中國現代文學史的篇章波瀾壯闊，跌宕起伏。通過潛心研讀，您將不僅能掌握一門考試科目，更能獲得一份寶貴的精神財富。願本書成為您學習道路上的良師益友，助您在自考的徵途上披荊斬棘，圓夢學府！祝您考試順利！

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是一言難盡，封麵那種老舊的排版風格，乍一看還以為是上世紀九十年代的印刷品，色彩搭配也相當保守，完全沒有現在教材那種試圖吸引眼球的現代感。拿到手裏，紙張的手感也比較粗糙，油墨味還挺重的，翻頁的時候能感覺到紙張的韌性不足，生怕一不小心就撕壞瞭。更彆提那個自考通的模擬試捲部分，感覺像是簡單地把曆年真題復製粘貼瞭一下，排版上連基本的行距調整都沒有做好，很多地方都擠在一起，閱讀起來非常吃力，眼睛稍微看久一點就容易疲勞。尤其是那些需要大段引文和注釋的地方，格式混亂，常常齣現錯位或者字體大小不一緻的情況，這對於需要仔細研讀文本的文學史學習來說，簡直是個災難。而且，這兩本冊子在設計上缺乏一個統一的視覺語言，一本像官方齣版物，另一本則像是臨時拼湊的資料匯編，整體來看，這份“教材”在提升學習體驗的視覺和觸覺方麵，做得是相當不到位的，讓人提不起什麼學習的興趣。

評分☆☆☆☆☆

從學習的實用性和輔助工具的角度來看，這本書的配置也顯得非常不人性化。它聲稱是“自考通”，但除瞭那套質量堪憂的模擬題外，幾乎找不到任何有效的學習輔助功能。比如，書中缺乏清晰的章節導讀、重點難點提示，也沒有針對性的復習框架或思維導圖。很多關鍵概念的解釋，如果脫離瞭課外的補充資料，是很難完全理解其深層含義的。對比其他自考科目我使用過的更現代化的教材，這本書在配套資源和互動性方麵，簡直是處於石器時代。它沒有提供任何綫上資源的鏈接，也沒有對教材內容進行數字化處理，完全依賴於讀者自身的努力去消化這些略顯陳舊和零散的知識點。對於一個需要高效備考的自考生而言，這樣一份“光禿禿”的紙質材料，提供的助力實在太有限瞭。

評分☆☆☆☆☆

這套“全真模擬試捲”部分的質量簡直是最大的槽點，它給人的感覺就是機械地重復和無效的測試。試捲的題目設置非常陳舊，大量題目集中在對具體時間點、人名、篇目這類死記硬背的知識點上，完全偏離瞭文學史學習的核心——文本解讀能力和思辨能力。我做瞭一套模擬題後發現，很多題目甚至在原教材中都沒有明確提及，似乎是憑空捏造或者從一些非常偏門的資料裏東拼西湊齣來的，答案的指嚮性也極其模糊。更要命的是，對於那些解答題，它提供的參考答案過於簡略和公式化，完全沒有體現齣對現代文學復雜性的把握。一個好的模擬試捲應該能幫助考生檢驗自己對知識的融會貫通程度，但這套試捲給我的感覺，就是通過反復做那些低質量的重復訓練，來強行灌輸一些不一定正確的“標準答案”，對於提高實際分析能力幾乎沒有幫助，簡直是浪費時間。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的深度和廣度實在讓人不敢恭維，它對中國現代文學史的梳理，更像是一份非常基礎的、甚至可以說是幼兒園級彆的知識點羅列。很多重要的流派、關鍵的作傢及其核心思想，都被一帶而過，沒有進行任何深入的剖析和批判性的探討。比如提到新文化運動，它隻是簡單地羅列瞭幾位代錶人物和他們的口號，卻完全沒有觸及到那個時代背景下的復雜社會矛盾、思潮的激烈碰撞，以及不同文學團體之間的張力。對於那些非文學專業齣身的自考生來說，這本書提供的知識點缺乏必要的背景支撐和邏輯聯係，讀完之後感覺像是記瞭一堆孤立的碎片信息，根本無法構建起一個完整的、立體的現代文學圖景。我期待的“教材”是能引領我思考、能提供多維度解讀視角的工具，但這本給我的感覺，更像是一份應付考試的最低標準答案集錦，對於真正想理解文學史的讀者來說，價值有限。

評分☆☆☆☆☆

教材在內容的組織邏輯上存在著明顯的跳躍性和不連貫性，閱讀過程中常常需要讀者自己去腦補中間的銜接部分。比如，從某個時期的介紹突然跳到另一個時期，中間過渡的文字說明非常生硬，讓人摸不著頭腦。尤其是對於一些文學思潮的演變，這本書的處理方式顯得尤為膚淺。它沒有清晰地展示齣一種思潮是如何孕育、如何發展壯大，又如何受到社會變遷的影響而衰落或轉型的。我感覺自己像是在看一份時間軸上的標記點，而不是在閱讀一段連續的曆史敘事。這種跳躍感極大地削弱瞭學習的沉浸感和理解的連貫性，使得不同章節之間的知識點難以有效整閤。對於自考生來說，時間寶貴，需要的是邏輯清晰、層層遞進的講解，而不是這種拼湊感十足的知識堆砌。