全国学前教育师范用书·学前教育简笔画图典 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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何梓溶 绘

图书标签:

• 学前教育
• 简笔画
• 幼儿画
• 绘画教学
• 师范用书
• 教育教学
• 美术启蒙
• 儿童画
• 创意绘画
• 学前教育教学

出版社： 广西美术出版社

ISBN：9787807469094

版次：1

商品编码：10266663

包装：平装

丛书名： 全国学前教育师范用书

开本：20开

出版时间：2009-12-01

用纸：胶版纸

页数：198

正文语种：中文

内容简介

　　 学前美术教育的目的和意义，在教育改革发展中，一直是教育专家们思考的问题，众说纷纭，百家争鸣，越来越清晰地有了这么一个基本共识：通过美术手段，培养儿童的审美、想象和创造力等综合素质。尽管技能不是学前美术教育的最终目的，更不是，但它是学前美术教育的重要内容，儿童只有掌握一定的技能，才能用美术作为语言，表达自己的情绪。对于学前美术教育专业者来说，必须熟悉美术史、美学、美术批评和美术创作。教师在教学中扮演着重要的角色，起到推动的作用，需要掌握更多的美术技能，才能激发和引导儿童的创造。教师的美术创作水平，直接影响着儿童对美术的兴趣和表达能力。学前美术技能教育有着自己的特点，造型简约、具装饰性和生动活泼，是贴近儿童身心特点，引起儿童浓厚兴趣的驱动力。因此，筒笔画、装饰画、手工制作是学前美术教育专业者要重点掌握的内容。筒笔画、装饰画、手工制作不仅是学前美术教育的内容，在幼儿园、小学环境创设中也起着重要的作用。

内页插图

目录

熊
松鼠
狐狸
象
剌猬
猫
狗
猪
兔
河马
马
羊
牛
狮子
老虎
老鼠
袋鼠
鹿
猴子
猩猩
骆驼
蝙蝠
乌龟
青蛙
龙
恐龙
鳄鱼、蜥蜴
蛇
家禽
鸟类
海洋动物
昆虫
人物
蔬果
花卉
树木
食品
服饰
体育嚣材
文具
乐器
生活用品
交通工具
建筑
天气
场景组合
成语寓言

前言/序言

　　学前美术教育的目的和意义，在教育改革发展中，一直是教育专家们思考的问题，众说纷纭，百家争鸣，越来越清晰地有了这么一个基本共识：通过美术手段，培养儿童的审美、想象和创造力等综合素质。尽管技能不是学前美术教育的最终目的，更不是唯一，但它是学前美术教育的重要内容，儿童只有掌握一定的技能，才能用美术作为语言，表达自己的情绪。
　　对于学前美术教育专业者来说，必须熟悉美术史、美学、美术批评和美术创作。教师在教学中扮演着重要的角色，起到推动的作用，需要掌握更多的美术技能，才能激发和引导儿童的创造。教师的美术创作水平，直接影响着儿童对美术的兴趣和表达能力。学前美术技能教育有着自己的特点，造型简约、具装饰性和生动活泼，是贴近儿童身心特点，引起儿童浓厚兴趣的驱动力。因此，筒笔画、装饰画、手工制作是学前美术教育专业者要重点掌握的内容。筒笔画、装饰画、手工制作不仅是学前美术教育的内容，在幼儿园、小学环境创设中也起着重要的作用。
　　一套数千个造型的《学前教育简笔画图典》《学前教育装饰画图典》《学前教育手工制作图典》，承载着丰富的美术信息，每一个形象，形态各异，都蕴含着作者的想象和创造，传达着美的符号。广取博收，让这套书作为教材的补充，给学前美术教育专业者参考和借鉴，也给儿童和关心孩子成长的家长，提供一个丰富、有益的“营养食谱”。

《学前儿童美术活动指导》 一、本书特色与定位 本书是一部面向学前教育专业师范生的美术活动指导用书，旨在帮助未来的学前教育工作者掌握科学、系统、富有创意的学前儿童美术教育理念与方法。我们深知，美术教育不仅仅是技能的传授，更是激发儿童想象力、创造力、审美能力以及情感表达的重要途径。因此，本书在内容设计上，力求贴合学前儿童的身心发展规律，注重游戏化、生活化的教学实践，强调教师在美术活动中的引导者、支持者和激发者角色。 与市面上一些侧重于单一技能训练或过于理论化的美术教材不同，《学前儿童美术活动指导》将理论与实践紧密结合，以儿童为中心，以活动为载体，为读者提供了一套完整、可操作性强的美术教学指导方案。本书不局限于绘画技巧的教授，更关注通过多种美术形式，如涂鸦、黏土、手工、拼贴、版画等，全面促进儿童在认知、情感、社会性、语言等多个维度的协同发展。 本书的编写团队由一批在学前教育领域拥有丰富教学和研究经验的专家学者组成，他们将多年一线教学实践的宝贵经验倾注其中，并结合最新的学前教育理论和课程改革精神，确保了内容的科学性、前沿性和实用性。我们力求使本书成为读者案头必备的工具书，为他们在未来的教学工作中提供坚实的理论支撑和丰富实践指导。 二、内容体系与结构安排 本书共分为八个章节，层层递进，系统地构建了学前儿童美术教育的理论框架与实践指导。 第一章：学前儿童美术教育的理论基础 本章将深入探讨学前儿童美术教育的价值与意义，分析儿童早期美术发展的普遍规律和年龄特征。我们将从皮亚杰、维果茨基等发展心理学家的理论出发，阐释美术活动如何促进儿童的认知发展、情感表达与社会性互动。同时，本章还将介绍当前国内外学前美术教育的最新发展趋势与主流教学理念，为读者建立起宏观的理论认知。我们会重点讲解“以儿童为中心”、“游戏化教学”、“多元化评价”等核心理念，使读者深刻理解美术活动在学前教育中的地位和作用。 第二章：学前儿童美术活动的设计与组织 本章是本书的核心实践指导部分。我们将详细阐述如何根据儿童的年龄特点、兴趣需求以及教育目标，设计适宜的美术活动。内容包括：活动主题的选择与生成、活动目标的确立、活动材料与环境的创设、活动流程的设计、以及活动组织策略的运用。我们将提供一系列经典美术活动案例，并对其进行深度解析，包括活动目标、重点、难点、材料准备、教师指导语、以及可能出现的儿童反应与教师应对等，帮助读者掌握从活动设计到组织实施的全过程。 第三章：绘画活动指导 绘画作为儿童最常用的美术表达方式之一，在本章中将得到重点关注。我们将分析不同年龄段儿童绘画发展的特点，如涂鸦期、象征期、图式期等，并针对性地提供绘画指导策略。内容涵盖：线描、色彩、构图、形象塑造等基本绘画要素的引导，以及写意画、写实画、装饰画等多种绘画形式的实践。本章将强调教师如何通过提问、示范、鼓励等方式，激发儿童的创作热情，引导他们用绘画表达内心的感受和对世界的认知，而非仅仅追求“像不像”。 第四章：泥工与立体造型活动指导 泥工和立体造型活动能够极大地锻炼儿童的动手能力、空间想象力和创造力。本章将指导读者如何引导儿童运用橡皮泥、黏土、橡皮泥等材料，进行捏、揉、搓、压、团、切、拼等多种造型活动。我们将介绍各种有趣的泥塑主题，如动物、人物、交通工具、生活用品等，并提供一些简单的拼搭和组合技巧。同时，本章还将涉及纸团、纸板、废旧材料等多种立体造型材料的应用，鼓励儿童发挥想象，创造出独一无二的立体作品。 第五章：手工与拼贴活动指导 手工与拼贴活动是培养儿童精细动作、观察能力和审美情趣的有效途径。本章将指导读者如何带领儿童进行剪纸、折纸、粘贴、编织、串珠等手工活动，以及利用各种平面材料进行拼贴创作。我们将提供丰富的手工和拼贴主题，如纸艺玩具、节日装饰、自然拼贴、故事场景复现等。本书将强调材料的多元化，鼓励儿童尝试运用布料、树叶、纽扣、毛线、杂志碎片等非传统材料，拓展创作的维度。 第六章：综合材料与跨媒体美术活动指导 为了打破传统美术活动的局限，本章将介绍如何运用更加丰富的综合材料，并组织跨媒体的美术活动。我们将探索如沙画、水墨、指印画、拓印、以及运用投影、光影等技术进行的美术创作。本章将引导读者思考如何将绘画、手工、音乐、戏剧等多种艺术形式融合，创造出更具沉浸感和互动性的美术体验，例如，结合故事表演进行绘画创作，或者根据音乐的节奏进行自由涂鸦。 第七章：学前儿童美术活动的评价与反思 有效的评价是促进儿童美术发展的重要环节。本章将指导读者如何运用多元化的评价方式，科学地评价学前儿童的美术作品和美术活动表现。我们将介绍观察记录法、作品分析法、问卷访谈法等多种评价方法，并强调评价的重点应放在儿童的创作过程、想象力、情感投入以及个性化表达上，而非仅仅关注作品的“好坏”。本章还将引导读者对自身的美术教学活动进行反思，不断改进教学策略，提升教学效果。 第八章：学前儿童美术活动的延伸与社区合作 本章旨在拓展学前儿童美术活动的范畴，将其与家庭和社会紧密联系起来。我们将探讨如何设计与家长共同参与的美术活动，促进家园共育。同时，也将介绍如何与社区资源相结合，开展如参观美术馆、参与社区艺术项目等活动，让儿童在更广阔的空间中感受艺术的魅力。此外，本章还将提供一些关于如何建立和管理学前儿童美术作品展览的建议，帮助读者更好地展示儿童的学习成果，增强其自信心。 三、适用对象 本书主要面向以下读者群体： 学前教育专业本科生和专科生： 作为核心课程的教材或参考书，帮助学生掌握学前儿童美术教育的理论知识和实践技能。 在职学前教育工作者（幼儿园教师、保育员等）： 为一线教育工作者提供最新的教学理念、丰富多样的活动案例和实用的指导方法，帮助其提升专业能力。 学前教育研究者和相关专业师资： 提供深入的理论探讨和研究视角，为学术研究和师资培训提供参考。 对学前儿童美术教育感兴趣的家长和教育工作者： 提供专业、易懂的指导，帮助家长理解和支持孩子的艺术创作，或为其他教育工作者提供启示。 四、结语 《学前儿童美术活动指导》不仅是一本书，更是一份承诺——承诺将科学、创新、充满活力的美术教育理念，通过可操作的实践指导，传递给每一位致力于学前教育事业的同仁。我们相信，通过本书的学习，读者将能够成为孩子们艺术旅程中优秀的引路人，帮助他们播下创造的种子，收获梦想的花朵，在五彩斑斓的世界中自由翱翔。

评分☆☆☆☆☆

作为一名多年的教育工作者，我深知“形式服务于内容”的重要性。这本书的厉害之处在于，它提供的每一个范例，都仿佛是为学前教育的特定情境量身定制的。它不仅仅是“画得好看”，更重要的是“教得好”。比如，当它展示如何画“友爱”这个主题时，选择的造型和肢体语言都非常符合幼儿的认知水平和情感表达方式。这说明编撰者对学龄前儿童的心理发展规律有着深刻的理解，而不是简单地罗列一些漂亮的图案。这种深度融合，使得这本书的价值远远超出了普通绘画教程的范畴，更像是一本结合了艺术实践与儿童教育学的工具书。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，好的教材不仅仅是知识的载体，更是一种引导和启发。这本在图示的呈现上，可以说是做到了极致。它没有采用那种生硬的、机械式的教学方法，而是将复杂的造型拆解成了几个简单易懂的步骤。比如，画一个人物，它会先展示最基础的几何形状，然后一步步加上细节，每一步都配有详细的文字说明，生怕读者看不懂似的。这种循序渐进的方式，极大地降低了学习门槛。对于我们这些艺术细胞不太发达的人来说，简直就是救星。它不仅教会了我们“怎么画”，更重要的是，通过这种过程，让我重新找回了对绘画的热情和自信心。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面色彩明快，用料扎实，一看就知道是精心制作的。内页纸张的质感也相当不错，厚实平滑，即使用水彩笔或马克笔描画，也不容易洇墨。整体排版清晰流畅，章节划分合理，让人在翻阅时能迅速找到需要的内容。特别是对于初学者来说，这种直观的视觉体验非常友好，让人更有动力去尝试和学习。书中的插图风格统一，线条干净利落，充满了童趣和活力，光是看着这些图案，就能感受到一股积极向上的气息。我想，光是把它摆在书架上，也能为家居环境增添一份艺术气息。而且，书籍的开本适中，方便携带，无论是带去培训班还是在家里随时翻阅，都很方便。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性绝对是超乎预期的。我购买它主要是想为我的课程增加一些视觉辅助材料，结果发现它的内容覆盖面非常广。从常见的动物、植物，到各种节日的元素，乃至一些抽象的概念表达，应有尽有。而且，每一个简笔画的设计都充满了幼教工作者的智慧——形象生动，易于识别，同时又不失趣味性。这对于日常的教学活动，比如制作手工、设计PPT背景、或者仅仅是课堂上的即兴涂鸦，都能提供源源不断的灵感。我甚至发现了一些非常巧妙的透视和比例处理，即便只是简单的线条，也能营造出很好的空间感和动感。

评分☆☆☆☆☆

这次的购买体验非常愉快，这本书的出版质量堪称业界典范。它的装帧设计不仅考虑到了视觉美感，更注重了耐用性。由于我需要经常翻阅和使用，尤其是对于需要用手描摹的图例，书页的平展度和耐翻折性就显得尤为重要。我发现它即使被反复打开到某一页，也不会出现书脊断裂或纸张松动的情况。此外，油墨的印刷质量也是无可挑剔的，色彩过渡自然，线条边缘锐利清晰，即使用放大镜观察细节，也找不到任何模糊或错位的痕迹。可以说，这是一本可以长期信赖和使用的专业参考资料。

评分☆☆☆☆☆

全国学前教育师范用书·学前教育简笔画图典

评分☆☆☆☆☆

写的全国学前教育师范用书·学前教育简笔画图典，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读，阅读了一下，写得很好，学前美术教育的目的和意义，在教育改革发展中，一直是教育专家们思考的问题，众说纷纭，百家争鸣，越来越清晰地有了这么一个基本共识通过美术手段，培养儿童的审美、想象和创造力等综合素质。尽管技能不是学前美术教育的最终目的，更不是唯一，但它是学前美术教育的重要内容，儿童只有掌握一定的技能，才能用美术作为语言，表达自己的情绪。对于学前美术教育专业者来说，必须熟悉美术史、美学、美术批评和美术创作。教师在教学中扮演着重要的角色，起到推动的作用，需要掌握更多的美术技能，才能激发和引导儿童的创造。教师的美术创作水平，直接影响着儿童对美术的兴趣和表达能力。学前美术技能教育有着自己的特点，造型简约、具装饰性和生动活泼，是贴近儿童身心特点，引起儿童浓厚兴趣的驱动力。因此，筒笔画、装饰画、手工制作是学前美术教育专业者要重点掌握的内容。筒笔画、装饰画、手工制作不仅是学前美术教育的内容，在幼儿园、小学环境创设中也起着重要的作用。，内容也很丰富。学前美术教育的目的和意义，在教育改革发展中，一直是教育专家们思考的问题，众说纷纭，百家争鸣，越来越清晰地有了这么一个基本共识通过美术手段，培养儿童的审美、想象和创造力等综合素质。尽管技能不是学前美术教育的最终目的，更不是唯一，但它是学前美术教育的重要内容，儿童只有掌握一定的技能，才能用美术作为语言，表达自己的情绪。对于学前美术教育专业者来说，必须熟悉美术史、美学、美术批评和美术创作。教师在教学中扮演着重要的角色，起到推动的作用，需要掌握更多的美术技能，才能激发和引导儿童的创造。教师的美术创作水平，直接影响着儿童对美术的兴趣和表达能力。学前美术技能教育有着自己的特点，造型简约、具装饰性和生动活泼，是贴近儿童身心特点，引起儿童浓厚兴趣的驱动力。因此，筒笔画、装饰画、手工制作是学前美术教育专业者要重点掌握的内容。筒笔画、装饰画、手工制作不仅是学前美术教育的内容，在幼儿园、小学环境创设中也起着重要的作用。一套数千个造型的学前教育简笔画图典学前教育装饰画图典学前教育手工制作图典，承载着丰富的美术信息，每一个形象，形态各异，都蕴含着作者的想象和创造，传达着美的符号。广取博收，让这套书作为教材的补充，给学前美术教育专业者参考和借鉴，也给儿童和关心孩子成长的家长，提供一个丰富、有益的营养食谱。，一本书多读几次，。

评分☆☆☆☆☆

让你的生活过得更充实，学习到不同的东西。感受世界的不同。

评分☆☆☆☆☆

给同学买的，很喜欢，第二次买了读书四更灯欲尽，胸中太华蟠千仞。仰呼青天那得闻，穷到白头犹自信。策名委质本为国，岂但空取黄金印。故都即今不忍说，空宫夜夜飞秋磷。士初许身辈稷契，岁晚所立惭廉蔺，正看愤切诡成功，已复雍容托观衅。虽然知人要未易，讵可例轻天下士。君不见长松卧壑困风霜，时来屹立扶明堂。1）泛读泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。马克思写资本论曾钻研过1500种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。（2）精读朱熹在读书之要中说大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。这里熟读而精思，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的微言精义，才能愈挖愈出，愈研愈精。可以说，精读是最重要的一种读书方法.（3）通读即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得鸟瞰全景的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。（4）跳读这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。（5）速读这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的好读书，不求甚解。可以采劝扫描法，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。（6）略读这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。（7）再读有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，温故而知新。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为重读一本旧书，就仿佛老友重逢。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。（8）写读古人云不动笔墨不读书，俗语也有好记性不如烂笔头之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。（9）序例读读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地

评分☆☆☆☆☆

所以，你现在不需要总结，随着年龄的成长，你会明白的，还是有时间多学习一下。

评分☆☆☆☆☆

帮同事买的，送货超快的，同事说服务很好！！

评分☆☆☆☆☆

动物学家M?W?福克斯在1974年做了一个实验生动地演示了雌火鸡对叽叽声的极度依赖性实验用到了一只雌火鸡和一个臭鼬充气玩具对雌火鸡来说臭鼬是天敌只要它一出现雌火鸡就会嘎嘎大叫用喙啄用爪子抓它事实上实验发现哪怕就是一只臭鼬充气玩具 用绳子拉到雌火鸡面前也立刻会遭到猛烈的攻击然而要是相同的充气玩具里装上一台小型录音机播放火鸡宝宝发出的 叽叽 声雌火鸡不光会接受臭鼬还把它收拢到自己翅膀底下录音机一关掉臭鼬玩具又会立刻遭到猛烈的攻击雌火鸡在这种环境下的举动看起来是何等的荒谬啊它热烈地拥抱起了天敌仅仅因为对方发出了叽叽的声音它虐待甚至害死了自己的宝宝仅仅因为小鸡没有叽叽叫它的行为像一台机器母性本能全受一种声音的自动控制动物行为学家告诉我们这种事情并不是火鸡独有的 他们已经确认了大量物种的规律性盲目机械行为模式这就是所谓的固定行为模式 其中甚至包括极为复杂的系列行为比如整个求偶或交配过程这些模式的一个基本特点是每一次构成模式的所有行为几乎都是按相同的方式依照相同的顺序发生的它们就好像是记录在了动物身体里内置的磁带上每当出现适合求偶的环境 就播放求偶磁带；每当出现抚养生育的环境 就播放母爱磁带 只要按个键 相应的磁带就激活了哗啦啦标准的行为顺序依次展开

评分☆☆☆☆☆

送货速度有待提高，希望京东越做越好！

评分☆☆☆☆☆

这是教师用书，不是孩子看的，太难了