做教师真难，真好 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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钱理群著 著

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出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561768846

商品编码：1027963137

出版时间：2009-09-01

基本信息

书名:遗失夏天

原价：25.00元

作者：李雪

出版社：新世界出版社

出版日期：2011-03-01

ISBN：9787510416064

字数：140000

页码：255

版次：1

装帧：平装

开本：大32开

商品重量：0.322kg

编辑推荐

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80后作家李雪网名蓝色幻影、蓝色幻影朵朵等，双鱼座女孩，1988年生于湖北宜昌，目前在湖北美术学院学美术学(史论)。曾获第八届新概念二等奖。第九届新概念入围奖。第二届全球华文青春写作选拔赛三等奖。第一届华夏新作家杯青少年文学大赛一等奖。第八届“希望杯”全国青少年书画、写作大赛中获大学组作文优秀奖等。
《遗失夏天》是其最新力作。
我(幻影)最要好的女朋友微蓝和我的男朋友陈诺一声不响地突然失踪了，只剩下我和微蓝的男朋友恩泽相互关照度过这煎熬的夏天。一瞬间，我成了爱人那里遗失的无关紧要的人，彷佛昨天被瞬间蒸发。只有继续码字儿，只有当自己的文章和书稿被出版，我才认为这里还是我所生活的世界。一切的爱与恨都在夏天的光里蒸发了……

内容提要

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《遗失夏天》(作者李雪)内容介绍：我(幻影)最要好的女朋友微蓝和我的男朋友陈诺一声不响地突然失踪了，只剩下我和微蓝的男朋友恩泽相互关照度过这煎熬的夏天。一瞬间，我成了爱人那里遗失的无关紧要的人，彷佛昨天被瞬间蒸发。只有继续码字儿，只有当自己的文章和书稿被出版，我才认为这里还是我所生活的世界。一切的爱与恨都在夏天的光里蒸发了……
《遗失夏天》中一段段文字铺展开现实的版图，文艺青年的真实生活状态跃然纸上。他们组成的王国里，他们有自己的生存规则。每一个夏天都独一无二，去年夏天你学会印记，今年却要学会遗忘，也许明年连你自己都未察觉的时候你学会了回忆。这里有孤单的灵魂，这里有空调也赶不走的烦躁，这里有被抛弃后仍坚定守候的爱情。从此，夏天因为遗忘而被深记，只是，这个盛大的夏天过去了，永远不会再有了。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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浮光掠影：追寻教育的温度与深度 在这个日新月异的时代，知识的传播方式千变万化，技术的浪潮一次次冲击着传统的教学模式。然而，教育的本质，那些关于启迪智慧、塑造品格、点亮人生的核心价值，却从未改变，反而显得愈发珍贵。本书《浮光掠影：追寻教育的温度与深度》并非一部经验累积的“方法论”，更非一味疾呼“教育困境”的沉重叙事。它是一段探索之旅，一段关于教育本质的温情回溯，一次对教师角色与价值的深度思考，一次对学生成长轨迹的细致观察。 本书不着眼于眼前的考试分数，也不纠缠于宏大的教育改革口号，而是将目光聚焦于那些细微之处，那些往往被淹没在日常琐碎中的闪光点。作者以细腻的笔触，描绘了一幅幅生动鲜活的教育画卷。这些画卷并非来自某个特定的课堂，而是散落在不同的时空，融合了作者多年来作为教育者、观察者、以及一个普通人对教育的感悟。 第一章：一棵树的四季 这一章，作者将教育比作一棵生长的树。从一颗种子萌发，到嫩芽破土，再到枝繁叶茂、四季更迭，每一个阶段都充满了生命的力量与成长的韵律。教育，恰似为这棵树的成长提供阳光、雨露与土壤，而教师，便是那个悉心照料、默默陪伴的园丁。 在这里，我们不会读到如何“催熟”学生，如何“修剪”枝叶以求“整齐划一”的技巧。取而代之的是，对生命自然生长的尊重。作者会分享那些看似微不足道的瞬间：一个孩子在课堂上突然提出的一个不着边际的问题，但其中却蕴含着对世界的好奇；一个孩子在一次失败后，虽然垂头丧气，但眼中闪烁着不屈的光芒；一个孩子在团队合作中，笨拙地贡献着自己的力量，虽然不完美，却充满了真诚。这些，都是生命在生长，都是教育最真实的肌理。 作者会借由四季的更替，来譬喻教育过程中的不同阶段。春天，是播种希望，点燃兴趣，是让孩子们对世界充满探索欲的萌芽期。夏天，是辛勤耕耘，是知识积累，是帮助孩子们打下坚实基础的时期，这期间或许会有炙热的挑战，但也是生命力最旺盛的时刻。秋天，是收获的季节，是引导孩子们反思总结，发现自己的成长，是让他们品尝努力的甘甜，也或许会面临一些“果实”不如预期的失落。冬天，是沉淀与积淀，是让孩子们在静谧中反思，为来年的生长积蓄力量，这个时期，教师的陪伴与关怀尤为重要，如同温室中的暖阳，呵护着稚嫩的生命。 在这章中，你将看到，教育不是一场短跑冲刺，而是一场马拉松，甚至是一生的旅程。教师的职责，是让这棵树能够按照自己的节奏，健康、茁壮地生长，而不是被强制扭曲成某种预设的形状。 第二章：光影间的低语 这一章，作者将视线投向了教师这个职业本身。它不是对教师的赞美诗，也不是对教师的控诉书。它更多的是一种对职业背后情感、思绪、以及那些不为人知的挣扎与欣慰的写照。 你会在这里读到，教师并非总是站在讲台上侃侃而谈的“导师”，他们也会是那个在深夜灯下批改作业、思考课程的“思考者”；他们也会是那个在学生犯错时，内心经历着矛盾与挣扎的“引路人”；他们也会是那个在学生取得点滴进步时，内心泛起温暖涟漪的“见证者”。 “光影间”这个词，预示着教师工作的多面性。光明的一面，是他们传递知识、点亮希望的职业光辉；而阴影，则可能是那些不被理解的辛劳、那些被忽视的付出、以及教育过程中不可避免的困惑与无奈。作者不会回避这些“阴影”，但也不会让它们吞噬教育的美好。他会尝试去理解，去包容，去从中汲取力量，继续前行。 例如，作者或许会描绘一个教师，在面对一个“问题学生”时，并没有简单地贴上标签，而是尝试去探寻其行为背后的原因。他会细致地观察，与家长沟通，甚至在课后给予额外的关注。这个过程可能是漫长而充满挫折的，但当终于有一天，那个孩子脸上露出久违的笑容，开始愿意与人交流时，所有的付出都会化作最动人的“低语”，在教师心中回响。 又或者，作者会描绘教师之间，在繁忙的工作之余，一次真诚的交流。他们分享着各自的困惑，也互相鼓励着。这些“低语”，充满了行业的共鸣，也传递着一种无声的力量。 第三章：细沙中的珍珠 这一章，是关于学生的。但不是关于他们的成绩单，也不是关于他们的考试排名。而是关于那些隐藏在平凡之下的闪光点，那些在细沙中才能被发现的“珍珠”。 作者在这里，将引导读者去发现每个孩子身上独特的价值。他们或许不擅长考试，但在艺术上有着惊人的天赋；他们或许性格内向，但在关键时刻却展现出惊人的勇气；他们或许在学业上步履蹒跚，但却拥有善良的心灵和乐于助人的品格。 “细沙”的比喻，强调了学生成长的复杂性。他们并非都是闪耀的钻石，大多数时候，他们就像散落在普通沙滩上的细沙，看似微不足道。然而，正是这些看似平凡的个体，构成了教育最广阔的土壤。教师的职责，便是拥有发现“珍珠”的慧眼，耐心细致地去发掘，去打磨，去呵护。 本书不会提供一套“点石成金”的秘籍。相反，它会分享一些细致入微的观察方法。例如，如何通过一个孩子画的图画，去了解他内心的世界；如何通过一个孩子写的一篇作文，去感受他的情感变化；如何通过一次课堂上的互动，去捕捉他思维的火花。 或许，你会读到一个关于一个不爱说话的女孩的故事。在一次集体的创意手工活动中，她默默地在一旁，用自己独特的视角，将那些零散的材料组合成了一个精美的模型，让所有人都惊叹不已。那一刻，她的“珍珠”就那样静静地发光了。 又或许，你会看到一个平日里调皮捣蛋的孩子，在一次模拟的地震演习中，冷静而迅速地帮助其他同学撤离，展现出超乎寻常的责任感。他的“珍珠”，在那一刻，闪耀着责任与勇气的锋芒。 第四章：时间的河床 “时间的河床”象征着教育的漫长性与深刻性。教育并非一朝一夕之功，它的影响，如同河流般，缓缓地、但却深刻地塑造着一个人，甚至影响着一代人。 这一章，作者会从更宏观的视角，去审视教育所带来的长远影响。那些在课堂上看似微小的种子，会在未来的岁月里，如何生根发芽，开花结果。教师的付出，或许在当时并不会立刻显现，但它们会融入到生命的河流中，滋养着个体的成长，也汇聚成社会发展的力量。 你会在这里看到，那些曾经的学生，在多年以后，带着对知识的渴望，带着对生活的热情，带着对社会的责任感，重新回到教师的视野中。他们或许是某领域的杰出人才，或许是平凡岗位上的兢兢业业者，又或许是拥有幸福家庭的普通人。但无论他们身处何方，他们都带着在成长过程中，从教育中汲取的养分。 作者不会直接写出“我教过的学生现在都成了XX”，而是通过一些细节来暗示教育的价值。比如，一个学生在多年后，因为某个决定而感谢曾经老师的某个鼓励；一个学生在工作中，运用了当年课堂上学到的某个知识，并因此获得了成功；一个学生在面对人生困境时，想起了老师曾经说过的一句话，并因此重拾信心。 这些，都是“时间的河床”留下的印记。它证明了教育的价值，并非仅仅体现在眼前的分数，而是体现在一个人一生的成长轨迹中，体现在他们如何去面对生活，如何去贡献社会。 结语：那一束不灭的光 本书的结语，不会是对教育现状的简单总结，也不会是对未来教育的宏大预测。它更像是一束微弱但却不灭的光，照亮着教育的初心，也激励着每一个教育者，去继续前行。 这束光，是源于对生命的热爱，是对智慧的追求，是对美好的向往。它或许不会改变世界，但它足以温暖一个孩子的心灵，足以点亮一个家庭的希望，足以让教育的旅程，充满温度与深度。 《浮光掠影：追寻教育的温度与深度》，这是一本需要静下心来阅读的书。它不提供速成的答案，也不贩卖焦虑。它提供的是一种视角，一种感悟，一种对教育本质的温情回望。它希望能够唤醒读者心中对教育的珍视，对教师的理解，以及对学生成长过程中的无限可能。它是一次关于教育的、细腻而温柔的对话，一次对教育真谛的、不懈的追寻。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏把握得相当精准，它不像那种枯燥的理论著作，而是更接近于一部散文集，每篇文章之间既独立成篇，又在情感上相互勾连，形成了一张巨大的情感网络。我注意到作者在描述教育环境的变化时，使用了大量的对比手法，将过去那种相对单一、纯粹的教学环境与如今信息爆炸、学生需求多元化的现状进行了鲜明的对照。这种对比不仅展现了时代变迁对一线教师带来的挑战，更凸显了教育者必须具备的适应性和创新精神。作者在探讨技术对教学的影响时，态度是审慎而开放的，他没有盲目地歌颂高科技，也没有一味地排斥传统，而是聚焦于如何让工具为人服务，如何保持教育的“人情味”。书中有几处关于家校合作的描写尤为精彩，那种夹在家长期望与学生实际需求之间的微妙平衡，被刻画得入木三分。那种小心翼翼地传递信息、努力寻求共识的过程，读来令人捏一把汗，但最终达成的理解又是那么来之不易，让人由衷地为作者的智慧和耐心感到敬佩。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计非常巧妙，它并非按照时间顺序或者主题分类来组织内容，更像是作者心灵状态的自由流淌，充满了意想不到的跳跃和联想。有时候，前一页还在讨论课程改革的宏大命题，下一页可能就转到了他自己童年时期的某段与老师相关的回忆。这种看似松散的组织方式，反而更贴近真实的生活体验——我们的思考往往是跳跃的、多线程的。这种结构上的自由，让读者在阅读时也获得了极大的放松感，不需要紧绷着神经去追赶一个既定的逻辑线索。我从中读出了一种对教育本质的追问：教育究竟是知识的传递，还是灵魂的触动？作者似乎通过自己的反思，倾向于后者，他将大量的笔墨放在了“人”的塑造上，无论是对学生还是对教师自身。读完后，我感觉自己看待身边同事和学生的方式都发生了一些微妙的、积极的转变，多了一份理解和少了一份苛求。

评分☆☆☆☆☆

从文学角度来看，这本书的语言风格是极其克制的，作者似乎有意避免使用华丽的辞藻，而是选择了那种带着泥土芬芳的、直击人心的表达方式。这种朴实无华反而让其情感张力得以最大限度地释放。我特别喜欢作者在描述那些“小确幸”时刻时的笔触，比如一个孩子突然明白了某个知识点时眼中闪烁的光芒，一次意外的鼓励带来的持久动力，或是同事间一个心照不宣的微笑。这些看似微不足道的瞬间，被作者提炼出来，赋予了它们超越日常的重量，仿佛是漫长黑夜中闪烁的星光，指引着前路。整本书读下来，给我的感觉是一种深沉的、内敛的乐观主义，它承认了教育的艰辛与复杂，却始终坚守着对下一代的信念和对职业的敬畏。它没有提供任何“速成秘籍”，而是用自身的经历告诉读者，优秀从来不是一蹴而就的，它需要时间去打磨，去沉淀，去忍耐。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我最大的冲击力，不在于它揭示了什么行业秘密，而在于它成功地构建了一种“在场感”。阅读过程中，我仿佛真的坐在了那间略显陈旧的教室里，能感受到阳光透过窗户洒在书桌上的温度，能闻到粉笔灰混合着油墨的特殊气味。作者在描述那些教育困境时，用词极其精准，没有夸张，没有煽情，而是用一种近乎临床诊断般的冷静来剖析问题。例如，在谈到职业倦怠时，他没有简单地归咎于外部压力，而是深入探讨了教师自我价值感的来源与消解过程，这非常深刻。它让我意识到，教师的工作，其实是一场持续不断的自我确认和自我重塑的修行。这本书的价值在于提供了一种深度共情的可能性，它让局外人能窥见这份职业的深层纹理，也让身在其中的人，得以从中找到安静的力量，去面对明天清晨第一缕阳光下，又将开始的、永无止境的教育旅程。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计和装帧风格立刻吸引了我，那种朴实中带着一丝温暖的色调，让人联想到教育路上那些看似平凡却又意义深远的瞬间。初翻阅时，我并没有期待读到什么惊天动地的教育理论，反而更像是在翻看一位老朋友的日记，充满了真诚和坦白。作者对于日常教学场景的捕捉极为细腻，比如如何应对课堂上突如其来的冷场，如何与那些看似叛逆实则内心渴望被理解的学生进行艰难的沟通，以及面对升学压力时内心深处的挣扎。这些片段没有宏大的叙事，全是用最贴近生活的语言娓娓道来，让人身临其境。我尤其欣赏作者对于“失败”的坦诚，他毫不避讳地记录了自己教学中那些“搞砸了”的瞬间，那些被学生无意中点破的自以为是，以及由此带来的自我怀疑。这种不加修饰的真实感，恰恰是很多教育类书籍所缺失的，它不是在教你“如何成为完美的老师”，而是在陪伴你“如何成为一个更真实的、在成长中的人”。读完第一部分，我感到了一种久违的共鸣，仿佛作者手中握着一面镜子，照出了我这些年作为教育工作者所经历的酸甜苦辣，但又充满了对未来继续前行的力量。