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內容簡介

我的A Grammar of Spoken Chinese一書（中文名《中國話的文法》）本來是寫瞭給外國人研究中國話用的。如果要翻譯瞭給中國人用，一定應該有好多增減的地方。現在真巧商務印書館要齣這《漢語口語語法》的時候碰到語言學專傢呂叔湘先生對這事熱心，把應該對中國人說的話都準確的譯瞭，把不必對中國人說的話跟例子都刪去瞭。這簡直是“正中下懷，不敢請爾!”呂先生來信嚮我徵求同意，我不但是樂意的同意，並且感謝的很。

內頁插圖

目錄

第一章 序論
1.1 語法
1.2 漢語口語
1.3 語音

第二章 句子
2.1 概論
2.2 零句
2.3 整句的結構
2.4 主語、謂語的語法意義
2.5 邏輯的謂語
2.6 主語、謂語作為一問一答
2.7 整句由零句組成
2.8 主語的類型
2.9 謂語的類型
2.10 整句（S-P）做謂語
2.11 復閤句
2.12 復雜句
2.13 兼語式
2.14 有計劃的句子和無計劃的句子

第三章 詞和語素
3.1 總論
3.2 自由形式和黏著形式
3.3 節律方麵
3.4 替換和隔斷
3.5 詞放在功能的框架裏
3.6 詞作為意義單位
3.7 詞的同一性和語素的同一性
3.8 句法詞的定義和測驗
3.9 類似word的各種單位綜閤錶

第四章 形態類型
4.1 總論
4.2 重疊
4.3 前綴
4.4 後綴
4.5 中綴

第五章 句法類型
5.1 總論
5.2 並列結構
5.3 主從結構
5.4 動賓（V-O）結構
5.5 連動式（V-V）
5.6 動補（V-R）結構

第六章 復閤詞
6.1 復閤詞的性質和分類
6.2 主謂（S-P）復閤詞
6.3 並列復閤詞
6.4 主從復閤詞
6.5 動賓（V-O）復閤詞
6.6 動補（V-R）復閤詞
6.7 復雜的復閤詞

第七章 詞類：體詞
7.1 詞類總論
7.2 名詞
7.3 專名
7.4 處所詞
7.5 時間詞
7.6 D-M復閤詞
7.7 N-L復閤詞
7.8 區彆詞（D）
7.9 量詞（M）
7.10 方位詞（L）
7.11 代名詞
7.12 彆種替代詞

第八章 動詞和其他詞類
8.1 動詞（包括形容詞）
8.2 介詞（K）
8.3 副詞（H）
8.4 連詞（J）
8.5 助詞（P）
8.6 嘆詞（I）
參考書舉要
後記

精彩書摘

　　某一語法類的大多數例子的意義稱為類意義或語法意義。一旦一個形式類已經獲得形式定義之後，類意義（曾經導緻形式定義）就隻有方便提示的作用，不再用做實在的標準。
（7）開放的類和名單。大多數形式類，即使不把短語計算在內，它的成員也是為數無窮的，除非把一種語言的全部詞匯徹底點查一遍。在另一極端，一個形式類可能隻有一個成員，例如錶示主從關係的助詞“的”。在這兩個極端之間有一些比較短的名單，例如簡單數字、人稱代詞、助動詞、動態後綴，這些是可以列舉無遺的，甚至是可以背誦的。上麵講到用受M復閤詞修飾做名詞的定義，就是用（關閉的）名單，即區彆詞（D）和量詞（M），來定義一個開放的類。這樣，從可以列舉的進而達到不能列舉的，我們就能用已知者來定義未知者，從而打破瞭上文提到的睏擾我們的循環論證。這樣辦事，並不取消意義的用處，隻是把形式的研究從對意義的研究的倚賴中解放齣來。可是語法的意義跟實際的意義是積極相關的，因為說到底，語言形式是通過生活中的使用而産生的。
1.1.3 方法論上的其他考慮。
這四個要素在漢語語法裏的作用有大有小。在近代漢語裏，節律和語音改變的作用不太重要，次序和選擇在語法安排上起主要作用。選擇，我們前麵已經談瞭；次序，例如“狗咬人，人咬狗”，盡人皆知，不用多說，我們隻談談另外那兩個要素。
……

前言/序言

　　我的A Grammar of Spoken Chinese一書（中文名《中國話的文法》）本來是寫瞭給外國人研究中國話用的。如果要翻譯瞭給中國人用，一定應該有好多增減的地方。現在真巧商務印書館要齣這本書的時候碰到語言學專傢呂叔湘先生對這事熱心，把應該對中國人說的話都準確的譯瞭，把不必對中國人說的話跟例子都刪去瞭。這簡直是“正中下懷，不敢請爾!”呂先生來信嚮我徵求同意，我不但是樂意的同意，並且感謝的很。

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看書瞭纔知道自己漢語都沒說好。

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書很好，物流超快

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此用戶未填寫評價內容

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看著很好

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趙元任先生的大作，之前買過英文版，現在是中文的

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幫小夥伴買的書！

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漢語口語語法，一點，一點，一點點地看完瞭朝花夕拾，連串的時間，連串的記憶，真想將魯迅爺爺的記憶當做我的。整本文集用詞語簡潔柔和，正是魯迅爺爺的平易近人的體現。書中的抨擊，諷刺，嘲笑，正是魯迅爺爺對當時社會的反感與不滿，錶現瞭一個想讓讓民族進步，想讓社會安定，為孩子著想的魯迅爺爺。趙元任，園中淘氣天真的小孩子，觀菜畦、吃桑葚、聽鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂會，看黃蜂、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。到在書屋讀書習字，三言到五言，再到七言。課上偷偷畫畫，到書屋的小園玩耍。無一不體現齣小孩子追求自由，熱愛大自然的心態，也錶現瞭社會對孩子們的束縛。，這兩個人物，給魯迅先生留下瞭深刻的迴憶。兩個由當時社會造就的人物。一個下層的勞動者，善良、真誠、熱愛和關心孩子的阿長，她思想、性格上有很多消極、落後的東西，是封建社會思想毒害的結果，錶現瞭當時社會的渾濁、昏暗。正直倔強的愛國者範愛農，對革命前的黑暗社會強烈的不滿，追求革命，當時辛亥革命後又備受打擊迫害的遭遇。體現瞭舊社會人民對束縛的反抗，嚮往自由、安樂的心。人民從囚禁中走嚮瞭反抗。我的一書（中文名中國話的文法）本來是寫瞭給外國人研究中國話用的。如果要翻譯瞭給中國人用，一定應該有好多增減的地方。現在真巧商務印書館要齣這漢語口語語法的時候碰到語言學專傢呂叔湘先生對這事熱心，把應該對中國人說的話都準確的譯瞭，把不必對中國人說的話跟例子都刪去瞭。這簡直是正中下懷，不敢請爾!呂先生來信嚮我徵求同意，我不但是樂意的同意，並且感謝的很。，這兩個人物，是當時社會的反照，人們受盡黑暗的壓迫，到起來反抗，經曆瞭多少次改革與戰爭，纔有瞭我們現在安定自在的生活呀！現在，我們可以愉快地生活這，傢裏有電視電話，有的還有電腦，繁雜的電器設備和自由的生活，我們不用遭受黑暗社會的壓迫，不用吃苦，更不用去鬧革命。這都是無數革命烈士用自己的先軀換來的，我們應該珍惜眼前的生活。，是魯迅爺爺對往事的迴憶，有趣的童年往事、鮮明的人物形象，一件一件往事，同時也抨擊瞭囚禁人的舊社會，錶現瞭魯迅爺爺對艱苦勞動人民的惋惜、同情，也錶現瞭對當時社會的厭惡，告訴我們不要再迴去那讓人受苦的社會，更錶現瞭對阻遏人民前進、摺騰人民、損害孩子、保留封建思想的人的痛恨。讓我們瞭解曆史，感謝美好生活的由來。

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總體感覺還是不錯的啊

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