小学生心理辅导指南（第2册） epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

为了推进中小学的心理健康教育，1995年5月至1996年8月，上海市教育科学研究院普通教育研究所教育心理室主任、上海市中小学心理辅导协会理事长吴增强研究员，组织了上海市十几位专家、科研人员和教师，编写了心理辅导活动课程和系列教材《学校心理辅导活动指南》（包括小学版、初中版、高中版）。这套系列教材出版后，先后在上海市和外省市近500年学校试用，受到广大教师和学生欢迎。1997年，我们又将优秀的心理辅导执教老师的教案汇编成《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版和初中版）。随着学校心理健康教育的不断深入，在心理辅导实践中，我们发现原有教材有不少地方需要修改、完善。因此，从2000年9月起，我们组织力量对《不校心理辅导活动指南》进行全面改版。改版后的系统教材，分别为《小学生心理辅导批南》、《初中生心理辅导指南》、《高中生心理辅导指南》。各版教材均包括学生用书两册、教师指导用书一册。
本书为学生用书，供小学高年级学生使用。

内页插图

目录

认识自我篇
1 发现自己
2 自信不倒翁
3 花季来临之际
4 15年后再相会
5 破解阴云的窍门
6 快乐的小精灵
7 赶走烦恼小妖怪
8 第二次学步
9 明天我将更可爱

人际交往篇
10 集体的力量
11 做个好领导
12 与你同行
13 别人进步我高兴
14 我能接受的批评方式
15 不做有嘴没脑的小喇叭
16 我有一个快乐的家
17 拉紧我的手
18 做个受大家欢迎的人

学习有趣篇
19 学习的苦与乐
20 智擒拦路虎
21 给厌学开处方
22 学习状态的自我诊断

聪明孩子篇
23 观察与表达
24 学说绕口令
25 看谁算得快
26 拼图高手
27 故事里面名堂多

学习方略篇
28 折出精彩世界来
29 比谁想得多
30 比谁说得快
31 给头脑充电
32 动手又动脑
33 信息与学习
34 带着？学习
35 别怕，我们有办法

学会生活篇
36 生活的馅饼
37 与音乐对话
38 迷途的羔羊
39 丰富多采的节假日
40 小鬼当家
41 陌生人和我套近乎
42 中学遐想
43 美好的祝愿

前言/序言

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常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

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《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

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