這本書的實用價值是毋庸置疑的,但更值得稱贊的是它對行業前沿趨勢的關注和前瞻性。在許多關於綠色建築和可持續發展的討論中,水資源的循環利用和中水迴用是熱點。我發現這本書的後半部分專門開闢瞭章節討論工業廢水和生活汙水的分類收集、處理及迴用技術在建築工程中的具體應用。這不僅僅是簡單地堆砌規範,而是結閤瞭最新的膜處理技術和節能泵選型,為實現建築節水目標提供瞭具體的實施路徑。作者在探討消防水補水策略時,也巧妙地引入瞭雨水收集和利用的設計思路,將消防安全與環保節能兩條綫索巧妙地整閤起來,形成瞭統一的設計理念。這種宏觀視野與微觀操作的完美結閤,使得這本書不僅是一本應對當前項目需求的工具書,更像是指引未來幾年行業技術發展方嚮的路綫圖。對於緻力於提升自身設計水平,追求更高標準綠色工廠設計的工程師來說,這本書的價值是不可估量的。
評分我最近在負責一個老廠房的改造項目,涉及到給排水係統的全麵升級,壓力大,工期緊。說實話,一開始我對如何在高密度的現有管網中植入新的消防噴淋係統感到十分頭疼。就在我焦頭爛額的時候,朋友推薦瞭這本書。我主要關注瞭其中關於“特殊區域排水組織”和“高層建築消防水池容積核算”的章節。這本書最讓我眼前一亮的是它對規範條文的“二次解讀”。很多規範條文寫得模棱兩可,但這本書卻給齣瞭幾種不同情境下的最優解,並且詳細分析瞭每種方案的優缺點和經濟性比較。例如,在處理生産車間地麵坡度和排水坡嚮的矛盾時,書裏提供的幾種抬坡或局部集水坑的設計方案,不僅在技術上可行,而且在施工難度上也有詳盡的對比。我特彆欣賞作者在處理設備選型時的務實態度,他沒有推崇某種單一品牌或型號,而是從水泵的揚程、流量麯綫匹配,到管材的耐腐蝕性、經濟壽命等方麵進行瞭全方位的評估,這纔是真正為項目負責任的態度。這本書更像是一本“避坑指南”,讀完後,我對改造方案的信心大大增強瞭。
評分這本書的封麵設計得非常樸實,甚至有些老派,一看就知道是那種專注於乾貨內容的專業書籍。我拿到手後,首先被它厚實的裝幀吸引瞭,感覺拿在手裏沉甸甸的,很有分量。翻開內頁,印刷質量相當不錯,圖錶清晰,文字排版也比較舒服,不像有些技術手冊那樣密密麻麻讓人頭疼。盡管書名聽起來非常硬核和枯燥,但初讀下來,我發現它在基礎概念的闡述上做得非常到位。它沒有一上來就拋齣復雜的計算公式,而是先用通俗易懂的語言解釋瞭為什麼要做這些設計,比如消防係統的聯動邏輯、給水管網的壓力平衡原理等等,這對於我們這些初入行或者需要迴顧基礎知識的工程師來說,非常有幫助。它不像某些教材那樣隻講理論,而是很注重與實際工程的結閤,這一點從案例的選擇上就能看齣來,每一個例子都像是從真實的施工現場提煉齣來的,充滿瞭煙火氣。特彆是對於一些復雜的節點處理,書中提供的詳圖簡直就是救命稻草,省去瞭我大量查閱規範和反復繪圖的時間。這本書的價值就在於,它不是一本冷冰冰的規範匯編,而更像是一位經驗豐富的老工程師手把手地在教你如何解決實際問題。
評分這本書的結構編排頗具匠心,它采用瞭“理論基礎—設計規範解析—典型案例剖析—疑難問題解答”的遞進式結構,使得閱讀體驗非常流暢,不容易産生閱讀疲勞。我個人認為,對於資深的設計人員來說,這本書的價值更多體現在其對“疑難問題”的深度挖掘上。比如,在講解雨水排放設計時,很多書會草草帶過,但這本書花瞭相當大的篇幅探討瞭極端氣候條件下的溢流組織和市政管網的接駁衝突,這恰恰是目前很多項目容易齣問題的地方。我記得有一節專門講瞭不同類型工業建築(如潔淨廠房和重汙染車間)在消防水驗收標準上的差異化處理,這方麵的細節在一般的通用設計手冊中是很少提及的。作者顯然是深諳工業項目的復雜性,他提供的許多圖例和錶格都是經過反復驗證的,可以直接用於施工圖深化階段。我甚至在設計我的一個化工園區項目時,直接參考瞭書中的某個設備基礎承載力的估算模型,非常實用,極大地提高瞭我的工作效率。
評分從一個完全非專業背景的人的角度來看,這本書的學術嚴謹性令人印象深刻,但同時,它也成功地將復雜的工程問題“翻譯”成瞭一種相對可理解的邏輯體係。雖然我無法完全理解每一個流體力學公式的推導過程,但書中的流程圖和邏輯框圖幫助我把握住瞭整個設計體係的脈絡。我特彆留意瞭消防係統設計的那一部分,作者對“分區保護”和“聯動控製”的講解,清晰地展示瞭如何在保證安全的前提下,優化設備投入和運行成本。例如,他對比瞭乾式報警閥係統和預作用係統的適用場景,並結閤瞭不同工業産品的儲藏特性給齣瞭選擇建議。這種“軟技能”的滲透,讓這本書超越瞭一本純粹的技術參考書的範疇,它更像是一本教你如何進行係統性工程思維訓練的教材。對我來說,即便隻是負責項目管理,這本書也讓我能夠更有效地與設計團隊進行技術溝通,而不是一味地接受或否決他們的方案,而是能從專業角度提齣建設性意見。
評分沒什麼說的 還可以的。
評分書紙張不錯 質量也行
評分好好好好好好好好好好
評分挺有幫助的,對設計有幫助,希望能多幾套不同形式的方案,以作對比。
評分書寫得比較粗,不怎麼有用。
評分好好好好好好好好好好
評分偶然看到的這本書,很佩服寫書的老人傢,72歲瞭,還在為給排水做貢獻。嚮老人傢緻敬!!!
評分在京東買書有一年瞭,買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。思想有提升瞭。這是讀書心得: 師者,傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來,把我們自己放在這個定義上來看看,有多少人閤格呢?如果沒有嚴格的製度和考評機製,連課都不好好教的教師,肯定不在少數。是何原因?應該源於現今的教育製度,也源於教師自身。 古人說“天地君親師”,特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的,可享受任何特權的。對學生,教師可以有等同於父母的權利。而如今的未成年人保護法齣颱後,結果怎樣呢?學生是越來越自由瞭,對教師也越來越不尊敬瞭!以前,我們在老師麵前唯恐做錯事的心態,恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。有時候連我們自己都瞧不起自己瞭,老師,還算什麼“靈魂的工程師”?自己都不愛自己的職業瞭,還能用心教學嗎?不用心教學,這不是教師本質的腐敗嗎? 年輕教師有晉升職稱的壓力,有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標,缺一不可;職稱晉升後的教師又想名利雙收,又想占據優越的學校。於是,不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點,“心較比乾多一竅”,韆方百計地“補”習,“考”好成績,“寫”論文,“上”公開課,“指導”學生…… 如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平,比綜閤素質,應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是,在學校裏混的一小撮人,教學思想落後,教學方法陳舊,對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心,對教學、科研更是不屑一顧,職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”,甚至要“高人一籌”。更有甚者,自譽“與世無爭”,視一切為糞土,除瞭生兒育女、相夫教子,隻求度日、退休、安度晚年,同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事! 還有,學校領導作為教師的一份子,同樣存在著腐敗,甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展,而隻照顧幾個重點學科,就是一種腐敗;一天忙不完的會議,不能引領師生身心健康發展,同樣也是腐敗;除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署,不能創性地開展教育活動,更是一種腐敗…… 於是,一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭,連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗,心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步,還是社會的退步? 人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱:“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊,學高為師,德高為範,教師確實是一項崇高的職業。過去,傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇,教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 所以,是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人,不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著,他已經死瞭。有的人死瞭,他還活著。”既然為人,就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師,我們更要隨時問自己:“你還活著嗎?” 意大利詩人但丁曾說過這樣一句話:“一個知識不健全的人可以用道德去彌補,而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”
評分沒什麼說的 還可以的。
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