普通高等教育“十一五”规划教材：电力电子技术习题集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李先允，陈刚 编

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• 电路分析
• 高等教育
• 教材
• 习题集
• 电子技术
• 电气工程
• 大学教材
• “十一五”规划教材

出版社： 中国电力出版社

ISBN：9787508349831

版次：1

商品编码：10442393

包装：平装

开本：16开

出版时间：2007-01-01

用纸：胶版纸

页数：209

字数：327000

正文语种：中文

编辑推荐

《普通高等教育十一五规划教材·电力电子技术习题集》可作为作为电气信息类各专业学生、教师的配套教材，也可供考研究生的人员及相关技术人员进修参考使用。

内容简介

《普通高等教育十一五规划教材·电力电子技术习题集》为普通高等教育“十一五”规划教材。《普通高等教育十一五规划教材·电力电子技术习题集》是李先允主编的《电力电子技术》的配套学习指导性用书。《普通高等教育十一五规划教材·电力电子技术习题集》对《电力电子技术》各章要掌握的学习内容提出了基本要求，对各章的重点难点进行了总结和归纳。《普通高等教育十一五规划教材·电力电子技术习题集》拟通过典型题目的解答，帮助学生加深对电力电子基本理论的理解，提高计算能力和解决问题的能力，提高应试水平。《普通高等教育十一五规划教材·电力电子技术习题集》精选了各类题目590多题，其中大部分为例题，留有少量习题，供读者练习用。

目录

前言
第一章 绪论
一、学习指导
二、习题与解答

第二章 电力电子器件
一、学习指导
二、习题与解答
三、练习题

第三章 AC-DC变换电路
一、学习指导
二、习题与解答
三、练习题

第四章 DC-DC变换电路
一、学习指导
二、习题与解答
三、练习题

第五章 DC-AC变换电路
一、学习指导
二、习题与解答
三、练习题

第六章 AC-AC变换电路
一、学习指导
二、习题与解答
三、练习题

第七章 谐振开关技术
一、学习指导
二、习题与解答
三、练习题
附录一 自测试题与答案
一、自测试题
二、自测试题答案
附录二 常用数学公式与基础训练
一、常用数学公式
二、基础训练
三、练习题
参考文献

前言/序言

　　为贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》的精神，加强教材建设，确保教材质量，中国电力教育协会组织制订了普通高等教育“十一五”教材规划。该规划强调适应不同层次、不同类型院校，满足学科发展和人才培养的需求，坚持专业基础课教材与教学急需的专业教材并重、新编与修订相结合。本书为新编教材。电力电子技术是电气信息类各专业的一门主要技术课，其特点是理论性强、概念多，与工程实际联系密切。习题是培养学生融汇贯通所学理论，训练解决工程实际问题的重要手段之一。本书是李先允主编的普通高等教育“十一五”规划教材《电力电子技术》配套使用的教材。为了帮助读者熟练掌握电力电子的基本原理，深入理解基本概念，改进学习这门课程的思维方法，提高解题能力和应试水平，编者根据多年教学实践的积累，从教学习题、研究生入学试题以及国内外相关教材中．，精选了590多道习题，包括概念题和计算题，其中大部分为例题，留有少量习题，供读者练习用。本书系统地介绍了电力电子习题的解题方法，选题包含了学生必须掌握的电力电子的全部内容。题型具有典型性，部分题目有一定的广度和深度。有的题目反映了电力电子领域的新技术和新成果。在内容的安排上，每章的开头写有学习指导，指明该章的重点，对主要内容进行归纳和总结，再按配套教材的顺序列出题目和解答过程。考虑到读者的广泛性，对少数难度较大的题目给出了较深入的分析。因此，本书可作为高等院校《电力电子技术》课程习题课教学用书，可以帮助教师备课，学生复习，可作为报考研究生的复习指南，也可供有关工程技术人员继续学习和函授、自学者使用。本书的编写得到南京工程学院电气学科有关教师的大力支持和帮助。陈刚老师编写了第一、二、三章，章新因老师编写了第四、五章，李先允老师编写了其他各章，并负责全书的统稿。东南大学的教授郑建勇博士审阅了全书，并提出了许多宝贵意见。本书的编写参考了许多同行及前辈编写的专著和教材，对此一并表示衷心感谢。鉴于编者时间仓促、水平有限，书中错漏之处在所难免，敬请读者批评指正。

电子系统设计与应用基础教程 内容简介 本书旨在为电子工程、自动化、通信工程以及相关理工科专业的学生提供一套全面、深入且具有实践指导意义的电子系统设计与应用基础教程。全书内容聚焦于现代电子技术的核心概念、关键元件的工作原理、基础电路的构建与分析，以及系统级的集成与调试方法。我们力求在理论深度和工程实用性之间找到最佳平衡点，使读者不仅理解“为什么”，更能掌握“怎么做”。 第一部分：模拟电子技术基础 本部分系统地介绍了处理连续信号的电子电路基础。 第一章：半导体器件基础与特性 深入剖析半导体物理基础，从能带理论出发，解释PN结的形成、反向偏置与正向偏置特性。重点讲解二极管的理想模型、实际模型及其在整流、限幅、钳位电路中的应用。随后，详细阐述双极性晶体管（BJT）的结构、工作区划分（截止、放大、饱和）及输入/输出特性曲线的精确描绘。内容涵盖共射、共集、共基极三种基本组态的电流和电压增益分析，并引入晶体管的等效电路模型（如混合π模型）用于精确的交流信号分析。 第二章：场效应晶体管（FET）原理与应用 本章侧重于场效应晶体管，包括结型场效应晶体管（JFET）和金属氧化物半导体场效应晶体管（MOSFET）。详细解释其栅源电压对沟道导电性的控制机制，并对比MOSFET与BJT在输入阻抗、开关速度方面的优劣。MOSFET的四大工作区（截止、线性/欧姆区、饱和区）的分析及其作为电子开关和基本放大器的应用将得到充分讨论。 第三章：基本放大电路分析 本章将前面介绍的单个有源器件（BJT/MOSFET）组合成具有实际增益、输入输出阻抗特性的放大电路。内容包括：单级放大电路的直流偏置电路设计（固定偏压、分压偏压等），确保晶体管工作在预定工作点。交流信号分析则侧重于跨导、电压增益、输入电阻（$R_{in}$）和输出电阻（$R_{out}$）的精确计算。对不同组态的带宽限制和频率响应特性进行初步探讨。 第四章：多级放大器与反馈 介绍如何通过级联（如共射-共射、共集-共射组合）实现更高增益和更高输入/输出阻抗要求的放大系统。重点讲解负反馈在放大电路中的重要性，包括串联反馈和分流反馈的连接方式。分析负反馈对电路增益、带宽、输入输出阻抗和失真度的影响，确立反馈对系统稳定性的积极作用。 第五章：运算放大器（Op-Amp）的理想与实际模型 本章将运算放大器视为一个理想化的放大元件。介绍其核心参数（开环增益、输入阻抗、输出阻抗、共模抑制比CMRR）。通过反馈网络，推导出反相放大器、同相放大器、电压跟随器、加法器、减法器等基本应用电路的精确输出表达式。 第六章：运算放大器的实用电路 深入讨论运算放大器在更复杂功能模块中的实现。内容覆盖有源滤波器（一阶、二阶低通、高通、带通和带阻滤波器）的设计与元件值计算；精密整流电路（半波、全波）；电压比较器及其在零点检测中的应用；以及使用积分器和微分器实现波形处理。 第二部分：数字电子技术基础与逻辑设计 本部分聚焦于处理离散信号的数字电路，涵盖逻辑代数、组合逻辑和时序逻辑。 第七章：数制与布尔代数 详细介绍二进制、八进制、十六进制等数制的相互转换方法。系统讲解布尔代数的公理、定理和基本逻辑门（AND, OR, NOT, XOR, NAND, NOR）。运用布尔代数进行逻辑表达式的化简，引入德摩根定律和吸收律等化简技巧。 第八章：组合逻辑电路设计 讲解使用卡诺图（K-map）和Quine-McCluskey方法对复杂逻辑函数进行最简化的过程。基于最小项或最大项，设计实现特定功能的组合逻辑电路，例如编码器、译码器、数据选择器（MUX）和数据分配器（DEMUX）。深入分析竞争与冒险现象及其消除方法。 第九章：存储元件与触发器 介绍基本的双稳态元件——锁存器（Latch）的结构与工作特性，并重点讲解同步时序电路的核心——触发器（Flip-Flop），包括SR、D、JK和T触发器的状态转移图和特性方程。分析主从结构如何解决同步问题。 第十章：时序逻辑电路分析与设计 基于触发器，构建更复杂的时序电路模块。详细分析和设计异步和同步计数器（环形、先行进位计数器）。深入研究寄存器组（Shift Register）的结构及其在数据串行/并行转换中的作用。最后，介绍有限状态机（FSM）的建模方法，包括米利（Mealy）型和穆尔（Moore）型状态图的绘制、状态分配与逻辑方程的推导。 第十一章：半导体存储器与可编程逻辑器件（PLD） 介绍不同类型的半导体存储器，包括随机存取存储器（SRAM）和只读存储器（ROM）的基本结构和读写操作流程。分析动态随机存取存储器（DRAM）的刷新机制。简要介绍可编程逻辑阵列（PLA）、可编程阵列逻辑（PAL）以及复杂可编程逻辑器件（CPLD）的基本概念，展示如何利用这些器件实现逻辑功能。 第三部分：系统集成与信号处理基础 本部分将模拟与数字电路相结合，介绍数据转换和基础的信号处理概念。 第十二章：数据转换技术 详细讲解模数转换器（ADC）和数模转换器（DAC）的工作原理。分析不同类型的ADC，如逐次逼近式、双积分式和斜坡比较式ADC的精度、速度和优缺点。讨论量化误差、分辨率和采样定理（Nyquist频率）在数字信号采集中的重要性。 第十三章：直流稳压电源与线性调整电路 介绍电源系统中的基本组成部分：变压、整流、滤波和稳压。深入分析不同滤波器的纹波抑制能力。重点设计基于线性稳压器（如三端可调稳压器LM317或固定电压集成电路）的稳压电路，并讨论其负载调整率和线率调整率。 第十四章：功率驱动与开关电源概述 本章过渡到功率电子领域的基础。介绍晶体管作为开关元件在驱动直流负载（如继电器、电机）时的驱动要求和保护措施。初步介绍开关型稳压电源（如Buck, Boost）的基本拓扑结构，对比其与线性电源在效率和体积上的优势，为后续深入学习电力电子技术打下理论基础。 附录：常用电子元件参数表与实验规范 提供常用电阻、电容、电感、晶体管型号的标准参数参考，以及实验室安全操作规程和基本仪器（示波器、万用表、信号源）的使用指南。 本书结构清晰，理论阐述严谨，同时配有大量工程实例和设计流程，旨在培养学生将基础知识应用于实际电子系统设计和故障诊断的能力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当朴素，一看就是那种面向专业学习的教材，没什么花哨的装饰，直接点明了主题。拿到手里沉甸甸的，感觉内容应该挺扎实的。我原本是希望能找到一些更贴近实际工程应用的案例，毕竟“电力电子技术”这门课，理论知识固然重要，但如何在实际电路中调试和解决那些让人头疼的问题，才是我们这些学生最关心的。这本书的习题结构似乎更侧重于对基本公式的推导和概念的理解，这对于打牢基础是无可厚非的，但对于渴望快速将知识转化为动手能力的读者来说，可能会觉得有些枯燥。比如，对于一些新型功率器件的特性分析，我期望能看到更多的图表和实际工作点的讨论，而不是纯粹的数学模型运算。如果能在每章的最后，增加一个“实践反思”或者“常见误区解析”的小版块，我想会大大提升学习的趣味性和实用性。总体而言，它是一本标准的、中规中矩的教材配套习题集，适合那些需要严格按照教学大纲进行系统性复习的学生，但对于追求创新应用和深度理解的读者，可能需要搭配其他更侧重应用的书籍一起使用。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和印刷质量确实体现了国家级规划教材的水平，字迹清晰，公式符号准确无误，这在做大量计算题时至关重要，避免了因印刷错误而浪费时间在检查自身计算逻辑之外的问题上。但从学习体验的角度来看，习题的难度梯度设置似乎不够平滑。有些起始的基础题，其难度与前置章节的理论介绍相比，跳跃性略大，对于自学能力稍弱的同学来说，可能会在第一道坎上就产生畏难情绪。理想中的习题集应该像攀岩墙一样，从最容易抓握的定点开始，逐步引导学习者找到发力的感觉，最后挑战那些需要全身协调才能完成的难点。此外，这本书的配套参考答案（如果单独出售或包含在内）的详细程度也直接影响了学习效率。如果答案只是给出一个最终结果，那么学生就无法从错误中学习，只能知道“错了”但不知道“错在哪儿了”。我更倾向于看到详尽的解题步骤，尤其是关键环节的物理意义解释，这样才能真正实现以题带学的效果，而不是被动地“对答案”。

评分☆☆☆☆☆

翻开目录时，我立刻注意到了它对于各个章节知识点覆盖的广度。从基础的晶闸管整流电路到复杂的开关电源拓扑，几乎囊括了电力电子技术的核心范畴。然而，这种大而全的布局也带来了一个小小的遗憾：部分前沿或交叉领域的内容略显单薄。例如，在介绍现代脉冲宽度调制（PWM）策略时，虽然给出了经典的载波比较法，但对于目前工业界越来越重视的非线性控制方法，或者涉及到高频化、小型化设计中的电磁兼容性（EMC）问题，书中提供的习题似乎没有给予足够的关注。我个人对逆变器的高性能控制比较感兴趣，希望看到更多关于电流环、电压环设计参数的计算题，以及针对不同负载（如电机驱动）特性的优化选择题。现在的习题更像是对教科书例题的变体，缺少一些需要综合运用多个知识点才能解决的“大题”。如果能在某些章节增加一些开放性的设计挑战题，哪怕只是给出设计指标，让读者自行选择拓扑结构并进行初步计算，相信能更好地锻炼我们的工程思维，而不仅仅是公式的套用熟练度。

评分☆☆☆☆☆

从整体的学习路径规划来看，这本书的结构设计显然是紧密围绕某一套核心教材展开的，这对于配合官方教学进度是极大的便利。但是，对于已经掌握了基础理论，希望通过刷题进行高强度应试训练的读者而言，它提供的“变式”题目数量可能略显不足。很多经典考点，例如三相全控桥的输出电压、电流谐波分析等，虽然都有覆盖，但重复出现的解题思路和计算模式使得后期练习的边际效益递减。我期待能看到更多关于故障诊断和保护电路设计的计算题，这在实际的电力电子设备维护中占据了相当大的比重。比如，如何根据监测到的过流信号，在规定的延时内安全关断驱动电路的计算题。目前来看，本书更像是一个扎实的基础训练工具，而非一个能应对各种刁钻考题和复杂工程场景的“全能陪练”。它成功地扮演了“巩固基础”的角色，但在“提升综合能力”和“应对复杂多变”这两个维度上，还留有提升的空间。

评分☆☆☆☆☆

作为一本习题集，它的主要价值理应是检验和巩固知识，但这套题集在某些章节的“陷阱”设置上处理得有些刻板。有些题目似乎是为了设置陷阱而设置陷阱，过度依赖于对某些特定名词或公式边缘条件的苛刻记忆，而忽略了题目背后更深层次的物理原理是否得到了考察。例如，在讨论开关损耗的计算时，题目给出的条件往往是理想化的开关速度，但现实中，器件的开关时间是非线性的，书中习题却很少引导我们去思考这种非理想性对系统效率的实际影响。真正优秀的习题应该能激发我们去质疑前提假设，去思考“如果条件变了怎么办？”。我希望这本书能多一些关于器件选型、热设计初步概念的计算练习，因为在电力电子系统中，可靠性往往比理论上的最高效率更重要。现在的习题似乎更像是停留在理想模型的层面，缺少了一层“工程现实”的打磨，让人感觉知识点是悬浮在空中的，没有完全落到实处。

评分☆☆☆☆☆

正版图书，纸质不错

评分☆☆☆☆☆

一、学F习指导

评分☆☆☆☆☆

一、学习指导

评分☆☆☆☆☆

高等数学习题全解指南（上册）（同济·第6w版）

评分☆☆☆☆☆

二、习题与解答

评分☆☆☆☆☆

很不错，值得购买！就是包的纸很难看！

评分☆☆☆☆☆

一、学习指导

评分☆☆☆☆☆

第五章

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，