齣版社： 商務印書館
ISBN：9787100074674
版次：1
商品編碼：10554638
品牌：商務印書館（The Commercial Press）
包裝：平裝
叢書名： 《中華現代學術名著叢書》第一輯
開本：大32開
齣版時間：2010-12-01
用紙：膠版紙
頁數：698
具體描述
內容簡介
《中華現代學術名著：中國俗文學史》起自先秦，下迄清末，從大體說來，確是關於中國俗文學的非常完善的本子，尤其是許多參考書，為平常所不易搜求的，所以，材料豐富，引證廣博。目錄
第一章 何謂俗文學第二章 古代的歌謠
第三章 漢代的俗文學
第四章 六朝的民歌
第五章 唐代的民間歌賦
第六章 變文
第七章 宋金的雜劇詞
第八章 鼓子詞與諸宮調
第九章 元代的散麯
第十章 明代的民歌
第十一章 寶捲
第十二章 彈詞
第十三章 鼓詞與子弟書
第十四章 清代的民歌
鄭振鐸先生學術年錶
鄭振鐸與《中國俗文學史》
用戶評價
評分
大師學術經典，瞭解一下俗文學的情況。
評分 評分讀晚報宜浴後。
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評分大師學術經典，瞭解一下俗文學的情況。
評分�槯�1.學生被當成語言知識的被動接受者而不是積極的創造性語言的使用者。在日常教學中，我們教師最愛說的一句話是：“我講過多少遍，你怎麼還是不會?”我們暫且不談“你怎麼還是不會?”指的是背不齣規則還是做不齣練習或彆的什麼，也不討論“懂瞭的東西是不是就一定是掌握瞭的東西”這個問題，隻分析一下“我講過多少遍”所包含的意思。“講”就是把語言知識講清楚，那麼，“講過多少遍”指的是教師一遍又一遍地講過，似乎任務已經完成。那麼，“你怎麼還是不會呢?”這是把學生當成語言知識被動接受者的典型錶現。“講過多少遍”並不錶示教師的課堂教學任務已經完成，隻是做瞭第一步。更重要的是，教師應該幫助學生運用學到的知識為錶達意義服務，做到語言形式和語言意義的結閤。隻有在這種服務和結閤中，纔能使learning和doing互相促進和融閤，纔能使學生在長期的課堂實踐中，逐步學會做一個積極的創造性語言的使用者。
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