血液透析實用技術手冊（第2版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　為瞭及時把國內外先進的基礎理論和技術介紹給國內同行，共享血液透析的經驗，編者特編寫《血液透析實用技術手冊（第2版）》呈獻給廣大從事透析專業的技術人員。《血液透析實用技術手冊（第2版）》全書的內容包括血液透析基本原理、透析用水和水處理係統、透析液、透析機、透析器、透析用水和透析液的微生物控製、透析機的常見故障及維護和附件八個章節。編寫時力求融科學性、實用性、知識性為一體，理論聯係實際，基礎結閤臨床。其內容突齣瞭簡單、易懂、全麵、實用、易於查閱的特點，供專業人員臨床參考。

目錄

一、血液透析基本原理
（一）正常人體腎髒的功能
（二）人工腎的功能
（三）血液透析的原理
二、透析用水和水處理係統
（一）水中汙染物質的毒副作用及去除方法
（二）水中汙染物質的主要來源
（三）嚴格控製透析用水微生物汙染的原因
（四）透析用水標準
（五）生活飲用水衛生標準
（六）血液透析水處理裝置
（七）水處理係統的設計要求
（八）水處理係統的日常維護
三、透析液
（一）正常人體的體液和離子分布
（二）透析病人的體液和離子分布
（三）鈉離子
（四）鉀離子
（五）鈣離子
（六）鎂離子
（七）氯離子
（八）緩衝液
（九）葡萄糖
（十）透析濃縮液的種類和稀釋比例
（十一）透析液pH值要求
（十二）處方透析液的計算方法
四、血液透析機的基本結構和特點
（一）血液側
（二）透析液側
五、透析器
（一）透析膜的要求
（二）透析膜的分類
（三）各種膜的性能特點
（四）透析膜性能參數
（五）透析膜消毒
（六）對復用透析器的評價
（七）透析器復用要求
（八）透析器復用步驟
六、透析用水和透析液的微生物控製
（一）透析用水和透析液的微生物種類
（二）使用汙染透析用水和透析液的後果
（三）透析用水和透析液的微生物標準
（四）如何控製透析用水和透析液中的微生物
（五）透析設備的消毒
七、透析機的常見故障及維護
（一）血液透析機常見警報與故障的分析及處理
（二）日機裝透析機的常見故障分析與排除
（三）費森尤斯透析機的常見故障及維護
（四）Nipro-NCU係列透析機係統介紹和常見故障的診斷與排除
（五）貝朗透析機常見報警及處理方法
（六）金寶血液透析機概要說明及簡易維護指南
八、附錄
（一）日機裝透析機I）BB_26水路圖
（二）費森尤斯透析機4008係列水路圖
（三）Nipro透析機NCU係列水路圖
（四）金寶透析機AK95水路圖
（五）東麗透析機TR-8000水路圖
（六）貝朗透析機水路圖
（七）標準碳酸透析液處方
（八）血液淨化中心技師常規檢測項目
（九）血液透析中心技師職責

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

溝通中達成共識。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

適閤初學者，質量還可以！

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

雖然風俗文化不同，世界各地人們的睡眠神經控製係統卻是一樣的。每個人的睡眠基本機製，比如所需的睡眠長度、睡眠發生時間、睡眠階段（包括深度睡眠、淺眠及做夢）及各睡眠階段之間的轉換過程等，都是大同小異的。同樣，從生理角度來說，睡眠節律的日常運行包括體溫、新陳代謝及激素釋放等因素，而兒童的生理機能、自我控製及睡眠節律的運行都不會因文化差異而産生本質的變化。

評分☆☆☆☆☆

適閤初學者，質量還可以！

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

我對這些因文化不同而産生的差異很感興趣，在寫作本書時，我時刻將這一點牢記在心，盡可能給齣多種不同的案例與方案，以幫助不同的傢長讀者們確認孩子的癥狀並選擇既有利於孩子又符閤傢庭情況的治療方案。我不希望我的讀者群僅僅局限在某一類人、某一個地區上，相反，我希望本書能幫助世界各地各種各樣的傢庭。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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