幼儿园体育活动设计与指导 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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汪超 著

图书标签:

• 幼儿园体育
• 幼儿运动
• 体育活动设计
• 活动指导
• 学前教育
• 幼儿健康
• 运动技能
• 游戏教学
• 户外活动
• 体能训练

出版社： 复旦大学出版社

ISBN：9787309079586

版次：1

商品编码：10667730

包装：平装

丛书名： 复旦卓越全国学前教育专业系列

开本：16开

出版时间：2011-05-01

用纸：胶版纸

页数：134

内容简介

　　《幼儿园体育活动设计与指导》以幼儿体育教学进程中的各个环节的连续性和幼儿发展的全面性为原则，包括：幼儿体育课的组织——集合、队列、队形；幼儿体育的基本技巧培养——站、立、转、支撑、滚动等；幼儿基本运动能力的训练——走、跑、跳、投、攀、钻、爬；基本技能的发展——足球、篮球；其他各类活动方式的补充。所有内容运用体育游戏方式进行了有序的编排和操作方案设计。突出了幼儿体育教学的目的性、系统性、连续性、阶段性和整体性等特征。
　　《幼儿园体育活动设计与指导》共创设了300多个主题，涉及的活动方式达500余种。在每个基本活动游戏的设计中，综合考虑了幼儿个体能力发展，幼儿与教师间的互动，集体性互动及人与物、人与环境之间的互动等。内容系统，丰富翔实。
　　《幼儿园体育活动设计与指导》是针对幼儿园体育教学进行编写的，因此，在教学形式编排上以游戏为方式，在活动方案设计上采用幼儿园常用的主题式活动方案进行专项教学。在具体教学过程中，针对幼儿发展的目标，给幼儿教师指明每种活动方式的明确要求，并针对幼儿年龄特点给出教师相应的重点和难点处理建议以及较多的自制器材方法的选用。
　　《幼儿园体育活动设计与指导》配有光盘，内含各类幼儿体育活动方式和游戏录像，生动直观，方便教材使用者学习、参考。
　　《幼儿园体育活动设计与指导》适合学前教育专业学生或幼儿园教师使用，具有较强的课程教学操作性。

目录

第一章 幼儿园体育活动概述
第二章 组织和队列方法
第三章 幼儿基本体操和运动技巧
第四章 基本动作发展
第一节 走步教育
第二节 跑步教育
第三节 跳跃教育
第四节 投掷教育
第五节 攀、钻、爬教育
第五章 球类教育
第六章 其他形式游戏
第一节 力量性游戏
第二节 快速反应类游戏
第三节 一物多玩
第七章 适合幼儿园幼儿运动的传统游戏
第一节 结合器材的传统游戏
第二节 无器材的传统游戏
主要参考文献

前言/序言

《运动的种子：儿童早期体能发展游戏宝典》 内容梗概 《运动的种子：儿童早期体能发展游戏宝典》是一本为家长、早教老师及幼儿看护者量身打造的实用指南，旨在通过精心设计的趣味游戏，激发幼儿对运动的热爱，促进其身体、认知、情感及社交能力的全面发展。本书跳脱出传统枯燥的体能训练模式，将科学的运动理念融入到日常生活中，让孩子在玩乐中强健体魄，培养自信，学会合作。 全书共分为四个核心部分，由浅入深地引导读者理解儿童早期体能发展的关键期，并提供丰富多样的实践方案。 第一部分：运动的基石——理解孩子的身体语言 本部分深入探讨了0-6岁儿童身体发展的普遍规律和个体差异。我们将从婴儿期的基本动作发展（抬头、翻身、爬行、站立、行走）讲起，详细阐述这些看似简单的动作如何为日后更复杂的运动能力打下坚实基础。书中会引用最新的儿童发展心理学研究成果，解释不同年龄段幼儿在粗大动作（跑、跳、攀爬、投掷）和精细动作（抓握、捏、涂画）上的典型表现和发展目标。 我们还将特别关注“运动感知”（Proprioception）和“前庭觉”（Vestibular System）在幼儿早期发展中的重要性。通过生动形象的比喻和案例，读者将理解这些内在感觉如何影响孩子的平衡感、协调性、空间意识以及情绪的稳定性。例如，书中会解释为什么有些孩子天生喜欢旋转，有些孩子则会害怕高处，并提供相应的游戏建议来帮助孩子更好地整合这些感觉信息。 此外，本部分还会强调“运动模式”的建立。什么是“跑”，什么是“跳”，这些基本运动模式并非一蹴而就，而是需要通过大量的模仿和练习才能形成。我们将提供一些观察孩子运动模式的方法，帮助家长和老师识别孩子的发展特点，并针对性地进行引导。 第二部分：玩转天地——构建孩子的运动乐园 这一部分是本书的核心内容，提供了大量可操作的游戏方案，涵盖了跑、跳、爬、平衡、投掷、接物、团队协作等多个维度。本书的游戏设计理念强调“趣味性”、“挑战性”和“安全性”的有机结合。 跑跳的艺术： 我们将介绍一系列创意十足的跑跳游戏，例如“影子追逐者”（让孩子跟着自己的影子跑）、“彩虹跑道”（在家中的地板上用彩带或粉笔画出弯曲的跑道，让孩子沿线跑）、“跳房子升级版”（设计不同难度的跳房子格子，鼓励孩子尝试不同的跳跃方式）。这些游戏不仅能锻炼孩子的腿部力量和心肺功能，还能提升他们的速度、爆发力和协调性。 平衡的魔法： 平衡感是所有运动的基础。本书将提供多种提升平衡能力的游戏，如“独木桥探险”（用垫子、枕头或低矮的木桩搭建简单的平衡路线）、“小鸟站立”（让孩子模仿小鸟单脚站立）、“穿越河流”（在地上放置不同的物品，让孩子踩着过河，考验他们的身体控制能力）。我们将详细讲解不同难度的设置，以及如何通过这些游戏帮助孩子建立稳固的身体核心。 攀爬的勇气： 适度的攀爬活动对幼儿的身体协调性、力量和空间感知至关重要。本书将介绍如何在家庭和户外环境中安全地引导孩子进行攀爬，例如“沙发城堡探险”（利用家中的沙发和靠垫搭建一个安全的攀爬空间）、“公园里的攀爬架挑战”（提供攀爬技巧和安全注意事项）。 投掷与接物的乐趣： 发展手眼协调能力是精细动作和未来读写能力的重要基础。我们将提供许多趣味的投掷与接物游戏，例如“套圈大王”（用呼啦圈或绳子制作套圈，套在各种目标物上）、“球球去哪儿”（设计不同大小和质地的球，让孩子进行投掷、滚动、捡拾等练习）、“纸飞机飞行大赛”（让孩子制作纸飞机，并比赛谁的飞机飞得远）。 精细动作的磨砺： 除了粗大动作，本书也关注精细动作的发展。例如，通过“指尖芭蕾”（用橡皮泥、豆子、积木进行捏、放、叠等操作）、“穿珠子游戏”（用不同大小的珠子和线进行穿串）、“剪纸小能手”（提供安全剪刀，练习剪纸）。 团队合作的桥梁： 随着年龄增长，幼儿需要学会与他人互动和合作。本书将包含一系列鼓励团队协作的游戏，例如“拉手传球”（让孩子们手拉手进行传球）、“小小建筑队”（让孩子们合作搭建积木城堡）、“寻宝奇兵”（多人合作寻找线索完成任务）。这些游戏旨在培养孩子的沟通能力、分享意识和集体荣誉感。 第三部分：游戏背后的智慧——引导与观察的艺术 本部分将着重于家长和看护者在引导孩子进行体育活动时的角色和技巧。我们强调“非指令式引导”，即不是直接告诉孩子“该做什么”，而是通过提问、示范、鼓励和营造氛围来激发孩子的内在动力。 观察是关键： 我们将教授如何细致地观察孩子的身体动作、反应和情绪，从中了解他们的发展水平、兴趣点和潜在的困难。书中会提供观察记录表，帮助家长系统地记录孩子的运动表现。 安全第一： 安全是所有户外和室内体育活动的首要原则。本部分将详细列出不同活动场景下的安全注意事项，包括场地选择、器械使用、着装建议以及常见运动损伤的预防和处理方法。 激发内在动机： 如何让孩子乐于运动，而不是被迫运动？我们将探讨如何通过赞美、鼓励、设定小目标和引入新颖的元素来维持孩子的运动兴趣。同时，也会讨论如何处理孩子在运动中遇到的挫折和失败，引导他们学会坚持和调整。 个性化运动设计： 每个孩子都是独一无二的。本部分将指导读者如何根据孩子的年龄、体能特点、兴趣爱好和性格特征，来调整和设计更适合他们的运动游戏。 第四部分：运动的延伸——让生活处处是课堂 本部分将视野从专门的游戏时间扩展到日常生活的各个方面，教导读者如何将运动融入到吃饭、穿衣、出行、家务等每一个生活场景中，让孩子随时随地都能感知运动的乐趣。 生活中的“运动挑战”： 例如，让孩子自己尝试爬上较高的高低床、在安全的前提下学习弯腰拾起掉落的物品、模仿小动物的走路方式等。 出行方式的运动化： 鼓励孩子多步行、骑自行车、玩滑板车，将短距离的出行变成一次次的小型运动冒险。 家务活动的趣味化： 在力所能及的范围内，让孩子参与简单的家务，例如扫地、擦桌子、整理玩具，这些活动同样能锻炼他们的身体协调性和耐力。 与大自然的亲密接触： 鼓励孩子去户外探索，感受泥土、树叶、石头带来的触感，进行爬树（在安全指导下）、追逐蝴蝶、玩水等活动，让大自然成为孩子最好的运动场。 《运动的种子：儿童早期体能发展游戏宝典》不仅仅是一本游戏手册，更是一种育儿理念的传递。它相信，运动是孩子认识世界、认识自我、建立自信、培养健康人格最直接、最有效的方式。通过本书，我们希望帮助每一个孩子，在充满欢声笑语的游戏中，播下强健体魄的种子，收获快乐成长的果实。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常巧妙，逻辑性极强，让人读起来有一种抽丝剥茧的快感。我个人比较喜欢它在章节末尾设置的“反思与拓展”部分，这不仅仅是简单的总结，更是激发读者思考的引导性提问。比如，书中探讨了如何将传统民间游戏融入现代体育活动，这个角度非常独特，既保留了文化的传承，又符合当代幼儿的兴趣点。我尝试着按照书中的思路重新设计了几次区域活动，效果出奇地好，孩子们参与的积极性明显提高了，而且在活动中展现出的团队协作能力也增强了。这本书的语言风格很接地气，没有太多晦涩难懂的术语，即便是刚踏入幼教行业的新手也能快速理解和掌握核心理念。它真正做到了将高深的教育学理论，转化为孩子和老师都能乐在其中的实际操作指南，这一点非常了不起。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我以前读过不少关于幼儿活动设计的书籍，但大多都停留在“活动清单”的层面，缺乏深度的理论支撑。这本书完全打破了这种局限性。它不仅教你怎么“做”，更重要的是告诉你为什么要“这么做”。书中对“游戏化学习”的深入剖析，让我对“玩中学”有了全新的认识。作者用大量的图文并茂的案例，展示了如何将枯燥的技能训练，巧妙地包装成孩子们乐于接受的探险和挑战。尤其是在运动发展与社交情感发展如何相互促进这一交叉领域，书中给出的分析极具洞察力。我特别喜欢它探讨的“非结构化游戏”的重要性，它提醒我们，真正的创造力往往诞生在那些没有固定规则的环境中。这本书的每一个细节都透露着作者对儿童天性的尊重和理解，读完让人心悦诚服。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉是，它是一份精心准备的“成长伙伴”手册，而不是一本冰冷的参考资料。它最大的亮点在于其前瞻性，对未来学前教育的发展趋势有着敏锐的捕捉。书中对如何利用现代科技手段辅助体育活动进行了探讨，比如如何利用简单的录像设备进行自我评估和同伴互评，这些都是我之前没有想到的实用技巧。此外，书中关于如何与家长进行有效沟通，共同支持幼儿体育发展的章节，也为我提供了很多实用的沟通模板和策略。这本书的装帧设计也体现了其专业性，字体大小适中，排版清晰，即便是长时间阅读也不会感到疲劳。我强烈推荐所有从事学前教育工作的人士都应该拥有这样一本兼具理论深度、实践指导性和人文关怀的优秀著作，它无疑会成为我工作台面上最常翻阅的书籍之一。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计非常有活力，色彩明快，一下子就能吸引眼球。我本来是带着一些好奇心翻开的，因为我对学龄前儿童的教育一直很关注。然而，当我深入阅读后，发现这本书的内容深度远超我的预期。它不仅仅是简单地罗列了一些游戏和活动，而是深入探讨了幼儿身体发展的生理特点和心理需求。作者在书中非常细致地分析了不同年龄段幼儿的运动能力发展规律，这一点对于一线教师来说简直是宝藏。比如，书中关于大肌肉群和小肌肉群协调发展的章节，我简直是爱不释手，里面的案例分析非常贴近实际，让我对如何科学地引导幼儿进行运动有了更清晰的认识。尤其是关于如何在游戏中融入教育理念的部分，让我耳目一新，它强调的不是“完成任务”，而是“过程体验”，这种教育思想真的很受用。我甚至觉得，这本书更像是一本理论与实践完美结合的教科书，每一个章节的衔接都非常自然流畅，读起来一点也不枯燥。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受就是作者的专业素养和对儿童教育的深厚情感。这本书的行文风格非常严谨，但又不像传统教科书那样冷冰冰的。作者仿佛是一位经验丰富的老园长，在与我们分享她的独到见解。书中对安全问题的强调让我印象深刻，每一个活动设计都把幼儿的安全放在首位，并且给出了非常详细的安全预案和应急处理建议。这对于我们这些实际操作的人来说，无疑是吃了定心丸。我特别欣赏书中关于“环境创设”的部分，作者提出了一些非常富有创意的想法，如何利用现有的幼儿园资源，甚至是简单的生活用品，来搭建出既安全又富有挑战性的运动环境。这些建议不仅实用，而且非常经济，对于预算有限的幼儿园来说，简直是雪中送炭。总的来说，这本书的实用价值非常高，它不是空谈理论，而是脚踏实地地为我们提供了可操作的指南。

评分☆☆☆☆☆

￥24.2F0(7.6折)

评分☆☆☆☆☆

《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

评分☆☆☆☆☆

第二节

评分☆☆☆☆☆

《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

其他形式游戏

评分☆☆☆☆☆

幼儿园教育活动设计与指导丛书：幼儿园综合艺术活动指导

评分☆☆☆☆☆

这傀儡戏班主所到之处总是洒下些许黑暗，浑身充满与其技艺直接相关、令人迷惑的谜团，因为傀儡愈是栩栩如生，就表示他的操控愈是出神入化，而僵硬木偶与灵活手指之间的共生共栖关系也愈是对比强烈。操纵傀儡的人在真实与看似真实（尽管我们知道那并非真实）之间一处三不管地带投机取巧，穿针引线于我们──活生生的观众，与他们──不死的木偶之间那些木偶根本没有生命，却将活者模仿得维妙维肖，因为尽管他们不会说话或哭泣，但仍能做出表意的信号，让我们立刻将之辨识为语言。

评分☆☆☆☆☆

幼儿园阳光体育创新游戏活动（中班）