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内容简介

中国政法大学出版社是国家教育部直属重点大学中国政法大学主办的高校法学类专业出版机构，其宗旨是为中国法学教育、法学研究服务。多年来我社始终把法学教材建设放在首位，向广大读者提供研究生、本科、专科、高职、中专等各种层次、多种系列的精品法学教材，其中很多教材荣获国家教育部、司法部、新闻出版总署等部委的优秀教材奖，是我国重要的法学教材出版基地之一。
中国政法大学出版社曾多次荣获国家良好出版社、先进高校出版社荣誉称号。在新时期，我们将一如既往地真诚为广大读者服务，努力为中国的法学教育事业做贡献。

作者简介

张晋藩，男，中国政法大学终身教授，教育部人文社会科学重点研究基地——中国政法大学法律史学研究院名誉院长。主要成果：《中华法制文明的演进》、《中国近代社会与法制文明》、《中国法律的传统与近代转型》等专著，并在国内外学术刊物发表论文200余篇。

目录

第一章 夏、商的法律制度
第一节 夏朝的法律制度
第二节 商朝的法律制度

第二章 周朝的法律制度
第一节 西周的法律制度
第二节 春秋时期的法律制度
第三节 战国时期的法律制度

第三章 秦朝的法律制度
第一节 秦朝的立法指导思想及立法概况
第二节 行政立法
第三节 经济立法
第四节 刑事立法
第五节 司法制度

第四章 两汉的法律制度
第一节 汉朝法制的指导思想
第二节 汉朝的主要立法与法律形式
第三节 行政法律
第四节 民事法律
第五节 经济法律
第六节 刑事法律
第七节 司法制度

第五章 三国两晋南北朝时期的法律制度
第一节 立法概况与律学成就
第二节 行政法律
第三节 民事法律
第四节 刑事法律
第五节 司法制度

第六章 隋唐的法律制度
第一节 隋朝的法律制度
第二节 唐朝立法思想
第三节 立法活动及其法律形式
第四节 唐律疏议的基本内容与特点
第五节 唐律的历史地位及其影响
第六节 行政法律
第七节 民事法律
第八节 经济法律
第九节 刑事法律
第十节 司法制度

第七章 宋朝的法律制度
第一节 立法思想与立法活动
第二节 两宋的法律地位
第三节 行政法律
第四节 民事法律
第五节 经济法律
第六节 刑事法律
第七节 司法制度

第八章 元朝的法律制度
第一节 立法概况
第二节 行政法律
第三节 民事法律
第四节 经济法律
第五节 刑事法律
第六节 司法制度
第七节 元朝法律民族分治和民族歧视的特点

第九章 明朝的法律制度
第一节 立法活动与主要成就
第二节 行政体制的变革与职官管理法
第三节 民事法律
第四节 经济法律
第五节 刑事法律
第六节 司法制度

第十章 清朝的法律制度（上）
第一节 立法的主要成就
第二节 行政法律
第三节 民事法律
第四节 经济法律
第五节 刑事法律
第六节 司法制度

第十一章 清朝的法律制度（下）
第一节 鸦片战争后中国主权的丧失与法观念的更新
第二节 预备立宪与宪法性文件
第三节 清末修律的背景与指导思想
第四节 行政法律
第五节 民事法律
第六节 经济法律
第七节 刑事法律
第八节 程序法的制定与司法改革

第十二章 中华民国的法律制度
第一节 南京临时政府的法律制度
第二节 中华民国北京政府的法律制度
第三节 中华民国南京国民政府的法律制度

第十三章 革命根据地法律制度
第一节 革命根据地法制概述
第二节 宪法性文件
第三节 民事法律
第四节 刑事法律
第五节 司法制度

精彩书摘

第一章 夏、商的法律制度
第一节 夏朝的法律制度
夏是中国史书记载的第一个朝代。根据史书记载，夏朝是禹的儿子启废除了传统的部落“禅让”制，杀死益而称王，建立的中国历史上第一个国家。夏禹传子代替了以前的禅让制度，由禅让制变成王位的世袭制。夏朝共传十三代，十六王，历时约四百年。夏朝中心区域在今天的河南西部和山西南部一带。据说启死后，太康即位，出现了一时的政权更迭，即所谓“失国”。再经少康中兴，重建夏朝。到孔甲统治时，夏朝走向衰落。此后，三传至桀，夏朝为商朝所灭。由于夏朝没有文字直接流传下来，所以，长期以来对其了解还主要依赖古代文献的记载，包括夏朝的国王、官吏、军队以及刑狱情况。现代以来，河南省偃师县二里头村遗址中大型宫殿、墓葬以及许多青铜器的出土，则从一个侧面揭示了作为奴隶制的夏朝的政治、经济及社会文化、生活等各方面的情况。
一、中国法的起源
中国法律起源的问题，古今学者提出了很多看法，但至今还没有取得一致的结论。关于中国法律起源的时间，有学者根据《尚书》等古籍的记述，认为在夏朝之前的黄帝和尧舜时代已经产生了法律。有学者根据马克思主义史学的基本观点，把中国法律的起源和中国国家的产生结合在一起考虑，认为在夏朝时，法律随着国家的产生才产生。因缺乏直接的文字记载和实物史料的证明，以上看法只能是根据古籍中的传说史料所作的一种推断，或是根据马克思的国家学说所作的推论。关于中国法律起源的途径，主要有以下数种观点：
1．法源于天说。此说最早见于《尚书》。《尚书·皋陶谟》中说：“天讨有罪，五刑五用哉。”《尚书·大禹谟》中也说：“故圣人因天讨而作五刑”，把法律看做是上天意志的体现，既反映了上古统治者借助神权的力量以增强法的权威性的愿望，也反映了古人对法与自然关系的一种认识和理解。
……

前言/序言

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评分☆☆☆☆☆

说一个故事，四五年前我为面试出了一条笔试题目，恰巧和本书的题目2.1很相似，计算一个无号整数(我要求32-，书中的是8-)在二进制中1的个数。当时心想这个题目很简单吧，谁知有些应征者在这题上交白卷，更难找到一些能写到更优化答案的人了，并以为自己做出的解法已经是最优。不过，几年后，我才知道原来这个问题是有正式的学名，叫(:..)，除了有更快的算法外，在4.2也有指令去计算。当时就为自己的无知感到惭愧。

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　　中国法律起源的问题，古今学者提出了很多看法，但至今还没有取得一致的结论。关于中国法律起源的时间，有学者根据《尚书》等古籍的记述，认为在夏朝之前的黄帝和尧舜时代已经产生了法律。有学者根据马克思主义史学的基本观点，把中国法律的起源和中国国家的产生结合在一起考虑，认为在夏朝时，法律随着国家的产生才产生。因缺乏直接的文字记载和实物史料的证明，以上看法只能是根据古籍中的传说史料所作的一种推断，或是根据马克思的国家学说所作的推论。关于中国法律起源的途径，主要有以下数种观点：

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-可能是因为多个作者的原因，文中有些程序的编程风格有点差异(例如单行的是否用{})，建议尽量统一。另外我提了一些改善程序「美」的意见，不在此详述了。

评分☆☆☆☆☆

我其实不太喜欢这书的书名中国法制史，因为本书和面试直接有关的文章其实只有开头的8页，本书的内容其实是一些编程题目集锦。或许潜书名是中国法制史，不过我也明白这样的书名可能会影响销路。

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好书，购买方便。就是在大促销之前买的，不合算。

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在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，可以说无论自己阅读家人阅读，收藏还是送人都特别有面子的说，特别精美；各种十分美好虽然看着书本看着相对简单，但也不遑多让，塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。书的封套非常精致推荐大家购买。 打开书本，书装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其实值得回味 无论男女老少，第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 最后在好评一下京东客服服务态度好，送货相当快,包装仔细！这个也值得赞美下 希望京东这样保持下去，越做越好

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沟通中达成共识。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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